七年级语文下册学业水平试题及答案.docx

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七年级语文下册学业水平试题及答案

题号

一

二

三

四

卷面

总分

（一）

（二）

得分

得分

评卷人

★一、积累与运用（21分）

1．下列加点字读音完全正确的一项是（）（2分）

A．妒忌（dùjì）嗔视（chēn）遒劲（qiú）戛然而止（gá）

B、蓦然（mò）剽悍（piāohàn）悲怆（chuàng）怏怏不乐（yàng）

C．庇荫（bìyìn）旺相（xiàng）告罄（qìng）叱咤风云（chìchà）

D．眼睑（liǎn）亢奋（kàng）撺掇（cuānduo）呷呷嘴（xiā）

★2、下列每组词语中均有一个错别字请用横线标出并改正所给的方格中。

（2分）

A

B

C

D

A．眼花缭乱石破天惊参差不齐迫不急待

B．慷慨以赴相得益彰叹为观指姗姗来迟

c．相得益彰毛骨悚然杂乱无张略胜一筹

D．斑斑驳驳低回婉转静穆庄严念念有辞

3．下列句子有语病的一项是（）（2分）

A．看到眼前的照片，小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。

B．面对禽流感疫情，各级政府都及时采取防范措施，确保人民群众生命安全。

C．能正确选择毕业后的去向，是一个人走向成熟的标志。

D．不管鸟儿的翅膀多么完美，如不借助空气，鸟儿永远无法飞上蓝天。

★4．下面说法错误的一项是（）（2分）

A．《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，该书是清代张潮编选的笔记小说。

B．《夸父逐日》、《共工怒触不周山》这两篇古代神话故事，均选自西汉淮南王刘安撰写的《淮南子》一书。

C．《社戏》和《从百草园到三味书屋》两篇文章都出自鲁迅先生笔下，都回忆了“我”的童年生活，洋溢着清新自然的气息。

不同的是前者是小说，后者是散文。

D．《华南虎》中的这只虎向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，诗人借虎喻人，表达了自己的人生思考。

★5、文学常识填空。

（4分）

（1）《最后一课》的作者是---------国作家----------。

（2）《伟大的悲剧》作者是----------（国家）的-------------。

（3）《木兰诗》选自宋代郭茂倩的《-------------》，这是我国-----------是北方的一首乐府民歌。

（4）《夸父逐日》选自《------------》，这是一篇神话，你还知道的神话传说有------------、--------。

★6、背诵优美的诗文可以丰富语言积累，提高语文素养。

请你根据提示默写出下列名片中诗句。

（6分）

（1）《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子：

------------------------------------------。

（2）《春夜洛城闻笛》中表达诗人对家乡思念的诗句是：

--------------------------------------------------.。

（3）今夫不受之天，固众人，又不受之人，---------------------------------------------------------------？

（4）岑参《逢入京使》中-----------------，---------------。

两句表达了作者远涉边塞、故人相逢时的思念家乡、牵挂亲人之情。

（5）小王在一次演讲中引用赵冀《论诗》中的两句诗阐述对文学创作创新的看法，这两句诗是--------------------，--------------------。

（6）《孙权劝学》一文中表达应该应该用新眼光看待别人进步的句子是：

------------------，-----------------。

7、学校图书馆要制作“名著推荐卡”，请你从下列名著中任选一部，填写一张卡片。

（3分）

《爱的教育》《繁星·春水》《伊索寓言》《童年》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》

名著推荐卡

书名

作者

推荐语

得分

评卷人

二、文言文阅读（共13分）

阅读下面两段文言文，完成8——12题。

（甲）金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：

“泯然众人矣。

”

（乙）司马光，宋哲宗时宰相，曾主编《资治通鉴》，为一时之名臣。

其幼时患

（1）记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，度闭门不出，俟

（2）能讽咏（3）乃已。

自言：

“用力多者收功远，乃终生不忘也。

”及长，遍览古籍，博文强志（4），曰：

“书不可不成诵。

或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多亦。

”

【注释】

（1）患：

担心。

（2）俟：

等待。

（3）讽咏：

出声诵读，抑扬顿挫的诵读。

（4）博文强志：

形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。

★8、解释下列句中加点字的意思。

（4分）

（1）日扳仲永环谒于邑人扳：

（2）未尝识书具尝：

（3）泯然众人矣泯然：

（4）俟能讽咏乃已已：

★9、翻译下列句子（4分）

（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（2）其幼时患，记忆不若人。

10、用|画出下面句子的停顿。

（2分）

余闻之也久。

11、试比较仲永与司马光两人的不同经历，并谈谈你从中获得的启示。

（3分）

得分

评卷人

（三）现代文阅读（共31分）

（一）阅读下面语段，完成12-17题。

（15分）

（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

（2）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

（3）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

12、从第

（1）段中的“轻松”和“舒展”表现了“我”怎样的心情？

（3分）

★13、请从第

（1）段中找出描写开船动作的动词（至少4个），并分析它们对于刻画这群少年起到怎样的作用。

（3分）

★14、第

（2）段中划线句子用了什么描写方法？

这句话的作用是什么？

（3分）

15、第

（2）（3）段中，作者是从那些感官角度来写景的？

（3分）

16、用简洁的话，概括这三段的内容。

（3分）

（二）阅读下面文章，完成17-22题。

（16分）

永远的红丝带

①那时候，学校的教学设备还很简陋，班里刚刚添置了幻灯机，学生和我都很兴奋。

上课要放幻灯片时，我常常用一根废弃的扫帚把，在黑板旁边挂着的小银幕上指指点点。

班里几个调皮的男生，背后管这根又短又粗的竹棍叫“打狗棒”。

有一次，我偶尔听到了，故作严肃地说：

“没想到我一介书生，竟然荣登丐帮帮主之位，实在是可喜可贺！

”周围的学生听了，先是一愣，随即笑作了一团。

②那天，下课铃响后，我正收拾着讲桌上的东西，准备回办公室，偶一回头，只见黑板左边墙角的那只放幻灯机的柜子上，靠墙斜竖着一根一米多长的细棍子。

我走近拿起一瞧，是一根光滑的青皮竹棍，心中不禁大喜，高声喊到：

“嘿，谁做的好事？

这根棍子做教鞭真是再好不过了。

”说着，我随手把上面粘着的几圈红丝带扯下来，扔进了旁边的废纸篓里。

③这时，班上有个学生说：

“这本来就是送给你的！

”我抬起头，愣了一下，忙问：

“噢，真的吗？

是谁送的？

”一时间，教室里唧唧喳喳，闹哄哄一片，似乎没有人能够立即说得清楚。

我一时也有些纳闷儿。

④“是阿萍送给您的。

”一个学生突然嚷道，教室里顿时安静了下来。

我顺着学生们的目光看去，只见后排那个叫阿萍的清瘦女孩儿，有些不好意思看了我一眼。

她的脸上红朴朴的，羞涩地微笑着，向周围的同学看了看，又轻轻地向我点了点头。

⑤这可是个很细心的女孩儿！

她心灵手巧，上劳技课的严老师好几次在我面前提起她，夸奖她的劳技作品每次都是班上做得最好的。

这时，我突然想到刚才那红丝带……我意识到，自己已经犯了一个严重的错误。

⑥愣了几秒钟，我把竹棍轻轻放在讲桌上，快步走到废纸篓前，捡出了那些红色的丝带。

她一定是用这些丝带在竹棍上绕着粘了一朵花，这可是她最拿手的。

记得那次班上搞联欢，布置教室的时候，我曾亲眼看她露了这一手。

而我，还没有将竹棍上缠着的东西看清楚，就把它一把扯掉了……我呆呆地看着手中已经断成了好几截的丝带，心中懊悔不已，又轻轻将它放回了废纸篓里。

⑦我站起身来，对着全班学生深深地鞠了一躬，说：

“谢谢，谢谢大家！

”又特意转过身，对那个女孩儿说：

“谢谢，谢谢你，阿萍！

”阿萍脸上依旧红红的，局促地笑着，轻轻地说：

“不用谢，老师。

”听到这话，我心里却忍不住想，当我伸手扯下那几圈红色的丝带时，她看在眼里，心里会想些什么呢？

哎，我怎么这么粗心！

⑧沮丧地走进办公室里，我抚摩着这根细细的竹棍，心情一时难以平静。

抬头透过窗户的玻璃，看着不远处的教室，我突然意识到，自己刚才又犯了一个错误。

我本该把那已经断成了几截的红丝带拿回来，却又……这时，上课的铃声却刺耳地响了。

⑨放学后，学生们都已经离开了学校。

我独自一人走进了教室，又来到那个废纸篓前。

我低头一看，纸篓里面空空如也。

显然，值日的学生已经清理过了。

我的心里涌上了一种说不出的滋味儿。

⑩第二天上课时，我提前几分钟进了教室，特意走到阿萍面前，当着大家的面，抚摩着那根青青的细细的竹棍，笑着说：

“阿萍，你送给老师的这根教鞭，用起来真好！

”周围的学生微笑着，那个女孩也露出了甜甜的笑靥，她的脸已不再那么红了。

⑾我走上讲台，轻轻地挥动着青皮竹棍。

我心里明白，那条红丝带的故事，已经深深地烙在了我的心中。

它会在以后的日子里时时提醒我，应该如何面对这些灿烂的笑脸，面对这些年轻的心灵。

（选自《作文·初中版》2008年第9期，有删改）

17.从上下文中找出两处与第⑦段画线句相照应的语句。

（2分）

①

②

18.请用自己的话，说出第⑤段和第⑧段画波浪线的句子分别提到的“错误”的内容。

（4分）

①

②

19.文中第⑦段写道“她看在眼里，心里会想些什么呢？

”联系上下文，请你写出女孩当时的心理活动。

（30字左右）（3分）

20.第⑩段写道“我提前几分钟进了教室，特意走到阿萍面前……”，你觉得“我”的这一举动有无必要？

为什么？

（3分）

★21.谈谈你对文章题目“永远的红丝带”的理解。

（2分）

22.在生活中，你遭到过别人的误解吗？

请写出你的经历和感受。

（2分）

我的经历：

我的感受：

得分

评卷人

得分

评卷人

四、作文（50分）

23、在我们每一个人的家庭里，往往是矛盾与和谐共存、冲突与关爱同在，请以《-------------，我真的长大了》为题，写一篇600字左右的文章。

提示与要求：

先在横线上填写合适的词语，将题目补充完整；力求做到内容充实，感情真挚。

文中不得出现真实人名、校名和地名。

--------------我真的长大了

答案

1、A（2分）2、A及B止C章D词（2分）3、A（2分）4、B（2分）5、

（1）法国都德

（2）奥地利茨威格（3）乐府诗集南北朝（4）山海经女娲造人哪吒闹海等。

（4分）6、

（1）将军百战死，壮士十年归。

（2）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

（3）得为众人而已耶（4）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

（5）江山代有才人出，各领风骚数百年。

（6分）7、略。

（3分）8、扳：

通攀，牵引。

尝：

曾经。

泯然：

消失。

已：

停止。

（4分）9、

（1）父亲认为那样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

（2）司马光幼年的时候担心自己记忆力不如别人。

（4分）10、余|闻之也|久。

（2分）11、仲永天资过人，但因其父不使学，最终泯然众人矣。

（1分）司马光幼时担心自己记忆不如别人，于是勤奋学习，结果及长遍览古籍博闻强志。

（1分）可见一个人能否成才，天资不是决定因素，后天学习才是关键。

（1分）12、“轻松”和“舒展”表现了我的欢喜轻快的心情。

（3分）13、拨、点、磕、退、上、架。

刻画了这群少年朋友驾船熟练敏捷，勤劳能干的特点和去看戏的愉悦心情。

（3分）14、侧面描写。

（1分）写船行之快，衬托出我像看戏的急切心情。

（2分）15、嗅觉、触觉、听觉。

（各1分）16、月夜行船，或月夜行船去看戏。

（3分）17.①她的脸上红朴朴的，羞涩地微笑着（1分）②那个女孩也露出了甜甜的笑靥，她的脸已不再那么红了（1分）18.①“我”没弄清阿萍在竹棍用红丝带粘了一朵花，便一把将它扯了下来，随手扔进了废纸篓；（2分）②“我”明白了阿萍在竹棍用红丝带粘了一朵花，却没有把扯断的红丝带收拾起来，仍旧扔进了废纸篓。

（2分）19.我用红丝带粘了一朵花，本想让老师高兴，没想到他没注意到，竟扯下扔掉了。

哎，真遗憾啊！

（大意）（3分）20.此题为开放性试题，可以有两种不同的回答。

参考：

①有必要。

老师再次向阿萍表示谢意，可以使她得到安慰，也可以弥补自己的过失；②没有必要。

老师在此之前，已经向阿萍表示了谢意，并蕴含了道歉的意味。

（大意）（3分）21.题目用“永远”来修饰“红丝带”，表明这件事给“我”教训深刻，它将提醒“我”在以后的工作中，应细心地对待每一位学生，使他们的心灵不再受到伤害。

（大意）（3分）22.略（2分）

23、从内容、语言、结合、书写四方面分五类，按以下标准评分；（50分）

一类卷：

45—50分。

中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。

以47分为基准分上下浮动。

二类卷：

38—44分。

中心明确，内容具体；语言通顺，结构完整，层次清楚；字体端正，错别字和标点错误均有3个以下。

以41分为基准分上下浮动。

三类卷：

30—37分。

中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字迹清楚，错别字和标点错误均在10个以下，以34分为基准分上下浮动。

四类卷：

21—29分。

中心不明确，内容不具体；语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。

以25分为基准分上下浮动。

五类卷：

20分以下。

严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。