鄂教版语文二年级下第三单元教学设计.docx

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鄂教版语文二年级下第三单元教学设计

课题：

7、吃水不忘挖井人课时：

2课时课型：

讲读文

教学目标：

1.学会10个字，会认10个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.通过阅读课文，体会到毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。

4.学习抓住重点词句体会文章内容的方法。

教学重点：

1.学会10个字，会认10个字。

2.通过阅读课文，体会到毛主席尽心尽力为乡亲们排忧解难以及乡亲们感激毛主席的恩情。

教学难点：

1.学习抓住重点词句体会文章内容的方法。

2.书写课后生字。

教学过程：

第一课时

一谈话导入。

1.同学们喜欢听歌吗？

现在我们就来听一首好吗？

（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？

你知道毛主席是什么人吗？

（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。

（板书课题）

    2.展示：

出示毛主席的放大图片或课件，问：

你认识这是谁吗？

你搜集到了哪些他的图片？

展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

二自读：

（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

    1．借助汉语拼音带问题通读全文：

“挖井人”指谁？

“立碑”的人又是谁？

    2．边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

    3．利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

    4．扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

    5．出示"我会读"中的生词，开火车认读。

三朗读：

（多种方式朗读，提高朗读水平）

    1．调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？

请你练习读一读课文吧!

（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

    2．分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）

    3．自由朗读全文，注意读准字音。

    （把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

）

四写字：

（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

    1.出示要写的字，读准字音，认清字形。

    2.指导观察这几个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

    （养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

）

    3．范写，指导写好“若”注意第五笔“撇”的位置。

    4．学生练写，组内评议。

                      第二课时

一复习导入

    上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

    1．教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

    2．同桌同学互相照镜子。

二读文感悟

      1．朗读接力赛：

开火车一人读一句，做到四不：

不错字，不漏字，不加字，不重复字。

读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。

（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

    2．指导朗读：

学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

    3．出示文中插图，指导读好碑上的话。

    4．配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。

）

    1．这口井和一般的井有什么不同？

（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

    2．在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？

你有哪些想法？

  （把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

）

四拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。

）

    1．根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

    2．了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

五指导写字

    1．回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

    2．学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

    3．展示学生作品。

课题8、难忘的泼水节课时：

2课时课型：

讲读文

教学目标：

　　　1、学会9个生字，会认10个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学方法：

自主探究识字、朗读感悟

　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　　1、师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　　2、师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

　　　3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

　　二、自主学习

　　　1、按自学四步骤学习课文。

　　　2、检查自学情况。

　　　　⑴．课件出示生字，小老师领读。

　　　　⑵．识字小游戏

　　　　　游戏一：

找朋友

　　　　　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　　　　游戏二：

认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

　　　　⑶．认读词语

　　　　⑷．认读长句。

　　　　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　　　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　　　⑸．指名分段读课文，正音。

　　三、细读课文，体会感悟。

　　　1、指名读课文第一自然段。

　　　　说说你读懂了什么？

　　　　⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

　　　　　告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

　　　　⑵．播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

　　　　⑶．带着喜悦读一读这一段话。

　　　2、指名读第二、三自然段。

　　　　⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　　　　　　用“因为……所以……”说一说原因。

　　　　⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　　　　　　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　　　⑶．交流、感悟。

　　　　　①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　　　　②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　　　　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　　　　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　　　　③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

　　　　　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

　　　　⑷、指导朗读。

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　　　　　指名读、齐读、表演读。

　　四、写字指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查复习。

　　　1、认读生字卡片。

　　　2、有感情地朗读第一---三自然段。

　　二、体会感悟。

　　　1、设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　　2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　　3、交流。

学生先说哪句就感悟哪一句。

　　　　句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　　　　⑴．说说表示颜色的词。

　　　　　⑵．“笑容满面”说明什么？

　　　　　⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

　　　　句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　　　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　　　句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　　　　⑴、周总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

　　　　　⑵、傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

　　　　　⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　　　　⑷、交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　　　　⑸、课件演示泼水的场面。

　　　　　⑹、有感情地朗读这一段。

　　　4、学习第6—8自然段。

　　　　　⑴、师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　　　　　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　三、升华

　　　1、周总理和人们为什么那么开心?

　　　2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

　　　　再一次深情地读一读课题吧!

　　　3、有感情地朗读全文。

　　四、指导写字。

　　　　重点指导“脚、凤、凰”

　　五、拓展延伸。

　　　　找找周总理的图片和故事。

　　六、板书设计：

　　　　　　　　　祝福

　　　　　　　　　　　　　　周总理　　傣族人民

　　　　　　　　　幸福

　　　　　　　　　令人难忘

课题：

9朱德的扁担课时：

2课时

教学目标：

1.学会10个生字，会认10个生字。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.通过读课文，让学生了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重难点：

1.学会10个生字，会认10个生字。

2.通过读文，让学生了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1．出示课题，齐读课题。

同学们，你们知道什么是扁担吗？

2．读了课题，你们想知道什么吗？

二、初读课文，读准字音

1．教师范读课文。

请同学们借助拼音读课文，画出生字，标好自然段。

2．检查反馈。

（1）出示生字认读

（2）读字组词

（3）去掉拼音开火车读

（4）指名接读课文。

三、讲读课文第一自然段，理解内容

1、自由读第一自然段，思考：

你知道了什么？

2、指名读段。

四、指导写字。

（1）教师范写提示：

（2）学生描写。

（3）自己写给同伴评价。

（4）同桌互写。

第二课时

一、复习导入，明确学习目的

1.复习生字

2.教师简述背景

3．上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的许多事情，其中最想了解的是：

朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

这节课我们就一起来解决这个问题。

二、精读课文，指导学生有感情地朗读

学习第2一第4自然段：

1．朱德用这根扁担干什么用?

（板书：

挑粮上山）

2．为什么需要挑粮上山?

自由地读一读第2自然段．找—找。

（板书：

严密封锁，粮食奇缺）

3。

说得对。

你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢I（出示投影）说说你看到的朱德。

回答后出示书中的句子：

“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。

”

师：

从“满满”这个词中，你体会到了什么?

（指导用敬佩的语气读。

强调“满满的”。

）

师：

谁想十巴自己的体会读出来?

师：

谁能给他一个评价?

（指名评）

这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。

4．既然挑粮上山这么重要，为什么战十们还要把朱德的扁担藏起来呢?

好好读读课文，想一想。

（如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱德不要过度疲劳……）

5．挑粮上山到底累在哪里?

再读读课文，找一找。

师：

刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。

是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。

一个“藏”字，让你体会到了什么呢?

师：

现在，你能用读表现出来吗?

（指导学生读出心疼、关心的语气）

师：

男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?

6．真是“藏中见真情”哪!

战士们这种情有没有实现呢?

（没有）

师：

从哪个词可以看出来?

（仍然）

师：

朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?

师：

是的，朱德愿意与战十们同甘共苦。

这就让大家——（崇敬之外更增添了几分干劲）

师：

是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。

这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：

（投影出示）（齐拍手念）

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

7．让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

三、写字教学

1．小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给咱们4个字。

（多媒体出示“任、切、材、防”）

2．请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?

哪位小书法家

板书设计：

9.朱德的扁担

严密封锁粮食奇缺

挑粮上山

藏扁担

做扁担

课题：

竹石

课时：

1课时

课型：

古诗诵读

教学目标：

1．会认“击、任”两个字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．通过读古诗，初步感受竹的坚韧、挺拔和不畏风霜的品格。

教学重难点：

1．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2．通过读古诗，初步感受竹的坚韧、挺拔和不畏风霜的品格。

教学准备：

生字卡片

一、谈话导入：

同学们，我们学了李白的诗歌《望庐山瀑布》和《送孟浩然之广陵》。

谁还记得呢？

指名背诵。

今天我们来学一首郑燮的诗，板书课题。

二、整体感知，熟读成诵。

1、教师示范读。

2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，读一读。

看谁最快把这首古诗读通。

3、反馈生字词认读：

（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：

磨、任。

4、教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听：

这是一首寓意深刻的题画诗。

前两句说竹子扎根破岩中，基础牢固。

后两句说任凭各方来的风猛刮，竹子受到多大的折磨、打击，它们仍然坚定强劲。

作者在赞美竹子的这种坚定顽强精神中，隐喻了自己风骨的强劲。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。

5、朗读训练：

比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？

（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式自由读—小组内反馈—全班反馈……

6、学生反馈：

自由展示。

三、扩宽视野。

今天我们学会了郑燮的诗歌，你们还能找一找他还写了哪些诗歌，读一读。

课题：

语文乐园三

教学目标：

1.认读4组形近字，能区别它们的异同点。

2.读一读表现人物优秀品质的成语，引导学生积累语言。

3.读句子，写句子，注意容易写错的字，初步感知因果关系的句子。

4.通过读成语故事，帮助学生积累成语，提高阅读兴趣。

5.看图读词，了解4个少数民族的节日及风俗，鼓励学生探究发现其他少数民族的节日和风俗。

教学重难点：

1.让学生自主发现形近字的区别。

2.通过积累语言，培养学生良好的读书习惯，感受语言文字的魅力。

教学过程：

一、激趣导入

1．师：

同学们爱玩游戏吗?

一个单元的学习义结束了，今天．老师就带你们到语文乐园去玩游戏吧1

2．点击课件：

出现游乐园大门，门上写着“语文乐园（三）”?

3．师：

嗬，游乐园里可真热闹啊!

里面都有什么好玩的呢；走，进去看看吧!

（点击课件：

走进游乐园大门，由远到近出现了4座游戏小屋，上面分别写着游戏的名称：

大家来找碴、趣味拼图、句子迷宫、跳舞机。

）

过渡：

游戏可真不少呀，想先玩哪一个呢?

二、大家来找碴——认一认，读一读

1．进入游戏小屋，宣布游戏规则：

本游戏共设4小关，每关分别有2张词语卡片，只要能找出带点字的异同处，就能顺利过关。

2．进入第一关，出示2个心形词语卡片：

3．借助拼音读词语，指名读。

4．你发现带点字的相同和不同处了吗?

学生说自己的发现。

（学生谠到哪里就点击字的相同或不同部分）

5．顺利闯过第一关。

（课件：

掌声，奖励学生领读。

）

6．接下来的3关能不能／顷利通过呢?

（点课件：

出示另外3组词语卡片）赶快和小组的伙伴互相说说吧，看谁能带领大家顺利闯关。

7．学生分小组学习，在小组内交流自己的发现。

8．用闯第一关的方法指名说自己的发现，带领大家闯关。

9．小结：

同学们不仅齐心协力顺利闯过了4关，而且学会了区别形近字。

大家有信心进入下一个游戏小屋吗?

三、趣味拼图——读一读

1．进入游戏小屋，出现了由8个长方形成语卡片组成的大长方形，宣布游戏规则：

卡片后面藏着一幅美丽的图画，读完这些成语，图片就展现在你眼前。

2．师：

想看看卡片后面藏着什么图片吗?

借助拼音自由地读读这些成语吧。

3．学生用自己喜欢的方式读成语，可以和同座互读、齐读等。

4．你想读几号卡片?

指名大声读卡片上的成语。

读对了，点击课件：

卡片翻过来，露出图画的一角。

5．等学生读完卡片后，一幅周总理和傣族人民欢庆节日的图片出现在学生面前。

师：

看哪，原来是我们敬爱的周总理1

6．（点击课件：

8个成语出现在以此图片为背景的画面上。

）

师：

看到这些成语，你会想到哪些人呢?

能用上其中的成语说说你想到的人吗?

7．引导学生用其中的成语说说想到的人，在交流中训练学生的表达能力，初步理解这些成语都表现了人物的优秀品质。

8．小结：

这些成语让我们想到了周总理、江爷爷、解放军叔叔；…他们的优秀品质训：

我们永远汜在心里。

四、句子迷宫——读一读，写一写

1．进入游戏小屋：

出现一组句子，宣布游戏规则：

读一读，说说你发现了什么。

①今年，傣族人民格外高兴。

②今年，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起欢度泼水节。

2．学生自由读句子，互相说说自己的发现。

3．指名读句子，说发现。

4．小结：

后一个句子说出了傣族人民高兴的原冈，使句子更加具体，让我们把第二个句子正确地写一写吧。

5．学生抄写句子，教师提醒学生注意容易写错的字。

五、跳舞机——读一读

1，师：

接下来的这个游戏更有意思了，如果你们能顺利过关。

就能随着音乐跳舞呢1

2．学生自由读书上的成语故事，把故事读通顺。

3．指名读故事，听听他读得是否流利。

4．出示故事图片，你能看着这幅图给同学们讲讲这个故事吗？

课题：

口语交际学会赞美

课时：

1课时

教学目标：

1.明确赞美的对象，弄清他们在哪方面需要赞美。

2.利用图画情境，激发学生的想象，引导学生用恰当的语言，较准确地赞美他人，学会用双眼去观察他人的优点、长处。

教学重难点：

1.如何发现他人的优点和长处并用恰当的语言赞美他人，

2.培养学生主动参与交流和认真地倾听别人说话的习惯。

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣

1．讲述故事。

《长颈鹿的烦恼》

2．师：

听到长颈鹿的话，你们猜一猜它的好伙伴们会对它说些什么呢?

（师生交流）

师：

长颈鹿不喜欢自己长长的脖子。

可是它的朋友们都喜欢它的长脖子。

因为它们经常把长脖子当成滑滑梯、秋千架……长颈鹿的长脖子给小动物们带来了许多的欢笑、快乐。

你们看，长颈鹿听到小伙伴们的赞美可高兴了。

（播放课件）赞美在生活中可重要了。

真心地发现他人的长处，真诚地赞美他人，可以让我们觉得这个世界更加美好。

今天，我们的口语交际就是《学会赞美》。

这次口语交际我们和平常一样需要大家：

（板书）

认真观察积极思考清楚表达

二、创设情境，互动交流

1．指导看图。

（让学生了解人们什么时候需要赞美）

要求：

自己先把三幅图旁边的对话读一读。

师：

这三幅图中的小朋友分别赞美了谁?

为什么要赞美他们交流反馈。

过渡：

刚才的三个场面你们是否觉得好像在哪里见过?

其实赞美就发生在我们的身边，和我们有着密切的关系。

我们应该怎样去赞美别人呢?

要求：

①准确地发现别人需要赞美的地方。

②把赞美的话说清楚、说完整。

同座相互交流。

寻找别人的长处并适时进行赞美。

师：

刚才，大家都注意发现别人的长处，许多同学真诚地赞美了自己的学习伙伴。

面对别人的赞美，我们又该如何接受别人的赞美呢?

学生交流反馈。

师：

对待别人的赞美我们要表示自己真挚的感谢。

2．小组交流。

再在小组内分角色演一演。

学生表演，教师巡视并加以指导。

引导学生在表演时即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的对话，大胆想象，并加上合适的表情、语气把图中赞美的感觉表达出来。

3．全班交流。

（1）过渡：

刚才，同学们在小组内把三幅图上的情境表演了一番。

同学们表演得都很好。

现在哪个小组的同学愿意表演给全班同学看?

我们将对表演得好的同学颁发表演星。

要求：

①参加表演的同学要注意表情、语气，还要注意把话说完整、说清楚。

②观看的同学要认真看，仔细听，当好小评委。

③评一评哪一个小组表演得最好，好在哪里。

三、联系生活，发散思维

四、总结