一年级语文教师学习计划.docx

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一年级语文教师学习计划

一年级语文教师学习计划

篇一：

小学语文教师个人专业发展计划　　小学语文教师个人专业发展计划　　三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望！

很庆幸自己能从事这样一份成心义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！

如何才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并尽力的问题。

为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：

　　一,不断提高个人素质　　一名语文教师必需有较高的素质,我的教学经验欠缺,所以工作的转变对我来讲是一种挑战,同时也是一次宝贵的锻炼机缘,为了尽快的适应并做好新的工作我必需不断的提高自己的素质.　　1,念书——用教育理论武装自己.　　为了自己的教学教育尽快的提高,念书是一种相当重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.每周日坚持到新华书店看书,并及时选购新书.在这两周内我看了《没有孩子是差生》,《救救孩子》收益匪浅.念书一个小时，写一篇念书笔记，写一篇日记，天天都要阅读网面一次，给有兴趣的课题回帖。

　　2,同伴合作——提高自己的教学.　　作为一名到新的环境的教师,我要踊跃向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习,不耻下问.并踊跃参加每周的教研,就当天发生的教学突发事件,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方式等于同组教师交流学习.把握组内开展的研究课,交流课,邀请课的机缘相通组教师学习.在开学初,尽可能踊跃准备研究课,在同伴合作的基础上提高自己的教学质量.　　3,尝试课堂创新改革　　传统的教学方式——教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培育学生的探讨能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方式,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,探讨出一种新的课型.并及时对每节课进行反思,认真分析课堂和班级管理中出现的问题,并及时进行反思记录,争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计.并将自己所写的论文,随笔,教学设计等资料及时投稿,争取一学期内能有文章发表.4,参加教科研活动.在本学期中我将率领我班的学生从身旁科学入手,自己探讨科学知识,与科学教师一路作这一课题研究.日常工作，备课，上课，批改作业。

　　二，增强大体功训练依据自己的特长。

　　每周要做的事：

　　写一篇念书笔记，要有必然的思想内涵。

发博客上　　写一篇深刻的反思教学反思　　和个别学生进行一次交谈　　成立自己的博客，以网络为平台，倾听各类声音，和同行交流。

每一个月要做的事：

　　一、至少看完一本书，并养成做好笔记的习惯；　　二、写一篇文章发给发展中心；　　每期要做的事：

　　一、不断总结，积累经验；　　二、写2篇以上较高质量的教育教学随笔；　　3、建好自己的文字档案和电子档案。

　　每一年要做的事：

　　一、至少写一篇教科研论文　　二、写教学案例、随笔。

要有头有尾、有始有终。

　　（3）、已初步养成在实践中思考的习惯，有必然的反思能力。

　　（4）、工作认真踏实，积累了丰硕的教学经历，从而使我的课堂教学能力有了进一步的发展。

　　二、个人不足剖析：

（1）、工作目标不是十分清楚，工作办法不是十分具体，工作上易受情绪的波动而转变。

（2）、整个小学各年级语文教学还没能全面把握，　　三,德育教育　　结合学生的实际情况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进行进行德育教育,尽快使学生进入学习状态,并慢慢转变一些学生的现存的不足的地方,对学习产生兴趣,并作对生活充满希望和信心的孩子.　　1,情感交流——沟通能增进师生的情感,对班级管理有很大的帮忙.本学期开始我要坚持写不按期的"亲情连线",可以写自己写念书心得,摘录好的段落或文句,就班级生活中事件写自己的感受,写给学生的心里话等各类有助于学生发展的内容,然后及时与学生交流,以沟通师生之间的情感,催促自己念书学习和随时反思总结,并带动学生念书和写作.及时与学生谈心,了解学生的心里世界,从思想上转变每位学生.　　2,与家长沟通——作为教师,为了尽快了解学生,及时了解学生的在家的学习工作情况,我会通过量种形式与家长取得联系,及时沟通.开启学生,教师,家长的亲情连线"亲情日记",采用,面谈的形式直接交流.面对新的工作环境我充满了信心,也有许多自己的假想,我将带着我的激情步入教育教学,在实践中试探,在实践中成长。

　　在此后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！

争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕功效！

篇二：

一年级语文教学计划　　一年级语文教学计划　　（XX-XX学年度第一学期）　　一、指导思想　　在学校“快乐教育”的办学理念和“乐动”课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常规，增强听、说、读、写等语文能力，还要培育学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人材打下坚实的基础。

　　二、学情分析　　学习习惯方面：

学生方才从幼儿园升入小学，面临着生活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，不免一时无法全数适应。

年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久的学习习惯，需要老师的重复提示与关心。

　　人际交往方面：

个别学生无法适应新的学习环境，封锁自己，不爱和同伴交往，可是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。

　　普通话运用方面：

部份学生普通话不过关，可是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习进程中。

　　发展假想：

孩子们对一切充满好奇心，包括即将要学习的知识，语文书各样的插图等等。

这种好奇心必然会让孩子　　们在以后学习成绩上更突出。

　　三、教材分析　　教材编排方面：

本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部份，教材的开头是入学教育，用四幅图帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部份，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常常利用字。

而后是识字

（一）、10篇课文。

两个识字单元各四课，每课认字12—14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每一个单元的课文在内容上有必然的联系。

在每一个单元以后设语文园地，以丰硕的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

另外，全册设6个口语交际话题，安排在每一个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际训练。

识字的编排，实行认写分开，多人少写。

全册要求熟悉400个常常利用字，写其中100个笔画简单的字。

　　教材特点方面，本册教材具有综合性、科学性、时期性、趣味性、普遍适用性的特点。

　　三、完成目标　　

（一）教材教学要求　　1．汉语拼音：

　　⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。

　　⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　2．识字与写字　　⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　⑵熟悉常常利用汉字400个，会写其中的100个。

　　⑶掌握汉字的大体笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

　　⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　3．阅读：

　　⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　⑵学习用普通话正确、流畅地朗诵课文。

　　⑶学习借助读物中的图画阅读　　⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　4．口语交际：

　　⑴学说普通话，慢慢养成说普通话的习惯。

　　⑵能认真听他人发言，尽力了解发言的主要内容。

⑶能与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　⑷有表达的自信心，踊跃参加口语交际，踊跃表达自己的意见。

（二）儿童课程及其他　　1．进行365童谣主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有效》、《果宝宝》、《做早操》、《若是我是一片雪花》、《感激》、　　《颂秋季》等。

　　2.绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》，《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。

　　四、重点工作　　1.通过各类有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。

借助汉语拼音熟悉汉字。

　　2．在认字识字方面，熟悉常常利用的400个汉字，会写其中的10个。

　　3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，慢慢养成讲普通话的习惯。

　　五、工作办法　　

（一）课内教学　　1.汉语拼音：

对于刚入学的儿童来讲，尚未办法容易的接受抽象的知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。

这部份教材中大多部份都安排了意境优美的情境图，咱们要有效的利用这些情境图，比如说在课堂开始之前按照情境图给孩子们讲个小故事，也可让孩子们发动脑筋自己编　　故事。

课堂结束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。

　　2.识字：

　　第一，通过不同的教学环节温习生字，采取活泼有趣的方式使文字反复出现。

低年级孩子的思维仍是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要让他们记住就必然要重复，例如课堂结束时把本科熟悉的生字组合编成小童谣，孩子感兴趣，自然印象深刻。

　　第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方式。

如利用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜谜语”、象形字、按实物归类识字等方式来激发和培育学生的学习兴趣。

　　第三，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力。

提倡学生在生活中识字，鼓励学生自己想办法识字。

　　3.写字：

　　从一入学，就重视起学生写字习惯的培育，从规范书写姿势到增强写字教学的指导，教师要起到引领示范的作用，把每节课写字十分钟落实的扎扎实实，使学生把字写端正写美观。

　　4.阅读：

　　第一，对于低年级来讲，最直接的阅读教学就是阅读课文，教师要通过示范引导，指导学生把课文读正确，读通顺，最好读出情感来。

长句子要指导断句并泛读，出现对话或篇三：

一年级第一学期语文教学工作计划　　篇一：

张秀兰的XX—XX年一年级上学期语文教学工作计划　　一年（5）班语文教学工作计划　　——亚林一小张秀兰　　一、班级大体情况分析　　一年级的小学生活泼好动，特别是男孩子，注意力难以集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。

　　许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。

受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的不同。

个别学生在幼儿时期就已经熟悉了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部份学生能认少量汉字。

部份学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能踊跃地发表自己的观点，而部份学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

家长对学生的期望很高，把孩子视为掌上明珠，溺爱有加。

但部份家长并无太多的时间和精力催促孩子的学习，只是将孩子拜托给托管。

学生的基础相差较大。

因此，在教学进程中，要因材施教，尽可能从他们的实际动身，结合新课程的要求，增进学生的个性发展和语文素质的提高。

　　二、教材分析　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部份。

教材的开头是入学教育，用四幅图，帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音部份，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常常利用字。

而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文。

两个识字单元各4课，每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每一个单元的课文在内容上有必然的联系。

在每一个单元以后设语文园地，以丰硕的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

另外，全册设6个口语交际话题，安排在每一个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。

全册要求熟悉400个常常利用字，写其中100个笔画简单的字。

　　三、教学办法　　

（一）拼音方面　　对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

XX——XX第一学期

（二）识字方面　　1.识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中相当重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将增强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰硕的意象，学生就可以掌握所学的汉字。

　　2.采用各类形式的教学手腕进行识字教学。

如“加一加”““减一减”猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方式来激发和培育学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，成立识字本、识字卡来充分调动学生的学习踊跃性。

　　3.触类旁通，在思考中认字。

在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种气氛，让学生有兴趣学。

　　4.勤于实践，在生活中识字。

鼓励同窗们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。

另一方面，还可以从互联网上熟悉新字，学习成语。

　　5.走进大自然，在大自然的气氛中识字。

通过观察大自然及其事物的转变，熟悉生字、生词，说一句完整的话。

　　（三）阅读方面　　1.“阅读是学生个性化的行为”。

因此在阅读教学中，采用自主、合作、探讨的教学方式，将　　阅读的主动权交给学生。

同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

　　2.充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合。

使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，适当讲解。

对于一些具有时期气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。

　　3.在教学中，踊跃引导、鼓励学生质疑。

把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的进程中提高口头表达能力。

同时，低年级语文教材中，课文内容丰硕，并有必然的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生斗胆去说。

　　4.激发课外阅读的兴趣。

利用晨诵和读写绘时间，朗诵精典儿童诗歌和儿童故事，激发阅读兴趣，丰硕学生的文化生活。

　　（四）注重习惯养成，增进学生正确读写养成。

严格要求，以身示范，从入学开始注重学生各方面的特别是生活和学习习惯的培育。

　　XX年9月1日篇二：

一年级语文第一学期教学工作计划　　一年级语文第一学期教学工作计划　　一年级语文第一学期教学工作计划　　一、班级学情：

　　一）基础知识：

　　本班共有学生34人，其中1人跟读。

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。

对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不明白学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。

本班多数学生通过学前教育，已经了解了一些课堂纪律规则，语言表达也比较清楚。

而且也接受了拼音教学，能读一些浅显的注音读物，会背童谣、讲故事，并能在较短的时间里适应了学校生活（如：

遵守纪律，爱学习，有大体的良勤学习习惯）但也有一部份学生因小年龄或家庭环境的因素而缺乏自控能力，学习处于被动状态，还有个别学生没有学过拼音，因此，班内不同较大。

但本性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，心里很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提示、纠正、催促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

　　二）阅读方面：

　　学生的阅读习惯较差，多数不爱看书。

家长对于阅读也并非重视，有的学生乃至连一本课外书都没有。

培育良好的阅读习惯和创设良好的阅读气氛将是本学期的重点。

　　三）作文：

　　学生的口语表达能力一般，看图说话的能力较弱，长的句子就表达不清楚，也没能运用优美词语。

有的学生连一句完整的话也说不上，需要在本学期增强说话练习，并增强写话的兴趣。

　　二、本学期重点教学目标：

　　一）汉语拼音　　一、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　二、借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　二）识字与写字　　一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　二、熟悉常常利用汉字400个，会写其中的100个。

　　3、掌握汉字的大体笔画，能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　三）阅读　　一、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　二、学习用普通话正确、流畅地朗诵课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　四）口语交际　　一、学说普通话，慢慢养成说普通话的习惯。

　　二、能认真听他人说话，尽力了解发言的主要内容。

　　3、能与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4、有表达的自信心。

踊跃参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　三、教学办法：

　　一、充分利用四十分钟课堂教学，采取多种手腕，以激发学生产生对语文的兴趣，从而促使他们乐学爱学，认真学好语文。

　　二、多利用课余时间进行辅优补差工作，尤其关注后进生的学习兴趣和学习方式，令人人感到学习的乐趣。

　　3、增强家校联系，做抵家校同步，使学校教育与家庭教育取得和谐发展。

　　4、采取多种教学手腕和形式，让好的学生带动中差生，以取得一路进步，一路发展，使班级整体成绩取得提高。

　　五、利用晨会、班队和课外阅读课，开展念书、讲故事、演讲义剧等多种形式的活动，激发学生自发、自觉地学习，促使学生积累辞汇，扩展视野，丰硕语言。

　　六、增强识字教育，创导学生在生活中识字，并注意运用，以达到巩固的目的，增强学篇三：

一年级语文第一学期教学计划　　一年级第一学期语文教学计划　　一、学生大体情况分析　　一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。

他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守如何的课堂常规，如何有效倾听，如何与人交流，珍惜学习用品，学会正确的读写姿势等等。

这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

二、各单元教学目标和要求　　一、学习习惯　　

（1）掌握正确的念书姿势，写字姿势和握笔方式，养成良好的念书习惯和写字习惯。

（2）掌握正确的利用学习用品的方式，养成珍惜学习用品的良好习惯。

二、汉语拼音　　

（1）读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说作声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

（4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字　　

（1）准确认读317个生字。

（2）说出大体笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。

养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际　　

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能按照必然的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（3）能依照必然的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

五、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常常利用词语和句子的意思。

（2）熟悉句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（3）朗诵、背诵指定的课文，会分角色朗诵对话。

（4）正确地复述渴望，语句连贯。

　　（5）能正确、流畅地朗诵课文，能想象课文所描画的情境，知道课文大意。

三、教学重点、难点：

　　培育良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和珍惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，珍惜学习用品，养成良好习惯，增进身心健康发展。

　　汉语拼音的重点：

读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：

识字、写字、朗诵、背诵。

四、教学办法：

　　一、培育良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。

在实践中养成“姿势不对不念书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。

还可以采用学生喜闻乐见的小童谣的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

　　二、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。

教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。

同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

　　3、课文教学以朗诵和背诵为重点。

多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。

识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。

　　4、在班级踊跃推行阅读。

采用教师读给学生听的方式，先让学生爱上语文，爱上阅读。

开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级念书小组和图书角，让学生有书可读。

还可让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

　　五、让学生踊跃写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

五、课时进度：