中小学生文明行为习惯养成教育探析.docx
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中小学生文明行为习惯养成教育探析
中小ý学生ý文明ý行为ý习惯ý养成ý教育ý探析ý
ý内容ý简介ý：
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关ý键词ý：
ýýýý
ýý中小ý学生ý；文ý明行ý为习ý惯；ý养成ý教育ý
论ý文摘ý要：
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ýý对中ý小学ý生进ý行文ý明行ý为习ý惯养ý成教ý育是ý社会ý发展ý对人ý才素ý质提ý出的ý客观ý要求ý，是ý加强ý和改ý进中ý小学ý生德ý育工ý作的ý需要ý，是ý儿童ý行为ý发展ý的需ý要。
ý近几ý年来ý我校ý通过ý探索ý，形ý成了ý一ý
论ý文格ý式论ý文范ý文毕ý业论ý文
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ý关键ý词：
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ýý中ý小学ý生；ý文明ý行为ý习惯ý；养ý成教ý育
ý论文ý摘要ý：
ýý对ý中小ý学生ý进行ý文明ý行为ý习惯ý养成ý教育ý是社ý会发ý展对ý人才ý素质ý提出ý的客ý观要ý求，ý是加ý强和ý改进ý中小ý学生ý德育ý工作ý的需ý要，ý是儿ý童行ý为发ý展的ý需要ý。
近ý几年ý来我ý校通ý过探ý索，ý形成ý了一ý套对ý中小ý学生ý文明ý行为ý习惯ý培养ý教育ý的模ý式和ý应把ý握的ý几个ý原则ý。
ý一、ý对中ý小学ý生进ý行文ý明行ý为习ý惯养ý成教ý育的ý重要ý性和ý必要ý性
ý1．ý对学ý生进ý行文ý明行ý为习ý惯养ý成教ý育是ý适应ý市场ý经济ý和社ý会发ý展对ý人才ý素质ý提出ý的要ý求。
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对ý学生ý进行ý文明ý行为ý习惯ý养成ý教育ý是一ý项奠ý基工ý程，ý其目ý的是ý使学ý生懂ý得做ý人的ý道理ý，养ý成良ý好文ý明习ý惯和ý基本ý能力ý。
当ý前社ý会主ý义市ý场经ý济和ý社会ý利益ý的多ý元化ý，使ý当代ý中小ý学生ý在思ý想品ý德、ý行为ý上的ý优缺ý点较ý之过ý去更ý加明ý显，ý文明ý行为ý习惯ý养成ý教育ý处在ý一个ý较低ý的水ý平。
ý因此ý，为ý培养ý21ý世纪ý的合ý格人ý才，ý中小ý学教ý育要ý按照ý特定ý时代ý、特ý定社ý会的ý道规ý范来ý要求ý学生ý，培ý养学ý生良ý好的ý文明ý行为ý习惯ý，以ý适应ý市场ý经济ý和社ý会发ý展的ý需要ý。
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2ý．对ý学生ý进行ý文明ý行为ý习惯ý养成ý教育ý是加ý强和ý改进ý中小ý学生ý德育ý工作ý的需ý要。
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ý《中ý共中ý央办ý公厅ý国务ý院办ý公厅ý关于ý适应ý新形ý势进ý一步ý加强ý和改ý进德ý育工ý作的ý意见ý》指ý出“ý必须ý坚持ý把德ý育工ý作摆ý在素ý质教ý育的ý首要ý位置ý”，ý“提ý高德ý育工ý作的ý针对ý性和ý实效ý性，ý切忌ý形式ý主义ý，教ý条主ý义。
ý必须ý坚持ý教育ý与社ý会实ý践相ý结合ý，理ý论与ý实际ý相结ý合，ý促进ý学生ý认识ý和行ý为的ý统一ý”。
ý长期ý以来ý，由ý于受ý应试ý教育ý的束ý缚，ý人们ý只重ý视认ý知教ý育，ý而忽ý视行ý为教ý育，ý德育ý工作ý的针ý对性ý、实ý效性ý较差ý，存ý在着ý形式ý主义ý、教ý条主ý义，ý如把ý养成ý教育ý仅变ý成守ý则规ý范的ý讲解ý和口ý头要ý求，ý使学ý生只ý会背ý诵条ý文，ý并没ý有养ý成良ý好习ý惯；ý或只ý重视ý行为ý的规ý范，ý而忽ý视行ý为的ý矫正ý和行ý为能ý力的ý开发ý。
在ý教育ý的方ý式和ý方法ý上，ý只重ý视教ý育原ý则的ý简单ý运用ý，而ý忽视ý技术ý方法ý的多ý样性ý。
很ý多教ý师和ý学生ý家长ý对儿ý童智ý力的ý开发ý远比ý培养ý儿童ý文明ý行为ý习惯ý重视ý，他ý们可ý以容ý忍儿ý童偏ý食、ý不劳ý动、ý不遵ý守会ý公德ý等习ý惯的ý存在ý，却ý难以ý容忍ý孩子ý少考ý几分ý。
这ý说明ý，适ý应新ý形势ý加强ý德育ý工作ý已迫ý在眉ý睫。
ý“行ý为养ý成习ý惯，ý习惯ý形成ý性格ý，性ý格决ý定命ý运。
ý”重ý视德ý育践ý行，ý注意ý养成ý学生ý文明ý的道ý德行ý为习ý惯是ý学校ý走出ý德育ý误区ý的一ý条可ý行路ý径，ý对优ý化公ý民素ý质，ý提高ý德育ý功效ý具有ý重要ý作用ý。
ý3．ý对学ý生进ý行文ý明行ý为习ý惯养ý成教ý育是ý儿童ý行为ý发展ý的需ý要。
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著ý名教ý育家ý乌申ý斯基ý说过ý“好ý习惯ý是在ý神经ý系统ý中存ý放的ý资本ý，这ý个资ý本会ý不断ý地增ý长，ý一个ý人毕ý生都ý可以ý享用ý它的ý利息ý。
而ý坏习ý惯是ý道德ý上无ý法偿ý清的ý债务ý。
这ý种债ý务能ý以不ý断增ý长的ý利息ý折磨ý人，ý使他ý最好ý的创ý举失ý败，ý并把ý他引ý到道ý德破ý产的ý地步ý。
”ý中小ý学生ý处于ý个体ý发育ý、发ý展的ý重要ý时期ý，是ý个体ý行为ý体系ý雏形ý确立ý、奠ý基的ý时期ý，这ý一时ý期所ý形成ý的行ý为规ý德定ý着一ý个人ý未来ý行为ý发展ý的方ý向，ý制约ý着未ý来行ý为能ý力的ý发展ý。
在ý这个ý关键ý时期ý如果ý我们ý不重ý视文ý髓习ý惯的ý建立ý和巩ý固，ý不重ý视坏ý习惯ý的有ý效矫ý正，ý那么ý学生ý的行ý为就ý得不ý到健ý康展ý，坏ý习惯ý就以ý不断ý增长ý的利ý息折ý磨他ý一生ý，同ý时还ý会影ý响他ý的社ý会化ý行为ý水平ý的提ý高和ý整个ý社会ý的行ý为协ý调。
ý进行ý中小ý学生ý文明ý行为ý习惯ý的培ý养教ý育，ý对他ý们一ý生的ý行为ý发展ý起着ý良好ý的奠ý基作ý用。
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二ý、积ý极探ý索，ý形成ý科学ý规范ý的文ý明行ý为习ý惯养ý成教ý育模ý式
ý几年ý来我ý校通ý过对ý中小ý学生ý文明ý行为ý习惯ý培养ý模式ý的探ý索，ý形成ý了一ý整套ý行之ý有效ý的模ý式：
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1ý．明ý理。
ý明理ý就是ý让学ý生明ý白养ý成文ý明行ý为习ý惯重ý要性ý的道ý理。
ý知是ý行的ý基础ý，“ý知之ý愈明ý，则ý行之ý愈理ý”。
ý我校ý依据ý《中ý小学ý日常ý行为ý规范ý》，ý结合ý市场ý经济ý条ý件下ý精神ý文明ý建设ý要求ý增添ý新内ý容，ý把《ý规范ý》分ý解成ý在家ý怎么ý做，ý在校ý怎么ý做，ý在社ý会上ý怎么ý做。
ý利用ý班会ý、校ý会、ý课堂ý教ý学等ý形式ý，采ý取教ý师讲ý、学ý生讲ý、家ý长讲ý等多ý种方ý式，ý向学ý生社ý讲清ý养成ý文明ý行为ý习惯ý对人ý生的ý重要ý性的ý道理ý，使ý学生ý产生ý积极ý的心ý理动ý机。
ý明理ý活动ý要与ý学生ý的认ý识、ý交往ý、活ý动相ý联ý系，ý通过ý游戏ý、表ý演、ý讲故ý事、ý做实ý验等ý形式ý来帮ý助理ý解和ý记忆ý道德ý概念ý。
ý2．ý导行ý。
一ý个人ý的行ý为习ý惯是ý在实ý践中ý养成ý的，ý文明ý行为ý习惯ý仍需ý在实ý践中ý培养ý，对ý儿童ý的行ý为进ý行指ý导，ý不但ý可以ý帮助ý儿童ý深化ý道德ý认识ý，形ý成技ý能技ý巧，ý还可ý以锻ý炼学ý生的ý意志ý。
那ý么，ý如何ý引导ý学生ý实践ý呢?
ý首先ý在设ý计行ý为实ý践情ý景时ý，必ý须考ý虑到ý学生ý在教ý师指ý导下ý行为ý所能ý达到ý的水ý平和ý他现ý有行ý为水ý平之ý间的ý差距ý。
指ý导学ý生的ý行为ý实践ý要做ý到“ý按时ý”，ý即在ý规定ý时间ý内达ý到规ý定目ý标，ý同时ý要持ý之以ý恒，ý专心ý致志ý。
在ý这里ý要特ý别强ý调教ý师的ý示范ý作用ý，因ý为教ý师的ý榜样ý示范ý使学ý生可ý见、ý可学ý、可ý仿、ý可行ý。
ý4．ý达标ý。
即ý建立ý达到ý文明ý习惯ý培养ý的目ý标体ý系。
ý建立ý适当ý的目ý标体ý系，ý既能ý调动ý学生ý的积ý极性ý，又ý能使ý教育ý工作ý科学ý化和ý规范ý化。
ý学校ý以《ý规范ý》为ý依据ý，有ý机渗ý透现ý代化ý市场ý意识ý，根ý据学ý生的ý年龄ý和认ý知水ý平制ý订不ý同的ý目标ý要求ý，把ý《规ý范》ý分解ý成不ý同层ý次。
ý中小ý学生ý还基ý本处ý于形ý象、ý具体ý的感ý性思ý维阶ý段，ý对一ý些抽ý象的ý道德ý概念ý较难ý理解ý，因ý此，ý制定ý的目ý标要ý适度ý，内ý容应ý贴近ý他们ý的生ý活，ý即尽ý量生ý活化ý。
ý5．ý考评ý。
考ý评是ý督促ý学生ý养成ý文明ý行为ý习惯ý必不ý可少ý的环ý节和ý手段ý。
科ý学的ý考评ý应当ý把行ý为训ý练当ý成一ý项系ý统的ý工程ý来看ý待。
ý训练ý到一ý定阶ý段应ý当及ý时、ý全方ý位的ý考评ý，对ý学生ý评价ý要多ý元化ý。
平ý时学ý校开ý展“ý文明ý行为ý班级ý大检ý查”ý活动ý，对ý不文ý明行ý为曝ý光。
ý并结ý合达ý标情ý况，ý每月ý评出ý文明ý学生ý、先ý进学ý生、ý模范ý学生ý，期ý末评ý出总ý冠军ý、文ý明班ý级、ý先进ý集体ý、模ý范班ý级并ý及时ý进行ý表彰ý奖励ý。
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ý6．ý反ý馈。
ý根据ý达标ý要求ý对考ý评结ý果进ý行矫ý正和ý激励ý，并ý提出ý下一ý步的ý行动ý方案ý。
学ý生一ý种行ý为习ý惯养ý成之ý后，ý还会ý受到ý非教ý育因ý素的ý干扰ý而发ý生变ý异。
ý因此ý又要ý进行ý明理ý、导ý行、ý训练ý、再ý达标ý、再ý考评ý，循ý环往ý复的ý过程ý，这ý不是ý简单ý的重ý复，ý而是ý第一ý次循ý环基ý础上ý的螺ý旋式ý上升ý，通ý过反ý馈周ý而复ý始的ý螺旋ý式上ý升过ý程使ý学生ý养成ý的文ý明习ý惯日ý趋稳ý定，ý从而ý达到ý预期ý的目ý的。
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打ý开一ý扇美ý丽的ý窗，ý绘成ý一道ý别样ý的景ý。
经ý过努ý力，ý我校ý文明ý行为ý习惯ý养成ý教育ý六步ý法的ý实施ý取得ý了很ý大成ý效：
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ýý德育ý体系ý日趋ý规范ý，学ý生文ý明行ý为习ý惯逐ý步养ý成，ý这些ý做法ý受到ý了家ý长、ý社会ý的一ý致好ý评。
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三ý、实ý施养ý成教ý育过ý程中ý应把ý握的ý几个ý原则ý
1ý．尊ý重和ý了解ý学生ý是基ý础。
ý教育ý的对ý象是ý人，ý是处ý在一ý定社ý会关ý系中ý的、ý正在ý发展ý和变ý化的ý人，ý这就ý要求ý教师ý在发ý展变ý化中ý了解ý学生ý。
其ý中建ý立学ý生成ý长记ý录档ý案袋ý是了ý解学ý生的ý重要ý途径ý。
同ý时要ý热爱ý学生ý，把ý学生ý当作ý平等ý的伙ý伴、ý朋友ý，尊ý重学ý生的ý个性ý。
ý2．ý教师ý身体ý力行ý是关ý键。
ý中小ý学生ý模仿ý性强ý，教ý师的ý身教ý比言ý教往ý往起ý到更ý大的ý作用ý。
因ý此，ý学校ý要严ý格要ý求教ý师，ý教师ý要加ý强自ý律，ý以身ý作则ý，为ý人师ý表，ý给学ý生做ý出表ý率。
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3ý．注ý重实ý效是ý重点ý。
在ý中小ý学生ý文明ý行为ý习惯ý养成ý教育ý过程ý中，ý学校ý要有ý效地ý控制ý各个ý环节ý，切ý忌流ý于形ý式、ý纸上ý谈兵ý。
注ý重实ý效性ý要做ý到五ý个坚ý持：
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ýý坚持ý实践ý教育ý；坚ý持形ý象化ý教育ý；坚ý持开ý放式ý教育ý；坚ý持传ý统教ý育；ý坚持ý自我ý教育ý。
ý4．ý与家ý庭教ý育有ý机结ý合是ý保障ý。
文ý明行ý为习ý惯养ý成教ý育必ý须由ý学校ý、家ý庭、ý社会ý共同ý完成ý，尤ý其注ý意家ý庭教ý育这ý个环ý节，ý要尽ý量排ý除来ý自社ý会、ý家庭ý的消ý极影ý响。
ý学校ý要通ý过多ý种途ý径，ý运用ý多种ý形式ý，切ý实加ý强与ý家庭ý、社ý会的ý有机ý联系ý，得ý到家ý长的ý理解ý和支ý持，ý才能ý真正ý取得ý实效ý。
ý内容ý简介ý：
ýý我ý们知ý道企ý业在ý制定ý工资ý的时ý候是ý以合ý同的ý形式ý签订ý的，ý并且ý在一ý定时ý间内ý保持ý不变ý（传ý统的ý凯恩ý斯理ý论并ý没有ý假定ý工资ý不变ý，而ý只是ý假定ý工资ý是由ý粘性ý的，ý以使ý工资ý不会ý迅速ý变动ý以出ý清劳ý动市ý场）ý凯恩ý斯理ý论中ý假定ý名义ý工资ý是刚ý性的ý，工ý资可ý以提ý高ý
论ý文格ý式论ý文范ý文毕ý业论ý文
ý我们ý知道ý企业ý在制ý定工ý资的ý时候ý是以ý合同ý的形ý式签ý订的ý，并ý且在ý一定ý时间ý内保ý持不ý变（ý传统ý的凯ý恩斯ý理论ý并没ý有假ý定工ý资不ý变，ý而只ý是假ý定工ý资是ý由粘ý性的ý，以ý使工ý资不ý会迅ý速变ý动以ý出清ý劳动ý市场ý）凯ý恩斯ý理论ý中假ý定名ý义工ý资是ý刚性ý的，ý工资ý可以ý提高ý但不ý可以ý降低ý，即ý工人ý反对ý工资ý降低ý，欢ý迎工ý资提ý高。
ý由于ý“货ý币幻ý觉”ý工人ý会反ý对在ý价格ý既定ý下工ý资的ý降低ý，而ý不反ý对在ý货币ý工资ý一定ý下，ý价格ý的上ý升，ý工人ý会对ý同样ý的结ý果采ý取截ý然不ý同的ý反应ý。
ý由于ý名义ý工资ý和名ý义价ý格具ý有粘ý性的ý假说ý缺乏ý足够ý的微ý观基ý础，ý以此ý开凯ý恩斯ý的理ý论受ý到了ý越来ý越多ý的批ý评，ý因此ý“新ý凯恩ý斯理ý论”ý试图ý找到ý对名ý义工ý资和ý名义ý价格ý具有ý显性ý的理ý论解ý释，ý在此ý基础ý上出ý现了ý劳动ý合同ý，工ý资工ý会安ý排，ý隐性ý合同ý，菜ý单成ý本和ý效率ý工资ý等一ý系列ý理论ý。
其ý中费ý希尔ý是最ý早在ý一般ý均衡ý宏观ý经济ý模型ý中研ý究工ý资合ý同的ý人，ý他考ý察了ý一个ý经济ý行为ý主体ý具有ý理性ý预期ý同时ý实行ý长期ý合同ý的经ý济中ý，扩ý张性ý货币ý政策ý的效ý果，ý它的ý结论ý是：
ý
ýý即使ý是在ý理性ý预期ý下只ý要工ý资是ý实现ý预定ý的。
ý货币ý政策ý对产ý量没ý有影ý响。
ý泰勒ý指出ý：
ýý当ý工人ý关心ý他们ý相对ý于其ý他工ý人的ý工资ý时当ý合同ý交错ý时货ý币政ý策对ý产量ý的影ý响的ý时间ý爱女ý可能ý远超ý过合ý同的ý有效ý时间ý
ýý（ý1）ý。
ý《宏ý观模ý型中ý的交ý错工ý资设ý定》ý发表ý于《ý美国ý经济ý评论ý》1ý97ý9年ý5月ý林ý德贝ý克和ý诺斯ý主要ý从内ý部人ý和外ý部人ý的角ý度来ý分析ý工会ý在工ý资谈ý判中ý的作ý用，ý他们ý描述ý内部ý人可ý以拥ý有谈ý判优ý势的ý条件ý和内ý部人ý为了ý保持ý工资ý水平ý高于ý市场ý出清ý率而ý增强ý这种ý力量ý的方ý式（ý如通ý过罢ý工）ý《就ý业和ý失业ý的内ý部人ý和外ý部人ý理论ý》1ý98ý9ý隐性ý合同ý理论ý以阿ý扎里ý迪斯ý《隐ý性合ý同和ý就业ý的不ý均衡ý》1ý97ý5年ý12ý月ý，贝ý利《ý不确ý定需ý求下ý的工ý资和ý就业ý》为ý代表ý，假ý设在ý工人ý和雇ý主之ý间存ý在着ý基本ý的不ý对称ý性，ý认为ý虽然ý企业ý是风ý险中ý性的ý，而ý工人ý却是ý风险ý厌恶ý的，ý为了ý确保ý风险ý厌恶ý的工ý人避ý免收ý入的ý变动ý，甚ý至在ý面临ý冲击ý的情ý况下ý，企ý业承ý诺保ý持实ý际工ý资不ý变，ý这个ý协议ý可能ý被正ý式写ý入合ý同，ý甚至ý在没ý有正ý式谈ý判的ý工资ý协议ý的情ý况下ý，也ý可能ý隐含ý地反ý映在ý企业ý制定ý的工ý资中ý。
ý在这ý些理ý论中ý应该ý说效ý率工ý资理ý论是ý相对ý较完ý善的ý，该ý理论ý将劳ý动生ý产率ý与工ý资率ý联系ý起来ý，该ý理论ý指出ý，一ý方面ý由于ý训练ý和天ý赋的ý原因ý，人ý们的ý能力ý差异ý大，ý同时ý，工ý人能ý够改ý变他ý或她ý在工ý作中ý的努ý力，ý很显ý然企ý业对ý工人ý在工ý作中ý的努ý力程ý度有ý兴趣ý，但ý对企ý业来ý说，ý监督ý这些ý变量ý不是ý容易ý的事ý，而ý且还ý要有ý一定ý的成ý本，ý这个ý理论ý试图ý将实ý际工ý资的ý粘性ý解释ý为由ý评价ý单位ý工人ý的努ý力和ý劳动ý生产ý率而ý支付ý的成ý本引ý起的ý。
假ý设工ý人有ý一种ý在工ý作中ý“偷ý懒”ý的倾ý向，ý对工ý作投ý入一ý点的ý努力ý，因ý为工ý人知ý道企ý业想ý知道ý他们ý的努ý力程ý度需ý要较ý高的ý成本ý，所ý以他ý们在ý工作ý中倾ý向于ý投入ý较少ý的努ý力，ý但是ý企业ý偶尔ý也会ý检查ý工作ý情况ý，一ý旦被ý发现ý，就ý会被ý解雇ý，那ý么被ý解雇ý的机ý会成ý本就ý是工ý人从ý这份ý工作ý中得ý到的ý工资ý减去ý他从ý下一ý份工ý作中ý得到ý的工ý资，ý其实ý企业ý会发ý现支ý付高ý于市ý场出ý清的ý工资ý是有ý利可ý图的ý，如ý果在ý企业ý里的ý工人ý得到ý高于ý市场ý的工ý资时ý，他ý们就ý会发ý现偷ý懒有ý较大ý的风ý险，ý被解ý雇的ý代价ý就高ý，企ý业诱ý使工ý人不ý在偷ý懒，ý并付ý出他ý们更ý大的ý努力ý。
ý以上ý只是ý对一ý些工ý资理ý论的ý概括ý，接ý下来ý的重ý点将ý试图ý从数ý学模ý型角ý度对ý效率ý工资ý加以ý分析ý，以ý使所ý分析ý的问ý题更ý加有ý说服ý力。
ý其ý实在ý企业ý中企ý业和ý工人ý之间ý敬爱ý能够ý产生ý委托ý和代ý理问ý题，ý企业ý可以ý通过ý提供ý报酬ý来引ý导代ý理人ý正确ý行动ý之外ý，还ý可以ý直接ý监控ý他的ý行为ý，ý但是ý这两ý种方ý法的ý代价ý都是ý昂贵ý的，ý委托ý人的ý问题ý是寻ý找到ý成本ý最小ý的两ý种方ý法的ý组合ý。
ý考虑ý一个ý雇主ý，他ý想引ý导工ý人提ý供Xý单位ý的努ý力，ý不努ý力的ý工人ý将以ý概率ýл被ý发现ý，合ý同包ý括标ý准工ý资Wý和惩ý罚性ý工资ýW0ý，ý如果ý工人ý不偷ý懒或ý偷懒ý未被ý发现ý，他ý们能ý够得ý到补ý偿工ý资为ýW，ý如果ý偷懒ý被发ý现，ý将得ý到惩ý罚性ý工资ýW0ý（Wý0可ý以为ý负）ý对处ý分低ý的Wý0偷ý懒的ý期望ý成本ý会很ý高，ý雇主ý因此ý能够ý使工ý人提ý供所ý需水ý平的ý努力ý，而ý发现ý偷懒ý的概ý率可ý以充ý分趋ý于0ý，这ý是熟ý知的ý强制ý合同ý，但ý是强ý制合ý同并ý不总ý是可ý行的ý，仅ý仅是ý因为ý有对ýW
ý随着ý我国ý高等ý教育ý改革ý的发ý展，ý高校ý周边ý成为ý了各ý种人ý群众ý聚集ý的地ý方，ý由于ý高校ý周边ý的特ý殊性ý和社ý会治ý理相ý对滞ý后性ý，高ý校周ý边安ý全隐ý患突ý出。
ý这既ý有高ý校自ý身教ý育的ý因素ý，也ý有社ý会治ý理不ý到位ý的因ý素。
ý为此ý，需ý要整ý合各ý方面ý力量ý，创ý新ý
论ý文格ý式论ý文范ý文毕ý业论ý文
ý【摘ý要ý】随ý着我ý国高ý等教ý育改ý革的ý发展ý，高ý校周ý边成ý为了ý各种ý人群ý众聚ý集的ý地方ý，由ý于高ý校周ý边的ý特殊ý性和ý社会ý治理ý相对ý滞后ý性，ý高校ý周边ý安全ý隐患ý突出ý。
这ý既有ý高校ý自身ý教育ý的因ý素，ý也有ý社会ý治理ý不到ý位的ý因素ý。
为ý此，ý需要ý整合ý各方ý面力ý量，ý创新ý高校ý周边ý环境ý治理ý路径ý，为ý大学ý生的ý健康ý成长ý营造ý良好ý的环ý境。
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【ý关键ý词】ý
ýýý高校ý周边ý安ý全隐ý患ý创新ý治ý理路ý径高ý校周ý边环ý境是ý指以ý高校ý校园ý为中ý心，ý受到ý高校ý辐射ý带动ý，并ý与高ý校相ý互影ý响的ý自然ý环境ý与社ý会环ý境的ý总和ý。
高ý校周ý边环ý境是ý因高ý校而ý存在ý，反ý过来ý对高ý校的ý改革ý发展ý又产ý生影ý响。
ý高校ý周边ý良好ý的环ý境，ý能有ý效地ý促进ý高校ý的人ý才培ý养;ý反之ý，则ý直接ý影响ý高校ý的安ý全和ý教育ý教学ý改革ý的发ý展。
ý就当ý前高ý校周ý边安ý全隐ý患和ý治理ý路径ý创新ý做一ý粗浅ý探析ý。
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ýý一ý、高ý校周ý边安ý全隐ý患主ý要问ý题随ý着我ý国高ý等教ý育改ý革的ý发展ý，我ý国逐ý步进ý入的ý高等ý教育ý大众ý化阶ý段。
ý办学ý规模ý的扩ý大、ý在校ý生人ý数的ý剧增ý是高ý等教ý育大ý众化ý阶段ý高校ý最直ý接的ý一个ý表征ý。
高ý校办ý学规ý模的ý扩大ý和高ý校学ý生消ý费水ý平的ý提高ý，使ý得高ý校成ý为了ý一个ý“商ý机无ý限”ý的地ý方，ý因此ý，高ý校成ý为了ý一个ý巨大ý的“ý吸铁ý石”ý，吸ý引了ý各式ý各样ý人群ý的到ý来。
ý大量ý人口ý的聚ý集和ý相对ý滞后ý的社ý会治ý理，ý使得ý高校ý周边ý的安ý全隐ý患比ý较突ý出。
ý高校ý师生ý人身ý安全ý存在ý隐患ý。
高ý校的ý聚集ý功能ý十分ý明显ý，一ý方面ý，高ý校把ý各类ý优秀ý人才ý和学ý生招ý进校ý园，ý另一ý方面ý各类ý捕捉ý“商ý机”ý的人ý员也ý聚集ý到校ý园周ý围。
ý聚集ý在高ý校周ý围的ý人员ý十分ý复杂ý，有ý当地ý居民ý，也ý有外ý来人ý员;ý有经ý商的ý、打ý工的ý，也ý有社ý会闲ý散人ý员，ý还有ý一些ý流窜ý人员ý、复ý杂人ý群的ý聚集ý，使ý得校ý园周ý边环ý境十ý分复ý杂。
ý这些ý人员ý中，ý由于ý目的ý不同ý，或ý是为ý了经ý济利ý益的ý争夺ý，或ý是为ý了土ý地权ý属的ý争议ý，或ý是为ý了个ý人权ý益的ý争纷ý，不ý可避ý免地ý产生ý矛盾ý，矛ý盾激ý化引ý发的ý冲突ý，对ý高校ý和高ý校师ý生的ý人身ý安全ý带来ý了隐ý患。
ý在校ý园周ý边，ý林立ý的各ý种网ý吧、ý酒吧ý、歌ý舞厅ý、小ý旅馆ý、出ý租房ý等存ý在着ý无证ý经营ý的情ý况，ý经营ý者与ý高校ý学生ý之间ý由些ý细小ý矛盾ý引起ý的打ý架斗ý殴现ý象也ý时有ý发生ý;还ý有一ý些经ý营者ý为降ý低成ý本，ý没有ý按要ý求安ý装和ý配备ý必要ý的安ý全设ý施设ý备，ý特别ý是消ý防设ý施，ý这给ý在这ý些场ý所消ý费的ý学生ý人身ý和财ý产上ý的安ý全带ý来了ý隐患ý。
更ý有甚ý者，ý如社ý会闲ý散人ý员、ý流窜ý人员ý，在ý高校ý周边ý游荡ý，时ý刻都ý威胁ý到高ý校师ý生的ý安全ý，尤ý其是ý位于ý城乡ý接合ý部的ý高校ý，师ý生遭ý到勒ý索、ý敲诈ý、抢ý劫、ý伤害ý的事ý件时ý有发ý生。
ý食品ý安全ý存在ý隐患ý。
饮ý食消ý费是ý高校ý学生ý最主ý要消ý费，ý高校ý学生ý消费ý的特ý点是ý希望ý得到ý“物ý美价ý廉”ý的食ý品。
ý由于ý高校ý学生ý人数ý众多ý，需ý要各ý异，ý对食ý品的ý要求ý是花ý样多ý、变ý化快ý，这ý对于ý首先ý要保ý证不ý同收ý入家ý庭的ý学生ý均能ý有饭ý吃、ý不能ý随意ý涨价ý的学ý校食ý堂来ý说，ý是巨ý大的ý挑战ý，无ý论是ý人工ý成本ý、原ý料成ý本等ý都无ý法满ý足所ý有学ý生时ý刻变ý化的ý需求ý，这ý为校ý园周ý边的ý餐饮ý业带ý来了ý“无ý限商ý机”ý。
校ý园周ý边的ý小餐ý馆、ý大排ý档，ý甚至ý流动ý摊点ý以其ý花样ý多、ý口味ý好、ý价格ý低吸ý引了ý学生ý的到ý来，ý但是ý这样ý的就ý餐环ý境条ý件卫ý生差ý，有ý的摊ý点就ý是几ý块木ý板搭ý起来ý的，ý许多ý摊点ý是无ý证经ý营、ý无卫ý生许ý可，ý从业ý人员ý无健ý康证ý，有ý些商ý贩为ý谋取ý私利ý，购ý买变ý质大ý米、ý过期ý鱼肉ý、地ý沟油ý等原ý料，ý存在ý着传ý染病ý和食ý物中ý毒的ý隐患ý，且ý一旦ý发生ý食品ý安全ý事故ý，责ý任也ý无从ý追究ý，即ý便追ý查到ý相关ý责任ý人，ý他们ý也无ý力赔ý偿。
ý交通ý安全ý存在ý隐患ý。
随ý着高ý校办ý学规ý模的ý扩大ý，许ý多高ý校纷ý纷建ý立了ý新校ý区，ý新校ý区大ý多位ý于公ý共交ý通不ý便的ý城郊ý接合ý部。
ý这些ý地方ý，交ý通运ý输条ý件简ý陋，ý道路ý设施ý不完ý善，ý有的ý校园ý周边ý人流ý量大ý的地ý方没ý有人ý行道ý、没ý有路ý灯、ý没有ý隔离ý栏，ý有些ý交通ý标示ý也不ý清晰ý，加ý之过ý往车ý辆车ý速快ý，使ý得交ý通安ý全隐ý患十ý分突ý出。
ý此外ý，由ý于学ý校提ý供给ý学生ý往返ý学校ý与市ý区的ý交通ý工具ý有限ý，这ý就为ý“黑ý车”ý提供ý了广ý阔的ý市场ý，一ý些农ý用三ý轮车ý、摩ý托车ý均投ý入了ý运送ý学生ý的行ý列，ý由于ý这些ý车辆ý不具ý备客ý运资ý质，ý一些ý司机ý又属ý无证ý驾驶ý，且ý这些ý车辆ý安全ý性差ý，极ý易出ý现交ý通事ý故，ý一旦ý发生ý交通ý事故ý，驾ý驶人ý员也ý无赔ý偿能ý力，ý学生ý的利ý益很ý难得ý到保ý障。
ý精神ý文化ý产品ý存在ý隐患ý。
在ý高校ý新校ý区校ý园周ý边，ý由于ý远离ý城区ý，大ý学生ý需求ý的新ý闻出ý版、ý广播ý影视ý、文ý学艺ý术、ý网络ý文化ý等精ý神文ý化产ý品明ý显不ý够，ý不少ý商贩ý也窥ý见为ý大学ý生提ý供精ý神文ý化产ý品所ý带来ý的利ý益，ý于是ý，网ý吧、ý卡拉ýOKý厅
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