中学生行为习惯的培养与探究.docx
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中学生行为习惯的培养与探究
中学生行为习惯的培养与探究
康家营子中学齐桂芳
一.课题的提出
俗话说：
一个良好的习惯，受益终身。
“习惯”就是在长时间里逐渐形成的行动方式，是短期内不容易改变的行为倾向，它是一个人个性品质的重要组成部分。
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
学习习惯的培养包括学习目的、态度、常规、方法等方面。
培养学生的学习习惯最终目的是使学生形成学习能力。
所以大凡有远见的老师、家长，无不把培养学生良好学习习惯作为一件头等大事来抓。
我国教育家叶圣陶先生也说过：
“教育无非是培养良好的习惯，良好的道德习惯，良好的学习习惯，良好的卫生习惯”。
培根也说过：
“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此从幼年时期就应通过教育培养良好的习惯，培养素质就是培养习惯，素质只有成为习惯，才能成为终身受用不尽的财富。
”而习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。
而我国古代教育家也早已提出“授人以渔而不授人以鱼，鱼仅供一餐之所需，而渔终生受用也。
”而渔就是学习规律外化为学习习惯。
（一）社会背景：
俗话说：
“学校十年功，难抵社会一分钟。
”学校教育讲得天花乱坠，向学生展示了美好的社会前景。
学生也会用自己的眼睛看世界，会用自己的思想去理解世界，逐渐形成自己的人生观、价值观、世界观和审美观。
然而，放眼望去，不良社会风气弥漫，贪污腐败、制假贩假、缺斤少两、惟利是图、拜金思想泛滥，社会公德沦丧。
（二）家庭环境：
素质较高的家庭，对学生从小的教育和管理严格，学生在健康的环境中成长，心理和智力得到良好的发展，这部分学生在学校往往表现出积极，健康的心态。
低素质家庭或不健康家庭中，父母对学生的教育方式不当，以打代教，或放任不管，对学生管教不严，娇生惯养，甚至溺爱、姑息迁就，学生表现出的不良行为习惯得不到及时纠正。
我校，绝大多数学生均来自农村，各种习惯均较差，尤其学习习惯更差，通过问卷调查数据表明，多数同学都不具备良好的学习习惯，因此学校要求大力培养学生的良好学习习惯，使学生逐渐形成多方面的良好习惯。
（三）学校环境：
通过调查发现由于种种原因，特别是片面追求升学率而派生的问题，使学校教育活动始终离不开应试教育，因为学校的升学率提高了，可以吸纳更多的品学兼优的学生，这样学校生源就会形成良性循环。
（四）学生自身的因素：
九年义务教育要求小学生免试升入中学，学生基础参差不齐，我们在调查中发现一些学生由于遗传的问题，智力有缺陷，或者因为身体素质差，智力的发展受到影响，在调查的大多数班级中或多或少的都有这样一些学生，这些学生很难跟得上正常的学校教育，但由于条件的限制，家长只能让这些学生跟着正常的学生一起接受教育。
这部分学生在学校活动中往往起着消极的作用，降低了班级整体的积极性。
（五）中学生养成良好行为习惯的重要性：
学生良好行为习惯的养成是促进少年儿童健康成长的必要保障。
中学生正处在身心发展的关键时期，他们天真活泼，好动、好强、好胜、好奇，学习动机，学习兴趣，学习意志，学习能力，自我修养等方面都处在发展变化时期。
正确的引导、良好的教育氛围是他们身心健康发展的重要保障。
因此，如何让中学生形成优良的学习兴趣、动机、意志、能力和自我修养，就值得我们研究。
二、目标和任务
（一）把学习习惯抓实
学生在学校里最多的活动就是学习，而且和每个老师息息相关，从学习习惯抓起容易形成合力。
良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。
（二）把生活习惯抓好
良好生活习惯的养成有助于推动学生良好学习习惯的养成。
学校上学期制定了《仪容仪表规范》，本学期学部要继续对照规范定期检查、整改，使学生逐渐养成良好的生活习惯。
（三）把行为习惯抓细
1、举止文明的习惯。
结合学部实际，加强“文明礼仪”教育活动。
2、遵守秩序的习惯。
秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序、就餐秩序、路队秩序、三操秩序、集会秩序等。
学部将根据不同年级的学生提出不同的要求，实现学部生活秩序化。
3、尊重他人、团结友爱的习惯。
教育学生礼貌待人、宽厚待人，同学之间要团结友爱。
4、讲究卫生的习惯。
讲究卫生是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
教育学生既要讲究个人卫生，也要讲究公共卫生。
5、勤俭节约的习惯。
勤俭节约是中华民族的传统美德，培养学生勤俭节约的习惯从爱惜学习用品、节约一滴水、一粒米、一度电做起。
6诚实守信的习惯。
诚信教育要从大处着眼，小处入手，从日常生活抓起，让学生养成诚实守信的良好习惯，树立诚信意识。
7、懂得感恩的习惯。
加强对学生的感恩教育，培养学生对自己、对学校、对社会的责任感。
8、演讲的习惯。
每天夕会课和班会课进行励志演讲，激发学习热情，树立学习信心。
9、劳动习惯。
倡导学生在校认真完成班级值日任务的同时，积极参加义务劳动，遵守劳动纪律，保证劳动安全；在家主动承担力所能及的家务劳动。
10、健身习惯。
做好“三操”，坚持跑步，积极参加体育活动。
三.课题的界定
行为习惯是行为和习惯的总称。
综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：
（一）习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天的环境有着密切关系；
（二）习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。
四.课题研究的原则
在本课题的研究探索过程中，我们始终坚持以下原则：
（一）方向性原则
以《公民道德纲要》、《中学生日常行为规范》和《中学学生守则》为指导，把养成教育与爱党、爱社会主义、爱祖国的教育结合起来，加强社会主义的集体主义价值观的教育，以适应改革开放和发展社会主义商品经济的社会环境。
（二）科学性原则
以中学教育学、心理学、教育理论为基本理论依据，探索适应初中阶段养成教育的内容、方法、途径为目的，坚持以学生为主体，遵循初中学生的认识和身心发展的一般规律，着重培养中学生的良好日常行为习惯。
（三）差异性原则
承认和重视个别差异，既注意一般性特点，又重视个别差异，因材施教，这是初中学生行为习惯养成教育过程中不可忽视的重要方面。
根据学生的年龄特征和个性差异，以及行为习惯养成等具体情况，选择灵活有效的教育方法，发现教育的突破口，促进学生良好行为习惯的养成。
（四）反复性原则
习惯的培养需要多次重复才可能巩固下来，这就需要我们对学生的行为方，要反复巩固，直至成为他们的自觉行为，成为习惯永久保留下来。
所以，在培养过程中，要不断循环往复，要有信心，有耐心，并尽力为学生营造一个有利益良好行为习惯养成的环境氛围。
（五）发展性原则
根据学生年龄和心理发展的不同特点，教育内容、方法、要求及评价都不能一刀切，从学生的实际出发，针对不同特点，注意层次性、连续性、坚持循序渐进，逐步提高要求。
（六）理论联系实际原则
坚持知行统一，重在实践、体验、互相监督。
（七）有效性原则
针对新时期中学生日常行为的不良习惯，制定合理有效的班级管理制度。
（八）创新性原则
让学生自己制定规范、日常行为标准，并监督执行在本班各小组之间进行评比。
（九）学校、家庭、社会教育“三位一体”相结合原则
五.成果
（一）通过问卷调查，我们探索出了中学生日常行为习惯的现状：
1.养成教育差，自理能力弱。
2.缺乏亲情关爱，陷入情感饥荒。
3.迷恋网络游戏，沉湎青春早恋。
4.不思进取，人生理想普遍不明。
5.生活上只图舒适，缺乏目标，学习上懒惰，没有吃苦精神，多数孩子自私、任性、以我为中心，性格孤僻乖张，逆反心理强，厌学情绪浓，辍学现象严重。
6.自私而不自立，任性而又懦弱，好强而缺乏意志，做事不认真，懒懒散散，随随便便。
7.做事常常虎头蛇尾，半途而费。
（二）探索出了中学生日常行为习惯养成教育的基本方法。
1.榜样示范法：
“以身作则”向来是最好的教育方式。
首先是教师以身作则，在学习、安全、卫生、文明、生活等各方面保持好习惯，严于律己。
己正方可正人。
在学生中间，定期选举三人为“个人日常行为习惯优秀个人”，树立良好榜样，让其他学生可时常参照对比，时刻纠正自己的一言一行。
2.活动教育法：
①举行以《不可忽略亲情》《中学生应该养成哪些良好习惯》为题的主题班会。
社会多元化的今天，学生易缺失亲情。
为此，我们设计了这样的主题班会。
在班会上，学生通过讲母爱、父爱以及祖辈之爱的故事，述说自己对长辈的不理解，对他们说句真心话等活动，很多学生都泣不成声，深深的被亲情所感动。
同时也明白作为学生如何注意自己的谈词言行。
而布置的作业是：
每周为他们洗一次脚或为他们做一件开心事。
在这不断的洗脚、做事过程中，使家长和孩子实现了心与心的交流与沟通，真正形成良好的孝敬老人的习惯。
②开展“培养良好行为习惯”的演讲比赛活动。
③开展“中学生日常行为规范是靠自律还是靠他律”辩论会
通过这些活动，学生理解了亲情的珍贵，他们更珍惜父母与他们之间的亲情了；不要的书也不乱扔了，随手拣垃圾的是越来越多了，随地吐痰的也越来越少了，说脏话的越来越少了……
3.交流评议法：
通过一段时间的行为习惯养成教育，依据《中学生日常行为规范》，学生出谋划策，讨论、交流，通过操行评比，鼓励先进，鞭策落后，使全班学生在榜样力量的影响下，逐步养成良好的行为习惯。
4.规范约束法：
对于《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，学生是极其熟悉的，但日常言行违反也是司空见惯的。
所以，我们让学生列举自己的日常言行中违反学校规定的方面，并简述违反的原因，以便从根本上更好的改正，并且进一步熟悉和牢记学校其他规章制度，在日常学习和生活中严于律己。
该班学生的行为习惯因此改变了很多，因而形成良好的班风。
当学生有不良言行时，我们还运用了说服教育法，每学期还举行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》知识竞赛，采用竞赛奖励法等方法。
大部分学生随时都用它们来规范自己的言行，这使得该班班风有了较大的改变。
（三）培养中学生良好行为习惯的几点做法
1.学生与家长互相沟通
主要工作：
充分利用学校的校讯通这一通讯方式，让学生每周给家长一个专题电话，向家长汇报自己在本周的主要思想变化情况，遇到的困难和问题，采取的什么办法解决，还有没有遗留问题；在本周又有什么收获，心情怎样……
通过这种家校联教的方式，首先是让学生与家长在感情得到了及时地联络，其次是加强了家校对学生的监管。
2.召开家长会，给家长们提供建议
以学生表现为依据，切中要害的指出问题，在双方的共同努力下，让学生增强学习意识，深刻体会到“要想成功，需要经过自己的辛勤劳动和加倍的努力。
”最终得以纠正不良行为习惯，以做一个勤奋好学的好学生。
①在上初一之前，与孩子进行一次深入的交谈，鼓励孩子，并表达一下做父母的期望，帮助他明确目标，为他鼓劲。
②对孩子的教育尽量避免在公开场合，尤其是在他的老师和同学的面前。
③身体力行，为孩子做出表率。
④不要总是在孩子耳边讲，自己怎样为他付出，拿自己小时候与他对比或拿别的孩子与他对比。
⑤多跟老师交流，随时关注孩子的变化。
⑥引导孩子结交积极上进的朋友。
⑦培养孩子独立思考的习惯。
⑧在孩子成绩下降的时候，首先，不要责备，要鼓励。
⑨家长一定要了解孩子大在初中各阶段的身体、生活、学习情况以及一些密切相关的欲望。
通过这些建议，让有些家长改变了教育孩子的观念和方法。
在家长会上，有位家长这样说：
“孩子在学校读书，我们还是少打点麻将啦，多听听孩子们的心声，多听听老师的建议，我们还要多看看教育孩子的相关知识，这样好呀！
”
3.常以电话联系的方式向家长告知学生在校情况，并了解学生在家情况。
通过这一联系方式的教育方法，家校都能及时了解学生的情况，让学生感到不是在告状，每次家长到校时，学生都不会有紧张的心理。
六.课题研究的成效及相关对策
（一）研究的成效
1.学生方面
①通过日常行为习惯养成教育，规范了学生的行为，有效制止了由社会、家庭等部分因素影响而产生的不良行为习惯。
尤其是该班学生的卫生、听课、语言等习惯进步较大，尤其是李滔、魏翔、张卉伶等。
这为班上其他同学树立了良好的榜样，在卫生纪律评比中，被扣的分数越来越少，该班的教室环境有了空前的改善。
②通过日常行为习惯养成教育，学生的学习习惯、卫生习惯、文明习惯、生活习惯等更趋于健康，该班基本形成了文明、和谐的班风，进入教室后，地上有纸屑时，有人主动打扫，尽量让教室里没有垃圾,整洁干净,天天如此，为学生更好的学习创造了极佳的条件。
③通过日常行为习惯养成教育，教室里说脏话、上课吃东西、打架事件已明显减少，学生校外违法犯罪事件已经杜绝，我班一年来无一例违法犯罪事件以及和校外人员打架斗殴事件发生，得到了同行、社会和家长的充分肯定。
④通过开展与本课题有关的孝心、爱心教育，使该班学生在每次活动中受到了深刻教育。
举行以《不可忽略亲情》为题的主题班会后，该班多数学生回家做家务已形成了习惯并能持之以恒。
他们还主动拿出自己的零花钱为贫困学生捐款，家长们地说：
孩子变好了，能体谅、理解人了。
⒉家长方面
①有些家长的教育观念更新了，不再是只顾在外面打工了，常常在孩子们过生日时，给一个祝福的电话加上适量物质，不再是拿很多的钱来弥补亲情了。
②孩子取得了成绩时，是适当地奖励，加上鼓励和激励，物质奖励少多了。
孩子成绩差了，受到挫折，不再是一味地责怪，拿别人作比较了，是细心地开导、鼓励。
⒊教师方面
通过这个课题研究，教师也不断地成长，心态发生了很大的变化。
他们在教育习惯极差的留守学生时不再急躁了，不再放弃了。
⒋学校方面
校园处处可听见孩子开心的笑声激荡每个人的内心深处，学生的关系和谐了，随处可见学生们勤奋读书的身影。
（二）研究的对策
针对新时期中学生日常行为习惯存在的问题和影响中学生不良行为习惯形成的因素，教师提出相应对策：
1.加强对学生日常行为习惯现状调查、心理分析，找准原因。
2.注重年龄段的心理特点分析，多交流沟通，增强互动性。
3.引导学生积极参加社会实践—采用“班级操行加减分”的德育教育方法，增强实效性。
4.建立班级管理队伍，明确班委干部职责，提高学生的自我教育意识。
5.美化教室，形成和谐的班级文化特色，陶冶学生情操。
七.存在的问题：
（一）随着经济的发展，生活水平的提高，中学生追求高消费和享受的现象日益严重，把艰苦朴素和勤俭节约的美德置于脑后。
（二）学生自我控制能力差，一些日常行为习惯坚持不住，有人前人后两样的现象，不能尊重父母和他人的劳动成果。
（三）不良家庭因素的影响，父母对孩子的溺爱，过分放纵迁就，使孩子以自我为中心，我行我素。
还有单亲家庭，离异家庭，父母都外出打工的家庭等，都容易使学生缺少管理和心理交流，形成不良的品质。
随着社会的不断进步，网络的飞速发展，信息量的极大增加，纷繁复杂的多元文化，都在影响着青少年的身心健康，弱化了学生在校受到的良好教育。
作为教师德育工作任重而道远,我们要转变观念,不断学习新的理论,吸取外校的先进经验,探索出具有操作性的工作方法,使学生养成良好的日常行为习惯。
附：
一、工作安排：
三月份：
1、“好习惯大家做”启动仪式。
在班级召开班会确立课题。
2、节约环保系列活动。
（1）发出倡议，开展“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米”的“四个一”活动
（2）、举行“四个一”节约活动签名仪式
（3）、每班成立“节约小屋”，动员学生节约零花钱捐给“玉树班”学生
（4）废旧物品再利用环保设计大赛
3、卫生习惯活动。
团委、学生会检查评比。
4、励志演讲比赛。
四月份：
1、“不可忽略的亲情”感恩、劳动活动。
（1）、组织学生以“感恩与希望”为主题的书信大赛
（2）、走进社区开展志愿服务活动
（3）、制作感恩贺卡活动。
2、读书活动。
倡议学生把自己已经阅读过的好书捐献出来，陈列到班级读书架上，让全班同学共享。
3、礼仪活动。
组织学生开展“学礼仪知识，做文明学生”知识竞赛、仪容仪表检查活动。
五月份：
1、“唱响好习惯歌谣”大比武。
各班组织学生准备3—5分钟关于养成习惯的歌谣，进行整班歌谣朗诵比赛。
2、诚信教育活动。
各班开展诚信宣传语、格言征集活动。
每班在班级评选的基础上，上报5篇短句至政教处汇编成册下发班级。
3、总结表彰。
根据各阶段的教育主题，每班评出本班十名先锋各1名，即“文明先锋”、“守纪先锋”、“节约先锋”、“环保先锋”、“孝敬先锋”、“勤学先锋”“诚信先锋”、“读书先锋”、“劳动先锋”等，并通报表彰奖励。
期末开展养成教育经验交流会，进行表彰总结。
二、良好习惯规范
（一）、学习习惯
1、主动自学、课前预习2、专心上课、敢于提问
3、善做笔记、勤于思考4、互帮互学，积极讨论
5、独立作业、解题规范6、复习归纳、练后反思
7、整理错题、总结提高8、全面发展、不偏学科
（二）纪律习惯
1、热爱祖国、升国旗奏国歌时自觉肃立
2、文明礼貌、微笑待人
3、学会尊重、耐心听他人说话
4、保护隐私、别人的东西不乱动
5、利人利己、用过的东西放回原处
6、诚实守信、说了就要努力做
7、待人友善、观看比赛文明喝彩
8、遵守规则、上下楼梯靠右行
9、团结友爱、不打人不骂人
10、按时作息、学习生活有秩序
11、遵守交通法规，不闯红灯，过马路走人行横道，不跨越隔离栏
12、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位
13、爱护公用设施公共物品、爱护校园花草、树木，环保卫生、干干净净迎接每一天
14、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧
15、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，拒绝毒品。
不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动
16、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告
17、遵纪守法、争做文明优秀中学生
（三）生活习惯
1、就餐就寝不打闹、三餐路队听指挥
2、勤洗衣服勤洗澡、勤剪指甲勤理发
3、打扫教室与寝室、讲究卫生保洁净
4、饭前便后要洗手、预防疾病记心头
5、乱扔纸屑乱吐痰、不良习气人人烦
6、起床叠被好学生、洗脸刷牙不忘记
7、三操锻炼按时做、身体强壮亦乐学
（四）礼仪习惯
课堂礼仪
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
上课：
1、铃声一响，学生端坐在教室里，恭候老师上课。
2、当老师宣布上课时，全班同学起立向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。
3、学生应当按时到班上课。
若因特殊情况上课迟到，应喊“报告”，得到教师允许后，方可进入教室。
听讲：
1、在课堂上，应聚精会神听老师讲解，独立思考，积极发言。
2、当老师提问时，应该先举手，后回答。
发言时，落落大方，身体立正，声音清晰响亮，使用普通话。
下课：
1、下课铃响时，若因特殊情况老师还未宣布下课，学生应当继续安心听讲，不得忙着收拾书本。
2、下课时，全体同学起立，与老师互道“再见”。
待老师离开教室后，学生方可离开。
尊师礼仪
1、学生与老师相遇时，主动向老师行礼问好。
2、学生进老师办公室，应先敲门，经老师允许后方可进入。
3、在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。
4、学生对老师的相貌和衣着不应指点论足，要尊重老师的习惯和人格。
同学间礼仪
1、同学之间的深厚友谊是一种团结友爱的力量。
注意同学之间的文明礼仪，是获得良好同学关系的前提。
2、同学之间可直呼姓名，但不能用“喂”“哎”等不礼貌用语。
3、在向同学求助时，须用“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌用语。
借用学习和生活用品时，应在征得同学同意后再拿取，用后及时归还并致谢。
4、对于同学遭遇的不幸、偶尔的失败不应嘲笑、歧视，而应给予热情帮助。
5、对同学的相貌、体态、衣着不应评头论足，不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。
同学之间要互相尊重。
仪态礼仪
神态表情礼仪
1、微笑。
微笑最受人欢迎，是对对方友好、礼貌的表示，也是自己自信、成熟的象征。
与人交往时，要经常保持友善的微笑。
2、眼神。
恰当的眼神应该是自然、温和、稳重的。
3、对自己不喜欢的人或事，不要轻易用鄙视的眼神。
一个友好、谦虚、自信的人，他（她）的眼神始终会让人感到亲切。
4、不要居高临下地俯视别人，让人不舒服。
5、不要用眼角瞥人，让人觉得你瞧不起他（她）。
6、不要东张西望，目光游离不定，否则会让对方觉得你心不在焉。
7、不要浑身上下反复打量别人，尤其是对陌生人，否则别人会觉得你对他不友好，怀有敌意。
8、不要夸张地挤眉弄眼，让人觉得你不够稳重。
手势礼仪
1、对别人表示赞赏、夸奖、敬佩，可以竖起大拇指。
2、可以用“ＯＫ”的手势，表示正确、没问题、成功了等意思。
3、与人交往时，不要用食指指着对方，那是不礼貌的。
4、公共场合遇到不相识的人，不应当指指点点，尤其是在这个人的背后。
5、在公共场合，不要挖鼻孔、掏耳朵、挖眼屎、修指甲。
6、与别人交往时，不要不停地做抓头、挠痒等无关的小动作。
出入教师办公室礼仪
1、没有事情的情况下不要进入教师办公室，也不要在教师办公室外围观，以免影响老师正常工作。
2、如果需要见老师，应注意衣冠整齐，仪表端正，以表示对老师的尊重。
3、到老师办公室门口，要主动喊报告，得到允许后方可进入；如门掩着，也可先敲门,然后再喊报告，进门后，脚步要轻缓。
未经允许，不能直接闯入老师办公室，那是不礼貌，也是不允许的。
4、进入老师办公室，除了要主动请教你所要见的老师，也应向其他教师喊一声老师好。
5、除非老师的要求，一般不要占用老师过多的时间，应尽快切入正题，长话短说，以免影响老师办公。
6、离开老师办公室的时候，要主动、有礼貌地和老师说再见。
玩耍、游戏礼仪
玩耍和游戏是同学们最常见的活动。
活动时要注意融洽共处。
1、关心、尊重每一个伙伴，不要故意推倒别人。
2、注意安全，不玩可能会造成人身伤害或物品损坏的危险游戏。
3、不争强好胜，不逞能。
4、征得别人同意后，才可以玩别人的玩具。
对别人的玩具要爱惜、不能毁坏，如果不小心把玩具弄坏了，应主动向别人道歉和赔偿。
5、在玩耍和游戏中，注意照顾、帮助比你年幼的同学。
服饰礼仪
1、坚持按要求穿校服，不穿奇装异服，不在穿着上与同学攀比。
2、要时刻保持鞋子的清洁，及时拭去灰尘。
不要把鞋子当拖鞋穿。
3、时刻注意衣着整洁，勤换洗衣服，不要穿着污渍斑斑或有异味的衣服。
4、不染发、不烫发、男生不留长发。
三、本学期主要的节日（计划）活动安排
1、3月最后一个完整周的星期一中小学生安全教育日
2、3月5日学习雷峰纪念日
3、4月22日世界地球日相关活动
4、4月23日世界读书日5、5月1日国际劳动节
6、5月4日中国青年节7、6月6日全国爱眼日
8、6月第三个星期日（6月19日）父亲节
9、6月26日国际禁毒日
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