班级管理课题4篇.docx

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班级管理课题4篇

班级管理课题4篇

班级管理课题第1篇

让自主之花绽放

《班主任与班级管理》课题研究总结报告

光泽县实验小学一内、综述：

班级是学生生容活的园地，是学生发展的重要阵地；班主任是班级发展的原动力，是班级塑造的指引者。

提高学生的自主管理能力，加强学生的理想前途教育，提升学生的民主自由意识、契约意识，推进学生个性张扬，给学生和班主任松绑，把班级还给学生是作为班主任应该长期探讨的重要课题。

正式基于这种理念，我自学校提出课题研究以来，就参与了班级自主管理的研究，并进行了一个学年的摸索和探讨，回想一个学年以来走过的点点滴滴，尽管有一定的收获，但是问题也不少，自感在班级自主管理研究之中道路依然茫茫，需要好好整理思路，优化思维。

简单进行课题研究的回顾：

9月进行了课题规划组内研讨，并由此制定了个人规划。

为保证学生的的长足了展，制定了一份四年的个人规划；

10月初，进行新一轮班级干部的评选，把班级管理的自主权交付给班级干部；

10月中旬，举行明星大本营活动，每周进行一次评比，形成竞争机制。

11月9日，举行爱是分享班主任专业化课题阶段性小结活动；

11月中旬，根据组内的交流内容，进行卫生制度改革，减少地面纸张；

12月9日，精心准备的自主规划。

班级管理课题第2篇

各位领导老师：

大家好!

《未成年人生命与安全教育系统工程的科学构建》（课题批准号FHB120473），2021年度教师小课题立项申报工作即将展开。

本课题研究内容，涵盖德育、班主任工作、教育管理、校园文化活动、基础教育的全部学科教学等诸多方面。

我个人根据自身工作实际申报了《班级有效纪律管理的方法研究》这一课题。

经批准已经正式立项，研究期限为一年。

为了更好地做好这一课题的相关研究，今天我们召开开题报告会，将相关工作汇报如下：

一、问题的提出

1.课题研究现状分析：

班级有效纪律管理是学校教育教学管理中的一个永恒的话题，而班主任又是班级管理的核心。

目前，父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。

有些孩子家里过分宠爱，有些是留守儿童，有些甚至是单亲家庭子女，孩子在班级纪律散漫：

打架、骂人、起绰号，上课注意力不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

作为一名乡村小学的班主任，我们更是学生形成良好习惯的促进者，是学生人生发展的启蒙者，是学生健康成长的引路人。

良好的班级纪律管理对学生的发展更为重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。

小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。

本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的，班级有效纪律管理的途径和方法，通过研究和实践，使学生能够从小加强自我约束，让自己顺起来，从而热爱班级，健康快乐地学习，能够为今后打下良好的品质基础。

2.课题研究的意义

（1）提高学生的素质

在老师的精心管理下，班级纪律井然有序，学生思想积极向上，基本改掉了原有的一些不良习惯。

学生讲文明，有礼貌，乐助人，学习积极性高。

（2）提升教师素质

通过课题研究培养、锻炼教师在课题研究中教育观念的不断提升，建立以生为本的观念，以学生为主体，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。

通过学习、研究、小结、再学习、再研究，这样良性的循环中使教师的理论素养和实践能力得以增强，教师的业务水平得以提高，教师的班级纪律管理经验得以丰富。

二、课题的假说

低年级良好的班级纪律包括：

下课不疯不闹，不打架、不骂人、不起绰号，讲文明，有礼貌；上课专心听讲，严守课堂纪律；课前准备好学习用品并坐姿端正；课后认真完成作业；同学间要互帮互助，爱护集体，诚实守信。

学生有了这些良好的习惯，综合素质也将得到全面提高。

教师必须通过班级纪律管理的有效性使低年级学生具备这些行为特征，要因材施教，善于表扬，引导启发，通过反复训练才能帮助学生养成良好的行为习惯。

三、课题研究的目标与内容

目标：

1.通过本课题研究，使学生能自觉养成良好的行为

习惯，遵守学校的规章制度。

2.通过本课题研究，掌握系统的班级有效纪律管理的方法。

内容：

1.学生年龄特点、思想动态以及班级现状分析。

我们班级学生年龄小，总管不住自己，做事情不想后果。

有些孩子家里过分宠爱，有些是留守儿童，有些甚至是单亲家庭子女，他们中多数常年由老人代管，导致家庭教育严重缺失。

二年级是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强,导致纪律差，缺少团结友爱精神，学习积极性不高，总想着玩，有的甚至迷上了手机或电脑游戏。

现在，一下课学生就想着玩，上课精力不集中，总是开小差。

一些学生甚至严重违反课堂课间纪律。

因此必须抓好班级纪律，进行有效的班级管理，对学生不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣和有效纪律约束养成。

促进学生文明向上积极进步。

2.学生课堂有效纪律管理方法。

（1）观察访谈法：

观察学生日常的学习生活习惯，发现存在的问题，通过与其交流谈话了解学生的需求，思量解决问题的对策。

（2）经验总结法：

依据这几年带班观察到的现象，了解到的情况，采取相应的对策。

（3）实践法：

通过具体的活动，如班会、队课、班级活动等教育学生文明守纪，增强学生团结合作的精神，全面发展，互助共勉，增强班级的凝聚力，从而形成文明守纪的课堂。

（4）反思法：

对教育教学过程中出现的问题深入探究，总结反思。

三、课题研究的措施

1.成立课题组，撰写课题研究方案

确定自己的课题，撰写课题研究方案,有计划、反思、总结，有典型材料。

2.加强学习，探究方法

加强学习相关理论，积累与本课题有关的材料，适当时机走出去，学习教育专家，名师或优秀教师的教育教学理念。

找到适合我们班级的有效纪律管理的策略。

逐步探究《班级有效纪律管理的方法研究》这一课题。

并力争达到目标。

3跟进提高，不断完善

做好每个阶段分析总结反思工作，跟进材料，并修订完善实施方案。

4.培养干部，优化管理

此课题研究，我重视培养班干部，在班级纪律管理过程中，我努力发挥干部的主力作用，培养干部的管理能力。

在实践中摸索并不断优化班级有效纪律管理的方法。

四、课题研究思路与实施步骤

1.课题计划用一年时间完成，即2021年5月到2021年4月。

2.具体安排如下：

（1）实验时间：

2021年5月

研究思路：

课题提出并准备阶段

活动安排:

①确定研究课题。

②参考文献，收集整理班级有效纪律相关材料制定研究方案及开题报告。

（2）实验时间：

2021年6月2021年3月

研究思路：

课题实施阶段

活动安排：

①加强学生日常纪律性教育，并收集资料

②制定阶段性计划，同时记好记录及时跟进反思。

③引导学生有效纪律意识的养成，提高学生整体素质。

④学生校内管理中突发事件应急处理机制策略。

（3）实验时间：

2021年4月

研究思路：

课题总结阶段

活动安排：

对研究对象分析、归纳、总结。

3.预期成果：

撰写论文、结题报告

班级管理课题第3篇

我国中小学班主任在班级管理实践中，由于对学生研究不够、对自己了解不够、对环境熟悉不够、对政策理解不够，出现了硬方法不敢用、老方法不管用、新方法不会用的尴尬局面。

班主任整体管理能力训练之一：

班主任班级整体管理能力的理论与模式；

班主任整体管理能力训练之二：

班级整体管理模式构建技能训练；

班主任整体管理能力训练之三：

班级管理中的学生分析技能训练；

班主任整体管理能力训练之四：

问题学生诊断与转化技能训练；

班主任整体管理能力训练之五：

学生日常行为规范教育技能训练；

班主任整体管理能力训练之六：

青春期（疏导叛逆与早恋）教育技能训练；

班主任整体管理能力训练之七：

组织与指导班级活动及主题班会技能训练；

班主任整体管理能力训练之八：

班主任个人魅力修炼技能训练；

班主任整体管理能力训练之九：

生命教育的价值、目标与策略；

班主任整体管理能力训练之十：

班级文化建设与学生人生规划。

班级管理课题第4篇

一、课题界定

本课题研究的是小学低年级班级管理。

小学班级管理是研究小学班级管理过程及其规律的一门科学，是教育管理学的一个分支。

在新理念、新课程改革的理论指导下，以学生的全面发展为目标，构建出小学低年级班级管理的合理模式，让学生在良好的班集体中学习、生活、成长。

管理本身既是实践，又是理论。

小学班级管理就是班主任根据全面推进素质教育的理念指导下和新课程的改革理论指导下，领导和组织各种教育因素对学生施加积极的影响，完成教育教学任务，实现教育目标的一种活动。

班级管理的主要对象是人，班主任必须充分调动人的积极因素，提高教育教学效率，促进学生的素质全面提高。

当前班级管理的关键是质量管理，并且这种质量管理，不是单项的，而应追求全面的，即教育的全面质量管理。

二、课题研究的意义

1、推进素质教育，实践以人为本和以学生发展为本的教育理念，小学班级管理是其中的一项尤为重要的具体教育教学工作。

2、随着小学教育改革的深化，新的《课程计划》的实施，整体教育改革的开展，愉快教育的试验等，对班级管理工作提出了一系列新的课题。

在这些课题进行探索、研究的过程中，需要更加科学的管理措施与之相适应，班级管理的本身就成了教育改革的一个重要组成部分。

班级管理与教育改革的结合，把小学班级工作推进了一个新的台阶。

3、提高班主任的素质需要学习管理理论。

班主任的素质是搞好班级工作的前提条件。

素质是一个发展概念，随着社会的发展，班主任的素质也要随之发展变化。

作为一个班主任除了提高政治思想素质、文化知识素质、教育专业素质，还必须学习管理科学的基础理论，提高管理素质。

能有进行教育调查、教育预测、教育检查和评估的实际能力，以及总结、交流、推广经验的能力。

三、课题研究的基本内容

小学班级管理的特点大致有基础性、以对人的管理为工作的核心、相对独立性的三个方面。

其基本的课题研究内容有：

1、新理念下的小学低年级班级管理的教育思想和应遵循的教育原则。

2、新理念下的小学低年级班级管理过程。

（1）管理目标是什么；

（2）班级管理计划的制定和实施；

（3）班级管理体的监督检查和总结提高；

（4）班级管理过程中常见的弊端。

3、如何在新理念下开展好班主任工作

4、班集体的组织和培养

5、小学低年级班级管理的质量评价

四、课题研究的方法和途径

1、本课题研究的主要方法是行动研究法。

主要途径是通过实验班主任每个学期的亲身实践，并对之进行有效记录、分析、整理并提升其中一般性规律，构建出新的合理的管理模式。

2、其它方法：

记录、测验、调查、问卷、比较等。

五、课题研究的对象与范围

1、对象：

入学新生。

2、范围：

低年级的班级管理。

实验班为机关第四小学的一年级所有班级

六、课题研究计划分为三个阶段完成。

第一阶段：

理论学习，突破重点，形成特色。

1、总结以前已有的知识经验，学习相关的理论知识，研究探讨，达成共识。

2、在突破重点、难点的基础上，集中讨论研究，形成一定的研究模式和班级管理模式。

3、组织安排好实验班。

第二阶段：

实验管理，多管齐下，扩大成果

1、通过实验班的跟踪试验，验证本课题的研究模式和班级管理模式。

形成一定的理论基础，掌握班级管理的一般性规律和方法。

2、阶段小结与研讨。

建立学生成长记录档案，实验班的班主任记录好实验档案。

3、专家指导，创新与学习。

4、巡回讲学，对比论证。

第三阶段：

全面总结，组建模式，集论成册。

1、问卷调查，作品分析，经验总结。

2、建立好学生成长记录档案，评比优秀论文，集论成册。

3、结题报告。

4、组织召开经验交流会，扩展其他年级进行试验。

七、预期成果：

本课题采用行动实验法，通过观察、记录、分析实验班的学生情况与表现，评价实验班的管理质量，总结出小学低年级班级管理的新的合理的管理模式和一般规律、具体做法等。

相关成果将陆续以论文的形式发表，并集论成册。