经典诵读活动记录.docx

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经典诵读活动记录

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诵读活动记录

活动时间2014.9.10活动地点语音教室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

《三字经》73、74、75、76句活动内容

“稻梁菽麦黍稷此六谷人所食”

活动目标:

能正确、流利地背诵原文。

知道粮食来之不易，

要珍惜粮食。

活动过程:

一、直接揭题。

二、学文知理。

1.出示:

稻梁菽麦黍稷此六谷人所食

2.组织自主学习。

（1）借助拼音读准字音.

（2）读通句子。

活

（3）想想句子意思。

动3.检查自学情况。

4.“六谷”是人类的主要粮食，你从中发现了什过

么,

程5.详细谈谈自己对其中谷物的认识信‎‎息。

6.背一背这几句三字经。

三、古诗欣赏。

悯农（唐李绅,

锄禾日当午～汗滴禾下土。

谁知盘中餐～粒粒

皆辛苦。

1.读一读，背一背。

2.说说你从诗中明白了什么道理,

四、实践指导。

1.说说平时我们发现有哪些浪费粮食‎‎的现象,

2.小组讨论:

该怎么杜绝这些浪费粮食事件的

发生,

3.集中反馈。

诵读组活动记录

活动时间2014.9.17活动地点各班教室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

《三字经》77、78、79、80句活动内容

“马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲”

活动目标:

1.能正确、流利地背诵原文。

2.认识常见的六种家畜。

活动过程:

一、谈话导入。

1.同学们知道什么是“家畜”吗,你知道哪些

家畜呢,

2.今天我们要学习的三字经就介绍了六种常见

的家畜，让我们一起来看看吧。

二、品词析句。

活1.出示句子:

马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲

2.学生借助拼音自读。

3.指名读，评议。

动

4.强调字音:

豕（shǐ）畜（chù）5.小组赛读。

过6.注释:

豕:

猪。

畜:

受人类饲养的禽兽。

饲:

喂养。

程

7.释文:

在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和

猪，这叫六畜。

这些动物和六谷一样本来都是野生‎‎

的。

后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活

的必需品。

8.赛背。

三、拓展延伸。

1.同学们还知道哪些家畜呢,能简单描述其样

子或特点吗,

2.师总结:

小动物与我们人类是好朋友，我们要用爱‎‎

心去善待它们。

诵读活动记录活动时间20.14.09.24活动地点各班教室指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

《三字经》81、82句活动内容

“曰喜怒曰哀惧”

活动目标:

1.能正确、流利地背诵原文。

2.使学生学习积极情感，树立积极向上的人生观。

活动过程:

一、导入揭题。

人生当中，我们会经历很多的事情，会让我们遭受高兴、伤

心、生气、悲伤等等不同的情绪。

今天我们学习的《三字经》内

容就与这些有关。

活

二、品读解义。

动1.引导学生多种形式朗读‎‎。

（1）学生自由练习朗读。

过

（2）赛读:

同位赛读、男女生赛读、指名赛读程（3）全班齐读。

2.小组讨论这部分三字经‎‎的意思。

3.指名说说自己对句子的理解。

曰喜怒曰哀惧:

高兴叫作喜，生气叫作怒‎‎，伤心叫作哀，

害怕叫作惧。

5.学生试背。

6.指名背，评价。

三、联系生活。

1.生活中，你一定遇到过让你高兴或生气或伤‎‎心或害怕的

事情吧,请和你的同位交流一下‎‎。

2.指名在班上说一说，体验不同的情感。

四、演一演，评一评。

1.分别请四组同学，创设情境表演四种不同‎‎的情感。

2.大家评一评，说说自己的感受。

诵读活动记录

活动时间2014.10.8活动地点各班教室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

活动内容《三字经》61、62句

“曰南北曰西东”

活动目标:

1.能正确、流利地背诵原文。

2.掌握东南西北四个方位‎‎。

活动过程:

一、故事引入。

1.讲述《指南针》的故事。

2.想一想:

听了故事，你知道了什么,

3.你还知道哪些表示方位‎‎的词。

活（如:

上、中、下、前、后、北等等。

）

二、细读品味。

动

1.指导学句。

过

（1）出示:

曰南北曰西东。

（2）借助拼音认一认。

程（3）个别读，听评。

（4）分组读一读。

2.理解句子。

（1）句子中介绍了哪些方位,用笔圈出来。

（2）引入《方向歌》，诵读。

3.辨别“东西南北”。

（1）介绍方法。

上北、下南、左西、右东。

（2）熟练背诵。

（3）全体起立，根据口令找方位。

三、拓展活动。

1.说说自己的学习收获。

2.查资料。

方位在生活中的运用。

（如:

制作地图）

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活动时间2014.10.15活动地点语音室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

活动内容《三字经》63、64句

“此四方应乎中”

活动目标:

能正确、流利地背诵原文。

初步理解原文释义。

活动过程:

一、出示释义、释文。

释义:

方，方位。

应，对应。

中，中央。

释文:

南、北、西、东，是四个方位，必须有个中

央位置对应，才能把四个方位定出来‎‎。

二、细读品味。

活1.借助拼音认一认。

2.个别读，听评。

动3.分组读一读。

4.用自己的话说说这两句三字经的意‎‎思。

过

三、讲故事、明道理。

《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策?

魏策四》～讲述程

了一个人要乘车到楚国去～由于选择了相反的方向又

不听别人的劝告～只能离楚国越来越远了。

告诉我们～

无论做什么事～都要首先看准方向～才能充分发挥自己

的有利条件,如果方向错了～那么有利条件只会起到

相反的作用。

四、知识拓展。

指南针

指南针是用以判别方位的一种简单‎‎

仪器。

指南针的前身是中国古代四大发

明之一的司南。

主要组成部分是一根装‎‎在轴上可以自由转动的磁针。

磁针在地

磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。

磁针的北极指向地

理的北极，利用这一性能可以辨别方向。

常用于航海、大地测量、

旅行及军事等方面。

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活动时间2014.10.22活动地点语音室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

《三字经》65、66句活动内容

“曰水火木金土”

活动目标:

1.能正确、流利地背诵原文。

2.初步理解“五行”。

活动过程:

一、讲解释文。

导言:

“五行”学说包括很深的哲学道理，非常复杂、我们

只要知道一些就行了。

译文:

至于说到“五行”，那就是金、木、水、火、土。

这活

是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、

四、五这五个数字和组合变化而产生的。

动

二、细读品味。

过1.出示句子，借助拼音认一认。

2.个别读，听评。

程3.分组读一读。

4.说一说“五行”指的是什么,

三、了解“五行”。

五行:

指金、木、水、火、土五种物质运动方式。

我国古代

思想家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。

中医用

五行来解释生理病理上的种种现象。

预测未来的人用五行相生相

克来推算人的命运。

四、拓展延伸。

你知道吗,

水，代表液态，水性流动。

火，代表燃烧，火性炎热。

木，代表植物，木性生长。

金，代表金属，金性坚固。

土，代表土壤，土性包容。

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活动时间2014.10.29活动地点语音室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

活动内容《三字经》67、68句

“此五行本乎数”

活动目标:

能正确、流利地背诵原文。

初步理解原文释义。

活动过程:

一、复习引入。

1.背诵前面所学的内容:

人之初„„水火土

3.还记得“五行”指的是什么吗,

2.接下来我们继续学习后‎‎两句——“此五行本乎数”二、解读品味。

1.本:

根本，本源。

数:

运数，天理。

活

2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。

动3.读诵句子。

（1）出示:

此五行本乎数。

过

（2）借助拼音认一认。

（3）同桌互读，互评。

程

（4）指名读、分组读、赛读。

4.激趣背诵表演。

三、知识拓展。

那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的

呢,

首先是“相生”的规则。

生，即生

发、生成、生养。

一般而言，“生”从

木开始，即木生火，火生土，土生金，

金生水，水生木，刚好成一个圆形。

其

次，是“相克”的规则，即金克木，木

克土，土克水，水克火，火克金，刚好

成一星形。

五行生克的道理，用右图形表示。

诵读活动记录

活动时间2014.11.5活动地点语音室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

活动内容《三字经》69、70句

“曰仁义礼智信”

活动目标:

1.能正确、流利地背诵原文。

2.知道做人的五种基本德‎‎行。

活动过程:

一、谈话引入。

1.老师觉得班里的××同学是个有礼貌的孩子‎‎。

2.你觉得自己是个什么样的人,评一评自己。

3.根据学生的发言进行小‎‎结。

二、学文识字。

活

1.指导认读三字经:

曰仁义礼智信。

动

（1）找出你不认识的字。

（2）跟师读一读这些生字的‎‎音节。

过（3）学生自由读。

2.齐读，思考句子意思。

程

3.理解“五常”:

就是做人的五种基本德‎‎行。

4.找出文中的五种基本准则。

仁义礼智信

5.熟读或诵。

6.联系生活实际，举例谈谈你发现的值得大家学习的‎‎榜样故事。

（1）组内活动

（2）派代表上台汇报。

三、拓展活动。

1.收集名人故事，体现优秀品质。

2.把今天学会的三字经背‎‎给爸爸妈

妈听。

诵读活动记录

活动时间2014.11.12活动地点语音室

指导教师杨宁宁、薛娜、崔建龙

活动内容《三字经》71、72句

“此五常不容紊”

活动目标:

能正确、流利地背诵原文。

知道做人的五种基本德‎‎行。

活动过程:

一、故事交流。

1.谈话。

体现中华民族传统美德仁义礼智信的小故事有很

多。

今天老师就给你们带来‎‎了《孔融让梨》的故事。

2.讲故事。

孔融小时候聪明好学～才思敏捷～巧言妙答～大家都夸

他是奇童。

4岁时～他已能背诵许多诗赋～并且懂得礼

节～父母亲非常喜爱他。

活一日～父亲买了一些梨子～特地拣了一个最大的梨

子给孔融～孔融摇摇头～却另拣了一个最小的梨子说:

动“我年纪最小～应该吃小的梨～你那个梨就给哥哥

吧。

”父亲听后十分惊喜。

孔融让梨的故事～很快传遍了过

曲阜～并且一直流传下来～成了许多父母教育子女的程好例子。

二、品读解析。

1.出示句子:

此五常不容紊

2.读准“紊”（wěn）的字音。

3.理解“紊”，即乱、混的意思。

4.释文:

如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不‎‎

变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人‎‎

都应遵守，不可怠慢疏忽。

三、激趣背诵。

你能从头背诵学过的《三字经》吗,谁想做个挑战,

四、畅谈收获。

学了“曰仁义礼智信此五常不容紊”这部分内容，在做人

方面你有什么收‎‎获,