五年级写作56教案.docx

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五年级写作56教案

姓名五年级写作教案

课题

习作六

类型

习作

第6次

备课时间：

上课时间：

写作指导

1、创设情境：

　板书：

（）燕（同学们，你们认识这个动物吗？

谁来介绍一下）

　板书：

雏。

那“雏燕”又是指怎样的燕子呢？

　过渡：

今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上回发生怎样的故事呢？

我们一起来看看。

2、指导看图。

请仔细观察这幅图，从图上你知道发生了一件什么事吗？

（出示图1、图2）

指名回答：

师点评：

他把这两幅图看懂了，也说的很清楚。

但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？

怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？

请听听老师是怎样说的。

课件演示：

（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。

只有头脑中出现活动的画面，笔下的文字才会生动具体。

）

板书：

丰富的想象

小燕子此时的处境怎样？

（险）

请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？

小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？

有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受小燕子危在旦夕。

3、大胆想象

　　小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。

如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？

（你觉得下面会发生怎样的事情呢？

）

估计可能性：

　　　　A、小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。

　　　　B、母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。

　　　　C、猫向主人求救。

……………

4、自由表达。

　同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。

我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？

母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？

小姑娘站在一旁又会怎么做呢？

或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？

　　请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻…….）将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。

5、习作点评。

自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。

修改题目：

题目是“文章的眼睛”。

请10个学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。

（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心……）

　　请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。

其他同学要做评委，你知道如何评价别人的作文吗？

请听：

（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富）

　　　　假设1、《赶猫》

　　　　假设2、《母爱》

6、总结升华：

咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。

在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：

小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱……让我们来欣赏一组温馨的图片

小结：

“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！

材料链接

一只受伤的小燕子

春天到了,小燕子一家从南方飞了回来.在小红家上空飞来飞去.燕子妈妈千心万苦造好了一个燕巢.它们就在那里快乐幸福的生活着.

一天,燕子妈妈外出为宝宝们捕食,不在巢内.在桃花芳香中;在柳树荫下.一巢小燕子在嬉戏,打闹.这时,小红在院内散步,她发现了燕巢.突然,一只小燕子从燕巢中掉了下来.它唧唧地叫着.声音里充满恐惧;眼睛里灌满泪花;表情上十分悲哀.这时,小红家的花花看见了小燕子.它心想:

这下我可以饱餐一顿了.

于是,它一步步向小燕子逼近.只见小燕子退到了墙角.当它发现没有后路时,畏畏缩缩地蜷成一团,一动也不敢动.花花见小燕子不能动了,就张牙舞爪地向小燕子扑来.这时,眼急的小红看到了一切,大声对花花喊;不准靠近它,走开!

小燕子在花花准备吃它的一刻,闭上眼睛,暗暗向天祈祷:

让老天爷给它在天上留一个好位置吧.时间一分一秒的过去了,小燕子觉得自己好象没有死.在一而再,再而三的尝试睁眼后,它终于睁开了双眼.当它看到花花已经里它很远了.它的心放松了一大半.

小红走到它身旁,用手轻轻地,柔柔地将小燕子捧起,像对待亲人一样怜爱的看着它.小燕子也很顺服,仿佛知道小红是自己的救命恩人似的.忽然,小红发现它右脚上有许多道清晰可见的血痕.小红把它的右脚抹上药膏,并用纱布把受伤的部位包好.对它说;现在你可以自由了,你再也不用害怕了,你再也不用担心那只;恶毒的野猫t;会来袭击你了.

小燕子似乎听懂了小红的话,也唧唧地叫了几声,如同在说:

谢谢你,谢谢你.

于是,小红就把小燕子放回了鸟巢.从此,燕子一家天天都在唱着动听的歌,也不知是因为它们欢乐而唱,还是为了报小红的恩而唱......

写作要求

1、能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。

培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。

五年级写作批改讲评教案

课题

批改时间

讲评时间:

写作

记录

点评

总体

情况

改进措施

讲评

过程

范文展示

姓名五年级写作教案

课题

习作五：

令我------的一件事

类型

习作

第5次

备课时间：

上课时间：

写作指导

一谈话导入：

同学们好，今天老师能在这里给大家上课感到很高兴（——板画笑脸）真的，上课之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一件令人开心的事啊！

二由图联想

1．同学们看到这张笑脸（指板画），是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊？

那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这件令你快乐的事情，然后讲给大家听，让我们也高兴高兴。

2．生思考发言谈令自己快乐的事（适时指导学生讲述语言、思路）

师过渡：

我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一件令你快乐的事情。

同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样（画大笑脸）

但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样——板画怒脸与哀脸

3．生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事（适时指导学生讲述语言、思路）

小结：

经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。

下面，就请同学们从这四个表情中选择一个，看着它回忆曾经历过的一件事，以“----令我的一件事”为题写一篇记叙文。

——板书：

令我的----一件事（注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。

）

三学生写作，师巡视指导。

四交流评议。

1．谁愿意把自己的习作读给大家听。

2．师适时指导。

五课堂小结。

六誊写。

材料链接

我真后悔

终于写完作业了！

我伸了伸懒腰，打了个大大的哈欠，打算收拾完书包便去好好地玩一玩。

就在这时，两岁的弟弟摇摇晃晃地向我走来，手里还举着一只掉了一条腿的玩具熊，说：

“姐姐，姐姐……”此时的我一心想着和小伙伴们玩游戏，哪里顾得了他？

于是，我不耐烦地说：

“去，去，自己玩去！

”

正当我要以百米冲刺的速度向外冲时，妈妈从厨房出来了，她说：

“小敏，你等一会再去玩吧。

我想洗洗衣服，你看着弟弟，别让他摔着。

”我马上强烈地抗议：

“我不！

好不容易有个星期天，我不想看弟弟！

”妈妈又说：

“小敏，天气预报说明天有雨，今天要是不洗衣服，下了雨就不好晒了。

你看着弟弟，妈妈一会就洗完。

”“那——好吧！

”我心里有一百个不情愿。

不一会儿，我灵机一动，计上心来：

“弟弟，妈妈洗完衣服带你出去玩，你现在可要乖乖的，不然就不能买棒棒糖了。

”弟弟一听有棒棒糖吃，还真的坐在了沙发上。

这时，我的心里别提多高兴了，真为自己的聪明感到自豪。

离开家的我如同飞出笼的鸟儿，感觉到天格外的蓝，树格外的绿，花儿格外的美，空气格外的新，就连平时讨厌的垃圾桶，好像也可爱了许多……

可是，当我满心欢喜地回到家时，却听到爸爸的声音：

“小敏呢？

你不会让她看着？

”坏了，肯定出事了！

正当我要溜走时，爸爸看到了，他怒气冲冲地吼道：

“你干嘛去了？

”“别怪她，我让她出去玩的。

”没想到妈妈还会替我解释。

我看到睡在妈妈怀里的弟弟头上起了一个大包，脸上还有摔伤的印子和未干的泪水。

此时，我的心里真是十五个吊桶打水——七上八下。

因为自己的贪玩，弟弟从沙发上摔了下来。

我，真后悔！

写作要求

1．由图片生发丰富的联想。

2．能把联想到的事情写具体。

3．能够表达出自己的真情实感。

五年级写作批改讲评教案

课题

批改时间

讲评时间:

写作

记录

点评

总体

情况

1、大多同学的习作情感很真切，但还不够具体，没有把事情的前因后果交待明白。

2、有部分同学能回忆一件亲身经历的事，并体验当时的情感：

或喜或忧，或伤心或气愤，但不会进行发散性的思维。

3、少数同学句子欠完整，上下文不衔接，句子跳跃性过大。

改进措施

1、应继续练习把事情写具体（写清人物的动作、表情、语言与心理活动）2、学会表达自己的真情实感（喜怒哀乐），不能生编硬造。

3、要学会积累素材。

讲评

过程

范文展示