小学二年级班主任德育案例4篇.docx
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小学二年级班主任德育案例4篇
小学二年级班主任德育案例4篇
小学二年级班主任德育案例第1篇
浓浓师生情
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。
信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。
下面我就结合自己学生教育工作的实例，谈几点做法。
案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。
我们班的学生赵志荣和许启鸿是同桌，经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，多次要求两个人不要在同桌学习，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。
[做法]：
我首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。
爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。
我分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。
想和谁做同桌。
两位同学都承认自己的不对，并保证以后不管是同桌不同桌都不再闹矛盾，我根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
案例二弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是爱其师，信其道的关键。
对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。
我们班有个叫宁逍驰的孩子，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。
经常拿别人的学习用品。
[做法]：
我首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起父爱的希望，感受到被人关怀的温暖。
同时我让他当了小组长，用严格的职责约束他，并针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。
我问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，我告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜欢你啦!
一个月来，宁逍驰逐渐转化为一名好学生，让我深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。
还有一个智障的女孩和一个患婴儿瘫的男孩，生活都难以治理，我发现后在班里对全班同学强调，平时一定要保护好这两个同学，并派了四个同学负责课下护送这两个残疾学生去厕所，上下楼梯都有班里的同学时时刻刻保护着。
确保这两位残疾学生在校内的安全。
两位学生的家长知道后很是感动，多次到我的办公室表示感谢。
案例三，孩子的意识需要正确的引导
现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。
江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象，如果不加强引导，都将会直接影响孩子的一生。
我班学生张得彪自认为家庭比较富裕，在学生中摆谱，经常去商店买零嘴吃，还买一些小玩意带到学校里来玩耍，学习一点也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉帮接派，拉拢学生和他一起玩。
针对这种孩子，我和他谈心，问他最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。
并告诉他，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做
好人好事的品质，具有团结同学的好品质。
靠拉拢别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。
渐渐的相处中，我及时引导他热爱劳动、热爱学习的心理，运用小红花鼓励他多关心他人，替同学着想并多次奖励，，他很快转变为一名遵守纪律，学习较优秀的学生。
十年树木，百年树人。
小学生的道德品质教育，是贯穿一生的养成教育。
这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特征，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。
小学二年级班主任德育案例第2篇
那年,我接了一个后进班,面对这些学习成绩差,又不守纪律的学生,当时我不知所措,也无从下手.当初,我采取的还是以前的老办法:
对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生.这些简单、粗暴的方法,虽然制服了一些学生,但班级工作总体转化效果不明显.经过多次反思,通过阅读有关班级管理方面的文章,虚心向老班主任请教,特别是经常学习《班主任之友》上的有关文章,使我大开眼界.从此,我决心改变以往的管理方法,以爱来感化教育学生.
有一次,一位教师在上课,我在教室外观察学生上课情况.班上一片吵闹声:
有的敲桌子,有的哼小调,有的拿粉笔乱扔乱投,有的走下座位当时,我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿,给他们一点厉害看看.但我没有这样做,我克制住自己的感情.
班会上,我把上午看到的课堂情况描述了一番.学生预感到:
班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了.此时,我看着那几个上课不守纪律的学生,他们纷纷低下头,等待我的处罚.但是,我这次并没有教训那几个学生,而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害.然后,我给同学们出了两篇作文题:
《假如我是班主任》、《和班主任老师谈谈心里话》.
两天后,作文交上来了.作文里,大多数学生写的是真情实话.他们反映出自己的苦恼和要求.
有的学生反映:
我的成绩不好,有的老师说我像驴一样笨,伤害了我的自尊心.我们成绩差的学生更需要老师的爱.
有的学生说:
我在家里常遭父母的打骂,在学校又常挨老师的批评,我家里家外不是人,其实我也想好好学习,做一个遵纪守法的好学生.我多希望家庭多给一点温暖,老师多给一点关心啊！
还有个学生这样写:
有一次,我因生病发烧而迟到,班主任不分青红皂白地说:
你又去玩电子游戏机了！
并且严厉地批评我.我不服,老师伤害了我的自尊心.从此,我就破罐破摔,事事和班主任对着干,大不了我回家,不读书罢了.
我对学生们反映的情况和提出的要求,逐个进行了分析,寻求解决问题的方法.接着,我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会,虚心听取大家的意见,找学生谈心,特别和那位被我误解的同学谈心.我还在班会上说,那次不应该不经调查而错怪了他.从此,那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病,成为文明守纪的标兵.
为了促进后进生转化,我从爱出发,从情入手,进行了多次家访,使家长们配合做学生的思想工作.
有一次,我班有个调皮大王生病了.晚上,我骑自行车去看望他.他看到我不辞辛苦来他家看望他,激动得热泪盈眶.家长也很感动.从此,这位学生改掉了很多毛病,成为班级守纪律和学习的楷模.
我还多次召开任课老师和学生座谈会,请任课老师和学生们交心.教师们根据我班的情况表示愿意从基础抓起,这样师生的思想得以沟通.老师的爱和情像春风一样,吹暖了每个同学的心灵.得到老师理解和关心的同学们,在愉快中学习,在充满温暖幸福的环境里茁壮成长.一年以后,班级的面貌彻底改变了,后进班级帽子被扔掉了.
德育案例点评:
巴特尔指出:
爱和信任是一种伟大而神奇的力量.教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象
作为班主任,面对后进生,怎样把学生们带好呢？
是批评不离口,压服学生,还是坚持表扬,以情和爱唤醒他们,促其转变呢？
实践证明,后者是行之有效的.
要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱显得尤为重要.这样会与学生达到感情相通,心理相容,形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛,在潜移默化中完成班主任工作.
爱是促进后进生转化的法宝.教师对学生,只有动之以情,晓之以理,给他们温暖和耐心的疏导,以诚相待,并且付出心灵的关爱,才能得到学生的信任.只有这样,学生才能心悦诚服地接受我们的教育.尤其是促进后进生转化,爱更是灵丹妙药.
小学二年级班主任德育案例第3篇
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
作为老师，并非只要上好课，学生学会知识就行了，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一篇课文，多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说：
近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。
诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
学生基本情况：
韦明月，男，八岁，小学二年级学生，他和父母亲一起生活，还有一个弟弟。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就不说话，砸东西，逃避别人。
上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。
原因分析
经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个简单粗暴的人，在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。
父母因为生活压力，上班时间很长，需要他，一个九岁的孩子包揽做饭，洗衣，洗地板等所有的家务，缺乏对他的关心和照顾，思想上的沟通更是无从谈起。
他经常偷父母的钱，甚至还到同学家玩耍时偷过手机，因而学生们都比较排斥他。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行家访，做好他父母亲的思想工作，希望他们无论多忙，都要抽时间多关心孩子，即使是多聊聊天，对孩子的心理成长也是有帮助的。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往了。
二、给以较多的情感关怀
教育是一项伟大的育人工程。
人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。
学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。
1．多一些理解沟通的谈话。
抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟韦明月谈谈心，能知道他的心里正在想些什么，能知道他最担心的是什么。
多表扬他做的好的地方，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2．多一些一视同仁的关心。
这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。
如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。
虽然韦明月的成绩很差，但他只是一个孩子，也是需要老师的关心的。
所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。
3．多一些宽厚真诚的爱心。
心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点怪，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。
青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。
教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。
三、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
开始，韦明月还不愿与人交往，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。
我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。
我不急也不燥，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校，和他们一起学习，一起活动。
我主动与之接近，缩短心理距离，想用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。
同班级同学知道这种情况之后，在我的指导下，抛弃原有的成见，陪他聊天，在学习上帮助他，拉着他一起参加学校组织的各种各样的活动?
?
慢慢地，他的表情没有那么呆板，渐渐地露出了一丝向往。
此后，他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出现在同学中间。
但我并不满足于此，一直寻找让他重新振作的契机。
上课时，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问他。
开始，他涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着他，亲切地对他说：
老师相信你一定能行的！
结果他讲得很流利，得到了全体同学的掌声，他的脸上也露出了久违的笑容。
此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。
心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体中。
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。
在爱的阳光下，让我们的孩子健康成长。
小学二年级班主任德育案例第4篇
德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱，让他瞬间改变
新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不知道老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每天不停的教育，总算有点起色。
这不，今天早活动，我正在批改陆续交上来的家庭作业，李禹德来了。
他马上拿出作业本交给我。
我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说：
你的作业还没写完，赶快去补上吧！
他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。
我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。
便问道：
怎么了？
李禹德，你不舒服吗？
他摇摇头。
我又问：
是不是作业没完成，你爸爸打你了？
他先点点头，接着又摇摇头。
我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说：
你把作业补上，爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧！
谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈，终于在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后，我又问：
到底是怎么了？
他满腹委屈，小声地说：
爸爸不让我吃早饭。
哦！
原来，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀！
于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的伤心，甚至他的懊悔。
于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。
待会下早活动时，跟住读生一起去吃点吧！
听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，收拾心情写作业去了。
放学了，所有的住宿生排着队去就餐。
当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。
匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！
内心一阵安慰，也有点心疼，孩子毕竟还太小了。
于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。
那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。
直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。
课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。
于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。
在课上，他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。
我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。
现在，他已经完完全全融入到班集体，融入到学习生活中了。
反思：
爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。
有时，改变就在那一瞬间！
爱别人是权利，被人爱是幸福。
作为一名教师，爱学生，既是义务，更是责任。
巴特尔曾说教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
二、因势利导，爱心接力
那天上午第一节课，我带领班上的孩子们，举行了一次别开生面的捐赠活动，让爱在这里传递，让爱心在这里延续。
首先，全体师生一起伸出双手，做成心形图案，默默地为尚市二中的孙坤芳老师祝福，希望她能早日摆脱病魔的折磨，早日回到心爱的三尺讲台。
四十多双小手，四十多颗爱心，霎时充溢在一（4）班教室的每一个角落。
之后，孩子们献出了他们的爱心。
不要小觑了这三、五元钱，这几乎是一些孩子一周的零用钱，但此刻，为了传递一份爱心，毫无保留地将它捐给了素未谋面的孙老师，仅仅是因为她是一位教师。
最让我惊讶和感动的是刘浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因为他捐的最多，而是因为他是一个非常腼腆的小男孩，平日里几乎很少吃零食。
当他把二十元钱递给我的时候，我先前还以为是他家长让我代充生活费，再三确认后，我真的被这个从不大声说话的小男生感动了。
我替孙老师谢谢了他，可他仍然腼腆的笑了笑，开心的走开了。
凝聚着爱心的善款不断延续，我一次次地被感动着，除了不停地说谢谢，我已想不出更好的言语来表达我此时的心情。
我相信，这载着满满爱心的捐款，同样也会吓走病魔，让他知难而退，还给我们一个健健康康的孙老师。
爱心仍在继续，我和共班的梁园园老师也先后给本班的贫困学生捐赠了衣物及学习用品。
可能是受到我们的爱心感召，孩子们是那么的踊跃，自发地找到了捐赠对象，给他们捐赠了笔、本、文具盒等学习用品。
场面是那么的温馨，那么感人！
一堂课下来，我也记不清自己被感动了多少次，只记得我的心里一直是暖暖的......懂得关爱别人的人，一定会得到最多的回报。
让爱在这里传递，让爱心在这里延续！
反思：
学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！
三、自由发展，各展所长。
那天的晚活动是语文，孩子们迅速完成了自己的家庭作业，并及时上交。
批改时，我发现今天的任务完成得特别好，二十五本，一本都不少，真的值得表扬。
在离下晚活动还有二十分钟左右的时候，我决定让他们放松一下。
刚发的美术材料中有几根彩色橡皮泥。
于是我突发奇想，想让他们用橡皮泥作出自己最喜爱的东西，什么都行。
同时，我也没抱多大的希望，这么丁点儿的孩子，能做出什么呢？
孩子们兴高采烈地谈论着，可却没几个认真做。
我一看，这可不行。
又加了一点要求：
每个人都必须认真做，下自习之前我要挨个检查。
话音刚落，教室里顿时安静了下来。
孩子们都在各自用心地捏着。
首先完成的是秦梓涵同学，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龙，样子惟妙惟肖，威武至极。
得到了我的肯定和表扬，他得意极了。
接着，陈华艳和汪彦君，两位小女生，每人捏了一只熊，不一样的体态，却一样的憨态可掬，真是两个小可爱。
她俩也露出了满意的笑容。
紧接着，我发现汪雄风同学的课桌上也摆放着做好的工艺品一条彩色的蛇，和一只彩蛋。
这个腼腆，做事有点拖拉的孩子，今天却表现得非常棒。
在得到我的表扬和鼓励后，他不好意思地笑了笑。
一件件的艺术品不断从孩子们的指尖呈现，有圆耳朵，大肚子的外星人；有长耳朵，短尾巴的小黑兔；有背着重重的壳的蜗牛；还有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子们的童话世界真是太丰富了。
而获得最有创意奖的是刘传奇小朋友，他在短短的时间内，捏出了一间漂亮的房子，有门、有窗、有瓦，房子周围还有红的花，绿的草，天空有几朵白云，还有一只飞翔的小鸟......多美的景色呀！
其他的孩子都情不自禁地为刘传奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手机，拍下了孩子们的精彩瞬间，感动无时不在！
反思：
这真是无心插柳柳成荫哪！
今天，我给自己也上了一课：
看来，现在的孩子，智商还真不能小觑！
无论什么时候，也不能小看了这群孩子们！
他们随时都有可能给你特别的惊喜，让你有意外的收获！
四、师生共娱，其乐融融。
为了更有利于孩子们的身心发展，学校组织开展了班级兴趣小组活动。
在选择活动项目时，我着实费了些心思。
既要考虑到孩子的年龄特点，内容不能过于单一，还要让他们喜欢上运动，甚至爱上运动。
于是，我选择了踢毽子这一具有挑战性的活动项目。
由于大多数孩子过去只有羡慕别人踢的份，现在自己终于有机会一展拳脚，一个个兴致特高，嚷嚷着让我赶快教。
于是在第一、二周，我让孩子们站成两排，看我边示范边讲解，然后孩子们就学着我的样子试踢。
不一会儿，一些领悟能力强些的孩子就跑过来，兴奋地叽叽喳喳，老师，我踢到一个了！
我也踢了一个！
还有我，还有我！
有些孩子还数着自己踢的个数，作为向同伴炫耀的资本。
还别说，孩子们玩得挺开心的。
尽管他们还不能一次连续多踢几下，但在毽子落下的瞬间，能用脚接住，并踢起来，他们还是很满足的，兴奋得小脸通红。
到了第三周，情况却没有我预料的好。
只有小部分的孩子在坚持踢，其他的已经失了最初的兴致，将毽子在空中抛来抛去作乐。
见此情形，我马上改变了活动方案，让他们每人拿了本书出来，教他们用书挑毽子。
这可比踢简单有趣的多，花样也更多了。
最简单的就是将毽子放在书上，用巧力上抛，毽子弹起，落下时用书接住，利用弹力直接上抛，千万不能在书上做过多的停留。
如此反复，不让毽子掉在地上就行。
这样，既训练了孩子的注意力，又可以锻炼他们的眼、手、脑的灵活度和身体的平衡性，一举多得。
孩子们很快就掌握了技巧，我让他们勤加练习，并告诉了他们我的下周计划。
下周要分组比赛，看谁挑的最多，分出一、二、三等奖，我还特地准备了神秘的奖品。
这下，所有的孩子都来劲了，努力地训练着，并期待着下周的活动课。
反思：
心理学家认为爱是教育好学生的前提。
尊重每一位学生，以人为本，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
和孩子们共娱共乐，这样老师才会产生热爱之情。
五、家校联合，其乐无穷
为了更好地实行家校共同管理、共同教育学生的计划。
在春季这个流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季节，我邀请了班上文星源同学当医生的妈妈，上周三来到我们班，给同学们上了一节生动的卫生防疫课。
第一次有同学家长到班上给同学们上课，那种新鲜和激动的表情洋溢在同学们的脸上。
最激动的当然是文星源同学，看着妈妈坐在自己旁边，那种殊荣是任何东西都替代不了的。
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