配套K12六年级科学上册全册表格式教案苏教版.docx
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配套K12六年级科学上册全册表格式教案苏教版
六年级科学上册全册表格式教案(苏教版)
苏教版小学六年级上册
科学教案
教学内容单元显微镜下的世界1.水滴里的生物授课日期
教学内容分析本课是本单元的起始课,从总体上对微生物进行概述。
大体编写结构是:
用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微生物的发展史和概貌。
预期学习结果1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物,并做好观察记录。
知道微生物是个体微小、分布极广的生命体,绝大多数要用显微镜才能看到。
了解列文虎克世个发现微生物的人。
教学重点难点重点:
观察、人事微生物。
难点:
用显微镜观察微生物。
教时1课时
课时课时
教学准备教师准备:
放大镜、显微镜、烧杯
学生准备:
抹布、水样
教学活动设计教学流程教师活动学生活动教学情况分析
一、观察水样
引导学生取出水样,交流水样的采集地点,肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。
二、用显微镜观察水样
带领学生认识显微镜的构造和使用方法,并尝试用显微镜观察水滴里的生物。
三、认识微生物,了解列文虎克
交流用显微镜观察水滴之后的发现,用语言文字或图画的方式记录所观察的现象。
了解列文虎克的故事。
四、拓展
了解微生物的分布情况。
1、出示水样,要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯,提醒保持桌面整洁。
请学生观察水样。
教师质疑学生发现:
水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗?
借助什么来观察可能会有收获?
教师示范用法。
强调轻拿轻放。
教师强调:
反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;
使用时要小心,镜头不要碰着玻片;
不能用手触摸目镜和物镜。
教师小结:
在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到,所以叫微生物。
刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外,水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。
简单介绍列文虎克的故事。
生活中哪些地方可以找到微生物?
怎么证明他们的存在?
倒水
学生有序观察观察,然后进行交流。
显微镜:
生按顺序进行观察,并做好记录。
小组汇报交流,选取代表进行全班交流。
学生观察投影中的的微生物,了解微生物的特点。
学生读列文虎克的故事。
请学生小组为单位课后解决。
教学内容单元显微镜下的世界2.做酸奶
教学内容分析本课是继前一课从整体上认识微生物地概况之后,再分类认识其中常见的一类微生物——细菌。
通过本课学习,可以帮助学生进一步认识细菌,知道细菌具有双重作用,引发学生关注病菌的传播。
在设计上,本课以做酸奶来激发学生研究细菌的兴趣和愿望,推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题,主动查找资料,进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点,了解细菌的功与过。
预期教学效果1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜,知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。
知道细菌是一类分布极广地微生物,以及它们对人类有正反两方面地作用。
知道减少致病细菌传播的方法。
教学重点难点重点:
做酸奶地活动。
难点:
在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。
教时2课时
课时课时授课日期
教学准备教师准备:
酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖
学生准备:
教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、谈话引出课题
二、指导学生制作酸奶
同学们是否喜欢喝酸奶?
知道酸奶是怎么做的吗?
想动手尝试吗?
教师示范做酸奶的方法。
提醒学生注意:
①牛奶加热过程中要注意安全,最好请家长帮助,加热后一定要冷却到35~40℃
②加入酸奶后要保温5~6小时。
③酸奶做成后放入冰箱不可太久,变质的酸奶不可以饮用。
惊喜
学生回去后有条件的尝试制作。
课时第二课时授课日期
教学准备教师准备:
视频资料、
学生准备:
做好的酸奶
教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、品尝酸奶。
二、认识酸奶的制作原理。
三、体验其惊人的繁殖速度。
四、认识细菌的功与过。
请同学们把自己小组做成的酸奶拿出来进行品尝,选出每小组一名评委。
教师介绍:
细菌体积微小,有三种基本形态,繁殖迅速。
引导学生动手操作,并计算出细菌的繁殖数量。
酸奶是怎么制成的呢?
教师进行小结。
引导学生讨论:
今天我们认识了细菌的特点,你能联系生活说说生活中细菌有着怎样的作用?
又有哪些危害呢?
品尝酸奶,评选出最好的。
学生可以就自己对细菌的了解进行介绍。
也可以提出自己想知道的?
学生阅读资料,学习操作。
1-2―4―8―16―32―64―128―256―512-1024-2048-4096-8192-16384-32768-65536―131072―262144―524288―1048576―2097152
学生进行讨论交流。
交流汇报:
捂住鼻子打喷嚏、勤洗手、用热水冲洗筷子等。
引发我们生病的细菌我们称之为病菌,你有哪些好的办法帮助我们预防它们?
教学内容单元显微镜下的世界3.馒头发霉了
教学内容分析本课按照“观察现象――发现问题――提出假设――设计实验――进行实验――分析证据――得出结论――拓展延伸”的顺序进行编排,主要教学内容有四个部分:
一、观察,认识霉有不同形态。
二、设计并进行控制变量的探究性实验,研究物体发霉的条件。
三、运用研究成果,探讨防止霉变的方法,四、霉的作用,害处,尤其是抗生素。
预期教学效果1、能利用显微镜观察物品上的霉。
能够设计有控制变量地探究性实验,研究物体发霉的条件。
能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。
指导霉菌也使微生物的一种。
知道霉菌对人类有正反两方面地作用。
知道发霉的原因,了解防止发霉的方法。
教学重点难点重点:
探究在什么情况下物体容易发霉。
难点:
设计有控制变量地探究性实验。
教时2课时
课时课时授课日期
教学准备教师准备:
学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头
学生准备:
发霉的食物
教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、用肉眼和放大镜观察,了解到霉有颜色差异。
二、用显微镜观察,认识到霉有形状差异。
三、探讨发霉的条件。
设计实验进行研究。
出示发霉的馒头,请学生观察。
请学生借住放大镜进行观察。
分发显微镜,要求仔细观察,用图画画下所看到的霉菌样子。
师给于肯定,提出质疑:
这些霉菌在什么情况下最容易产生呢?
根据是什么?
让学生做出预测,请各小组根据自己的预测设计实验。
比一比谁最快发霉,发霉最多?
师分发同样对的同一时间生产的馒头。
1、学生观察带来的发霉食物,比较其颜色,认识到颜色多样:
黄、绿等
汇报发现:
在放大镜下看到的霉成颗粒状或则丝状等等。
按小组进行观察,边看边画,师给于指导。
然后汇报。
引发学生的讨论。
温暖潮湿?
温暖干燥?
寒冷潮湿?
寒冷干燥?
学生根据预测,小组讨论如何实验。
进行实验。
课时第二课时授课日期
教学准备教师准备:
学生显微镜、镊子、载玻片、大烧杯、馒头
学生准备:
发霉的食物
教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、展示霉菌生长情况,比较得出:
温暖潮湿的环境中最容易发霉。
二、讨论食物和其他物品防止发霉的办法。
三、霉的功与过。
1、请同学们出示各小组地馒头发霉情况,比较生霉的多少。
师小结:
霉菌在温暖潮湿的环境中最容易滋生与生长。
引发讨论:
那么我们该怎么来防止发霉?
介绍其他一些防止生霉的方法:
真空包装、放干燥剂、低温保存太阳曝晒。
这对我们的生活有什么意义?
霉菌在生活中经常可见,我们有时要运用它,有时要避开它。
介绍霉的功与过。
1、小组展示并介绍馒头是在什么环境中。
进行记录。
讨论得出:
寒冷、炎热、干燥的环境中都不易发霉。
黄梅天气后晒衣服,食物的存放等等。
学生自学。
教学内容单元显微镜下的世界3.搭建生命体的“积木”
教学内容分析学生认识植物构造,是由宏观逐渐走向微观的。
本课旨在让学生认识植物的基本组成单位,认识到细胞的重要作用。
内容有:
一、说明细胞就好像是构成人体的“积木”。
二、让学生观察几种细胞的图片,引导学生发现细胞具有不同的形态和结构及特点。
三、让学生观察显微镜下的细胞,比较动植物细胞的不同。
四、阅读资料,进一步了解细胞及其发现。
预期教学效果1、能有调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。
知道构成生命体的基本单位是细胞。
知道细胞有不同的形态、结构和功能。
教学重点难点重点:
观察洋葱表皮和人体表皮的细胞拨并进行比较。
难点:
理解细胞是构成生命体的基本单位。
教时1课时
课时课时授课日期
教学准备教师准备:
学生显微镜、镊子、载玻片
学生准备:
洋葱、小刀
教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、认识细胞的形状、结构和特点。
二、借助显微镜比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的区别。
三、进一步了解细胞有着不同的功能。
通过谈话引出细胞,请学生观察书中的插图,认识各种细胞。
组织讨论:
细胞有些什么特点?
组织学生观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞。
教师具体介绍洋葱表皮细胞的切片制作方法,及观察方法、注意事项等等。
教师到小组中巡视,具体指导有困难的小组完成实验。
组织汇报。
提供人体表皮细胞切片给小组进行观察。
引导学生自学资料“胡克发现了细胞”。
了解细胞的特殊作用。
教师补充介绍有关细胞的简单知识。
1、学生观察,交流发现的特点。
让学生观图讨论,汇报得出:
细胞很小,细胞各种各样,各不相同,细胞是组成生物体的最基本单位。
学生提出疑问。
学生领取材料和仪器。
并以小组为单位进行观察。
学生进行实验操作并进行记录。
学生观察人体表皮切片。
学生自学资料,并向全班同学介绍自己查找到的有关细胞的资料。
由学生自学资料“伤口化脓是怎么回事”。
教学内容第二单元我们的地球1.地球的形状
教学内容分析本课以历史发展的轨迹为线索,展示了人类对地球形状的认识过程,说明地球的形状。
内容安排了:
介绍人类认识地球形状的历史。
二、了解地球的大小情况。
希望引导学生认识到人类探索真理的过程是曲折漫长的。
预期教学效果1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
知道地球的形状和大小。
教学重点难点重点:
知道人类认识地球形状的曲折过程。
难点:
比较观察船体在球面上和平面上航行的差异。
教时1课时
课时课时授课日期
教学准备教师准备:
、地球仪
学生准备:
玩具小船
教学活动设计教学体流程教师活动学生活动教学情况分析
一、导入
二、了解人类认识地球形状的过程
三、认识地球的大小
出示:
地球
谈话:
这是我们人类赖以生存的地球家园,我们人类自从在这个星球上诞生起就在不断的探寻它的真面目,有一首诗写到:
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
古时候的人们是如何认识地球的呢?
教师补充介绍古代中国人对地球形状的认识。
“天圆地方说”和“擎天柱补充说”。
张衡有着怎样的大胆认识?
他的认识根据是什么?
教师补充介绍,强调:
张衡能够认识到地如鸡卵是很了不起的。
普通百姓对于地球又有着怎样的认识?
师做演示实验。
介绍麦哲伦的环球航行。
总结:
麦哲伦经历了重重困难,牺牲了生命终于证明了地球是球形的认识,这种勇于献身的精神是值得学习的。
观察地球
阅读资料。
说说自己的想法:
古人愚昧。
古人落后,古人充满幻想,古人也在不断探索。
学生质疑。
进一步阅读资料,张衡和亚里士多德的大胆推论。
普通百姓通过出航与归航的船只认识到地球的形状。
学生配合实验的完成。
生阅读相关材料,并介绍自己所查找到的资料,全班交流。
地球是个球体为什么古时候的人们没有认识到呢?
还出现了哪些荒唐的想法呢?
地球很大。
地球到底有多大呢?
根据资料测量绕地球行走一圈所需的时间。