部编版四年级下册习作《我学会了 》教学设计与范文精选.docx

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部编版四年级下册习作《我学会了》教学设计与范文精选

部编版四年级下册习作《我学会了____》教学设计与范文精选

1.《我学会了____》教学设计之一

教学目标

　　1、培养学生具更丰富的遣词造句的能力，能把一件事情写具体。

　　2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

　　3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

　　4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

　　教学重点、难点：

　　1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。

　　2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。

　　教学过程：

　　导入：

谈话导入

　　上一节课写的习作《我学会了……》，这篇文章的重点是要把学习过程写具体（板书：

重点具体）。

今天我们就紧扣这一重点对我们的习作进行点评修改（板书：

习作评改）。

　　一、赏选材——星光大道

　　1、出示本次习作五类明星。

　　2、请这些明星学生读出自己的题目。

　　3、师小结：

大家的生活丰富多彩，写出来的内容也各不相同。

　　二、赏词句——名人名句

　　1、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。

　　2、学生谈一谈你最喜欢哪句？

为什么。

　　3、师小结归纳：

准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。

　　三、赏名段——名段点播

　　1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。

　　2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。

　　3、同桌交流，老师巡视指导。

　　4、师小结归纳：

第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺序；第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。

　　四、诊句段——寻医问药

　　1、出示有代表的病段。

　　2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。

（望：

一次默读找错别字，错标点；闻：

听别同学读找“我”字病；问：

再次小声读质疑；切：

细细品读找无序。

）

　　3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。

　　4、引导学生根据诊断结果对症下药，师生共同进行修改。

　　5、师小结：

修改习作小窍门“逐字逐句反复读”

　　五、自改文——学以致用

　　1、引导学生借鉴本课所欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌互相修改习作。

　　2、结束语：

最后老师期待你们更精彩的佳作！

　　板书设计：

　　　习作评改

　　动作　　望闻问切

过程　　重点具体

2.《我学会了____》教学设计之二

【教学目标】

　　写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　【课时重难点】把学本领的过程写清楚，要有真情实感。

　　【教学准备】

　　学生准备：

　　1.课前在生活中学一样本领，并熟悉操作过程。

　　2.展示本领所需要的道具、作品等。

　　教师准备：

多媒体课件。

　　【教学过程】

　　　　　　第一课时（指导习作）

　　一、回顾口语交际，激发学生兴趣

　　1.谈话：

在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：

煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：

画画、速算、弹钢琴、做手工……

　　2.学生自由交流。

　　3.师过渡：

同学们真厉害！

今天老师就要和同学们一起来分享学本领的快乐！

一起和同学走进今天的习作课，我学会了——（出示课件：

我学会了____）教师板书。

　　二、审题、指导选材

　　1.明确习作要求

　　请同学们一起去看看这次的习作要求吧！

（课件出示习作要求。

）

　　请一生读，其他学生边听边思考：

这次作文要求写什么内容？

怎么写？

　　2.汇报交流。

根据学生的发言，教师随机出示：

　　①写学一样本领

　　②由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。

　　3.指导选材。

　　①师：

同学们学会的本领很多，今天我们要在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？

为什么？

　　②生自由答。

　　③师根据学生回答总结：

最难忘的、最拿手的、最有意思的……

　　4.思考选材。

　　师：

好，现在老师给你们一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？

哪一个本领是你最拿手最熟悉的？

学哪一样本领的时候是最有趣的？

你决定写学哪一样本领？

　　三、指导习作

（一）指导写作顺序？

写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序是：

　　学习本领的起因→学习的经过（学习中遇到的困难、怎样解决的、之后的反复练习）→学习的结果（感受或收获等）

　　相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。

（二）指导过程写清楚

　　1.同学们，有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。

可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？

（出示幻灯片）在括号里标上序号连成一段通顺的话：

　　（　）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。

　　（　）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。

　　（　）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。

　　（　）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入盐或白糖。

　　2.老师请一个同学来读这些句子。

其他同学边听边思考：

如何把它们连成一段通顺的话。

　　3.指名回答。

为什么这样排呢？

你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

　　4.师总结：

我们在叙述时要注意事情的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如：

先、接着、然后、最后。

　　（三）指导过程写具体

　　1.出示范文：

我学会了钉扣子

　　2.指名读。

　　3.师：

同学们，你们看这个小朋友在写学钉扣子的过程中抓住了哪些方面来写？

　　4.教师小结：

经过是重点，要写具体。

写清从不会到会的过程。

在这个过程中，你是怎样做的？

怎样说的？

怎样想的？

遇到困难时是如何克服的，写行动时要用上适当的动词，这样可以使内容更准确，更吸引人，更可信。

　　四、习作

　　同学们，请选择你学会的一种本领，将过程以及感受写下来，记下你成长的足迹，让大家一起分享吧！

　　　　　　第二课时（习作点评、修改）

　　一、导入：

　　1.同学们，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。

老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水。

　　2.今天这节课，让我们一起来评析、修改本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗？

　　二、回顾习作要求：

　　1.教师：

千金难买回头看，文章不厌反复改。

好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。

相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

　　2.首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。

请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。

想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？

　　3.学生自由交流，出示课件：

要把由不会到学会的过程写清楚，表达出真情实感。

　　4.除此之外，大家在修改时还应注意哪些问题？

生自由答。

　　师总结：

　　①要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。

　　②内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象。

　　③叙述有一定顺序，内容具体，通过语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受。

　　④看看标点符号运用是否恰当。

语句是否通顺，是否存在病句。

要批出错别字。

　　三、典型共评（预设）：

　　1.老师读你们的作文，被深深地感动了。

老师觉得咱班***的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。

今天我们先来评价一下她的作文。

让我们掌声有请***为大家朗读她的习作。

　　2.同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法：

出示课件：

（1）交流对这篇作文的整体感受；

（2）结合精彩段落或语句进行评析；

　　（3）品评作文中的字词、标点等。

　　3.请大家结合批改标准和评价方法认真评价这篇作文。

来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足。

　　4.学生自由交流，教师结合作文进行修改评价。

　　5.结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

　　6.请听老师的总评：

***同学通过写学做饭这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，将学做饭过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，文章的语言流畅自然。

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你！

让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

　　四、组内互评：

　　师：

现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

　　出示课件：

评改注意事项：

组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评。

　　五、教师总结：

　　刚才老师在巡视的过程中，发现大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理描写，写出了自己的感受。

当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出中心，还有的同学存在大量的错别字。

刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。

但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

　　六、佳作欣赏

　　1.在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章。

注意：

可以推荐整篇，还可以推荐一部分最精彩的片段。

　　2.学生读优秀作文。

　　3.师：

同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。

其实，我们在座的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

　　七、反馈自改

　　时间的关系我们先批改到这，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？

　　【板书设计】

　　　　我学会了________

　　学习本领的起因

　　学习的经过（学习中遇到的困难、怎样解决的、之后的反复练习）

　　学习的结果（感受或收获等）

3.《我学会了____》教学设计之三

习作课

1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。

2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。

3.注重表达自己的真情实感。

一、导入新课,唤起记忆。

同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。

回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?

（学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……）

二、畅所欲言,确定选材。

1.一起来看一组图片。

（学本领的照片）

学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。

你想到了哪次学本领的片段?

来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。

（因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……）

2.指名讲,引导提示:

先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情（本领）。

然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。

再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。

3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。

4.学生交流,师生评价。

评价点拨:

不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;

遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;

按顺序,有条理（首先,接着,然后,最后）。

（板书:

讲清楚　按顺序　有条理）

三、片段赏析,指导习作。

明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。

我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。

出示片段:

1.毕淑敏作品:

《学会看病》。

2.学生作品:

《我学会了捣大蒜》。

读一读,说说读后的收获:

受到了什么写法启示?

回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。

（板书:

写具体　神态、动作、语言、心理描写）

四、不吐不快,妙笔生花。

同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。

认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。

学生习作,教师巡视。

五、相互交流,取长补短。

把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。

全班交流,修改。

教师总结:

回顾本次作文的全过程,你收获了哪些写作的经验?

（选材方面:

选择印象最深的来写有话可说;按顺序写更有条理;要抓住人物特点,描写具体;要把有趣的经历和心情的变化突出写,让作文更打动人;要有真情实感。

）

我学会了　　　

讲清楚　按顺序　有条理

写具体　神态、动作、语言、心理描写

教学反思

1.本次习作引导学生回顾生活经历,把自己从不会到会的学习过程写具体。

如何克服困难和学习过程中的有趣经历,是抒写真情实感的关键部分。

为了避免选材的千篇一律,要让大家打开话匣子,畅所欲言,分享各自学会的本领。

2.引导学生愿意和同学交流分享,从而互相启发,互相提议,分享习作的快乐。

在点评中,生生互动,师生互动,以欣赏、鼓励为主,正面引导,增强学生自信心。

4.范文：

我学会了洗碗

吃饭时，妈妈对我说：

“你不是一直想要零花钱吗？

你就用劳动来换零花钱吧，今天这顿你来洗碗，价格一元”。

我一想这有何难，所以爽快地答应了。

　　等妈妈吃完饭后，我就正式上班了。

我挽起了衣袖，取下了手表，穿上了围裙，然后把筷子、碗、盘全部都赶进了厨房。

我用丝瓜巾把碗里面擦了一遍，糟糕，有一粒米死死的黏在碗面上，我怎么擦也擦不掉，它好像在向我示威：

“我就要在这里，偏不到那臭臭的下水道去！

”，我用指甲在碗和米之间抠开一条缝隙，再用丝瓜巾使劲一擦，哈，哈！

这不解决了！

突然，妈妈在我身后说：

“碗里里外外都得擦，你看，这外面好多油呢！

”我又把碗外面洗了一遍。

　　妈妈又麻利地把炒菜锅拿来，说：

“这个也要洗！

”我看着那一层一层的油渍，不由地心生恐惧。

丝瓜巾对它没有多大效果了，我找来锅刷子，刷子就是好用，一下子就把大部分的油渍刷掉了，可还是没有妈妈以前刷得干净，仍然有许多难洗的油斑。

唉，还真是个体力活，我费了九牛二虎之力才把油斑刷掉，看着锅外的油渍，我想刷不刷呢？

想到妈妈说碗里里外外都要洗，这锅应该也不例外吧，于是我把锅倒过来，使劲刷，把吃奶的力气都用上了还是刷不掉，怎么办了？

正好妈妈走进厨房，看着我无奈地样子，笑着说：

“你傻呀，锅底是不用刷的。

”唉！

我又白费力气了。

妈妈又让我擦桌子和灶台，我把桌子上的米粒都擦到了地上，桌子是干净了，地上可就脏了，我只好一粒一粒地把米捡起来。

　　看着干干净净的碗，再瞧瞧这双油腻腻的手，我觉得好有成就感，接过妈妈的一元钱，这可是我平生挣得笔钱，还真不容易！

5.范文：

我学会了滑雪

在一个阳光柔和的冬天，我和爸爸妈妈还有老家来到客人，一起坐着车来到了覆盖着皑皑白雪的万龙八易滑雪场滑雪。

　　我走进滑雪场，看见别人滑雪像飞人一样从坡顶“飞”下来，好刺激呀！

我就迫不及待地乘坐魔毯来到了盘龙道的顶峰。

我就不顾一切地滑了下去，由于山坡有点陡，速度又快，慌乱了手脚，结果一着急，摔了个大跟头。

雪杆也逃跑了，长长的雪板真笨拙，双腿都不敢弯下去，双手也使不上劲，咕噜了半天才爬起来。

这时妈妈走过来，把雪杆递给我对我说：

“宝贝，别着急，先认真观察别人怎么滑，妈妈相信你会成功。

”我就认真地观察别人的一举一动，一招一式。

刚好旁边有一位教练正在教一位学员，只听他对那位学员说：

“滑雪时双腿微微弯曲，身体稍微向前倾，滑雪时脚呈八字形，双膝向内靠，把头抬平，注视前方，全身放松。

”接着，我把看到的，听到的方法马上运用起来。

虽然我一次次摔倒，但是每一次我都勇敢地爬起来继续滑。

我就这样坚持着，努力着。

我终于学会了滑雪，我是无比的开心。

　　通过这次滑雪，我明白了一个道理：

做什么事要有方法，还要坚持到底就会成功。

6.范文：

我学会了轮滑

一回到家，我就迫不及待地打开袋子一看，哇，里面竟然有七件护具和一双帅气的轮滑鞋。

我飞快地戴上护具，一溜烟儿跑到大广场，又急急忙忙穿上轮滑鞋。

我原以为很简单，可是刚走了一步就摔了一跤。

妈妈紧忙扶起我说到：

“心急吃不了热豆腐，还是我来教你吧！

”我笑着说：

“是滴是滴，好呀好呀！

”于是妈妈一边示范一边对我说：

“首先腰要弯下去，然后膝盖也要弯曲，迈步的同时两只胳膊腰用力甩开。

”我按照妈妈说的方法去做，竟然可以慢慢地滑起来了，可就是迈大步让我有点不适应。

妈妈又说：

“你可以先练习迈小步，然后再练习迈大步。

”哦，听了妈妈的话，我一下子开窍了，不一会儿我就学会了轮滑。

　　练习了一段时间之后，我的兴致越来越高了。

我对妈妈说：

“我想练习一下转弯。

”妈妈提醒我：

“转弯前要先把速度降下来，你想往右转身体就向右倾斜，想往左转身体就向左倾斜。

”我再一次按照妈妈说的方法去做，先是在滑行中减慢速度，然后把身体稍稍向左倾斜，随后两只脚也随着身体的倾斜交替迈步。

哈哈，我居然第一次练习转弯就成功啦！

妈妈先是冲我伸出了大拇指，然后张开怀抱迎接我，我笑着直接滑到了妈妈的怀抱里。

　　在随后的日子里，为了提高滑轮滑的技艺，我不知摔了多少跟头。

学轮滑虽然很辛苦，但是却让我从苦中尝到了甜。

当我穿着轮滑鞋穿梭在广场上的时候，这种甜是开心的，快乐的。