西营小学整体推进读好书写好字活动实施意方案.docx
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西营小学整体推进读好书写好字活动实施意方案
西营小学整体推进
“读好书、写好字”活动实施方案
一、指导思想和实施意义
为更好地贯彻党的十八大精神，实现“文化强国”之梦。
面对当前全球性的阅读新趋势，明确全民阅读活动的重要意义，以深化基础教育课程改革和全面推进素质教育为目的，以“读好书，写好字”活动为载体，以教科研课题研究为导向，大力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高全区广大教师和学生的人文素养和民族精神，带动和影响家庭教育、社区教育和谐发展，努力提高我区教育现代化水平。
1．着眼于学生人格成长。
现代心理学的研究表明：
儿童时期是记忆的黄金阶段。
千百年来传唱不衰的经典诗文和中国书法艺术是世界优秀文化中的奇葩，是世界文化遗产之一。
在小学生中开展“读好书，写好字”活动，让他们从小扎根在世界文化传统之中，不但有助于提高他们的阅读、书写能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对他们产生潜移默化的作用，培养他们美好的思想情操和良好的文学艺术素养，有利于学生人格的健康成长。
2．落实新课程改革的要求。
新教育实验的倡导者朱永新博士说：
“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史：
一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
”经典诗文是人类文化的精髓，诵读经典是与人类崇高精神的对话过程。
在信息时代的今天，大力倡导诵读经典诗文不仅是教育改革和发展的需要，更具有积极地现实社会意义。
2013年教育部颁布了《中小学书法教育指导纲要》，要求从春季开学开始，书法教育纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。
根据教育部工作要求，书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容，但不举行专门的考试，不开展书法等级考试。
二、实施原则
1．科学性：
国学经典以背诵为主，对学生而言重在语言积累，可以不求甚解，只求熟读成诵；外国经典及其他以阅读为主。
2．整体性：
本学期起全区小学师生整体都要投入到活动中去，语文教师应率先垂范，保证活动有序有效开展。
3.差异性：
尊重学生的个体差异，不与课业评价相联系，以培养兴趣为主，重在参与。
4．自主性：
各单位根据实际情况自主开展形式多样的诵读、书写活动，允许教师和学生根据自身情况选择诵读、书写内容。
5．鼓励性：
以鼓励为主，通过活动和表彰，激发师生的诵读、书写热情。
三、诵读、书写内容
1、一至六年级诵读内容
西营小学生一年级诵读诗文、课外阅读统计表
诗文篇目
阅读书目
必背篇目：
⑴咏鹅（骆宾王）
必读书目：
语文读本
⑵静夜思（李白）⑶悯农
（一）
选读书目：
《安徒生童话》（节选）
⑷江南（汉乐府）⑸敕勒歌（北朝民歌）
《365夜故事》
⑹绝句（杜甫）（迟日江山丽是开头）
《一年级的小豌豆》 商晓娜
⑺游子吟（孟郊）⑻登鹳雀楼（王之涣）
《一年级的小蜜瓜》商晓娜
⑼咏柳（贺知章）⑽鹿柴（王维）
⑾梅花（王安石）⑿忆江南（白居易）
西营小学二年级小学生诵读诗文、课外阅读统计表
诗文篇目
阅读书目
必背篇目：
⑴回乡偶书⑵赠汪伦
必读书目：
语文读本
⑶登鹳雀楼⑷江行无题
选读书目：
一千零一夜
⑸月下独酌⑹八阵图
《一千零一夜》
⑺芦花⑻题诗后⑼雪
《皮皮鲁传》郑渊洁
⑽送朱大人入秦⑾春雪
《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著
⑿遗爱寺⒀赠别
《小王子》
《稻草人》（叶圣陶）
《一年级大个子二年级小个子》
《小企鹅心灵成长故事》（5册）包括
《小鼹鼠的土豆》《袋鼠的袋袋里住了一窝鸟》
《小怪物》《小灰兔找朋友》《红鞋子》5册。
西营小学小学生三年级诵读诗文、课外阅读统计表
诗文篇目
阅读书目
必背篇目：
⑴《凉州词》⑵《江南春》
必读书目：
语文读本
⑶《元日》⑷《寻隐者不遇》⑸《凉州词》
选读书目：
《乌丢丢的奇遇》《皮皮鲁传》
⑹《敕勒歌》⑺《游园不值》⑻《风》
《五三班的坏小子》《阿凡提故事》《科技之最》
⑼《浪淘沙》⑽《乡村四月》
《爱丽斯漫游奇境》《小思想家在行动》
⑾《游子吟》⑿《惠崇春江晚景》
《鲁滨逊漂流记》《吹牛大王历险记》
⒀《望洞庭》⒁《暮江吟》
《为什么动物会有尾巴》《十万个为什么》
⒂《江雪》
《一百个中国孩子的梦》《小口袋丛书》
《一千零一夜》《伊索寓言》《中国神话传说》
《中华民族古代英杰》《上下五千年》
《屋顶上的小孩》《苦儿流浪记》
西营小学四年级学生诵读诗文、课外阅读统计表
诗文篇目
阅读书目
必背篇目：
⑴登鹳鹊楼⑵出塞⑶山行
必读书目：
语文读本少年周恩来
⑷芙蓉楼送辛渐⑸蜂
选读书目：
《少年周恩来》《苦儿流浪记》
⑹鹿柴⑺江上渔者⑻望天门山
《大林和小林》《严文井童话》《幽默三国》
⑼别董大⑽池上⑾寻隐者不遇
《高士其科普童话》《时代广场的蟋蟀》
⑿江南春⒀枫桥夜泊
《小坡的生日》《中国古典童话精选》
⒁望庐山瀑布⒂望天门山
《管家琪幽默童话系列》《魔塔》
《鲁西西传》《魔法学校》《三个小宠物》
《中国幽默儿童文学丛书》
《科幻故事大世界》《五•三班的坏小子》
《小老虎历险记》《马戏团的动物明星》
西营小学五年级学生诵读诗文、课外阅读统计表
诗文篇目
阅读书目
必背篇目：
⑴《风》⑵《回乡偶书》
必读书目：
语文读本
⑶《咏柳》⑷《游子吟⑸《望天门山》
选读书目：
《爱的教育》《论语》
⑹《早发白帝城》⑺《望洞庭》
《西游记》《草房子》《男生贾里》
⑻《江南春》⑼《古朗月行》
《鲁滨孙漂流记》《我要做好孩子》
⑽《枫桥夜泊》⑾《春日》
《我要做好孩子》《老舍散文精选》
⑿《示儿》⒀《山行》
《漂亮老师和坏小子》《冯骥才散文精选》
⒁《绝句》⒂《泊船瓜洲》
《马小跳爱科学⑦》《穿过地平线》
《圣经的故事》《森林报（丛书）》
《天使雕像》《苦儿流浪记》
西营小学六年级学生诵读诗文、课外阅读统计表
诗文篇目
阅读书目
必背篇目：
⑴《马诗》⑵《春夜喜雨》
必读书目：
语文读本
⑶《秋思》⑷《逢入京使》⑸《山行》
选读书目：
《草房子》《狼王梦》《三国演义》
⑹《清明》⑺《江南春》⑻《蜂》⑼《元日》
《巴金散文选》《鲁迅小说精选》
⑽《夏日绝句》⑾《浪淘沙》
《鲁宾孙漂流记》《马小跳爱科学⑨》
⑿《饮湖上初晴后雨》⒀《示儿》
《假如给我三天光明》《马戏团的动物明星》
⒁《诗经·采薇》⒂《四时田园杂兴》
《细米》《根鸟》《季羡林散文》
《孙子兵法三十六计》
《人间有晴天》《草原上的小木屋》
《格兰特船长的儿女》《王子与贫儿》
2．一至六年级书写内容。
各年级要求会写的字。
下载与语文教材同步的小学书法课堂教学资源，按照教学内容随进度对学生的书写进行指导，包括钢笔字和毛笔字的执笔姿势，笔画练习，每课要求会写的字。
网址：
http:
//58.132.25.69:
900/gradesix/shangce/Catalogue.html
四、措施要求
1．关注兴趣，培养习惯。
重视对学生“读好书，写好字”兴趣的培养，根据学生的年龄特点和阅读书写能力，采用形式多样的评价激励机制，开展以此为主的读书月、文化周等系列活动。
丰富活动形式，不断提高学生的兴趣，把经典诵读、日记片段习作、硬笔书法练习有机结合起来，增加学生学以致用的意识和能力。
帮助学生制订计划，有意识地培养学生天天诵读书写的良好习惯，但决不能加重学生课业负担。
2．身正示范，引领发展
“学高为师，身正为范。
”，在“读好书，写好字”活动中，各单位要制定教师读写计划，开展教师读写活动，改革教师评价内容，在读写的内容和广度上下功夫。
切实提高教师自身的素养，充分发挥教师的指导作用，激发作用和示范作用。
3.加强宣传，营造氛围。
通过黑板报、宣传橱窗、红领巾广播、电视、主题班会等多种宣传阵地对学生进行广泛宣传，通过校园内墙壁、走廊上营造经典诵读名句、书法名帖，让每一位师生浸染在“读好书，写好字”的氛围中，乐于诵读，勤于书写。
4．精心组织，形成网络。
各单位要成立“读好书，写好字”活动领导小组，统筹实施。
学校要成立校级领导小组和班级指导小组，校长是第一责任人，语文教师是主要组织者、指导者。
要明确工作目标和要求，负责活动的指导、检查、督促、评比。
2014年元月要制定本单位六年活动的框架，制定出本学年详实的活动计划。
要充分利用和发挥各学校“家校委员会”的作用，逐步把这一活动向家庭延伸。
通过“家庭小书架”“父母和孩子同读一本书”等活动，引导家长积极参与，形成家校互动，真正使“读好书，写好字”成为小学生生活的有机组成部分。
5．重视科研，加强指导。
坚持理论研究和实践相结合，避免工作的盲目性；结合科研课题立项，建立活动实验学校，不断总结经验，推广成果；开设“读好书，写好字”的校本课程。
开辟早读、午写及每堂课预备铃前三分钟的专门诵读时间，每周专门开设一节经典诵读、书法课，让每一位学生在“读好书，写好字”氛围中成长，积少成多，聚沙成塔。
6．多元评价，促进发展。
把阅读、书写情况纳入到师生评价体系中，坚持过程性评价和终结性评价的结合。
采取灵活多样、操作性性强的评价，改革单一的评价方式，如情景测试、作文比赛、朗读展示、书写过关、我是演说家等，用评价引领发展，促进提高。
7.搭建平台，展示成果。
把“语文，你是如此美丽”活动做成品牌，每两年一届。
围绕“读好书，写好字”这一主题开展系列活动，使其内容更为丰富，形式更为多样，辐射范围和影响力更大，真正成为师生展示的平台，向往的家园，从而广为激发师生的诵读、书写兴趣。
各单位可以积极开展丰富多彩的诵读、书法竞赛活动，如师生诗文才艺展示、读书演讲等活动，调动师生的主动性和积极性。
8．表彰先进，树立典型。
为确保“活动”的顺利实施，各单位要建立相应的激励机制和保障措施。
如组织评选“书香校园”“书香班级”和“书香家庭”等。
结合实际，将定期举行历城区十大读书人物评选，表彰活动中的先进个人和优秀学生。
附件一
新课标关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。
其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。
1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。
这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。
1～6年级（75篇）
1 江南（江南可采莲）
汉乐府
2 长歌行（青青园中葵）
汉乐府
3 敕勒歌（敕勒川）
北朝民歌
4 咏鹅（鹅鹅鹅）
骆宾王
5 风（解落三秋叶）
李峤
6 咏柳（碧玉妆成一树高）
贺知章
7 回乡偶书（少小离家老大回）
贺知章
8 凉州词（黄河远上白云间）
王之涣
9 登鹳雀楼（白日依山尽）
王之涣
10 春晓（春眠不觉晓）
孟浩然
11 凉州词（葡萄美酒夜光杯）
王翰
12 出塞（秦时明月汉时关）
王昌龄
13 芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）
王昌龄
14 鹿柴（空山不见人）
王维
15 送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）
王维
16 九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）
王维
17 静夜思（床前明月光）
李白
18 古朗月行（小时不识月）
李白
19 望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）
李白
20 赠汪伦（李白乘舟将欲行）
李白
21 黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）
李白
22 早发白帝城（朝辞白帝彩云间）
李白
23 望天门山（天门中断楚江开）
李白
24 别董大（千里黄云白日曛）
高适
25 绝句（两个黄鹂鸣翠柳）
杜甫
26 春夜喜雨（好雨知时节）
杜甫
27 绝句（迟日江山丽）
杜甫
28 江畔独步寻花（黄师塔前江水东）
杜甫
29 枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）
张继
30 滁州西涧（独怜幽草涧边生）
韦应物
31 游子吟（慈母手中线）
孟郊
32 早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）
韩愈
33 渔歌子（西塞山前白鹭飞）
张志和
34 塞下曲（月黑雁飞高）
卢纶
35 望洞庭（湖光秋月两相和）
刘禹锡
36 浪淘沙（九曲黄河万里沙）
刘禹锡
37 赋得古原草送别（离离原上草）
白居易
38 池上（小娃撑小艇）
白居易
39 忆江南（江南好）
白居易
40 小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）
胡令能
41 悯农（锄禾日当午）
李绅
42 悯农（春种一粒粟）
李绅
43 江雪（千山鸟飞绝）
柳宗元
44 寻隐者不遇（松下问童子）
贾岛
45 山行（远上寒山石径斜）
杜牧
46 清明（清明时节雨纷纷）
杜牧
47 江南春（千里莺啼绿映红）
杜牧
48 蜂（不论平地与山尖）
罗隐
49 江上渔者（江上往来人）
范仲淹
51 元日（爆竹声中一岁除）
王安石
51 泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）
王安石
52 书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）
王安石
53 六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）
苏轼
54 饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）
苏轼
55 惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）
苏轼
56 题西林壁（横看成岭侧成峰）
苏轼
57 夏日绝句（生当作人杰）
李清照
58 三衢道中（梅子黄时日日晴）
曾几
59 示儿（死去元知万事空）
陆游
60 秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）
陆游
61 四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）
范成大
62 四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）
范成大
63 小池（泉眼无声惜细流）
杨万里
64 晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）
杨万里
65 春日（胜日寻芳泗水滨）
朱熹
66 观书有感（半亩方塘一鉴开）
朱熹
67 题临安邸（山外青山楼外楼）
林升
68 游园不值（应怜屐齿印苍苔）
叶绍翁
69 乡村四月（绿遍山原白满川）
翁卷
70 墨梅（我家洗砚池头树）
王冕
71 石灰吟（千锤万凿出深山）
于谦
72 竹石（咬定青山不放松）
郑燮
73 所见（牧童骑黄牛）
袁枚
74 村居（草长莺飞二月天）
高鼎
75 己亥杂诗（九州生气恃风雷）
龚自珍
附件二
新课标关于课外读物的建议
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
对此提出如下建议：
童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。
寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。
诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂•勃朗特《简•爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。
教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。
科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。
附件三
教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知
教基二[2013]1号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《指导纲要》），经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。
现将有关要求通知如下：
1．加强书法教育工作的指导和管理。
地方各级教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）和本通知的要求，结合本地实际，制订切实可行的实施方案，力求区域性整体推进书法教育。
2.加强书法教师队伍建设。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍。
要加强书法教师的培训，组织教师研学《指导纲要》，把握其基本要求，提高教师的书法教育教学专业能力。
中小学语文教师应逐步达到能兼教书法。
师范院校要重视培养师范生的书法教育能力。
学校要充分发挥本校优秀书法教师的专长，指导和引领学校全体教师提高书写水平，为整体提高学校书法教育教学水平创设条件。
要充分发挥书法教育学术团体的作用。
学校可以聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。
3．提供必需的保障。
学校图书馆要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
有条件的学校可设置专用书法教室。
4．各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围。
要配备专职或兼职书法教研员，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，及时组织经验交流，指导学校和教师开展书法教学工作。
5．加强督导评估。
书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。
教育行政部门不组织、不鼓励学生参加各类书法考级活动。
6．要对书法教育学生用书进行审查。
义务教育3至6年级《书法练习指导》、普通高中书法选修课教材须经教育部审定通过后使用。
义务教育其他年级的书法教育学生用书由省级教育行政部门审定通过后使用。
现有未经过审查的学生用书逐步退出使用。
教育部
2013年1月18日
附件四
中小学书法教育指导纲要
汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。
为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。
一、基本理念
中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。
1．面向全体，让每一个学生写好汉字。
识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。
中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。
2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。
中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。
书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。
3．遵循书写规范，关注个性体验。
中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。
4．加强技能训练，提高文化素养。
中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。
同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。
二、目标与内容
（一）书法教育总体目标与内容。
1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。
2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。
3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。
（二）硬笔学习的目标与内容。
1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
懂得爱惜文具。
2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。
小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
初中阶段，学写规范、通行的行楷字。
高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。
（三）毛笔学习的目标与内容。
小学3－4年级
1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。
注意保持书写环境的整洁。
2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。
学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。
注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。
3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。
尝试集字练习。
小学5－6年级
1．继续用毛笔写楷书。
比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。
借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
2．尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。
在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。
3．学习欣赏书法作品。
了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。
留意书法在社会生活中的应用。
通过欣赏经典碑帖，初识篆、隶、草、楷、行五种字体，了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美。
4．有初步的书法应用意识，喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。
初中阶段
1．继续用毛笔临摹楷书经典碑帖，力求准确。
有兴趣的学生可以尝试学习隶书、行书等其他字体，了解篆刻常识。
2．了解一些最具代表性的书家和作品。
学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。
3．愿意在班级、学校、社区活动及家庭生活中积极运用自己的书写技能。
高中阶段
1．巩固提高义务教育阶段书法学习成果，继续用毛笔临摹经典碑帖。
2．结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习，认识中国书法的丰富内涵和文化价值，提升文化修养。
3．可以通过书法选修课深入学习，发展特长；可尝试书法作品的创作。
三、实施建议与要求
（一）教学建议与要求。
1．合理安排书法教育的教学时间。
义务教育阶段书法教育以语文课
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