已修改七上第四单元导学案.docx
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已修改七上第四单元导学案
喜捷镇中心校“333和乐课堂”导学案
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年级班
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课题:
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课题：
16.紫藤萝瀑布
宗璞
【学习目标】
1.识记重点字词；准确、流利、有感情的朗读课文。
2.整体感知课文内容，把握文章基本结构，理解文章主旨。
【自学检测】
1.《紫藤萝瀑布》选自《》，作者是，原名，代表作是《》、《》和《》等。
本文体裁是。
2.给加点的字注音或根据注音写汉字。
迸溅（）挑逗（）穗（）绽（）傍（）仙露琼浆（）
伫立（）凝望（）酿造（）伶仃（）盘虬卧龙（）疑huò（）
3.同学们根据朗读指导，朗读课文并思考课文可分为几个部分？
各部分都是写什么内容？
（指导要求：
（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读；
（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，重音、节奏恰当；（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
）
第一部分：
1-6段，写；
第二部分：
7-9段，写；
第三部分：
10-11段，写。
【合作探究】
再读课文，重点详读（1——6自然段）,然后与在小组内讨论交流，合作完成下列题目。
1.作者从哪几方面写紫藤萝花？
找出有关句子。
花瀑
花穗/花朵
形状
色彩
情态
2.作者按怎样的顺序描写紫藤萝花的？
3.面对这样的紫藤萝，作者的心情怎样？
【拓展提升】
本文不是单纯写紫藤萝，而是通过描写紫藤萝发出了的感慨。
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
船舱（ ）绽（ ）放酝酿（ ）迸溅（ ） zhü（ ）立
笼zhào（ ）盘qiǘ（ ）卧龙遗hàn（ ）仙露qióng（ ）浆
2.联系上下文，解释下列句中加点的词语。
（1）又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（2）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地……
3.为下面句子的空白处，选择正确的词语。
（1）我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的（Ａ、宁静 Ｂ、愉悦）和生的（Ａ、快乐 Ｂ、喜悦）。
（2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它（Ａ、依傍 Ｂ、靠着）一株枯槐爬得很高，但花朵从来都（Ａ、稀少 Ｂ、稀落），东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在（Ａ、诉说 Ｂ、试探）什么。
A类练习题：
4.根据语境仿写句子。
生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；
生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；
生命是
生命是
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课题：
16.紫藤萝瀑布
宗璞
【学习目标】
1.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
2.学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
【自学检测】
1.用下面的词语造句。
迸溅：
繁密：
稀落：
伶仃：
挑逗：
忍俊不禁：
2.回忆课文结构，完成下面的空格
答：
第一层：
从开头到“想”，写作者偶见一树茂盛的。
第二层：
从“但是”到“流向”，写作者睹物释怀，心上的和化为精神的和生的。
第三层：
从“花和人”到完，写作者由此到生命的。
3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?
【合作探究】
1.大声朗读，体会课文写景的妙处，学习写景方法。
说说下面句子语言描写好在何处？
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（3）每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（怎么把气味说成颜色，并且如“梦幻”）
（5）“我要开花！
”它们在笑。
“我要开花！
”它们嚷嚷。
2.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。
说说你对这句话的理解。
【拓展提升】
倾听缤纷之花语：
赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。
你能说出下面几种花所代表的含义么？
选择其中的四种，写出它们的“花语”。
①梅花：
②玫瑰：
③菊花：
④百合：
⑤兰花：
⑥莲花：
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?
答：
⑴，如：
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”这样写的好处是：
、、。
⑵，如：
“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”这样写的好处是：
、。
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17.走一步，再走一步
（美）莫顿.亨特
【学习目标】
1.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容;
2.把握记叙文的六要素，准确复述课文内容。
【自学检测】
1.给加点的字注音：
训诫（）耸立（）迂回（）啜泣（）纳罕（）
瘦骨嶙峋（）（）头晕目眩（）（）小心翼翼（）（）
2.解释词语并造句：
训诫：
啜泣：
纳罕：
嶙峋：
心惊肉跳：
3.自由泛读课文，感知课文内容，找出记叙六要素（人物、时间、地点、事件起因、经过、结果）。
人物：
时间：
地点：
事件的起因：
经过：
结果：
【合作探究】
1.用一句话概述课文所写的内容。
本文记叙“我”悬崖一事，说明当我们面临和时，要面对困难和挫折，最终困难和挫折。
2.“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？
“我’胆内，其他四个、。
3.父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？
因为“我”从小比较，父亲为了“我”的胆量，教育“我”如何困难、困难。
4.本文哪些过程详写？
哪些略写？
有什么特点？
开头的说明和末尾的点题是写。
当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是写。
在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的和活动，其他的活动则略写。
“我”悬崖的过程详写，写“我”怎样在父亲的指导下悬崖，父亲的指导则写，详写“我”的与。
本文写作上详略。
【拓展提升】
根据语境，仿照画线句子，在横线上填写适当内容。
要求运用修辞方法，语言生动形象。
生活是一面镜子。
你冲它哭，它便冲着你哭；你冲它笑，它便冲着你笑。
这恰如：
悲观的人，把挫折视为烂泥潭，一点点陷人人生的困境；，________________________________，_______________________________。
【当堂分层检测】
C类练习题：
1.下边加点字读音有误的一项是（）
A.啜泣（chuò）一堵墙（dǔ）峭壁（qiào）耸立（sǒnɡ）
B.崩土（bēnɡ）蓬乱（pénɡ）颤抖（zhàn）嶙峋（xún）
C.凝视（nínɡ）嘲笑（cháo）头晕（yūn）目眩（xuàn）
D.陡峭（dǒu）动弹（tàn）摔死（shuāi）翼翼（yì）
2.下列词语解释有误的一组是（）
A.悬崖:
高而陡的山崖训诫:
告诫，教导
B.嶙峋:
形容人瘦削灌木:
灌溉树木
C.目眩:
眼睛昏花啜泣:
抽抽搭搭地哭
D.纳罕:
惊奇，诧异小心翼翼:
谨慎小心
B类练习题：
3.以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（ ）
Ａ.那是费城七月里一个闷热的日子。
Ｂ.“我下不去！
”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！
”
Ｃ.暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
Ｄ.我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的
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17.走一步，再走一步
（美）莫顿.亨特
【学习目标】
1.结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2.理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【自学检测】
细读课文，完成下列问题：
1.文章一开头为什么要突出“闷热”？
2.“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
3.找出攀爬悬崖过程中表现“我”的心理活动和动作的词语，将下列表格补充完整。
攀爬悬崖
动作
心理
爬
冷汗直冒
心咚咚直跳
心惊肉跳
哀求啜泣
伏
恐惧疲乏
不能动弹
4.有感情地朗读“脱险”部分，思考完成下列问题：
（1）读这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？
（2）父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？
这时你有什么启示？
（3）“你能办得到的。
”“这似乎能办得到的。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？
三句话的语气有什么不同？
后两句写出了“我”的什么变化？
（4）我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？
【合作探究】
1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2.在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？
3.读了这篇文章，你感悟到了什么？
【拓展提升】
课外搜集整理关于正确对待困难和挫折的名言警句（至少3句）。
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）
A.那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。
B.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。
C.虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。
2.课文中的两个“啜泣”有什么不同？
这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？
前者是和，后者有复杂情感，有历险的，有脱险的，有对父亲的，更有一种巨大的。
这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同，奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的后，给国家和自己获得了最高，是和的啜泣。
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18.短文两篇：
《蝉》《贝壳》
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。
2.掌握本课的重点词语，理解文章主题。
【自学检测】
1.知识链接：
《蝉》作者小思，原名卢玮銮，生于。
1939年出生于香港，籍贯广东番禺，香港现代著名小说家、教育家，是香港中文大学文学研究中心主任。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《日影行》《丰子恺漫画选绎》《不迁》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
《贝壳》作者席慕容，蒙古族，她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。
她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出一种人生无常的苍凉韵味。
2.给加点的字注音，并解释词语。
收敛（）：
聒聒（）：
宽恕（）：
短暂（）：
一丝不苟（）：
卑（）微：
上苍：
把玩：
3.让学生默读课文《蝉》《贝壳》，思考问题并完成下面的空格：
（1）作者写蝉，先抑后扬。
抑在哪里？
扬在何处？
一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
抑：
写蝉的聒噪声使人们，这是一抑。
其次写看到一只蝉，写它的和，又是一抑。
扬：
蝉的生活显示了的意义。
由到，涵蕴深厚，传达了本文的主题：
不管生命如何，必须要好好地。
（2）作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想?
想到了贝壳里曾经的小小柔软的,想到为了这样一个、、、的生命,上苍是那样用心地营造了它的→精致的贝壳.并由此想到自己的,虽然,但总比贝壳里的生命,空间要,因此要好好面对,好好珍惜,好好创造!
【合作探究】
1.《蝉》这篇课文里有一句话，是全文的文眼，请找出来并说说对它的理解。
2.《贝壳》中作者由贝壳悟到了什么？
3.请比较两篇散文在主旨和写法上有何相同与不同之处。
【拓展提升】
仿照下列例子,你也写两句。
（注意修辞手法的运用）
①生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。
【当堂分层检测】
B类练习题：
1、给下列加点字注音
收敛（）聒（）宽（）恕
卑（）微一丝不苟（）
A类练习题：
2.下列有关《贝壳》文意的理解，不正确的—项是 （ ）
A．坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。
B．短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。
C．“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。
D．“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。
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19.在山的那边
王家新
【学习目标】
1.有感情的朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，加强朗读训练，提高有感情进行朗读的水平
2.体会诗中“山”、“海”的象征意义及诗中关键语句的含义。
【自学检测】
知识链接：
（1）诗歌类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
可以歌咏、朗诵。
（2）象征：
借具体事物来表现与之相近的概念、思想、情感。
“在山的那边”是一个非常含蓄的题目，给读者以无限的遐想，使读者迫不及待的要读完全诗，看看诗人要告诉我们什么。
读完后才明白“山”的那边是“海”。
诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折，“海”比喻人生理想。
题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
痴（ ）想隐秘（ ）诱惑（ ）
xuān（ ）腾一shùn（ ）间yùn（ ）含
2.下边四组中有错别字的一组是（ ）。
A.幻想 凝成 诱惑 宣腾B．海潮 攀登 朦胧 痴想
C.隐秘 清澈 依然 枯干D.漫湿 一瞬间 飘来 深根
3.朗读全诗，注意诗句的朗读节奏和语气，划分下列句子的节奏。
如：
在/山的/那边，是/海吗？
是的！
人们呀，请相信——
在不停的翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
终会攀上这样一座山顶
而在这座山顶的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
【合作探究】
1.朗读全文，感悟诗中的思想感情。
诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？
作者“爬山”有何象征意义？
2.作者说的海是什么样子的呢？
作者心中的海是作者人生道路上的什么？
3.用自己喜欢的方式阅读诗歌，圈画出诗中你认为美得诗句并从修辞、炼字、韵律等角度仔细体会这些诗句。
例如：
山那边的山啊，铁青着脸
体会：
这一句运用了拟人的修辞手法，将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。
给我的幻想打了一个零分!
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
【拓展提升】
学了本课请同学们写一篇表达自己理想的作文同时请大家熟记下面关于理想报负的古诗名句，并在作文中引用。
欲穷千里目，更上一层楼。
（唐王之涣《登鹳雀楼》）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）
有志不在年高，无志空活百岁。
（清石玉昆《三侠五义》）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
赖以正书《千幅七言对联》）
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
（魏曹操《龟虽寿》）
世上无难事，只怕有心人；世上无易事，只怕粗心人。
（清袁枚《随园诗话》）
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.指出加点词语在句中的意义。
⑴小时候，我常伏在窗口痴想
⑵于是，怀着一种隐秘的想望
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20.虽有佳肴
《礼记》
【学习目标】
1．识记重点文言词语，了解相关文学常识。
2．诵读课文，初步学会用串译全文。
【自学检测】
1．给下列加点字注音。
嘉肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）
2.解释重点词。
（l）弗食，不知其旨也（）
（2）虽有至道（）
（3）弗学，不知其善也（）（4）是故学然后知不足（）
（5）教然后知困（）（6）知不足，然后能自反也（）
（7）知困，然后能自强也（）（8）故曰（）
（9）教学相长（）
（10）学学半（）
3．一词多义
弗食，不知其旨也（代词，指代“食”的对象）
（1）其
其此之谓乎（语气词，表推测，译为大概）
学学半（教）
（2）学
弗学，不知其善也（学习）
知不足，然后能自反也（连词，表示接着某种动作或情况之后）
（3）然
学然后知不足（这样以后）
4.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
《礼记》与《周礼》,《仪礼》合称“三礼”相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
【合作探究】
1.朗读课文，仿照示例，为课文划分朗读节奏。
示例：
虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰：
“学学半。
”其此之谓乎？
2.文言词语与现代词语最大区别在于，文言词语以单音节构成。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“弗食，不知（知道）其旨也”；有的用换字的办法解释，如“弗（不）学，不知其善（好处）也”。
你能否选用一种方法解释下列句子？
（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（3）故曰：
教学相长也。
《兑命》日：
“学学半。
”其此之谓乎？
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.反复诵读课文。
2．下列加点字解释不正确的一项是（）
A．弗食，不知其旨也（不）B．弗学，不知其善也（益处，好处）
C．教然后知困（不通，理解不清）D．知困，然后能自强也（自立，自强）
A类练习题：
3．下列哪句没有通假字（）
A．《兑命》曰：
“学学中半。
”B．尊君在不？
C．吾日三省吾身。
D．学而不思则罔。
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课题：
20.虽有佳肴
《礼记》
【学习目标】
1.积累文言字词，背诵课文。
2.理解文中蕴含的道理，指导自己学习。
【自学检测】
1．找出并解释下句中的通假字：
《兑命》曰（）
2．解释下列古今异义词：
（l）然后：
古义：
今义：
（2）困：
古义：
今义：
（3）强：
古义：
今义：
（4）旨：
古义：
今义：
【合作探究】
诵读课文，思考并合作完成下面问题：
1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？
作者是怎样论述的？
2.本文说理逻辑严密，条理分明。
想一想：
文章开头作者为什么要从“有佳肴虽”写起？
3.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？
【拓展提升】
阅读下面的文字，完成练习。
郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：
“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：
“何不试之以足？
”曰：
“宁信度，无自信也。
”
1.给加点字注音并解释。
（1）先自度其足（）（）
（2）吾忘持度（）（）
2.翻译划横线的句子。
3.《郑人买履》告诉我们什么道理？
4.探究：
文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？
任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思或有什么作用。
而置之其坐（）至之市（）而忘操之（）
反归取之（）何不试之以足（）
【当堂分层检测】
B类练习题：
1.《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。
又叫《》。
与《》《》合称“三礼”。
内容主要是记载和论述先秦的，记录等的问答，记述。
A类练习题：
阅读下面文言文,回答问题。
（14分）
【甲】虽有嘉（佳）肴
【乙】学者有四失
学者有四失①,教者必知之。
人之学也,或失则多②,或失则寡,或失则易,或失则止③。
此四者,心之莫同也④。
知其心,然后能救其失也。
教也者,长善而救其失者也。
（节选自《礼记·学记》）【注】①失:
过失,缺点。
②失则多:
意思是失之于学得过多。
1.解释句中加点的词。
（1）或失则多（ ）
（2）然后能救其失也（ ）
（3）虽有至道（ ）（4）然后能自强也（ ）
2.用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）
（1）是故学然后知不足,教然后知困。
译文:
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