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爱岗敬业
教师素质专题讲话
第一讲爱岗敬业——师德之魂
教师的成长，就是教师素质的提升。
素质的构成，是一个系统。
不同的素质观，是从不同的侧面去深入了解教师在教育教学工作中的真实含义。
也许由于教师素质的内容太丰富，对素质这一概念的内涵和外延至今好没有一个统一的明确的界定。
一般说来，狭义的教师素质指教师的职业素质，即教学能力，尤其是课堂调控能力，这是把教学行为当作教师素质的外化形式来看的。
广义的教师素质包含三个方面的内容：
一是良好的思想道德素养，即师德；二是教师职业素养，即教育教学技能；三是学习、研究、创新的能力与素质。
教师素质是个大命题，要全面论述，就要引经据典，长篇大论。
而我只是做小文章，参考的论文不多，讲不出好多大道理，主要是联系当前教坛现状，结合自己的教书经历，谈谈当教师的体会。
目的是引导老师们去深入思考，生发出更新的见解，权当是现身说法吧。
本次专讲教师的思想道德素质，即师德。
下次再讲教师职业素质，即课堂教学艺术。
我们的师德建设，就是要铸造教师灵魂。
教师必须有健康的思想，高尚的道德。
总的来说，爱岗敬业是师德之魂，勤奋乐业是师德基础。
孔子说：
“以身立教，为人师表。
”学高信为师，身正堪为范，名师出高徒。
不光老师自己重视思想道德提升，还要教学生基本的道德规范。
说得具体一点，师德大致可用“四爱”来简要概括：
爱教师职业、爱学生、爱学校、爱学科专业。
老师拥有了这四个“爱”，堪称爱岗敬业，师德高尚，可以为人师表了。
他的教育教学能力也一定达到较高标准了。
一、真诚热爱教师职业，是成为一名合格教师的前提。
爱岗才会敬业，不想当老师，迫于各种压力，却当起来了，当后仍然培养不出热情，还要当下去，就有思想不纯之嫌。
品质有问题，自然教不好书，也成不了合格教师。
于漪说：
“教师真正的成长，来自内心深度的自我觉醒。
”我们都要省察自己的觉醒程度。
职业千万种，你认识到某种职业的本质，觉得它适合自己，它就平凡而有意义。
你就会随时随地自觉从各方面发展这种职业能力。
教师对自己的职业省察，大致有三种情形：
一是本性喜欢当老师，清醒自己的性格最适合教书，只适合教书，别无选择。
那就会心无旁骛，一心务本，只想在教师行业出成绩，至少也要当一个真正合格的教师。
二是鉴于就业压力，迫于形势选择了教师，在教书工作中，喜欢学生，对教学内容有兴趣，日久生情，爱上了教师职业。
这一类，只要感情越来越浓，就会不断优化自己适合教书的一面，发现并克服不宜做人师表的因素，如口齿局限、不良嗜好等方面的瑕疵，从而成为一名合格教师。
三是不想当教师，教书实践中也培养不起教书的热情，想跳行又跳不了，只好滥竽充数。
这样的老师会讨厌教育规章制度，抱怨学校不好，埋怨同事冒尖，也爱向学生发气，结果自然是贻误了学生。
我老家上世纪70年代，有个小学教师，复员军人，初中文化。
那时退伍军人安置工作。
派他到县上师训了三个月，安排到我们乡小学。
他不想教书，文化底子也太薄，教得错漏百出，还打骂学生。
改革开放后，家长胆子大了，敢说话了，就到乡上去闹，才调到别处。
后来调过三个乡，实在不行，到伙食团当了工人，最后退休时是一所职业中学的敲钟师傅。
前年，我还听一个老乡在诅咒他，说当年他很聪明，是读得出来的，是某老师误了他，现在当了打工仔。
的确，小学阶段，对培养学生学习兴趣和良好习惯，太重要了。
我是把教书当作唯一的选择，尽管上世纪七八十年代，跳行的机会也有，但我又自知之明：
当干部，块头小了；经商，不会奸猾；搞企业，胆识魄力又不足；当医生倒是个很人性的职业，可医生总是想要生病的多，良心大大的不好。
绝了升官发财的望，就只好一心一意地教书了。
以前教师可向公务员等行业调动，我的同事，跳槽后成了大腕儿的，当了小官儿的，真还不少，我也不眼红他们。
当然，不是说其他行业就不高尚，是说选择适合自己的职业很重要。
选定了，就不要见异思迁，不嫉妒别的职业有钱，自由，要树立起自己的职业自豪感。
如果有机会能跳到更适合你的行业，你就早跳。
教师也是个出人才的群体，从这里走出了许多政治家、科学家。
毛泽东也教过书；陈景润教书不行，搞数理研究出彩，推论了哥德巴赫猜想。
现在的市县好多官员，以前都曾是教师。
如今跳出去有些困难了，既然跳不出去，干上了这一行，那就执着一念地干好吧!
热爱教师职业，就要忠诚教育事业，就要学习国家的教育方针，关心全国教育教学形势，不断学习先进的教育思想，接受先进的教育理念；不断读书进修，积极参加培训学习，与时俱进，增厚知识；吸收新信息，学习新教法，并自觉引入自己的教学活动，让课堂充满生机和活力。
热爱教师职业，就会自觉提高自身的思想觉悟。
教师首先是一个社会人，师德基于社会公民的道德，具备社会人的素质而又要合乎教师行业的特定素质要求。
教师要有健康的灵魂，端正的人品，行为规范，举止言谈文明。
没有端正的人品，没有丰富的思想，那就与“人类灵魂的工程师”这个称号极不相称。
教书人要认识教师职业的本质，教师是教书育人的。
是培养学生成为有思想有智慧的人才，成为世界上最宝贵的人力资源。
教师承担着培养接班人，开发新资源的重任。
行业和岗位不仅要求我们不断丰富自己，历练自己，越来越多地储备知识，当业务的高手，循循善诱，因材施教，任劳任怨，还要求我们在行为习惯上当榜样，以身作则，为人师表。
敬业是师德的灵魂。
热爱教师职业，就要积极上进，争当名师。
今年，省上要遴选培养千名中小学名师、培养专家型人才。
现代型的教师思想一定不要保守，要主动争取出名的机会，凡有机会都要抓住，抓住了，你也许就脱颖而出了。
不管你最终能不能成为名师，你先得有这个理想，欲望。
目标高远，前进的步伐也自然要迈得开些，即使最后没能到达目标，也远远超过那些目标浅近的人群了。
不要忌讳抛头露面，也不要嫉妒他人，以欣赏的眼光看待同事就好了。
当今的许多名人，把大家都会说的话往报告里一写，就成了他的经典理论；将一些当时并没有新意的花样一耍，再把作用一夸张，就成了他的创造。
大家知道，当前的很多新花样，没有实用价值。
其实他们当初也很幼稚，还不乏虚饰的成分；一旦成了功出了名，就好说话，你把他请来传经，他就是深不可测的专家了。
钱梦龙、魏书生、李镇西，成名之初，别人也是颇有微词的。
我说这些，绝不是教唆你弄虚作假，而是告诫我们的老师，要善于抓住机会，争取机会，创造机会，争当名师。
事业上的争先创优，是人生的进取，与功名利禄的淡泊无关。
真诚爱教师职业，就要自觉做一个爱岗敬业的好老师。
如果说敬业是师德的灵魂，那么勤业就是师德基础。
孔子说:
“躬自厚而薄责于人。
”我们栖贤学校就很有几位敬业勤业的好老师，赖校长给我介绍过，只是我还不熟悉他们的具体情况。
上学年我在清江学校，清江学校的胡春霞老师，是一位全校领导和老师公认的特别敬业勤业的语文老师。
已经是县级优秀，市级骨干，上期末在准备材料去评省优，不知下文如何。
她是晚上在家里把课备好，有时提前几天就备了课，再反复调整。
上班多作的是评改作业、作文、日记、读书笔记的工作。
她的办公桌上，满是学生的上述练习本，他全都认真批阅检查。
每次班会都有主题，有教案，有学生活动。
学校的各项活动，她们班都积极参加，名次靠前。
清江学校没有分快慢班，但她那班每次大小考试，语文成绩要比其他平行班高10多分。
赴江苏泰兴洋思中学学习后，更是勤快。
课堂引进了“先学后教，当堂训练”的教学模式，仿洋思的“四清”操作：
堂堂清、天天清、周周清、月月清。
她爱写文章，爱上多媒体课，喜欢参加征文赛和教学视频课赛，特别虚心好学。
她的作文训练课《人物语言描写》，多次改进，精益求精。
我听了三次，感觉是一次比一次好。
今年暑假应邀去进修校讲《初中作文技巧讲义》，不知去讲没有，但她的讲稿我看了，的确是实践经验的总结。
现在的学校要建设一流教师队伍，主要靠本校培养造就，像这样敬业的有进取心的老师，校长就一定要为她们创造条件，为她们争取机会，让她们成长为专家名师。
教师是最高尚的职业，也是个最辛苦的职业。
我们常说，苦练基本功嘛，劳心之苦的确甚于劳力。
热爱教师职业，就会为当好老师而刻苦工作。
老师辛苦，要广泛涉猎，常早起晚睡，储备知识，准备资料。
有时读书备课，批作业改试卷，还可能遇到什么新任务，往往干到深夜。
尤其是思想压力大，心里总是挂念着自己的课程、班级。
寒暑假，要充电；双休日，有时要为下周的某项任务而忙碌，还真是苦。
于漪说：
“我做教师的心得是四个字：
‘茹苦含辛’。
”不过，现在当老师比我们以前轻松多了。
现在，说夜深了，窗前还亮着灯，老师还在备课、改作业，那恐怕只是学生作文里歌颂老师的套话了。
老师在家备课的恐怕少得很，坐办公室时间能多一点就不错了。
现在的资料多如牛毛，网络可用的信息多，现成的教案也多得很，只要查找一下就是了，有的老师下载下来看都没看通，甚至没看完就到课堂去照本宣科了。
加上大家都是科班出身，有较好的基本功，所以，现在教书已经无“苦”可言了。
我们以前要自己编资料，写教案，拟试题，还刻钢板印蜡纸，早晚上自习，星期六甚至星期天也要上课，真是苦不堪言。
我有个同学叫魏传宪，是个中学的教务主任。
他星期天一般在备课，寒暑假全在读书、写文章、编资料。
他会吃着吃着饭，停下筷子就去写几句，把临时想到的东西记下来。
晚上一般熬到十点过。
书教得好，几年发表了百多篇论文，曾作《语文教学通讯》的封面人物。
后来到了达一中，再后来到绵阳师院当了教授。
2004年感动中国十大人物之一的徐本禹，大学毕业支教贵州山区，他那吃苦的精神多么令人感动。
倪萍在电影《美丽的大脚》中饰演的那个农村女教师，吃苦耐劳的精神，多么动人。
他们正好践行了陶行知的一句话：
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”我曾经有过交往的几位四川名师，就我所知，他们都是非常勤奋的人，常常感慨教海无涯，学无止境。
过去还提倡教师坚守清贫，绩效工资制度后，总算无清贫之忧了，但我们的吃苦精神不能丢。
当然，教师也要善于体味教书育人的乐趣，乐业是师德的动力之一。
人们说，教师是天底下最光辉的职业，自有其道理。
教师只讲奉献，不求回报，这是说物质回报；要说精神享受，那时相当丰厚的。
教书之乐，先是在教书过程中。
讲好一堂课，考好一次试，成功一项活动，胜利一场比赛，发表一篇文章，你心中的喜悦，无与伦比。
二是为教育的成果而倍感欣慰。
都说老师桃李满天下嘛，教书二三十年，你就真有这种成就感。
估计我们学校的老教师都有这种成就感吧，可能我们在座的当中就有他们的学生。
他们还可能教出了几个出类拔萃的学生，在外面干大事业。
教师节，学生的那么多歌颂你的话，他们记住了老师的那么多好处，你一定充满了职业自豪感。
我前年在上海，遇到了五六个高89级的学生，他们都事业有成了，我特别欣慰。
他们对老师那个亲热劲儿，真叫人感动。
先聚会，再分别陪我，一下给我安排了十天的活动。
说及当年读书之事，有时热泪盈眶，我就很有老师的自豪感。
学生在关键时候，给了他们有力的帮助，对他们的人生，往往起到决定性的、任何人都不能替代的作用。
我有个同学叫王道先，当过县委副书记，县人大主任。
他说，以前人家叫他王书记、王主任；快退休时，叫他王大爷、王老；临退时，称老太爷、老王、老头子；现在是递眼色打招呼，或者吆喝一声，没什么称呼了。
而教师老了，当了县长的学生也会来看望你。
讲这些，不是说教书的想要什么回报，是希望老师们在辛苦的工作中，体会到工作的意义和乐趣，不至于感到教育工作太苦涩。
二、热爱教师职业，就要爱学生如子弟。
陶行知告诫我们：
“我有一句话奉劝办学同志，这句话就是‘待学生如亲子弟’。
”你爱的这个职业的本质就是为了学生，我们的办学宗旨就是“一切为了学生”。
爱学生，就不要体罚或变相体罚学生。
不罚款，不罚扫地，不让他停课写检查，不让他站在窗外听课。
当然，现在全国好像都还有这些处罚学生的行为，但我们要从自己做起。
学生与老师人格是平等的，地位也是平等的，我们只是他的学长、师表。
我们既教他知识，更教他成长。
可以说，多数学生将来是要超过老师的。
我在教书经历中深切地体会到，体罚或者加重处罚学生，作用微小甚至根本不起作用。
记得有一次，一位科任老师要学生在办公室反省，上课钟一响，学生就跑去教室听课了。
那位老师要我去给他叫出来，我说，看他下课来不来再说。
刚下课，那个学生就来了。
上课是学生的权利，我反对不让学生上课的处罚方式。
爱学生，你就不要只顾自己讲得轻松痛快，让学生听得苦，听不懂。
你就要把学生当做有自尊、有理想，一心要学懂学好的理智的人，我们是在为他们今后的人生铺路。
课堂上，要关注他们，倾听他们，要与他交流互动，平等对话。
不要总是居高临下，更不能盛气凌人。
好的老师在学生面前应该是善解人意的朋友，亦师亦友。
他善于发现学生的创造潜力，却从来不在弟子面前摆架子。
想学生所想，急学生所急。
老师要尽量发挥自己的优势，使出全身本事，一切为了学生能力发展。
一心要让学生出于自己而胜于自己。
老师要反复修改教案，从学习主体求知的角度，不断提高自己指导的技能，让更多学生学得进去，学得懂，长出一些能力。
许多事业发展得好，提拔升职进步快的成功人士，说到成功，总是归功于当年中小学的学习和成长，倒是不大提及大学里的造化。
提高教育教学质量，是爱护学生的主旋律。
学校的工作中心，老师的一切努力，都是要提高教育教学质量。
老师主要抓了一件事情，一定要抓一件事情，或者是抓一个基本的诱因，那就是教学质量。
无论校长也好，教师也好，学生也好，大家最关注教学质量。
质量是学校的生命线，没有质量，学校就办不下去；质量徘徊不前，学校就举步维艰。
学生不上门，社会人等看不起你个教书的，说这一群人没本事。
什么东西在影响着一个老师的教学质量，我觉得有五个因素，一是他的教育理念，二是他的专业理想，三是他的专业水平，四是他的教育能力，五是他的人格魅力。
这是直接影响教学质量的因素。
你要通过这五个因素的运作去进行专业化的培训。
首先是教育和教学，从这里入手，提高专业水平和教育能力。
先站稳脚步，站在同学面前，让同学信任。
比如新教师第一年不当班主任，可以当副班主任，让他把最要紧的第一年的精力放在讲台上，努力帮他，使他获得成功的体验，在成功的体验里面他才能够积累一些教学的经验。
他有了这个经验积淀，并且系统化了之后，才能形成他的专业理想，或者是职业理想也可以。
当你整个的人，你的全部工作得到了社会的认可、同事的认可、学生认可的时候，你才有人格的魅力。
要对老师进行师德教育，要不要学习，要学习，要不要模仿，要模仿。
但最好是让他获得成功的体验。
哲学上有一条，说事物的发展都是螺旋式上升的，也就是说在成成败败中上升。
这个话换一个视角来看，每一个人愿意也好，不愿意也好，事实上都在特定的螺旋上生活，假如这个人在螺旋上往上去，就获得了发展。
如果说这是正螺旋的话，那么成成败败向下去就是负螺旋了。
成功的背后就是得到了自信。
一个人有了自信以后，你把他放在挑战里面，他才能够自动地往前走，所以我们非常强调成功的体验。
发展学生能力，校园文化建设很重要。
这是为他们营造主动发展，健康成长的氛围。
学校的形象宣传栏、读报栏，创作展，演讲赛，小制作比赛，课外活动，教室里的学习园地，手抄报，都是好形式。
艺术节、运动会也不可少。
要利用多种手段，激励学生，踊跃发表，勇敢地表现自己。
现在的中小学工作可以说是一个中心，两个支点。
以教学为中心，以积极开展学生活动和九年级中考出成绩为支点。
前一支点应对主管部门的考评，后一支点关乎社会影响和家长愿望。
校长和老师们一刻也不敢放松任何一个支点，这就是我国这个时期教育的“国情”。
爱学生，既要教书，又要育人。
爱护他，就要教他成人成才。
但只有知识，还不是我们要求的现代型人才。
成才，要有理想，守纪律，有良好行为习惯，品德高尚。
对学生的思想教育，校内校外，课内课外，皆是老师的职责。
无论班主任还是科任教师，都要把学生当做未来的人才来培养，有机会教育管理，施加影响，决不放过。
当然，我们首先还是要充分挖掘和使用教材中的思想教育因素，但课外对学生施教的机会也不少。
有的老师，课堂管理得很好，课外学生犯规不过问；有的老师，课上得不错，就是不管课堂纪律，学生睡着了，也不去唤醒。
上课不管纪律，老师一相情愿，在唱独角戏，放弃了部分学生，其他学生也受到了干扰，不仅考试考不好，绩效吃亏，严重的是与我们教育面向全体，让每个人得到发展的方针大相径庭。
课堂纪律管理，首先是老师上课精神饱满，感染学生。
第二是自己的讲和指导学生的学，方法节奏，适合所教年龄阶段的学生，靠课堂魅力吸引学生。
第三是巧妙使用教材的相关信息，或暗示或一语双关地提醒学生注意。
四是不得已，暂停一下，点名批评某人，甚至调节整顿一下全班。
有效课堂首先要看有多少人在学。
课堂花样再新，没有使全班学生积极参与，不算有效课堂。
爱学生，就要为他们减负。
我们需要在课堂上狠下功夫，立足于课堂上解决更多问题，最大限度地提高课堂效率。
凡能课堂解决的问题决不放到课后。
当然，作业要有一点，但太多太少都不行。
要适量，要有练习的价值和对能力发展的效度。
教材的作业不一定全做，可删掉一些，新增一些。
重要的是教师手里有材料，脑中有题库，做认真地选择。
作业是为巩固所学，为综合运用，为升华能力，作业题要力求有效地体现这几项或者其中一项。
你可以减去一些之后，补充一些适合班情学情的好题，有利于启发心智的新题。
我们老师往往出考试题的时候舍得下功夫，布置作业就较随便，大多缺乏思考，照书全搬。
作业完成不好，是乡下学生成绩不如城市学生的重要原因之一。
城里学生，作业选择性好些，且以家长督促完成为保障。
语文的朗读、背诵、默写，小作文、大作文，教材题、课外题，家长签字的就有好几处；数学的口算笔算，脱试题应用题，智力题奥赛题，小测试小制作，要求家长监督完成的地方也相当多。
听说我们这里，家长不大过问学生作业，一般是把学生送到学校，全权交给老师，自己落了个轻松。
这个差距看来还要长期存在。
减负，还有一个不搞有偿家教的问题。
家教，严重增加了学生负担。
教书的都心知肚明，家教的那点事，课堂全可解决，不是家教有多少意思，是“有偿”太有吸引力了。
家教，无非是补缺，熟练，深化，拓展，超前，这都是课堂教学的本分。
我想，绩效工资后，我们不必去挣那几个辛苦钱了，精力全用到课堂，效果肯定更好。
三、爱岗敬业，就要爱校如家。
爱自己工作的学校，包括遵守学校规章制度，模范遵守纪律，养成良好的行为习惯；信任同事，尊重领导，服从校长；具有校兴我兴的荣誉感，自觉与同事团结协作，有强烈的团队精神。
一个团队要相互信赖。
要明白，一所学校，校长是最想创造一流学校的人，是最重视校本人才的人，是最公平待人、希望增大教师合力的人；学校领导班子是最希望全校集体创佳绩，出成果的团体。
教师要注意自己的形象，走出学校，每个老师都代表着你的学校，别人只认你是某个学校的人，你就是特定时段的学校形象代言人。
教师行为贵在自觉，成为习惯。
这是一个教师的本分，你不要感到是额外的事情或者特意要做的事。
对学校有意见，有建议，提出来；对教育教学有独见，有新见，不保守；对校长对老师有意见，用适当的方式沟通，不背后闲言。
一般说来，在一个学校干了好几年，不曾向校长建一言，也不曾为学校提一议，算不得好老师；同理，总是抱怨领导不公，嫉妒同事冒尖，也不是好老师。
说到团队精神，也许有的老师会说这个概念并不新鲜，但不知你真正深入思考过它的内涵没有。
学校教育是一个系统工程，每个教师只是这一工程中的一个小小部件。
一个人奋斗的力量毕竟有限，充其量等于一个很好的私塾先生。
一只筷子与一把筷子的道理谁都知道，拔河比赛老师们更有体会。
首先要当好自己的角色，守好自己的职责，站稳自己的队。
好比一个队列，你掉后了一点，自觉上前一点；你抻长了，马上缩回一些。
一次做到容易，成为自觉行为就难。
这个自己，不是“小我”，他关系到单位集体的“大我”。
你见到的事，该去做的就做了，是做了你分内之事。
维护学校声誉的事，例如本校学生甚至外校学生的突发事件，学校的学习、纪律、文化、宣传、卫生、绿化方面的事，你见到了该维护的，该干涉的，你责无旁贷，而不是袖手旁观或者离开。
这是你的自觉行为，做了不需表功，也不为做了一件好事而自我欣赏。
当好自己的角色只是个前提，团队精神主要是指你与学校集体其他成员合作的自觉性、主动性和协作能力。
每个老师都是学校集体中的一员，要自觉配合他人；同时你又隶属于其中某个小组，比如语文组、数学组，某年级组、班科组、备课组，有时你还有临时的分组，例如运动会，篮球赛，其他外派出校的行动。
这时候你又是这个小组的一员了，你自己要出全力，又要主动配合他人；出力出谋，以利于全体成员各自扬长避短，增大合力。
教学活动中，你有新信息，让大家共享；你有新方法，找几位老师来尝试；你学了先进理念，及时向大家传达；你有成功的经验，乐于交流，大家借鉴；你某一节课效果特别好，介绍给大家，或者上一节研究课，请老师们来听；你搞到了新资料，不要私人藏宝，待机卖高价。
班科团队里，你是班主任，要善于团结科任老师，学习科任老师的优点；你不是班主任，要有班主任的主动精神和热情心态，对学生的学习、纪律和生活，积极管理，勤于向班主任出谋划策，提出班级管理的意见建议。
年级组里也是这样。
当今，整个世界的事都纠合一起了，不讲联合，就难以自己发展，我们这些教育工作者，离开协作共事，只是个人奋斗，那更要一事无成了。
四、爱岗敬业，就要热爱自己的学科专业。
专业，是你的立足之本。
爱才会亲近它，钻研它。
我们都是科班出身，你选定了专业，要终身以此为饭碗，丢了饭碗怎么办？
有的是选了自己喜欢的专业，当然会情有独钟；有的是为了能录取或便于就业而选的自己当初并不喜欢的专业，甚至是当时什么专业也不喜欢，是前面说的不想教书而当了教师，但这些年也已经培养了感情，或者不得已而日久生情了。
我有好几个学生，读书时怕英语，英语成绩不好，高考时因为英语专业招生人数多，好多学校那时还缺英语老师，就读了英语教育专业，现在英语教得特好，大有名气了。
你要以此为饭碗，你就爱它，集许多爱于一科，孤注一掷，全力以赴，深入钻研，你的潜力就自然在这个科目上被激发，才智就在这个科目上长进非常快。
我们学校，政史地是语文老师在兼课，理化生老师也人员不足。
那我们就要把自己的主要学科好好造化一下，钻深一些，充分提高课堂教学艺术。
说到学科专业教学，那内容就太庞杂，与教师职业素质和教学技能多有交叉重合。
这次不谈课堂技能，只说要热爱自己的专业，成长自己的专业。
要亲近、热爱、才会钻研自己的专业，不见异思迁，不眼红别人那个学科内容单一，好教些，绩效得的多些，或者课时量轻些什么的。
一心一意提升自己的专业水平，争领先，千方百计当专业能手、高手。
这不是争名利，是进取。
要提高学科专业教学水平，就要时时做个有心人，处处留心皆学问。
要积累得多，抽取信息时才能信手拈来。
要倒出一碗水，先得装一桶水。
主要是从两个方面丰富和发展自己。
一是教学过程不断自查自悟，总结、分析、整理，提升为经验，从而形成能力；一是学习借鉴他人，实验改造。
要关注教育前沿信息，教育科研动态，随时学习先进理念和方法，适时引入课堂；又要分析校情班情学情，不完全照搬，因地制宜地使用。
一味套用他人手法，会因噎废食，考试吃亏。
要顾及家长对孩子升学的愿望和考试成绩的检验。
要善于学习，当终身学习的教师。
学到一种先进理念，先进经验，先进方法，就迎来了一股新鲜空气。
要让新风时时吹来。
有些新方法，新模式，刚拿到手做不好。
有个起点问题，学情基础问题，更有个本地大环境问题，但要领会新东西的精神。
当前的模式很多，名目标新立异，内容小异大同。
其精神实质，我认为，可以概括成：
学思结合，重视能力，因材施教，知行统一。
例如天津的“和谐教学法”，山东杜郎口中学的“10+35”愉快学习（又称“三三六”），山东滨州清怡中学的“学案导学，自主探究”，山东昌乐二中的“271”模式，山东即墨28中的“和谐互动”，江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”和“四清”，江苏灌南新知学校的“自学·交流”，江西宁达中学的“自主式，开放式”，安徽铜都双语学校的“五环学习法”等等，除了精神一致，操作上的共同点是“一个中心，两个重点”。
中心是教学重心从知识转到能力，重点是备课和小组建设。
我们如果只学他的分组形式，容易；但以为备课比以前轻松，就大错特错了。
这里附带说几句限讲10分钟的问题，我觉得这是校长们被老师总是满堂灌逼出来的，矫枉过正，就来了个强行限制。
我的观点是，可讲可不讲的坚决不讲，讲了作用不大的也坚决不讲。
想一想，你
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