吉林省教育科研课题立项书.docx
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吉林省教育科研课题立项书
附件2：
申报
编号
立项
编号
吉林省教育科学规划课题
申请·评审书
课题名称：
提高小学语文阅读能力的研究
课题类别：
课题类型：
课题负责人：
樊颖
负责人所在单位：
填表日期：
2013年4月15日
吉林省教育科学研究领导小组办公室制
二○一三年
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守吉林省教育科学研究领导小组办公室的有关规定，恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，保证取得预期研究成果。
同意吉林省教育科学研究领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。
申请者（签章）：
年月日
填表说明
一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式3份，其中1份为原件，2份为复印件，用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订；本表所附“课题设计论证”活页，供隐名评审使用，不得出现申请人及成员姓名、单位名称等个人资料，单独打印和装订，一式3份。
三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与市（州）教科所、本院校高教科研管理部门、省教育科学研究领导小组办公室联系咨询。
五、本表须经课题负责人所在单位领导和主管教育科研管理部门审核，签署意见并加盖公章后上报。
六、吉林省教育科学研究领导小组办公室联系方式
通信地址：
长春市湖波路65号（吉林省教育科学院）邮政编码：
130022
联系电话：
0431--85391484
电子信箱：
jlsjkb@
网址：
填写数据表注意事项
课题名称：
应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
课题类别：
请选项填写，限报1项。
A.重点资助B.重点自助C.一般规划
课题类型：
请选项填写，限报1项。
A.综合研究B.高等教育研究C.基础教育研究D.职业教育研究E.民办教育研究F.其他研究
工作单位：
按单位和部门公章全称填写。
联系电话：
必须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者：
必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题负责人及其他服务人员。
预计完成时间：
指取得最终研究成果的时限。
此次课题研究时限为1—3年。
一、数据表
课题名称
提高小学语文阅读能力的研究
课题类型
A.综合研究B.高等教育研究.C.基础教育研究
D.职业教育研究E.民办教育研究F.其他研究
负责人
樊影
性别
女
年龄
36
研究专长
行政职务
教师
专业职务
小教一级
最后学历
本科
工作单位
吉林省洮南市胡力吐蒙古族乡九年制学校
电子信箱
通讯地址
邮政编码
联系电话
区号
单位
家庭
手机
主
要
参
加
者
姓名
性别
出生
年月
专业技
术职务
研究专长
学历
工作单位
门艳辉
女
1974.10
专科
胡力吐九年制学校
于丹
女
1980.7
专科
胡力吐九年制学校
王凤娟
女
1974.9
专科
胡力吐九年制学校
葛秀斌
男
1975.8
专科
胡力吐九年制学校
如未获经费资助，是否同意自筹
预计完成时间
年月日
—1—
二、负责人和课题组成员近年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
作者
成果
形式
发表刊物或出版单位
时间
浅谈小学阅读能力策略
门艳辉
论文
白城教育
2011.3
语文阅读能力之我见
王凤娟
论文
吉林教育
2010.8
三、负责人和课题组成员“十一五”期间承担的研究课题
课题名称
负责人
批准
时间
批准单位
完成情况
《中高年级语文阅读教学能力培养》
王凤娟
2006
洮南进修
结题
—2—
四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值
·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
·本课题预期研究成果
（限3000字内）
一、课题研究的现状
儿童阅读能力与未来学习成就有密切的关联。
对于阅读教学我们感到学生阅读能力差，阅读方法掌握不好，这与我们在平时教学中缺少对学生阅读能力的培养。
虽然故地重游这中提倡的学习为中心的教学理念的思想，但在实践中由于各种原因将其淡化，学生的能力、个性情感因素的地位和作用没有得到重视和发挥，我们提出了“提高小学语文阅读能力的培养”。
二、课题研究的目的意义
阅读是小学语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力使之终身受益。
处于基础教育阶段的小学生，对其提高阅读能力，培养阅读兴趣，积累词汇。
无论是提到整体把握，还是大量的课外阅读，都需要学生有一定的阅读能力为基础。
因此小学语文阅读习惯的培养，激发阅读兴趣，教会阅读方法，提高阅读能力。
为广大小学语文教师在阅读方面提供一些可以借鉴的方法，帮助广大教师提高小学语文的阅读能力。
三、课题研究的重点
1、注重提高中高年级阅读能力，注重培养学生养成多读、多思、勤记、善用的阅读学习习惯的研究。
2、学生理解能力、记忆能力、快速阅读能力。
3、引导学生掌握，运用所学阅读方法进行课内外阅读，提高阅读和写作的能力。
四、课题研究过程设计及研究方法
1、准备阶段
学习相关教育理论，活动教学理论，确定研究对象，制订此课题的实施方案。
2、实施阶段
由课题组成员共同负责，按课题实施研究，最终形成较完善的系统的研究思路。
3、总结阶段
分析总结研究过程，整体研究材料，撰写研究报告。
（二）研究方法
1、通过个别谈话和学生座谈相结合。
2、搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。
3、在课堂实际教学中及时了解、观察群体的行为表现及变化。
4、每一环节实施后，进行阶段性研究，注重个案分析的积累。
五、课题研究的步骤
第一阶段（2013年4月—8月）：
准备阶段。
第二阶段（2013年9月—11月）：
实验阶段。
第三阶段（2014年4月—2015年6月）：
实验阶段。
第四阶段（2015年7月-2015年12月）：
总结阶段。
六、课题保障
为了能顺利完成本课题研究，配备了强大的课题研究组员，门艳辉、王凤娟两名教师多次在市、乡上教学公开课，有多篇论文在省、市获奖并在刊物发表。
樊影、于丹的教学案例曾获市级二等奖、三等奖，有的成员的论文在国家、市获奖。
前期工作也做得详细而务实，多次召开课题研究的小组会议，讨论研究具体方案，具体分工。
学校给了大力支持，在人员、资金等方面提供方便。
每月安排研究小
—3—
组集中会议，讨论研究过程中出现的问题，研究对策。
七、预期研究成果
（一）显性成果
1、研究报告
2、教师研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教学效果等。
3、教师的优秀课例、相关的资料。
4、学生的成绩等相关材料。
（二）隐性成果
1、教师教学能力的提高。
2、学生语文阅读能力的提高。
八、课题组成员
课题负责人：
樊影
成员：
于丹门艳辉王凤娟葛秀斌
九、参考文献
《浅谈如何培养小学语文阅读能力的有效措施》
《小学语文》
《新课程标准》2012修订
—4—
五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献
·主要参加者的学术背景和组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
—5—
六、推荐人意见
不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位推荐人签章
第二推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位推荐人签章
—6—
七、课题预期研究成果
主要阶段性成果（限报8项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
准备阶段
2013.4-2013.12
收集资料撰写课题方案调查问卷
樊影
第二阶段
2014.3-2014.10
课题优秀课堂实录
学生阅读能力成果展示
集体评课、交流
樊影
第三阶段
2015.7-3015.12
撰写论文
樊影
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
—7—
八、课题负责人所在单位（部门）意见
申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和主要参加是否有能力承担该课题的研究工作；本单位能否提供课题研究所需的经费、时间和条件，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
公章：
负责人签章：
年月日
九、课题负责人所在市（州）教科所或各高校、直属单位意见
对课题负责人所在单位意见的审核意见，是否同意报省教育科学研究领导小组办公室。
公章：
负责人签章：
年月日
十、省教育科学研究领导小组审批意见
经吉林省教育科学研究领导小组批准，同意该课题为吉林省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题。
公章：
负责人签章：
年月日
—8—
（活页）课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值
·本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
·本课题预期研究成果
（限3000字内）
—1—
—2—
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