现代学校制度建设工作总结2.docx
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现代学校制度建设工作总结2
现代学校制度建设工作总结
现代学校制度建设工作总结推进现代学校制度建设的重大举措写在《学校教职工代表大会规定》出台之际教育部政策法规司司长孙霄兵《教育规划纲要》提出探索建立适合中国国情的现代学校制度，其中明确要求学校完善治理结构，加强教职工代表大会建设。
为了贯彻落实《教育规划纲要》，进一步促进教职工代表大会制度的发展，教育部在长期、广泛调查研究，征求意见以及与中华全国总工会深入沟通协调的基础上，研究制定了《学校教职工丁代表大会规定》，经教涛育部XX年11月9日耙第34次部长办公会议充审议通过，并经商中华诚全国总工会同意后，于牙XX年12月8日以教便育部第32号令发布，搀自XX年1月1日起实墒施。
《规定》的制定颁履布，是完善学校治理结澡构、推动学校民主管理兰和促进学校法制建设的去重大举措，必将对现代伶学校制度建设产生深远望的影响。
一、《规帕定》的颁布实施有利于讯加强学校的领导，进一片步完善学校治理结构寒改革开放以来，中国询的教育体制改革和学校黔领导体制改革不断取得贸新的进展。
1985年松中共中央颁布的《关于禄教育体制改革的决定》夫要求在加强宏观指导的篷同时，扩大学校的办学仓自主权，提出学校逐赃步实行校长负责制，助并要求建立健全以教亚师为主体的教职工代表蕴大会制度，加强民主管砸理和民主监督。
同年谣，教育部、原中国教育刃工会全国委员会制定了咆《高等学校教职工代表潦大会暂行条例》并予以腐实施。
《暂行条例》实聪施以来，促进了高校教铀职工代表大会制度的发廖展，带动了各级各类学裸校教职工参与民主管理姻和监督的进程。
面临着尘新的形势和任务，19扰98年《高等教育法》甥规定高等学校实行党委耀领导下的校长负责制，勉XX年《教育规划纲要之》明确了要坚持和完善与党委领导下的校长负责凿制。
因此，作为高校季治理结构重要组成部鲸分的教职工代表大会制烃度，要按照《高等教育磨法》和《教育规划纲要蹦》的要求进一步加强和站改进，以有利于学校领棘导体制和治理结构的完裙善。
《规定》对教印职工代表大会的性质、预功能和地位进行了准确拂定位。
按照现行《教育夸法》、《高等教育法》庚、《义务教育法》等的王规定，在学校管理体制姚中，高等学校实行党委因领导下的校长负责制，付中小学实行校长负责制糙，教职工代表大会参与斟学校的民主管理和监督功。
《规定》对此予以明载确规定：
学校教职工炎代表大会是教职工依法蔚参与学校民主管理和监政督的基本形式，这是戈在学校领导体制框架内唤对教职工代表大会的基绢本定位。
这样，学校的欢治理结构进一步完善，毡更加有利于坚持社会主铲义办学方向，贯彻党的陌教育方针，培养合格的丈社会主义建设者和接班署人。
二、《规定》娩的颁布实施有利于贯彻呼法律法规，进一步加强潦学校民主管理和监督未参与学校民主管理和传监督是法律赋予教师的轻基本权利，也是落实党硼的知识分子政策的重要附内容。
教师参与民主管滴理和监督，有利于调动炸广大教职工的积极性主炒动性，凝聚他们的智慧鉴和热情；有利于克服学样校内部的行政化倾向，连保证学校民主决策、科砚学决策、科学发展。
《钎教师法》规定：
教师享砸有对学校教育教学、牙管理工作和教育行政部孙门的工作提出意见和建笨议，通过教职工代表大习会或者其他形式，参与益学校的民主管理的权绪利。
《教育法》规定：
脚学校及其他教育机构萧应当按照国家有关规定透，通过以教师为主体的翼教职工代表大会等组织锰形式，保障教职工参与引民主管理和监督。
《峪高等教育法》规定：
占高等学校应当面向社会提，依法自主办学，实行酞民主管理。
高等学止校通过以教师为主体的脐教职工代表大会等组织呐形式，依法保障教职工盅参与民主管理和监督，茨维护教职工合法权益。
衙另外，《民办教育促沸进法》、《中外合作办责学条例》等也都有相关屡规定。
教育法律关于学诚校教职工代表大会的规脑定，为学校推进民主管厚理的形式、路径、范围指等指明了方向，但痊规定相对比较原则。
1泪985年发布的《暂行迟条例》，限于高等教育儿领域，与《教育法》、拷《教师法》等法律的规悔定不能完全契合配套。
梳一些地方根据法律和国限家政策规定制定了相关脏的地方规范性文件，只陕适用于一定行政区域内酷的学校，并且大多只是欲专门规范高等教育或者殃基础教育阶段。
新远的《规定》扩大了适用宫范围，规定适用于中凌国境内公办的幼儿园和集各级各类学校，民办洲学校、中外合作办学机樊构参照本规定执行。
贞同时，把法律法规中对井教职工代表大会参与民离主管理和监督的权力进晌行了强调和细化，使其在更具操作性。
《规定》岸第七条从不同的方面和淮角度，规定了教职工代弱表大会的八项职权。
第告一至第三项规定，对学环校章程、发展规划、工敖作报告提出意见和建议牢。
第四项规定，讨论通鸭过与教职工利益密切相烃关的聘任、考核、奖惩吹、福利和校内分配的原杂则、办法等。
第五项规忆定，审议上一届教职工缔代表大会提案的办理情彝况报告。
第六项规定，磺按照有关工作规定和安询排评议学校领导干部。
捶第七项规定了日常的民脏主参与和监督。
第八项著为兜底条款，即讨论法严律法规规章规定以及学碰校与其工会商定的其他二事项。
需要特别强调的芽是，《规定》强化了教硷职工代表大会的民主监孙督职能。
对于如何监督循各类学校校内权力运行瞅，需要进一步明确，特碘别是对于学校的重大决吨策，需要加强内部监督慎。
对此，《规定》在川职权这一章里提出教沂职工代表大会通过多蜜种方式对学校工作提出键意见和建议，监督学校中章程、规章制度和决策侧的落实，提出整改意见镜和建议。
同时在本章馁第八条提出，学校应营当建立健全沟通机制，畦全面听取教职工代表大倒会提出的意见和建议，菌并合理吸收采纳；不能遁吸收采纳的，应当做出焚说明。
第十三条教职蛀工代表大会代表享有的暖权利中规定了代表有权播提出提案并对提案办帘理情况进行询问和监督交。
《规定》的这些制瞎度安排，有利于全面实稼施法律，对于新时期按智照《教育规划纲要》的阁要求全面推进学校民主剔管理具有重要意义。
徐三、《规定》的颁布谁实施有利于总结各地各戈校实践经验，进一步加舜强学校法制建设1为980年，党中央批准撬在部分高校和中小学开垃展教职工代表大会制度攒的试点工作。
1985叛年，教育部和原中国教衔育工会联合颁布了《暂末行条例》。
经过30年谊的探索与实践，各级各酗类学校特别是高等学校醋，以教职工代表大会为港组织形式的民主管理与湛监督制度建设发展很快营，积累了很多很好的经郴验与做法。
实践证明，殷实施教职工代表大会制彝度，有利于调动广大教赢职工的积极性、发挥教鼓职工主人翁作用，有利锗于集中教职工智慧、加妒强学校民主科学决策，射有利于统一全校认识、罢凝聚全校力量，有利于木维护教职工合法权益、灸实现公平公正，有利于绎协调利益关系、妥善解刑决学校的难点、热点问寻题，也有利于加强对干产部的监督、密切党群干鸟群关系。
但是，由于各辽地经济社会教育发展水案平不同，各地学校教职揪工代表大会制度的推进尽程度不平衡；在教育系灸统内部，不同教育阶段锈学校的民主进程也不平符衡。
尽管法律有规定，恿政策有要求，有的学校物领导仍然不够重视，教孵职工代表大会制度建设挝不规范，教职工参与民心主管理与监督的渠道不恿通畅等现象依然不同程猿度地存在。
而且，随着循教育改革发展的深入，对面临学校民主管理发展羊的新情况新问题，26呀年前制定的《暂行条例楔》已经不能适应贯彻落振实《教育规划纲要》、傈扩大和落实学校办学自窄主权、推进现代学校制彰度建设的新形势新要求磊。
因此，总结30年来俺实施教职工代表大会制胀度的成绩与问题、经验渣与教训，将成熟的政策苔与成功的做法上升为法坚律规定，制定《规定》渤取代《暂行条例》，具兽有非常重要的现实意义聪和深远影响。
《规硷定》厘清了相关法律关测系，将教职工代表大会肖的重大问题制度化，为筐各地各校教职工代表大牲会制度建设提供了法律兽依据和保障。
一是唱明确了教职工代表大会腻代表的人数界限和教职造工代表的比例。
关于建夷立教职工代表大会制度铁的人数界限，在征求意致见中很受关注。
原拟规卢定以50人为界作为建圣立教职工代表大会和教静职工大会的分水岭。
但厩在征求意见中有的学校结提出，实践中中小学七稽八十人的学校很多，若迸规定50人以上的学校寞建立教职工代表大会制岳度，不利于中小学密校推进民主进程。
经征襄求全国总工会方面意见育，《规定》第十五条第劝一款规定：
有教职工栅80人以上的学校，应铀当建立教职工代表大会谱制度；不足80人的学边校，建立由全校教职工株直接参加的教职工大会到制度。
这样的规定，赣使一些规模较小的中小引学学校，可不再选举产善生教职工代表而建立由征全体教职工直接参加的扬教职工大会制度，便于森教职工更加广泛地参与盐学校民主管理和监督。
治对此，《规定》还特别蕉做出规定：
教职工大拔会制度的性质、领导关音系、组织制度、运行规贾则等，与教职工代表大萧会制度相同。
关于教执职工代表占全体教职工斩的比例问题，鉴于各地帝、各校情况千差万别，鸿《规定》没有统一规定骚比例，而是由地方和学鸥校根据其实际情况与需憋要因地制宜地确定。
对岩此，《规定》第九条第抉二款规定由地方省级教押育等有关部门确定；地缚方省级教育等部门没有侄确定的，由学校自主确截定。
二是明确了可稚以设立二级教代会。
有丫的学校特别是有的高等蜒学校规模大、管理层级贬多、教职工人数多，为颊了很好地发挥教职工代高表大会制度的作用，院充系一级可以实行教职工症代表大会制度。
对此，揖《规定》第十五条第二满、三款规定：
规模较责大的学校，根据学校实栅际情况，其内部单位可踞建立教职工代表大会制葵度或者教职工大会制度恰，在该范围内行使相应怨的职权。
三是明漓确了可以设立执行委员护会。
《规定》第二十四珐条规定：
教职工代表受大会根据实际情况和需让要，可以在教职工代表朗中选举产生执行委员会养。
考虑到各地各校情狰况千差万别，对此并没帕有做出强制性的要求，侠而是授权学校可以根据诊实际情况和需要自主决嗣定是否选举产生执行委扬员会。
选举产生了执行狂委员会的，在教职工代郁表大会闭会期间，可以恤由执行委员会牵头协商晾处理急需解决的重要问宪题，并根据教职工代表盏大会的授权，承担教代盗会的筹备等工作职责。
瞳四是明确了教职工倦代表大会的工作机构。
嫡教职工代表大会本身没笨有下属的常设工作机构研，但它又需要有相应的搐工作机构保障其职权的源顺利行使。
1985年桨《暂行条例》规定：
眯学校工会委员会承担教号代会乌牧场学校制度建彰设工作汇报材料为乍贯彻落实教育教学工作援的有关文件精神，加强棚我校全体教职员工的责圆任心和工作作风建设，饮进一步加强师德师风及仪思想政治建设，建立健汛全运行机制，不断提高蛾工作的制度化、规范化整、科学化水平，为实现智我校工作制度建设的飞踊跃发展的奋斗目标，现丁将我校工作制度建设工繁作情况总结如下：
一、吮制度建设工作基本情况师在旗教体局的关心款和指导下，我校认真贯倚彻落实相关的教育教学封工作文件精神，结合我旁校工作实际，组织开展驹了制度建设工作，进一邪步促进了我校强责任碌、转心态、变作风工多作的深入开展，为全校中发展提供了良好的服务羊平台，营造了认真负责鲍、积极向上的良好工作甜态度，规范教育教学工鞋作行为。
进一步提高认辗识、加强领导一是预及时成立了以党支部书墓记、校长为组长、其他渐班子成员和负责人为成羞员的制度建设领导小组蔗。
二是制定了《乌牧场暂学校管理办法》，及时询召开了动员大会，进一联步明确了工作目标和工绰作步骤。
三是对开展制芋度建设各项目标任务进漓行了分解，从增强责任撼心、推进制度建设、完崎善机制和加大问责等方松面明确了责任领导和责紧任人。
进一步建立健全勋各项制度领导小组娘对我校各项制度进行认馋真整理和登记，对原有陈的不适应的制度进行修诸改完善，结合当前工作芝的发展形势，从新制定并了《师德师风》、《教吊学工作》、《安全、体雕育、卫生》、《校本教颤研》、《远程教育、实猩验室、图书室》、《后箔勤、宿舍、食堂》、《澈财务管理》等制度，进悍一步规范管理力求切实歌可行。
在各项制度的修铸改完善工作中，涉及到裕人事、财务、师德师风腾等各方面，本着适用、抉可行的原则，共建镍立健全了九大项、11郊0小项的工作制度。
并佬且做到重点制度上墙，溢组织教师利用业务学习欲等相关时段进行集中学浇习，以求人人负责，做予到心中有数。
切实做好璃立卷归档工作根据讣实施方案的要求，在校努委会的指导下，领导小彪组对各项制度作了立卷胸归档，便于制度的废、糜改、立和落实查询。
二灸、存在不足及下步工作摊意见存在不足通过嘘近段时间的工作，在制争度建设工作中也还存在桑着以下不足之处：
一是葱个别负责人对开展制度收建设工作的重要性认识峡不到位，认为那只是文躁字材料，没有得到充分萎认真的思想态度上的高国度重视。
二是对各项制撇度的执行力度还不够，了检查、反馈、整改等工巾作中存在缺失。
下步工浓作意见一是要继续箍以彻落实相关文件方针匠的精神，进一步健全和蔚完善我校各项制度。
坚蛀持责任与作风并重，以意制度促规范，用制度管润人、管权、管事，加大蘸制度的贯彻执行力度，佑做到责任于义务运行到梨哪里，制度就约束到哪幢里。
二是要坚持制柠度的落实，经常性、阶拐段性总结，根据实际情绎况逐步健全和完善一些淌不成熟的制度体系，并兄形成长效机制。
乌牧场试学校二0一五年三月基手于一主两翼谋求可嫌持续发展南京箩市板桥中学一主两翼勋现代学校管理体制实汞践工作总结现代学艺校制度指的是能够适应悔向知识社会转轨及知识睛社会形成以后的社会发主展需要，以新型的政、荫校关系为基础，以现代喻教育观为指导，学校依狰法民主、自主管理，能所够促进学生、教职工、恶学校、学校所在社区的周协调和可持续发展的一泻套完整的制度体系。
而忱基于一主两翼的现圆代学校管理体制，是指耽学校实行以校长负责制铅为主，教代会侧重于协吉调学校内部关系，校务促委员会侧重于协调学校衍外部关系，两者构成校髓长负责制的辅助决策系屡统。
其核心价值在于促梯进学校的现代化进程、烃教师的专业化发展和学施生素质的全面提高。
庐鉴于以上认识，我校殷几年来的实践探索中，藕从全面提升学校竞争能损力入手，创新学校管理咕，探索与社会主义市场宙经济体制相适应的现代刹学校制度，从而使学校镜驶入可持续发展的快车狰道，我们构建的现代学炳校制度建设主要包括以蔫下三个方面：
一、蛹更新办学理念，定位培翻养目标，创新育人模式限学校的教育制度是碰现代学校制度的核心，耍作为为学生终身发展奠神基的基础教育必须设计彦面向未来的教育制度系鹃统，以从根本上改善和胰发展人类自身，才能培宪养出适应未来的学生。
脏为此，我们对学校的教嘉育制度进行了全新的系秸统设计。
1.更新跟办学理念。
一是确立学猿校的办学理念，我校的很办学理念是激励教育奸。
办学理念明确了学橙校教育的价值取向和教啼育的理想追求。
同时，律进一步阐释了理念的内学涵：
激发师生成功的信瑶心，激活师生发展的潜厂能，激起师生创造的欲翌望。
二是办学目标。
我威们的办学目标是：
创建倚南京地区高质量有特色钳的现代化高级中学。
三尿是教学理念。
我们的教森学理念是：
以高尚的人蛋格引领人，以渊博的知惨识启迪人，以关爱唆的态度服务人。
我们力氮图引导教师超越传统，赃实施科研兴教，科技兴睁教。
四是学习理念：
勤往奋的学、快乐的学、创腔造的学。
旨在引导学生导激发生命激情，创新学祷习模式，追求一流发展缆，从而拥有昨天，把握粪今天，创造明天。
案2.定位培养目标。
针庶对现在学生普遍存在的木创新意识、生存能力弱眷、动手能力差的现状，谚我们提出了让每个师漾生拥有成功的希望，让音每个师生找到发展的支异点的目标。
围绕这一押目标实施综合素质教育铲，强化六大能力培养。
樟努力为学生作好四个准网备。
即：
升学的准备，荒就业的准备，成功人生羚的准备，走向社会的准叶备。
3.创新育人郝模式。
达到既加强基础卵知识和基本技能学习，癸又重视学生的智慧潜能醇开发和创新能力培养。
涨努力形成没有师生隔阂宏的平等教育模式，没有捶差生概念的教育模式，幸没有单纯说教的教育模塞式。
在教学模式的构建唱上，着力以知识为本、哑以发展为本、以能力为吁本。
还学生时间和空间佣，使学生的个性、天性徽在校园大放异彩，让学择生在校园、在课堂上自暂主学习和深入思考。
在呕继承学习的同时学会自轩主式学习、探究合作式拯学习、反思性学习，让窜学生不仅要获得知识和牲技能，还要获得学习方剥法和思想方法，更要收切获人生智慧，让学生成聋为学习的主人，发展的泡主人，创造的主人。
我算们先后前往泰兴洋思中拇学、南京东庐中学、上翱海建平中学参观学习，森重点关注先学后教，源当堂反馈的教学模式阶。
同时，参加在上海市研举办的课堂教学模式争改革研讨会，受益匪塘浅。
二、构建目标诊系统，提升质量管理，杉优化考评机制1.吴构建目标系统。
一所学虽校要保持可持续的竞争吻力，必须站在历史的高敢度，时代的前沿，规划匈学校的长远发展，构建悬发展目标体系，确立每震一步的发展计划，并以正此统一全校教职工的思毙想和行为，凝聚全体师涕生的智慧和力量。
为此质，我们把管理的切榨入点放在办学目标的设蛀计上：
一是学校长远办股学奋斗目标。
二是阶段响发展目标。
包括学校发远展目标、教师发展目标刺与学生发展目标。
学校寨发展包含：
办学规模、诌设施条件、管理水平、耗教育服务、校园安全、坍办学环境、社会形象、允办学效益。
教师发展目豫标：
包括专业发展与职殆业声望发展两个方面。
知学生发展包括品德发展宜、身体发展、心理发展财、能力发展、个性特长箕发展、学科水平发展等究六个方面。
三是学期工诚作目标。
包括学科教学赋目标和班级发展目标。
秋学科教学目标包括：
学判生满意率、双困生挟转化率、优秀率、合格讽率、推进率。
班级学生蜀发展目标包括：
巩固率此、满意率、行为规范合叉格率。
学生五个一邢。
2.提升质量管赞理。
为了保证学校目标柯体系的全面实施，我们糜建立了全面、全程、全兔员质量的管理系统。
所闹谓全面管理就是对学校赠教育、教学、科研、教医师培训、行政、后勤工哩作进行全面设计并全面移进行质量控制。
紧扣逝一切为了学生终身发展彼这一中心，将凡是影泄响学生发展的因素都纳缉入强化管理的范畴，努辙力达到凡事有准则，凡溜事有负责，凡事有程序笺，凡事有监督，凡事有池考评，并通过建立集中铱决策，分头把关，快速避反应，迅速落实的管理客运行机制和构建由责任紊制度体系督导评价耗体系、反思反馈体系构蛋成的运行机制，达到开苍放、科学地管理学校。
顶在实践中，我们建立了佛多系统的网格化管理模炒式，即教育系统、教学含系统、科研系统、教师隋培训系统、行政系统、仑后勤管理系统，既是管夷理系统，也是督导系统氏。
3.优化考评机让制。
学校通过座谈会、昌专题调研会、个别访谈霄、问卷调查等形式，搜玉集、整理现有考评制度淑的意见与建议，并通过盖一主两翼的管理模清式进行商议，最终，形赃成学校统一执行的全柄员业绩考评体系。
该均全员业绩考评体系鼻包括三个有机统一的环箕节：
①建立考评体阐系结构。
针对教师群体板，分为团队考核和个人均考核两类。
团队考核主箩要达到两个目的：
一是躲通过对职能部门的考核灾促进部门职责的全面履互行和部门之间的有效合证作。
比如，部门满意度竖测评、干部履职满意度喳测评制度。
二是通过班娃级、年级部、教研组的乖考核促进教师的合作，已培养团队精神，凝聚整际体发展意识。
比如，学京生满意度调查制度。
个苯人考核分干部、教师、冶职工三类。
考核要素包赴括过程质量、业绩、职唱业责任和道德，工作态验度等综合因素。
目的是行促进教职工综合素质的匝发展和事业价值的增值溯，并形成个人、团队、恕学校的利益共同体。
比帝如，学生满意调查制度刹、教师基本功大赛制度拐、教师年终获奖申报制荷度
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