《玲玲的画》名师教案部编版3.docx
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《玲玲的画》名师教案部编版3
教学基本信息
课题
5玲玲的画（第一课时）
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
语文
学段：
年级
二年级
相关
领域
本课结合汉字的历史背景，让学生初步感受汉字的形体美，同时联系社会生活实际，渗透意志品质德教育。
教材
书名：
义务教育教科书语文二年级上册
出版社：
人民教育出版社出版日期：
2017年7月
指导思想与理论依据
《语文课程标准》指出：
第一学段要注重教给学生识字方法，培养良好的识字、写字习惯，借助文本这一平台让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并在阅读中学会积累运用所学词语。
“中国学生发展核心素养”提出六大学生核心素养，其中学会学习这一核心素养下要求学生乐学善学、勤于反思。
本课创设闯关争旗的形式激发学生的学习兴趣；在阅读、学习词语、写字、小组合作等环节给予学生学习方法的指导，让学生在养成良好学习习惯的同时，掌握适合自身的学习方法，力求学会自主学习。
除此之外，本课在教授了学习方法后开展了小组合作学习，有效的促进了学生反思思维的养成，在实际操作学习中总结属于自己的学习经验。
教学背景分析
教学内容：
《玲玲的画》是教育部审定义务教育教科书小学语文二年级上册第三单元的一篇课文。
本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡着了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，“借助词句，尝试讲述课文内容”。
通过本单元的学习，仍需进一步巩固已有的识字方法，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
同时增强主动识字、写字的愿望，努力养成良好的识字写字习惯。
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。
主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。
在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
低年级的课文是孩子识字学词的途径，是学生学习阅读的例文，激发学生人文情怀的载体。
学生情况：
在教学本课之前，学生已经初步掌握了识字写字方法，但仍不能有效地进行自主识字。
本课着重让学生了解识字步骤，渗透识字方法，力争让学生在喜爱识字的基础上，有自主识字的强烈愿望并能比较有效地进行自主识字。
同时，二年级小朋友的特点是活泼好动、模仿力强、可塑性强、好奇多问，对一切新事物都感兴趣，注意力不集中、易分散。
教学方式：
谈话式、归纳式、讲授式、重难点讲授法、创设情境法、角色扮演法、小组自主探究等。
教学手段：
借鉴现代信息技术手段搭建平台，与文本对话，创设以体验的方式带领孩子走进动物学校，通过一个游戏背景的设置，激发学生的学习兴趣。
幻灯片、小黑板、多媒体、实物展示台等
技术准备：
教师：
制作PPT课件，视频资料，教具，学习单等。
教学目标（内容框架）
教学目标：
1.会认“玲、详”等15个生字，正确掌握“画”“幅”“评奖”四个生字。
正确、流利地朗读课文。
2.通过多种形式的反复诵读，体会玲玲的情感变化。
3.通过玲玲故事的学习，初步感受生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
4．通过字源字理的学习，感受汉字的形体美，激发学生自主识字的愿望。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
能正确规范地书写汉字，理解并运用。
教学过程（表格描述）
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
聊“画”入题，谈话中巧学题中字
1．猜图游戏，引出话题：
小眼睛看仔细，这是个什么字呢？
2．指导写“画”：
老师知道咱们班小朋友的字都写得非常漂亮！
现在我们一起来写写这“画”字。
3．引出课文的主人公玲玲：
好的，那么我们今天要认识一个喜欢画画的小朋友，她叫＂玲玲”，我们一起来喊喊她吧！
4．这个“玲”字，你是怎样记住它的呢？
我们把它请到黑板上吧！
让学生运用已认识的偏旁“王”，交流识记“玲”的方法：
在过去称为“斜玉旁”，现在一般称作“王字旁”，是“玲”的形旁，它提示“玲”与玉或者像玉的东西、以及珍贵、美好等义有关。
“玲”是象声词，本义是玉石等相击的清脆声。
（强调“令”读后鼻音，是“玲”的声旁。
）
5．引导学生知识迁移，认识“翎、羚、聆”。
师：
猜一猜这些生字怎么读，它们的字音跟什么有关。
师（小结）：
“翎毛”是鸟翅和尾上的长而硬的羽毛，如：
雁翎、野鸡翎、孔雀翎……“羽”是它的形旁；“羚羊”是一种羊，“羊”是它的形旁；“聆听”是集中精力认真地听的意思，“耳”是它的形旁。
形旁提示了这些字的字义。
6.我们今天要学习的课文就是《玲玲的画》。
大家一起来读一读课题。
学生回答问题
书空“画”
呼喊玲玲
分享记字方法
认识“翎、羚、聆”
读课题
通过猜图游戏导入新课，让学生们在愉快的氛围中习得汉字知识，从而潜移默化地提升学生的语文素养。
同学分享识字方法，实际上也就是了解汉字的字源字理。
“翎、羚、聆”虽不是本课的生字，但通过分析形声字“玲”的构字规律，可以帮助学生很快掌握“翎、羚、聆”的音形义。
PPT
卡片
8分钟
梳情感线，朗读中趣学生字
1．请同学们翻到书本第31页，认认真真地读两遍课文，遇到不熟悉的字多读几遍。
2．理清玲玲的情感变化。
（1）读完课文想想玲玲的心情发生了怎么样的变化？
老师手中有笑脸和哭脸图，谁能根据玲玲的心情变化过程贴一贴？
是啊，小朋友们把玲玲的心情变化图贴好了，玲玲的心情就像过山车一样，经历了三次变化。
（2）这三次变化，你是从课文的哪几个自然段读出来的呢？
课件出示：
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
（3）再来看看，这三个自然段，表示玲玲心情变化的词有哪些，请小朋友拿起笔圈画出来。
（4）交流找到的词语，老师板书在相应的表情图旁。
（得意、伤心、满意）
学生读课文
学生贴图
学生回答问题
学生圈画词语
通过直观的笑脸、哭脸图让学生体会“玲玲”的感情变化。
有了直观的体会，再让学生找出出处，体会提炼信息的作用。
找出文中概括心情的词语，让学生在这个过程中体会由细节到整体的概括。
PPT
10分钟
移情体验，品读中巩固生字
【第一自然段】
1．生读第一自然段，玲玲完成这幅画的心情是什么样的？
（得意）
2．仔仔细细、认认真真地看，课文中用了哪个词？
（端详）
3．讲解“幅”
‘幅’的声旁是“畐”，形旁“巾”表示布帛的宽度。
“幅”指有一定宽度、面积的东西。
看图说量词：
一幅地图、一幅画、一幅书法作品
4．学习“评奖”。
读词，说说自己参加过的评奖活动。
5．现在就请大家一起带着获奖的快乐心情再去读第一自然段。
【第四自然段】
1．可就在这时，发生了一件意外的事情，让玲玲伤心透了！
再读第四自然段，找到表示声音的词。
2．理解象声词：
“啪”的一声是水彩笔落在纸上的声音，这种模拟生活中声音的词叫象声词。
在我们生活中，还有很多这样模拟声音的象声词，我们来看看这首儿歌，你能把它填写进去吗？
（课件出示）
玲玲在画画，（叭）的一声弄脏画。
急得玲玲（哇哇）哭，引来一群小伙伴。
小公鸡（喔喔喔），小花猫（喵喵喵），小鸭子（嘎嘎嘎），小喜鹊（喳喳喳），大家急得团团转，团团转。
3.象声词汇集在一块，多有意思啊！
我们一起再来读一读！
发现象声词一般都是口字旁这一特点。
【第八自然段】
1.玲玲由伤心变成满意，玲玲想出了什么办法，让坏事变成了好事呢？
我们再次读第八自然段。
她想出了什么办法呢？
2．学习“懒洋洋”
是的，她多聪明啊！
学生回答问题
学生读课文
找到象声词语
学生填空
理解象声词特点
教一字，带一串。
学生不仅认识了以“口”为形旁的象声词，还感悟了象声词的用法和作用。
长此以往，学生的自主识字能力将很快提升。
PPT
10分钟
指导书写，新语境中再现生字
1．复习所学生字新词：
画终于画好了，玲玲要去参加评奖了，但是去绘画现场要有人场券才行，你能帮玲玲拿到人场券吗？
第一关：
游戏关
“东南西北”游戏，巩固词语
端详评奖弄脏报纸
来不及懒洋洋一幅画
第二关：
儿歌关
小朋友们都很能干！
再看看这些加点的字，都是我们要会认的字，老师把它们编到儿歌当中，你们还会吗？
拍手读
小小画家叫玲玲，
画幅图画去评奖，
得意端详乐开怀。
一不小心弄脏了，
伤心大哭求办法。
看报爸爸来建议，
画只花狗懒洋洋，
满意收笔入梦乡。
第三关：
书写关
生字书写指导。
①“画”要特别注意笔顺，最后一笔是竖。
②“评”“幅”都是左窄右宽的字，要注意谦让。
③“奖”字书写下面大字的撇和捺要舒展，这样才能撑住上面部分的字。
2．在小朋友们的帮助下，拿到人场券的玲玲开心极了，更让她开心的是画得了一等奖，想不想祝贺她—下。
学习纸上有一封不完整的祝贺信，请你来帮忙把它填完整。
亲爱的玲玲：
你真棒！
当水彩笔啪的一声掉到纸上弄脏你的一（）（）时，你能开动脑筋，在弄脏的地方（）了一只小狗，并在（）（）中获得了一等（）的好成绩。
祝贺你！
3．学生独立完成祝贺信，之后交流评议所写生字。
写不好的再写一写，写好的再来读一读。
谁来读一读！
我们来看看感谢信上的字写得漂亮吗？
我们一起来看看！
4．玲玲的画能得奖，其实还有一个人也是功不可没，他是谁呢？
在玲玲遇到闲难时他又是怎样鼓励她的呢，下节课我们一起学习。
同学回答问题
玩游戏
在拍手儿歌的游戏中不但再次理解文章内容，同时巩固字词。
学生分享记字方法
书写祝贺信
在游戏情景当中复习今天所学习的内容和汉字书写要注意的问题，让学生在愉悦的氛围中度过。
将生字学习置身与新的语境当中，让学生学会运用。
PPT
12分钟
板书设计
5玲玲的画
得意伤心满意
让阅读和识字乘着游戏的翅膀比翼双飞
学校：
交道中心小学
年级：
二年级
学科：
语文
主题：
《玲玲的画》
授课教师：
郭桂芝
5《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1.认识“玲、详”等15个生字，会写“奖”字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，讲讲这个故事。
3能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
教学重点：
认识“玲、详”等15个生字，会写“奖”字。
教学难点：
能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
教学过程
一．图片激趣，认识“玲玲”。
1.图片导入
老师给大家带来了位新朋友，她的名字叫玲玲。
让我们一起来亲切地喊喊她？
（出示图片）玲玲！
2.让我们一起亲切地喊喊她！
3.为什么把第二个玲读得又轻又短？
第二个字为叠字时轻声
4.学习“玲”字。
玲字也是我们今天要学习的生字，谁有什么好方法来记住它？
生交流。
师总结：
刚才这位同学用加一加的方法就把这个字记住了。
5.揭题
今天我们一起来学习一篇和玲有关的文章，这就是我们的第五课《玲玲的画》。
（板书课题，齐读课题）
【设计意图：
低年级学生形象思维占主导地位，用图片导入新课，形象直观，用和玲玲打招呼的方式，可以拉近学生和玲玲的距离。
随课文题目识记玲字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
】
二．初读课文，自主识字。
玲玲的画里藏着一个怎样有趣的故事呢？
让我们一起去读读这个故事吧！
1．课件出示自读要求，学生根据要求自由朗读课文。
要求：
（1）碰到不认识的字宝宝圈出来，借助拼音多读几次，把字音读准。
（2）标出自然段序号。
2.带拼音生字
生字宝宝都从课文里跑出来，想和大家做好朋友啦！
试着念念它们的字音吧！
小老师领读
男女生赛读
3．不带拼音，分类识记生字
（1）出示去掉拼音的生字你还会读吗？
你是用什么好办法记住的？
同桌先来交流一下！
（2）指名全班交流识字方法：
（学生交流，教师相机引导）
第一行的字都可以用加一加的方法来记住呀！
你还有什么好办法？
生交流
识字方法小结：
我们用了加一加、减一减、对比识记、组词、拼音、猜谜语……的办法认识了这些字，你们的识字方法真多！
4．开列小火车检查一下！
小火车，开起来！
火车头在哪里？
（根据开火车检查体现出的学情，不会的字再交流识记。
）
【设计意图：
课程标准指出要“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
”生字的分类出示也有利于化解学生的识字难度，识记简单生字可以提升识字信心，难字单独呈现有利于单独识记、加深印象。
“开火车”可检查学困生的掌握。
三、指导观察，扎实写字。
1．通过查看预习单，老师发现“奖”字写得不够规范，你能仔细观察这个字在田字格中的位置，从结构和重点笔画两个方面，说说如何写好这个字吗？
（学生观察交流）
出示上面部分色块，学生观察，上面部分要写扁。
出示下面部分色块，学生观察，下面的部分也要写扁。
2．出示口诀:
上下部分要稍扁，大字出头要稍短。
3．师范写
4．学生练写。
请你写2个，注意握笔姿势和坐姿
5.展示评价
（1）孩子们看投影，他写得怎么样？
（引导学生观察巩固——上下部分要写扁）
大怎样才能写扁呢？
横画可以写长。
按照这个标准，没做到的地方自己修改一下。
（2））修改后再次评价，自我评价，写得正确的可以得一颗星，写得整洁可以得两颗星，写得工整可以得三颗星。
【设计意图：
课程标准指出：
“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
”字词教学充分利用预习单，根据学生的水平做到以学定教，既提高效率，又以生为本。
写字坚持用“观察、仿写、练习、评价、再练习”的五部教学法，力争做到扎实有效。
四．图文结合，品读感悟。
1.字词你们都掌握了，下面我们就来走近课文。
请孩子们快速读课文，文中玲玲的心情可谓一波三折，玲玲的心情都发生了几次变化，为什么？
请把文中表示玲玲心情变化的词语用横线画出来。
出示三幅图，生交流玲玲的心情变化。
师总结：
玲玲一开始对自己的画很得意，玲玲不小心把画弄脏了，玲玲变得很伤心，玲玲在弄脏的画上画了只小花狗，画比以前更好了，玲玲很满意。
2．品读“得意”段。
玲玲一开始对自己的画很得意，你是从哪里看出来的？
生交流
（1）理解“端详”。
看，这就是《我家的一角》，你冲画中观察到了什么？
你观察的可真仔细。
孩子们，就像刚才这样，仔细地看，课文中有一个词语就藏在这句话里，仔细读读看，谁发现了？
对，就是端详。
（2）玲玲就这样得意地端详着自己的画，她想起明天就要参加评奖了，心里——美滋滋的，你能带着这种感觉读一读吗？
3．品读伤心段
（1）看，几点了，7；30半，爸爸又在催了，谁来催一催玲玲？
生读
（2）理解“催”。
你抓住了“快去”，快去干什么，这就叫做“催”。
让我们一起当爸爸去催一催吧
（3）呀，爸爸又在催了，这是忙中出错，听，（模仿啪的声音）发生了什么事？
生：
水彩笔掉在地上，把画弄脏了。
（4））理解“啪”。
出示句子：
水彩笔掉到了地上
水彩笔啪的一声掉到了地上。
通过学生对比读，感受“啪的一声”，了解拟声词，仿佛听到了声音。
（5）创设情境，理解玲玲为什么哭了？
师：
玲玲，你怎么伤心地哭了？
生：
水彩笔把画弄脏了。
师：
那你再画一张不行吗？
生：
再画一张来不及了。
4．品读满意段
（1）玲玲，哭是解决不了问题的，那就让我们赶快擦干眼泪，静下心来，想——办法。
仔细看看这些这些小黑点，可以想到什么办法呢？
出示第二幅图片。
生交流预设：
画小花狗画小猫
（2）生咱们的玲玲啊也想到了办法，她画了一只小花狗。
看，这就是玲玲最终的画，她为什么要在弄脏的地方画小花狗呢？
（出示两幅画，弄脏的画和最终的画）
生：
掩盖住了小黑点，小花狗在家里很常见
师：
是啊，玲玲可真聪明，画了小花狗，不仅掩盖了画上的污渍，而且还让我们感受到了家的温馨，画比以前更好了，玲玲满意地笑了。
（3）这幅画多么地漂亮，让我们一起美美的读一读吧！
【设计意图：
本节课抓住玲玲的心情变化这一线索展开，从一开始的得意到之后的伤心，再到后来的满意。
展示三幅画，让学生们更直观地感受玲玲心情的变化，也锻炼学生们的概括能力。
抓住重点词语“端详”“催”“啪的一声”学生较难理解的词语，通过出示图片，对比读，抓关键词等方式理解词语意思。
重视学生的读，通过多种形式的朗读，引导学生读出感情，让学生们在读中感受学生玲玲心情的变化。
五．启发思维，感悟道理。
1.了解了画背后的故事，你明白了什么？
你能从文中找出来吗？
生交流
师:
就是这一句，好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯定脑筋坏事也可以变成好事。
这也是文中爸爸想要告诉玲玲的。
2.理解“糟”字。
看这个字，糟，我们可以换成哪个字？
坏，差，你看，我们用换一换的方式理解了这个糟字。
3.咱们再来看看爸爸的这段话，文中玲玲画弄脏了这是坏事，玲玲画上小花狗，画比以前更好了，这是好事，那坏事变成好事的秘诀是什么呢？
你找到了吗？
对动脑筋。
生活中很多事情，一开始是坏事，只要我们动脑筋，坏事就可以变成好事，生活就是如此的奇妙。
4.让我们再认真地读遍秘诀，记在我们的脑海中吧！
【设计意图：
爸爸的话是本节课的重难点，本环节主要是锻炼学生们的观察，提取信息的能力和表达能力。
六.巩固生字，拓展提升。
1.文中的玲玲动脑筋，你们也非常善于动脑，老师深受启发，也动脑筋，把文中的故事编成了首小儿歌，让我们一起来读一读
2.老师送给大家两句名言警句让我们一起来读一读。
3.在生活中有很多通过动脑，坏事变好事的例子。
我们一起来读一读《“新”裤子》这篇小文章。
你能找到文中的坏事和好事吗？
弄坏的裤子是怎样变成“新”裤子的，你找到了吗？
4.你在生活中遇到过动脑筋，坏事变好事的事情吗？
回家和父母分享下。
【设计意图：
阅读教学遵循从整体到部分再到整体的过程，课文小结有利于学生加深课文的理解。
儿歌识字环节通过生字的复现，有利于学生巩固识记生字。
板书设计：
5玲玲的画
动脑筋
坏事好事
5玲玲的画
［教学目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
［教学重难点］
1.识字、写字，能分角色有感情地朗读课文。
2.借助关键词，了解课文内容，讲述故事。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.认识15个生字，会写10个生字。
（重点）
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。
一、导入
师：
同学们，我们今天来认识一个新朋友，她叫玲玲。
（板书：
玲玲教师指导第二个“玲”字为轻声）她最喜欢画画了，让我们一起去看看她的作品吧。
（补全课题）
二、识记生字
1.学生自由读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.（出示生字课件）你会认这些生字吗？
有谁来试试？
（指名读）
3.“小老师”带读生字。
4.去掉生字拼音，你还认识它们吗？
（自己先试着读一读）
5.教师指名读、开小火车读。
6.出示生词卡，在小组内互相指读生词。
7.教师领读生词，校音指导。
8.教师引导学生学习写事情的三要素：
起因、经过和结果。
9.小组讨论，用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
10.教师总结：
起因：
弄脏画，来不及重画。
（坏事）
经过：
在脏的地方画一只小花狗。
（动脑筋）
结果：
画看上去更好了。
（好事）
三、初读课文，整体感知
1.标出自然段序号，指名轮流读课文。
2.边读边想：
课文讲了一件什么事？
（教师指导：
玲玲为了参加评奖，画了一幅画，叫《我家的一角》，但是不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画看上去更好了。
）
3.同桌互相交流：
玲玲最后画了一幅什么样的画呢？
这幅画有多美呢？
四、生字书写
1.出示要写的生字，读准字音，组词。
（指名读，全班读）
2.小组讨论每个生字在田字格中的占位。
3.师重点指导并范写“及、报”这2个生字。
（“及”字的起笔应该是撇；“报”字右半部分的第一笔是横折钩。
）
第二课时
［课时目标］
1.了解课文内容，试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词讲述故事。
（难点）
2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
一、复习导入，游戏激趣
1.猜字游戏：
学生读字、词，书写，同桌互相纠正。
2.分段指读课文，回顾课文内容。
二、熟读课文，理解感悟
1.学习第1～3自然段。
（1）大家看！
（出示玲玲的画）这就是玲玲画的《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去参加评奖了，你们认为她能得奖吗？
（2）玲玲的画真美啊！
现在请同学们把第1自然段齐读一遍。
（课件出示第1自然段）
（3）读第1句话，想一想：
“得意地端详”是什么意思？
怎样理解“端详”呢？
（教师通过模拟仔细看的动作，引导学生体会“端详”）
（4）玲玲很开心、很满意，就在这时，谁来催玲玲了？
（课件出示第2自然段）
（5）平时，你们的爸爸妈妈怎么催你们睡觉的？
带着这种感觉读。
（6）爸爸妈妈真关心你们，你们多幸福啊！
玲玲又是怎样回答爸爸的呢？
2.学习第4～6自然段。
（1）就在这时，仔细听，你听到什么了？
（“啪”的一声）呀！
画脏了，玲玲伤心地哭了起来。
（课件出示第4自然段）
（2）师：
如果是你，你的心情会怎样？
（伤心）
（3）猜猜哭着的玲玲会说些什么。
（让学生自由举手读第6自然段）
（4）这可怎么办？
谁来帮帮玲玲？
（学生思考，讨论解决办法）
3.学习第7～9自然段。
（1）面对突如其来的状况，爸爸是怎么安慰玲玲的？
他又想出了什么办法帮玲玲呢？
（让学生自由举手读第7自然段）
（2）在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？
（自由读课文，画出相关句子）
（3）瞧！
（课件出示画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。
你觉得这幅画怎样？
（4）不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。
请同学们画出爸爸说的话。
（课件出示第9自然段）这里的“坏事”指什么？
“好事”又是指什么呢？
你找到“坏事”变成“好事”的秘诀了吗？
（根据学生回答完成板书：
动脑筋想办法）
（这里的“坏事”泛指做得不如意的事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如意的事情变成令人满意的事情。
）
三、回归课文，领悟情感
1.找出文中描写玲玲心情发生变化的语句，说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。
（让学生自由举手回答，教师补充并相机板书）
2.重点理解爸爸的话：
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
［教学反思］
本文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中，我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，并结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。
5《玲玲的画》教案
【教学内容】
这篇课文讲述的是玲玲刚画好的参赛画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，她
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