《玲玲的画》优秀教案 人教部编版1.docx

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《玲玲的画》优秀教案人教部编版1

二年级上册语文教案-5玲玲的画（人教部编版）

5　玲玲的画

课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。

玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。

课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。

课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。

本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽相同。

课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

1．抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。

2．要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

【过程与方法】

1．借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。

2．融入情感，学会有感情地朗读课文。

【情感、态度与价值观】

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点

1．读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。

难点

懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教师：

准备课件（文中插图、重点语句、重点指导的字等），生字、生词卡片。

学生：

预习生字新词。

2课时

1．学会本课生字新词。

2．初读课文，了解课文的主要内容。

重点

1．识字、写字。

2．了解课文的主要内容。

难点

写字。

一、创设情境，谈话导入

1．今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。

玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。

请同学们打开课本。

（板书课题）

2．齐读课题，学习生字“玲”。

说说可以用什么方法记住“玲”。

二、自读课文，学习生字

1．自由读课文，边读边想：

课文写了一件什么事？

课文有几个自然段？

2．用符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3．合作学习。

（1）同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

①教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？

你来当一回老师，教同学们认识生字。

②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。

①指名组词。

②指名说话。

4．全班交流，齐读生字。

（1）熟字加偏旁识字：

评、啪、脏、另、肯。

（2）换偏旁识字：

岭——玲、样——详、福——幅。

（3）联系生活经验识字：

从老师发给我的奖状上认识了“奖”。

三、指导观察，练习写字

1．让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。

2．教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。

3．学生对照田字格临写。

4．把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。

四、整体感知，初步了解课文内容

1．小组内读课文，互评、互纠。

读后在小组中互相交流：

课文写了一件什么事？

2．推荐组员再次读课文，纠正读音。

3．交流：

课文写了一件什么事？

4．教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：

起因、经过、结果。

教师相机板书。

起因：

画弄脏，来不及重画。

（坏事）

经过：

在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：

玲玲满意地笑了。

5．设疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？

我们下堂课再来学习。

玲玲的画

画

幅

评

奖

候

报

另

及

拿

并

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

3．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

1．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。

2．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、游戏激趣，复习导入

1．游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读）。

2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

3．齐读课文。

二、启发思维，朗读感悟

1．提出问题：

课文中的坏事是什么？

好事是什么？

一件坏事是怎么变成好事的？

2．解决问题：

（1）学生自由读课文，画出有关的句子。

（2）交流并读出相关的句子。

①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：

“别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？

”

a．为什么要加上“仔细地”看了看？

这个词可不可以去掉？

b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

c．你觉得这是一位怎么样的爸爸？

②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

a．玲玲想了想，她会想什么？

b．她为什么要画小花狗？

而不是其他东西？

c．“玲玲满意地笑了”说明什么？

如果是你，你会想些什么？

③爸爸看了，高兴地说：

“看到了吧，……坏事也能变成好事。

”

这里的坏事指什么？

好事呢？

你找到坏事变好事的秘诀了吗？

（相机板书：

动脑筋）

3．教师进行朗读指导。

（要求：

爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。

）

4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：

谁读得好？

好在哪里？

还有什么不足？

5．体会玲玲的情感变化，试着讲故事。

（1）默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。

（2）小组合作探究，进一步体会。

（3）全班交流。

（玲玲的情感变化：

得意→伤心→满意。

）

（4）体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。

（5）小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。

（6）师示范，指名说。

三、训练表达，渗透思想

1．课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。

在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。

我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？

（教师鼓励学生大胆地、充分地说）

2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

四、小结

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

玲玲的画

我让孩子们仔细读课文，可以在句段旁写上批语，做上记号，让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。

同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是先让孩子们读通课文，充分理解课文内容。

在这一基础上，我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，再让学生在文中找出这3个词语，最后我通过用自己的话讲故事作引导，让学生试着讲故事。

另外，爸爸富有哲理的话是课文的主题，我让学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。

二年级上册语文教案-5《玲玲的画》人教部编版

5、《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1、巩固“玲、详”等15个生字，书写“幅、评、奖”3个字。

借助图片和生活实际理解“端详、弄脏、叭”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

教学重点：

研读关键句，感受人物心情。

对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

教学难点：

读懂爸爸说的话，懂得生活只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：

1、复习导入。

1、上节课，我们认识了一位爱画画的小朋友，还结识了很多生字宝宝，你们能认识它们么？

2、词语宝宝也着急了，你们能写出它们么？

（时间、时候、只要）3、（出示图画）根据画面回顾，课文主要讲了什么内容？

（1）、玲玲的画明天就要参加评奖了。

（2）、就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

（3）、在爸爸的建议下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了。

二、细读故事，学词学文。

默读课文，边读边想：

这三幅图分别和文中哪三个自然段相对应?

在这三个段落前做上记号。

对，三幅图分别对应课文第一、四、八自然段。

师：

请同学们从以上三个自然段中找出玲玲心情的变化。

（得意、伤心、满意）师：

玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？

让我们细细地读一读这三段话。

1、玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。

（出示图、句子）师：

这幅画就是玲玲画的《我家的一角》，画得怎么样？

玲玲自己看着觉得怎样？

从哪些词可以看出来的，在文中找一找。

（得意、端详）

2、

（1）、理解“端详”师：

怎样看才是“端详”呢，谁来演一演？

那谁来说说“端详”是什么意思？

对，就是仔仔细细、认认真真地看。

跟老师读：

端详谁愿意来读读这句话？

3、

（2）、引导想想师：

课文中写玲玲得意地端详着自己的作品，这幅画明天就要参加评奖了。

玲玲一边端详自己的作品，一边会想什么呢？

是啊，玲玲可能会想：

我精心画的这幅画一定会得大奖的！

玲玲此时的心情怎样？

（开心、高兴）

带着这种心情再读这句话。

（3）、联系生活师：

同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗?

哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？

嗯，说起自己得意的事情，整个心情都愉悦起来了。

（4）、指导写字。

在这句话里有三个生字要求我们会写：

幅、评、奖。

先请同学们认真的观察这三个字在田字格中的位置，然后跟大家一起交流。

交流，范写，生写。

2、多漂亮的一幅画啊！

就在这时候，意外的事情发生了。

（出示图二）同学们看一看，多可惜啊！

怎么了?

快从课文中找出答案吧。

就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉到了纸上把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

（出示）

（1）、跟老师读：

弄脏。

脏在哪里？

对，在楼梯上。

如果你是玲玲，此时你会是什么心情？

是啊，明天就要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲的心情是多难过啊！

让我们带着伤心、难过的语气读读这段话。

（2）、水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，请同学们听水彩笔掉到纸上的声音。

（老师操作）这就是“叭”的一声。

“叭”地一声应该怎样读？

应该响而短，跟老师读一下。

（3）、想一想，玲玲为什么伤心的哭了？

是啊，因为水彩笔“叭”的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

（3）、除了伤心、难过的语气，你还能读出什么来？

（着急）你是怎样知道的？

（a）、第六自然段：

我的画弄脏了，再画一张也来不及了。

就是说画这张画要用很长时间，对么？

你从哪知道的？

（b）、第二自然段：

“玲玲，时间不早了，快去睡吧。

”爸爸又在催他了，理解一下“催”，怎样叫催？

（使动做快点）师：

费了好长时间画完了画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻，玲玲的的心情是多么伤心、着急啊！

让我们带着伤心、着急的语气再读这段话。

3、真是太奇怪了，一幅弄脏的画为什么后来看上去更好了呢？

快速读文，看谁能先找到问题的答案。

（是爸爸指点了玲玲）你能读一读爸爸的话吗?

（别哭，孩子。

在这画点儿什么，不是很好吗？

）玲玲是怎样做的呢？

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

”（出示）师：

“玲玲想了想”，她会想什么？

这说明了什么？

（玲玲聪明、爱动脑筋、善于观察）谁愿意读这段话？

师：

看，小花狗多可爱啊！

它懒洋洋地趴在楼梯上，你怎样理解“懒洋洋”？

能用动作表达一下吗？

你还知道哪些像“懒洋洋”这样的词语？

（1）、同学们观察这幅画，找找弄脏的地方和小花狗的位置关系。

对，是同一个地方。

“整张画看上去更好了，”请同学们欣赏这幅画，说说好在哪里？

师：

是啊，《我家的一角》本来就干净、清新，有了小花狗在楼梯上一卧，就更有家的舒适与温馨了。

看到修改后的画，玲玲还会哭吗？

那是怎样？

（2）、“玲玲满意地笑了。

”玲玲不仅对自己画的画感到满意，还对什么感到满意？

是啊，她更对自己肯动脑筋，想出绝妙的办法感到满意。

（3）、那玲玲此刻的心情怎么样呢？

（开心、高兴）玲玲真高兴啊！

看起来已经没有用的画动动脑筋就会比原来更加美丽、更加充满灵气了。

那咱们带着高兴的心情再读一遍这段话。

（4）、请同学们用自己的话称赞称赞玲玲。

（三）、感悟、体会爸爸的话。

看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？

“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

”（出示）同学们，坏事在课文里指的是什么事情？

（板书：

坏事）好事又指什么事情呢？

（板书：

好事）

二年级语文上册教案-5玲玲的画人教（部编版）

玲玲的画

【教学目标】

1．借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字，会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字，游戏巩固并正确读写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3．自读自悟，合作探究，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

1．识字、写字。

2．理解课文内容，并在读中感悟道理。

【教学难点】

理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、激趣导入。

教师用电脑出示两幅画（玲玲修改前的画和修改后的画）。

师：

同学们，上课之前呢，我们先来欣赏两幅画，你们仔细看看这两幅画有什么不同，你认为哪幅画得更好一些呢？

生：

第二幅画比第一幅画多了一只小狗！

第二幅画更好，因为我喜欢小狗。

师：

这位同学观察得很仔细，确实多了一只小狗，让我们感觉第二幅画更温馨了，是吧？

那么我们今天来讲一讲，这两幅画背后的故事！

请大家打开课本，齐读课题。

生：

玲玲的画（师板书课题）。

二、初读课文，学习生字。

学生自读课文，标出生字。

师：

大家先自己读课文，把不会读，不懂得生字标出来。

学生朗读课文。

师：

好，谁来告诉老师你画出了哪几个生字？

生：

玲、叭、糟……

生：

催、懒……

教师课件展示生字。

师：

屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。

大家小组内讨论，互相帮助，把这些字都读准，交流识字方法，把它们都认准了。

开始！

小组讨论交流，合作探究学习。

师：

安静！

下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法，哪个组愿意上来？

好，有请第五小组。

第五小组展示识字方法：

加一加法、换一换法、组词法、形近字法。

师：

掌声谢谢第五小组！

下面一起来读读这些字，预备起！

接下来开火车读，看谁读的音最准！

大家都读得很棒！

那么我们接下来就要学会怎么去写这些字，先看老师在黑板上写，你们看有哪些地方要注意的地方？

教师在黑板范写生字。

师：

谁来说说有哪些要注意的地方？

生：

“玲”字右边是“令”，不是“今”。

生：

“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中捺不变。

师：

大家都注意到了很多小细节，那么下面时间交给你们，在生字本上写这些字，要注意刚刚同学们说的细节！

师：

老师这里有两本同学的生字本，我给大家展示展示，大家给这两位同学提提建议！

教师把学生生字本投影出来。

生：

他“狗”字的反犬旁写得不好看，应该更弯曲一些。

生：

他的“糟”字写错了，写成了“木”字旁。

师：

同学们给这两位同学都提了一些建议，希望你们能够细心一点，认真一点，虚心听取别人的建议！

好，课后把这篇课文认真读读，下节课我们继续讲这篇课文。

下课！

生：

谢谢老师！

【第二课时】

一、复习字词。

教师出示字词的课件。

师：

我们先来读读上节课学到的生字。

用开火车的方式来读，我看谁还记得！

你来！

学生开火车，读生字词。

二、扫除障碍。

师：

在预习当作，除了字音，你们还解决了哪些字词障碍呀？

谁来分享下自己的预习成果？

你来！

生：

请看“满意”这个词，它的意思是满足自己的愿望，符合自己的心意。

生：

我要补充！

我可以用“满意”来造句，我很满意自己画的画。

师：

真棒！

还有补充的吗？

你来！

生：

大家看“收拾”这个词，它是整理的意思，我还可以用它造句。

我把自己的桌子收拾得干干净净。

大家看“懒洋洋”这个词，它是没精打采的意思。

生：

我补充！

“懒洋洋”是ABB式词语，我还可以想到其它这种样式的词语，红彤彤，绿油油，黄澄澄。

师：

这位同学预习得真到位！

你来！

生：

请看“动脑筋”这个词语，它的意思是想问题，思考！

我可以用它来造句：

他之所以聪明，是因为他常常动脑筋。

生：

我还有！

“端详”这个词语的意思是端庄祥和。

生：

我质疑！

“端庄”的意思应该是仔细地看！

近义词是打量，反义词是浏览。

师：

那这个词的意思究竟谁说的对呢？

我们看看课文中的句子！

把这个词放入到课文中啊，不难发现，它的意思是仔细地看！

所以我们要把词语放回文中，才能知道它究竟是什么意思！

谁可以用“端详”造个句子？

生：

我端详着自己的画，感到很满意！

师：

非常棒！

那还有没有同学扫除了其它障碍？

没有了呀？

那么我们进入下一个环节！

三、带着问题朗读课文，小组讨论问题。

教师课件展示问题。

问题：

1．这篇课文讲了一件什么事？

2．玲玲的心情有什么变化？

师：

下面你们大声朗读课文，同时思考屏幕上的两个问题，读完之后进行小组讨论。

学生朗读课文，并讨论。

师：

小组讨论出结果了吗？

我们先来解决第一个问题！

这篇课文讲了一件什么事呀？

主人公是谁？

生：

玲玲！

师：

好，那玲玲身上发生了一件什么事呢？

谁来代表你们小组说说？

你来！

生：

玲玲参加画画比赛，但是把画弄脏了，后来爸爸帮她画了一只小狗，最后玲玲的画获得了一等奖。

师：

嗯，很不错了！

但是还是有两个地方描述得不清楚！

谁再来？

你！

生：

玲玲不小心把画好了的画弄脏了，她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗，最后玲玲获得了一等奖。

师：

有进步！

比刚刚那位同学好一点了！

那么老师总结了一下你们所说的，这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了，在爸爸的启发下，自己动脑筋修改，最终获得一等奖的事。

教师课件出示课文主要内容。

师：

大家齐读一遍，起！

来，我们从这句话里提炼出几个关键词！

首先玲玲把画“画好”了，然后不小心“弄脏”了，最后“修改”后获得了一等奖。

教师在黑板板书：

画好——弄脏——修改

师：

好，那么谁来帮老师解决下一个问题呢？

玲玲的心情有哪些变化？

你来试试！

生：

玲玲一开始是满意，然后是伤心，最后又满意了。

师：

你是从哪里看出来的呀？

生：

第一自然段，一开始玲玲画好画之后，她“满意地端详着自己的画”，然后第四自然段，“玲玲哇地哭了起来”，她很伤心，最后第八自然段，“玲玲满意地笑了”。

师：

你真聪明！

还有同学要补充的吗？

没有那我们就把它写下来！

教师板书：

满意——伤心——满意

师：

现在，小组内分角色朗读课文，要求读出玲玲的感情变化。

学生分角色朗读课文。

师：

停！

大家了解课文的主要内容了，那么这篇课文要告诉我们什么道理呢？

谁来试试？

生：

告诉我们：

只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。

师：

嗯，你是从哪里找到的呀？

生：

第九自然段！

师：

请大家把目光转到第九自然段。

这段是爸爸对玲玲说的话，大家齐读一遍，起！

这一段是课文的中心段，大家在旁边标出来！

爸爸这段话呀，除了告诉我们只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事这个道理外，还有一层含义，哪位同学读出来了？

没有人敢试试呀？

那大家看这一段的倒数第二句！

这句话告诉我们，生活中我们遇到事情的时候，不能简单地把它分为好或者坏，因为好坏是可以相互转换的，就像课文中的玲玲，坏事变成了好事！

大家再来读一遍这一段话，起！

四、拓展交流。

师：

你脑袋瓜子真好用！

这位同学给大家了启发，你们课下想想有没有这样的经历，试着把它写下来！

这节课就上到这里，下课！

同学们再见！

生齐声：

老师再见！