《玲玲的画》优秀教案 人教部编版1.docx
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《玲玲的画》优秀教案人教部编版1
二年级上册语文教案-5玲玲的画(人教部编版)
5 玲玲的画
课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。
玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变”成了小花狗。
课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。
课文内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文的重要线索,爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。
本文记叙的是生活中常见的小事,很多学生在生活中有过类似的经历,但结果可能不尽相同。
课文内容简单,主题明确,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
因此教学中教师要引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
1.抓住课文对话较多的特点,引导学生有感情地朗读课文。
2.要针对学生爱听故事的这一特点,将课文讲得生动、有趣,充分调动学生的学习积极性。
【知识与技能】
1.会认15个生字,会写10个生字,会写4个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
【过程与方法】
1.借助卡片、课件,引导学生自主识字,多读多思,理解课文内容。
2.融入情感,学会有感情地朗读课文。
【情感、态度与价值观】
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
重点
1.读准字音,认清字形,有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,学会用自己的话讲讲这个故事。
难点
懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教师:
准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等),生字、生词卡片。
学生:
预习生字新词。
2课时
1.学会本课生字新词。
2.初读课文,了解课文的主要内容。
重点
1.识字、写字。
2.了解课文的主要内容。
难点
写字。
一、创设情境,谈话导入
1.今天,老师要给大家介绍一位画画的小能手——玲玲。
玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品,我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。
请同学们打开课本。
(板书课题)
2.齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,边读边想:
课文写了一件什么事?
课文有几个自然段?
2.用符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习。
(1)同桌合作学习要求会认的生字,互读、互听、互纠。
(2)尝试让学生当老师,主持学习生字。
①教师引导:
平时我们都用哪些游戏识字的?
你来当一回老师,教同学们认识生字。
②学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。
(3)四人小组讨论,尝试用要求会认的字组词、说话。
①指名组词。
②指名说话。
4.全班交流,齐读生字。
(1)熟字加偏旁识字:
评、啪、脏、另、肯。
(2)换偏旁识字:
岭——玲、样——详、福——幅。
(3)联系生活经验识字:
从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
三、指导观察,练习写字
1.让学生先自己观察田字格中的生字,然后在小组中进行交流。
2.教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字,要注意指导学生把各部分写紧凑些。
3.学生对照田字格临写。
4.把学生写的生字在多媒体上展示,并引导学生评议。
四、整体感知,初步了解课文内容
1.小组内读课文,互评、互纠。
读后在小组中互相交流:
课文写了一件什么事?
2.推荐组员再次读课文,纠正读音。
3.交流:
课文写了一件什么事?
4.教师引导学生用自己的话说出事情的三要素:
起因、经过、结果。
教师相机板书。
起因:
画弄脏,来不及重画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
玲玲满意地笑了。
5.设疑:
一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?
我们下堂课再来学习。
玲玲的画
画
幅
评
奖
候
报
另
及
拿
并
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
3.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
1.试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
2.懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
一、游戏激趣,复习导入
1.游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生“开火车”读)。
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
3.齐读课文。
二、启发思维,朗读感悟
1.提出问题:
课文中的坏事是什么?
好事是什么?
一件坏事是怎么变成好事的?
2.解决问题:
(1)学生自由读课文,画出有关的句子。
(2)交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
a.为什么要加上“仔细地”看了看?
这个词可不可以去掉?
b.为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
c.你觉得这是一位怎么样的爸爸?
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
a.玲玲想了想,她会想什么?
b.她为什么要画小花狗?
而不是其他东西?
c.“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
③爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事也能变成好事。
”
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(相机板书:
动脑筋)
3.教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
)
4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子,然后学生进行评议:
谁读得好?
好在哪里?
还有什么不足?
5.体会玲玲的情感变化,试着讲故事。
(1)默读课文第1~8自然段,把描写玲玲情感变化的词语做上记号,并想想为什么会有这样的变化。
(2)小组合作探究,进一步体会。
(3)全班交流。
(玲玲的情感变化:
得意→伤心→满意。
)
(4)体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,并在课文中圈出这3个词语。
(5)小组合作探究,试着用这3个词语,讲讲这个故事。
(6)师示范,指名说。
三、训练表达,渗透思想
1.课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。
在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。
我想知道,在生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
四、小结
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
玲玲的画
我让孩子们仔细读课文,可以在句段旁写上批语,做上记号,让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。
本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事,这对于二年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,我想还是先让孩子们读通课文,充分理解课文内容。
在这一基础上,我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思,再让学生在文中找出这3个词语,最后我通过用自己的话讲故事作引导,让学生试着讲故事。
另外,爸爸富有哲理的话是课文的主题,我让学生结合自己的生活实际,理解爸爸意味深长的话。
二年级上册语文教案-5《玲玲的画》人教部编版
5、《玲玲的画》教学设计
教学目标:
1、巩固“玲、详”等15个生字,书写“幅、评、奖”3个字。
借助图片和生活实际理解“端详、弄脏、叭”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。
教学重点:
研读关键句,感受人物心情。
对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学难点:
读懂爸爸说的话,懂得生活只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
教学过程:
1、复习导入。
1、上节课,我们认识了一位爱画画的小朋友,还结识了很多生字宝宝,你们能认识它们么?
2、词语宝宝也着急了,你们能写出它们么?
(时间、时候、只要)3、(出示图画)根据画面回顾,课文主要讲了什么内容?
(1)、玲玲的画明天就要参加评奖了。
(2)、就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
(3)、在爸爸的建议下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,整张画看上去更好了。
二、细读故事,学词学文。
默读课文,边读边想:
这三幅图分别和文中哪三个自然段相对应?
在这三个段落前做上记号。
对,三幅图分别对应课文第一、四、八自然段。
师:
请同学们从以上三个自然段中找出玲玲心情的变化。
(得意、伤心、满意)师:
玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?
让我们细细地读一读这三段话。
1、玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》,这幅画明天就要参加评奖了。
(出示图、句子)师:
这幅画就是玲玲画的《我家的一角》,画得怎么样?
玲玲自己看着觉得怎样?
从哪些词可以看出来的,在文中找一找。
(得意、端详)
2、
(1)、理解“端详”师:
怎样看才是“端详”呢,谁来演一演?
那谁来说说“端详”是什么意思?
对,就是仔仔细细、认认真真地看。
跟老师读:
端详谁愿意来读读这句话?
3、
(2)、引导想想师:
课文中写玲玲得意地端详着自己的作品,这幅画明天就要参加评奖了。
玲玲一边端详自己的作品,一边会想什么呢?
是啊,玲玲可能会想:
我精心画的这幅画一定会得大奖的!
玲玲此时的心情怎样?
(开心、高兴)
带着这种心情再读这句话。
(3)、联系生活师:
同学们,你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗?
哪件事情觉得自己做得特别好,挺得意的?
嗯,说起自己得意的事情,整个心情都愉悦起来了。
(4)、指导写字。
在这句话里有三个生字要求我们会写:
幅、评、奖。
先请同学们认真的观察这三个字在田字格中的位置,然后跟大家一起交流。
交流,范写,生写。
2、多漂亮的一幅画啊!
就在这时候,意外的事情发生了。
(出示图二)同学们看一看,多可惜啊!
怎么了?
快从课文中找出答案吧。
就在这时候,水彩笔“叭”的一声掉到了纸上把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
(出示)
(1)、跟老师读:
弄脏。
脏在哪里?
对,在楼梯上。
如果你是玲玲,此时你会是什么心情?
是啊,明天就要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲的心情是多难过啊!
让我们带着伤心、难过的语气读读这段话。
(2)、水彩笔“叭”的一声掉到了纸上,请同学们听水彩笔掉到纸上的声音。
(老师操作)这就是“叭”的一声。
“叭”地一声应该怎样读?
应该响而短,跟老师读一下。
(3)、想一想,玲玲为什么伤心的哭了?
是啊,因为水彩笔“叭”的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
(3)、除了伤心、难过的语气,你还能读出什么来?
(着急)你是怎样知道的?
(a)、第六自然段:
我的画弄脏了,再画一张也来不及了。
就是说画这张画要用很长时间,对么?
你从哪知道的?
(b)、第二自然段:
“玲玲,时间不早了,快去睡吧。
”爸爸又在催他了,理解一下“催”,怎样叫催?
(使动做快点)师:
费了好长时间画完了画,现在弄脏了,再画一张也来不及了,此刻,玲玲的的心情是多么伤心、着急啊!
让我们带着伤心、着急的语气再读这段话。
3、真是太奇怪了,一幅弄脏的画为什么后来看上去更好了呢?
快速读文,看谁能先找到问题的答案。
(是爸爸指点了玲玲)你能读一读爸爸的话吗?
(别哭,孩子。
在这画点儿什么,不是很好吗?
)玲玲是怎样做的呢?
“玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
”(出示)师:
“玲玲想了想”,她会想什么?
这说明了什么?
(玲玲聪明、爱动脑筋、善于观察)谁愿意读这段话?
师:
看,小花狗多可爱啊!
它懒洋洋地趴在楼梯上,你怎样理解“懒洋洋”?
能用动作表达一下吗?
你还知道哪些像“懒洋洋”这样的词语?
(1)、同学们观察这幅画,找找弄脏的地方和小花狗的位置关系。
对,是同一个地方。
“整张画看上去更好了,”请同学们欣赏这幅画,说说好在哪里?
师:
是啊,《我家的一角》本来就干净、清新,有了小花狗在楼梯上一卧,就更有家的舒适与温馨了。
看到修改后的画,玲玲还会哭吗?
那是怎样?
(2)、“玲玲满意地笑了。
”玲玲不仅对自己画的画感到满意,还对什么感到满意?
是啊,她更对自己肯动脑筋,想出绝妙的办法感到满意。
(3)、那玲玲此刻的心情怎么样呢?
(开心、高兴)玲玲真高兴啊!
看起来已经没有用的画动动脑筋就会比原来更加美丽、更加充满灵气了。
那咱们带着高兴的心情再读一遍这段话。
(4)、请同学们用自己的话称赞称赞玲玲。
(三)、感悟、体会爸爸的话。
看到了玲玲满意地笑容,这时爸爸说了些什么呢?
“好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”(出示)同学们,坏事在课文里指的是什么事情?
(板书:
坏事)好事又指什么事情呢?
(板书:
好事)
二年级语文上册教案-5玲玲的画人教(部编版)
玲玲的画
【教学目标】
1.借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字,会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字,游戏巩固并正确读写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟,合作探究,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容,并在读中感悟道理。
【教学难点】
理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入。
教师用电脑出示两幅画(玲玲修改前的画和修改后的画)。
师:
同学们,上课之前呢,我们先来欣赏两幅画,你们仔细看看这两幅画有什么不同,你认为哪幅画得更好一些呢?
生:
第二幅画比第一幅画多了一只小狗!
第二幅画更好,因为我喜欢小狗。
师:
这位同学观察得很仔细,确实多了一只小狗,让我们感觉第二幅画更温馨了,是吧?
那么我们今天来讲一讲,这两幅画背后的故事!
请大家打开课本,齐读课题。
生:
玲玲的画(师板书课题)。
二、初读课文,学习生字。
学生自读课文,标出生字。
师:
大家先自己读课文,把不会读,不懂得生字标出来。
学生朗读课文。
师:
好,谁来告诉老师你画出了哪几个生字?
生:
玲、叭、糟……
生:
催、懒……
教师课件展示生字。
师:
屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。
大家小组内讨论,互相帮助,把这些字都读准,交流识字方法,把它们都认准了。
开始!
小组讨论交流,合作探究学习。
师:
安静!
下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法,哪个组愿意上来?
好,有请第五小组。
第五小组展示识字方法:
加一加法、换一换法、组词法、形近字法。
师:
掌声谢谢第五小组!
下面一起来读读这些字,预备起!
接下来开火车读,看谁读的音最准!
大家都读得很棒!
那么我们接下来就要学会怎么去写这些字,先看老师在黑板上写,你们看有哪些地方要注意的地方?
教师在黑板范写生字。
师:
谁来说说有哪些要注意的地方?
生:
“玲”字右边是“令”,不是“今”。
生:
“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中捺不变。
师:
大家都注意到了很多小细节,那么下面时间交给你们,在生字本上写这些字,要注意刚刚同学们说的细节!
师:
老师这里有两本同学的生字本,我给大家展示展示,大家给这两位同学提提建议!
教师把学生生字本投影出来。
生:
他“狗”字的反犬旁写得不好看,应该更弯曲一些。
生:
他的“糟”字写错了,写成了“木”字旁。
师:
同学们给这两位同学都提了一些建议,希望你们能够细心一点,认真一点,虚心听取别人的建议!
好,课后把这篇课文认真读读,下节课我们继续讲这篇课文。
下课!
生:
谢谢老师!
【第二课时】
一、复习字词。
教师出示字词的课件。
师:
我们先来读读上节课学到的生字。
用开火车的方式来读,我看谁还记得!
你来!
学生开火车,读生字词。
二、扫除障碍。
师:
在预习当作,除了字音,你们还解决了哪些字词障碍呀?
谁来分享下自己的预习成果?
你来!
生:
请看“满意”这个词,它的意思是满足自己的愿望,符合自己的心意。
生:
我要补充!
我可以用“满意”来造句,我很满意自己画的画。
师:
真棒!
还有补充的吗?
你来!
生:
大家看“收拾”这个词,它是整理的意思,我还可以用它造句。
我把自己的桌子收拾得干干净净。
大家看“懒洋洋”这个词,它是没精打采的意思。
生:
我补充!
“懒洋洋”是ABB式词语,我还可以想到其它这种样式的词语,红彤彤,绿油油,黄澄澄。
师:
这位同学预习得真到位!
你来!
生:
请看“动脑筋”这个词语,它的意思是想问题,思考!
我可以用它来造句:
他之所以聪明,是因为他常常动脑筋。
生:
我还有!
“端详”这个词语的意思是端庄祥和。
生:
我质疑!
“端庄”的意思应该是仔细地看!
近义词是打量,反义词是浏览。
师:
那这个词的意思究竟谁说的对呢?
我们看看课文中的句子!
把这个词放入到课文中啊,不难发现,它的意思是仔细地看!
所以我们要把词语放回文中,才能知道它究竟是什么意思!
谁可以用“端详”造个句子?
生:
我端详着自己的画,感到很满意!
师:
非常棒!
那还有没有同学扫除了其它障碍?
没有了呀?
那么我们进入下一个环节!
三、带着问题朗读课文,小组讨论问题。
教师课件展示问题。
问题:
1.这篇课文讲了一件什么事?
2.玲玲的心情有什么变化?
师:
下面你们大声朗读课文,同时思考屏幕上的两个问题,读完之后进行小组讨论。
学生朗读课文,并讨论。
师:
小组讨论出结果了吗?
我们先来解决第一个问题!
这篇课文讲了一件什么事呀?
主人公是谁?
生:
玲玲!
师:
好,那玲玲身上发生了一件什么事呢?
谁来代表你们小组说说?
你来!
生:
玲玲参加画画比赛,但是把画弄脏了,后来爸爸帮她画了一只小狗,最后玲玲的画获得了一等奖。
师:
嗯,很不错了!
但是还是有两个地方描述得不清楚!
谁再来?
你!
生:
玲玲不小心把画好了的画弄脏了,她爸爸提示她在脏的地方画了只小狗,最后玲玲获得了一等奖。
师:
有进步!
比刚刚那位同学好一点了!
那么老师总结了一下你们所说的,这篇课文讲述了玲玲把已经画好了的画弄脏了,在爸爸的启发下,自己动脑筋修改,最终获得一等奖的事。
教师课件出示课文主要内容。
师:
大家齐读一遍,起!
来,我们从这句话里提炼出几个关键词!
首先玲玲把画“画好”了,然后不小心“弄脏”了,最后“修改”后获得了一等奖。
教师在黑板板书:
画好——弄脏——修改
师:
好,那么谁来帮老师解决下一个问题呢?
玲玲的心情有哪些变化?
你来试试!
生:
玲玲一开始是满意,然后是伤心,最后又满意了。
师:
你是从哪里看出来的呀?
生:
第一自然段,一开始玲玲画好画之后,她“满意地端详着自己的画”,然后第四自然段,“玲玲哇地哭了起来”,她很伤心,最后第八自然段,“玲玲满意地笑了”。
师:
你真聪明!
还有同学要补充的吗?
没有那我们就把它写下来!
教师板书:
满意——伤心——满意
师:
现在,小组内分角色朗读课文,要求读出玲玲的感情变化。
学生分角色朗读课文。
师:
停!
大家了解课文的主要内容了,那么这篇课文要告诉我们什么道理呢?
谁来试试?
生:
告诉我们:
只要肯动脑筋,坏事往往能变好事。
师:
嗯,你是从哪里找到的呀?
生:
第九自然段!
师:
请大家把目光转到第九自然段。
这段是爸爸对玲玲说的话,大家齐读一遍,起!
这一段是课文的中心段,大家在旁边标出来!
爸爸这段话呀,除了告诉我们只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事这个道理外,还有一层含义,哪位同学读出来了?
没有人敢试试呀?
那大家看这一段的倒数第二句!
这句话告诉我们,生活中我们遇到事情的时候,不能简单地把它分为好或者坏,因为好坏是可以相互转换的,就像课文中的玲玲,坏事变成了好事!
大家再来读一遍这一段话,起!
四、拓展交流。
师:
你脑袋瓜子真好用!
这位同学给大家了启发,你们课下想想有没有这样的经历,试着把它写下来!
这节课就上到这里,下课!
同学们再见!
生齐声:
老师再见!