unit1whatsthematter教案.docx

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unit1whatsthematter教案

Unit1What’sthematter?

教材解读

Goforit!

是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。

本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为SectionA和SectionB两部分。

SectionA为目标句型提供分步事例和指导性练习；SectionB使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。

每个单元还附有SelfCheck部分，此部分是让学生用来测试自己现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。

第1单元以What’sthematter?

为中心话题，让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’sthematter?

”和“Whatshould…do？

”让学生学会描述身体的不适和提出建议。

本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

同时，在学习中养成良好的健康习惯。

单元目标

一、知识与技能

1.知识目标：

认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法。

能听懂并描述日常小事故的处理方法。

掌握句型：

What’sthematter?

Ihaveastomachache.Whatshouldshedo?

Sheshouldliedownandrest.

2.能力目标：

能准确描述自己的常见疾病，并能对他人的常见疾病提出合理化建议。

掌握日常小事故的正确处理方法。

培养听、说、读、写四项基本技能。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，对教材内容进行整合，删除材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。

对教材作适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。

合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感态度与价值观

1．通过谈论健康问题，增加同学和朋友间的了解，增进友谊。

2.通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。

3.通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，以及发生紧急事件时互相帮助的精神。

教法导航

1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4.引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配：

第1课时：

SectionA1a-2d

第2课时：

SectionA3a-4c

第3课时：

SectionB1a-2e

第4课时：

SectionB3a-SelfCheck

课时教案

第1课时SectionA1a-2d

教学目标

一、知识与技能

1.熟练读出，拼写本节课的表示身体部位的单词。

2.能听懂健康问题及解决建议。

3.掌握常见的询问健康的问题及答语。

二、过程与方法

看图法，对话，做游戏，多种方法并用，促使学生主动探求知识。

三、情感态度与价值观

通过学习本课，培养学生关心自己和他人的健康，增进彼此间的友谊。

教学重点

学会询问并回答有关健康的问题，并能给出合理的建议。

教学难点

掌握重点句型：

What’sthematter?

Ihaveafever.Youshouldtakeyourtemperature.

教法导航

通过看图、听录音、对话、讨论等方法学习谈论健康及提出建议。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

图片，多媒体。

教学过程

Step1Warmingupandnewwords

Lookatapictureandlearnthepartsofthebody.Thenshowthewordsonthescreen.Askthestudentstoreadandrememberthem.

Step2Presentation

1aLookatthepicture.Writethecorrectletter[a-m]foreachpartofthebody.

___arm___back___ear___eye___foot

___hand___head___leg___mouth

___neck___nose___stomach___tooth

Step3Game

Askallthestudentstostandupandplayagame：

Theteachersays“head”，thenallthestudentsshouldpointattheirheads.Thentheteachersaysotherpartsofthebody.Afterseveraltimes，asksomestudentstosayandthereststudentstodotheactions.

Step4Listening

1bListenandlookatthepicture.Thennumberthenames1-5.

Listentotheconversationsagainandfillintheblanks.

Conversation1

Nurse：

What’sthematter，Sarah?

Girl：

I___________.

Conversation2

Nurse：

What’sthematter，David?

Boy：

I_________________.

Conversation3

Nurse：

What’sthematter，Ben?

Boy：

I_________________.

Conversation4

Nurse：

What’sthematter，Nancy?

Girl：

I_________________.

Conversation5

Betty：

What’sthematter，Judy?

Ann：

She__________________.

Step5Speaking

1cLookatthepictures.Whatarethestudents’problems?

Makeconversationslikethis：

A：

What’sthematterwithJudy?

B：

Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverysorethroatnow.

Makeupdialoguesaboutthestudents’problemsaftertheexample.

Step6Guessinggames

Guesswhathashappenedtothestudentsbyusingtheimportantsentences.

Step7Listening

2aListenandnumberthepictures[1-5]intheorderyouhearthem.

2bListenagain.Matchtheproblemswiththeadvice.

Step8Speaking

2cMakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.

A：

What’sthematter?

B：

Myheadfeelsveryhot.

A：

Maybeyouhaveafever.

B：

WhatshouldIdo?

A：

Youshouldtakeyourtemperature.

Step9Role–play

Imagineyouaretheschooldoctor.Afewstudentshavehealthproblems.Role-playaconversationbetweenthedoctorandthestudents.

2dRole–playtheconversation

Step10Languagepointsandsummary

1.What’sthematter?

这是人们特别是医生和护士询问病人病情时最常用的问句，意思是“怎么了?

”其后通常与介词with连用。

类似的问句还有：

What’swrong?

怎么啦?

What’swrongwithyou?

你怎么了?

What’syourtrouble?

你怎么了?

What’sthetroublewithyou?

你怎么了?

What’sup?

你怎么了?

2.haveacold伤风，感冒，是固定词组。

表示身体不适的常用词组还有：

haveabadcold重感冒，haveafever发烧，haveaheadache头痛，haveastomachache胃痛，haveatoothache牙痛，haveabackache背疼，haveasorethroat喉咙疼

3.针对身体不适常提的建议：

liedownandrest躺下并且休息，drinkhotteawithhoney喝热蜂蜜茶，drinklotsofwater喝大量水，seeadentist看牙医，takeone’stemperature量体温，gotoadoctor看医生.

Step11Homework

Makeupaconversationbetweenadoctorandapatient.

课堂作业

翻译下列句子。

1.你怎么了？

我头痛。

2.他怎么了？

他发烧

3.李雷怎么了？

他喉咙痛。

他应该多喝水。

4.如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。

参考答案：

1.What’sthematter?

Ihaveaheadache.2.What’sthematterwithhim?

Hehasafever.3.What’sthematterwithLiLei?

Hehasasorethroat.Heshoulddrinkenoughwater.4.Ifyourheadandneckstillhurttomorrow，thengotoadoctor.

教学反思

学生对自己的身体部位很熟悉，也很愿意学习有关身体部位的单词，比较容易调动学生的学习积极性。

尤其是学完身体部位的名称后做的小游戏，学生很感兴趣，班内气氛活跃，学习效果很好。

第2课时SectionA3a-4c

教学目标

一、知识与技能

1.熟练掌握询问、回答有关健康问题的句型，并提出合理建议。

2.培养阅读理解能力。

3.通过小组一起谈论生活中的常发事故和应对措施，了解一些急救常识。

二、过程与方法

通过大量练习让学生熟悉并掌握重点句型。

三、情感态度与价值观

培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。

教学重点

熟练掌握询问、回答有关健康问题的句型，并提出合理建议。

教学难点

通过小组一起谈论生活中的常发事故和应对措施，了解一些急救常识。

教法导航

创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。

学法导航

自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。

教学准备

视频，图片，多媒体。

教学过程

Step1Presentation

Lookatthepicture.Guesswhathappenedandthenwhatweshoulddo.Afteroneortwominutes，askseveralstudentstoreporttheiranswers.

Step2Reading

3aReadthepassageandanswerthefollowingquestions：

Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?

Howdoyouknow?

Didthebusdriverhelpthemanandthewoman?

Thengivethestudentsabout3minutestoread.Andthenaskoneortwostudentstoanswerthequestions.

3bReadthepassageagainandcheckthethingsthathappenedinthestory.

1____WangPingwasthedriverofbusNo.26at9：

00a.m.yesterday.

2____BusNo.26hitanoldmanonZhonghuaRoad.

3____Theoldmanhadaheartproblemandneededtogotothehospitalrightaway.

4____Thepassengersonthebusdidnotwanttogotothehospital，soonlyWangPingwentwiththewomanandoldman.

5____Somepassengershelpedtogettheoldmanontothebus.

6____Theoldmangottothehospitalintime.

Thenasksomestudentstoreporttheiranswers.

Step3Pairwork

3cDiscussthequestionswithapartner.Thenasksomepairstoreporttheiranswers.

Step4Discussion

SayIfyouseesuchthings，wouldyougiveyourhand?

Whatshouldyoudo?

Step5Languagepoints

1.whenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.

这时司机看到一位老人正躺在路边。

seesb.doingsth.看见某人正在做某事

e.g.WhenIpassthewindowIseehimdrawingapicture.

seesb.dosth.看见某人做过某事

e.g.Ioftenseehimdrawapicture.

活学活用：

1）我看见他时他正在河边玩。

Isawhim_______bytheriver.

2）我看见过他在河边玩。

Isawhim_____bytheriver.

2.Thebusdriver，24-year-oldWangPing，stoppedthebuswithoutthinkingtwice.

3.Heonlythoughtaboutsavingalife.

观察与思考：

你能看出“withoutthinking”、“aboutsavingalife”的共同点吗?

共同点：

介词+doing

活学活用：

用适当的形式填空。

1）Itisasunnyday.Howabout_____（go）fishing?

2）Thanksfor______（tell）methestory?

4.Buttohissurprise，theyallagreedtogowithhim.

toone’ssurprise使......惊讶的是，出乎......意料

e.g.Totheirsurprise，allthestudentspasstheexam.

→Muchtoeveryone’ssurprise/Toeveryone’sgreatsurprise，theplansucceeded.

5....becausetheydon’twantanytrouble，...

trouble的常见短语：

1）beintrouble意为“有困难；陷入困境”。

如：

Healwaysasksmeforhelpwhenheisintrouble.

2）getsb.intotrouble意为“使某人陷入困境”。

如：

Whateverhedoes，hewillgetmeintotrouble.

3）主语+have/hastrouble（in）doingsth.意为“某人在做某事方面有困难”。

如：

Ihavesometrouble（in）readingtheletter.

翻译句子：

我妹妹在学英语方面有困难。

Step6Pairwork

GivethestudentsseveralminutestoreadandtranslatethesentencesintoChineseinpairs.Thenasksomepairstoactthemout.

Step7Exercises

4aFillintheblanksandpracticetheconversations.

1.A：

Ihurt______whenIplayedbasketballyesterday.What_______Ido?

B：

You______seeadoctorandgetanX-ray.

2.A：

_______thematter?

B：

MysisterandI______sorethroats._______wegotoschool?

A：

No，you_________.

3.A：

_____Mike_____afever?

B：

No，he________.He____astomachache.

A：

He_______drinksomehottea.

Step8Groupwork

4bWorkingroupsandcirclethebestadviceforthesehealth

problems.Thenaddyourownadvice.

1.Jennycutherself.

Sheshould（getanX-ray/putsomemedicineonthecut）.

Myadvice：

_______________________.

2.Katehasatoothache.

Sheshould（seeadentist/getsomesleep）.

Myadvice：

________________________.

3.MaryandSuehavecolds.

Theyshouldn’t（sleep/exercise）.

Myadvice：

______________________.

4.Bobhasasoreback.

Heshould（liedownandrest/takehistemperature）.

Myadvice：

______________________.

4cOnestudentmimesaproblem.Theotherstudentsinyourgroupguesstheproblemandgiveadvice.

Name

Problem

Advice

LiuPeng

falldown

gohomeandrest

A：

What’sthematter?

Didyouhurtyourselfwhenplayingsoccer.

B：

No，Ididn’t.

C：

Didyoufalldown?

B：

Yes，Idid.

D：

Youshouldgohomeandgetsomerest.

Step9Homework

Practicethedialoguein4cingroupsasmanyaspossibleafterclass

课堂作业

翻译短语：

1.看到某人正在做某事2.让某人（非常）吃惊的是3.下车4.上车5.多亏，幸亏6.考虑7.同意做某事8.某人在做某事方面有困难

参考答案：

1.seesb.doingsth.2.（much）toone’ssurprise/toone’s（great）surprise3.getoffthebus4.getonthebus5.thanksto6.thinkabout7.agreetodosth.8.sb.hastroubleindoingsth.

教学反思

为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。

第3课时SectionB1a-2e

教学目标

一、知识与技能

1.掌握重点单词和短语。

2.了解生活中常见的事故及处理方法。

3.培养阅读理解能力。

二、过程与方法

展示图片，播放视频或动画等，并为学生创设活动情境。

三、情感态度与价值观

了解急救常识，学习Aron的坚持、勇气、乐观和面对困难积极想办法的优秀品质。

教学重点

了解生活中常见的事故及处理方法。

教学难点

学习Aron的坚持、勇气、乐观和面对困难积极想办法的优秀品质。

教法导