人教版部编秋人教版小学二年级上册第三册语文教学设计教案.docx
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人教版部编秋人教版小学二年级上册第三册语文教学设计教案
人教版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计一：
教学目标：
1、知识目标：
知道小蝌蚪变成青蛙的过程；
正确分辩：
迎上去追上去游过去；
2、能力目标：
培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；
培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；
3、情感目标：
了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。
重点难点：
重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
难点是分角色朗读和表演。
教具准备：
头饰、课中操音乐多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣:
亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：
1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。
板书：
小蝌蚪
2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
板书：
青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？
板书：
妈妈
4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。
板书：
找
齐读课题：
第33课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画，理清思路：
1、先请大家看这篇文章的动画片。
2、这篇课文讲了一件什么事？
（1）这篇课文主要讲的是：
小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。
（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
随机板书：
找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读，初步感知：
1、师配乐范读，学生回答：
这篇课文有几个自然段？
在书上标出。
2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
板书：
长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文，理解内容：
1、那蝌蚪是什么样？
学习第一段
帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。
2、青蛙什么样？
学习第四段：
采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。
如——
例：
我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。
（阐述自己的特征）
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。
（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：
迎追游
（2）指导朗读不同的语气：
小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
（3）引导质疑：
为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？
（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：
之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。
以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。
另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。
五、板书总结，回顾全文：
这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：
先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
课堂练习：
小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
六、资料汇报，知识拓展。
1、青蛙：
两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。
趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。
善跳跃，会游泳，多在夜间活动。
幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。
又称田鸡。
2、青蛙的本领可大啦！
一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。
是人类的好朋友。
小朋友可要爱护关心它。
3、青蛙的家族可大啦。
有成员三千多种。
有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。
为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。
同学们，你们能为他做点什么吗？
（环保教育）
4、师总结：
青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。
人教版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计二：
1教学目标
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文
2学情分析
学生习惯了看拼音读书，本课没有拼音，可让学生合作学习，熟度课文，图文结合，理解课文内容。
3重点难点
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】猜谜激趣，导入新课
1．出示谜语：
“大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。
”你知道它是谁吗?
2．板书课题：
34．小蝌蚪找妈妈
活动2【讲授】新课教学
1）指导读课题。
⒈谁找妈妈？
小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。
⒉小蝌蚪干什么？
小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。
⒊小蝌蚪找谁？
小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。
4、课题质疑：
看到这个课题同学们想知道什么？
（生：
小蝌蚪为什么找妈妈？
小蝌蚪的妈妈哪儿去了？
……）
5、初读课文解疑。
孩子们读懂了什么？
（生自由读课文。
可以把自己弄明白的地方做上记号！
学法：
学生自由朗读课文，边读边想：
小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？
他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？
用波浪线作记号）
6、交流初读课文的感受。
7、看课件：
小蝌蚪找妈妈的过程。
练习说话：
先遇见鲤鱼——然后看见乌龟——最后看见？
2）检查生字。
方法：
读字音；记字形；组词；用图示法记所有的字；编故事；
3）细读课文。
1、看图：
课文写了小蝌蚪是什么样儿的？
2、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
3、可是有一天，小蝌蚪忽然发出《寻人启事》：
各位小朋友，你们好！
你们都有自己的妈妈。
可我不知自己的妈妈是谁？
你能帮帮我吗？
4、你们怎么知道我想妈妈呢？
课文上能找到答案吗？
（指导读第二自然段：
小蝌蚪想什么，怎么做的？
噢，“迎上去”是怎么上去：
面对面，用什么语气读？
（急切）看谁读的最好。
老师扮鲤鱼妈妈，你们扮小蝌蚪读一下。
）
5、遇到鲤鱼部分，指导读的语气。
鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。
⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
（急切的语气）
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。
正面向前叫“迎”。
在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？
课文中为什么要用“追上去”（高兴、急切的心情）乌龟的语气？
⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。
⑷学生讨论：
怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
把他们俩的话合起来。
就是青蛙的特点。
抓动词：
蹲、披、露、鼓
7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，心情怎样？
用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
（妈妈我们终于找到你了！
妈妈，原来你在这儿啊！
）
8、读儿歌。
小蝌蚪写了一首儿歌呢！
9、唱个歌庆祝一下《小青蛙找家》
活动3【活动】认识青蛙的生长变化。
1、师：
老师还不够明白，小蝌蚪是谁啊？
他们的妈妈怎么是青蛙呢？
找出书上的句子读一读。
然后出示课件，
2、填空后总结：
老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。
活动4【练习】巩固练习，理解内容
1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
2．读最后一段。
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
34小蝌蚪找妈妈
人教版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计三：
教学目的
1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察潜力。
3.明白青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4.分主角有感情地朗读课文。
教学时间3课时
教学重点
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察潜力。
教学难点
学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。
教学准备
1.挂图
2.幻灯片
教学过程
第一节
一、揭示课题
池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不明白妈妈是谁？
它在哪？
我们跟他们一齐去找好吗？
（板书：
小蝌蚪找妈妈）
二、从图入手指导总观全图
问：
小蝌蚪长什么样？
我们看书上是怎样说的？
三、读全文，理解一、二自然段
（1）读准字音。
（2）标出自然段。
①问：
哪一自然段写小蝌蚪的样貌？
②学生再读第一自然段。
问：
小蝌蚪什么样？
（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。
）
③自由读第二自然段。
问：
第二自然段有几句话？
（三句话）说说每句话什么意思？
重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？
看图观察小蝌蚪长后腿的位置？
b.它见到了什么，问了什么话？
（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。
）c.它是怎样得到回答的？
（板书：
四条腿宽嘴巴）
师小结：
学习这段我们分三步①读全文看有几句话？
②想每句话什么意思？
③读问题看图回答问题。
四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的情绪
布置作业：
读第三、四、五自然段。
第二节
一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？
二、三个学生分别读三、四、五自然段
（1）问：
三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？
（三、四自然段）
（2）师扶着学习第三自然段。
指导学生分步骤学习。
①读全文，看有几句话？
②想想每句话是什么意思？
③读问题，看图回答问题。
④再读全段。
（3）放手让学生自学第四自然段。
把第二个问题改为②它们来到了哪里？
看到了什么？
想到了什么？
③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎样说的，怎样做的？
（4）问：
小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎样做的？
（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？
迎上去：
有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。
这与我们问路一样。
追上去：
小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的情绪。
这也是急中出错的原因。
游过去：
真实地表达出小蝌蚪找妈妈的情绪，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。
三、讲读第五自然段
问：
第五自然段有几句话？
1第一句话什么意思？
出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。
2第二句什么意思？
从青蛙天天捉害虫你想到了什么？
四、小结：
同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后最后找到了妈妈，它多高兴呀！
人教版二年级上册语文第1课《小蝌蚪找妈妈》教学设计四：
一、创设情境，导入课题。
师：
昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？
生：
想。
师（出示寻人启示）
读：
我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！
可我不知道我的妈妈是谁？
它在哪？
听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！
师：
你们愿意帮这个忙吗？
生：
愿意。
师：
今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：
小蝌蚪找妈妈）
师：
让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
二、播放课件，引入课文。
师：
（播放课件，显示课文内容）。
师：
这是谁呀？
（贴小蝌蚪图片）
生：
小蝌蚪。
师：
谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
生：
小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。
师：
课文里是怎么描写的呢？
生：
小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
师：
小蝌蚪现在在做什么呀？
生：
快活地游来游去。
师：
快活是什么意思？
生：
自由自在，无忧无虑。
师：
对!
小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
生：
（读）
师：
小蝌蚪游啊游，过了几天--怎么了?
生：
长出了两条后腿。
师：
（师贴长后腿的画于黑板上）请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？
生：
小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。
师：
老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?
请同学们仔细观察。
生：
我知道了!
小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!
师：
你说得真好!
哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？
生：
（例句：
谁是我的妈妈呢？
我的妈妈是什么样儿的呢？
我们的妈妈在哪儿呢？
）师：
小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？
课文又是怎样写的呢？
我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
生：
（读蝌蚪的话）师：
（出示--鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？
生：
我!
我!
（抢着答）师：
不急，一个一个来!
生：
（一次又一次地练习）师：
交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。
（师生对读，边读边做动作）
师：
谁愿意上来表演这一段!
注意，要把所有的动作都表演进去!
生：
（表演）师：
来，评价一下，他们演得怎么样?
动作都到位了吗?
生：
“迎”还没有做出来。
师：
怎么样是“迎”?
看看图，图上是怎么画的？
谁来试试?
生：
面对面的走到一起，就是“迎”！
师：
再请几个小朋友来演一演。
（生演）
师：
他们这回表演得怎么样?
生：
很好！
师：
来，我们一起来把这一段读一遍。
生：
（齐读）师：
从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？
生：
四条腿，宽嘴巴。
师：
（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？
生：
又长出了两条前腿。
师：
为什么说是“又”长出两条前腿。
生：
它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。
师：
（师贴长前腿的画于黑板上）：
你真会学习。
我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。
读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。
生：
（学习）。
师：
我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?
（生演）
师：
为什么课文用了“追上去”这样一个词？
生：
从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。
师：
让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
师：
从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？
生：
长着大眼睛，披着绿衣裳。
三、总结课文，深入引导。
师：
鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?
到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？
生：
都对!
把它们俩的话合起来就更好了。
师：
那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生：
四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。
师：
其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?
生：
青蛙。
师：
小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？
请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？
师：
小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？
生：
小蝌蚪尾巴变短了。
师：
贴出小蝌蚪尾巴变短的图片师：
小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！
你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？
谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？
生：
（例句：
妈妈，我们好不容易找到你啊！
妈妈，原来你在这儿啊!
妈妈，我们终于找到你了！
）师：
小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？
请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
生：
分角色朗读。
师：
青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？
生：
荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
师：
（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？
生：
一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。
生：
青蛙的叫声很好听，它还会写诗：
“呱呱，呱呱，呱呱呱，”
师：
你的想象力可真丰富。
生：
青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：
你观察的真仔细。
生：
老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师（微笑地）：
是吗？
另一生：
不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师：
也可以说人模仿青蛙的动作。
现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？
生：
它们和妈妈一起捉害虫。
生：
（齐读课文最后一节）四、朗读全文。
五、简要复述，拓展思维。
师：
在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？
谁能简单地说说？
师：
老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。
师：
（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。
生：
说并填空。
师：
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题
部编本2017秋小学二年级上册语文第2课《我是什么》教学设计
【教材分析】
人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。
这个单元以科学常识为专题编排。
科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起真善美的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。
这个童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。
长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。
文章的语言画面感强。
作为科学童话，作者写得既生动又准确。
同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感，第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。
基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点感受学习乐趣”的语文课。
【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。
说说猜谜的方法。
总结：
要看完整个谜面。
如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。
（二）师生一起猜两则谜语。
重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。
谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。
无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
（三）方法总结：
遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。
（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。
【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。
本课既是科学童话，同时是一则谜语。
学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。
以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。
】
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。
1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。
看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。
2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。
【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。
如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。
所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。
】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。
现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：
读准带有生字的词语和句子。
3.激发学生接受挑战的信心。
（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。
3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：
水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1.出示长句子，学生齐读。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
2．观察句子，水有什么变化？
（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：
孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。
我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，开大会。
（四）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。
2．指出不足：
能读通顺，但是没有读出水性格的对比。
3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，
让我
光做好事，
不做坏事。
4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。
6.教师小结：
朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图通过“
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