教学设计打印本.docx
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教学设计打印本
《培养良好的学习习惯（九）》教学设计共计3课时
第一课时
课题
《培养良好的学习习惯（九）》
课时
1
授课时间
教学
目标
1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
2．使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。
重点
难点
引导学生在做读书笔记时要专注、认真。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
读书做笔记
读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。
（精彩词句）
（2）编写提纲。
（概括主要内容）
（3）写读后感受。
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
二．故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性
1．师讲汪得净读书不做笔记的故事。
2．生听后讨论：
听了故事后你明白了什么？
3．引导学生说说读书做笔记的重要性。
4．教师小结：
读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。
三．观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。
1．指导观察第1页的图。
（1）上面一幅图上的学生在什么地方？
在干什么？
老师在干什么？
说说黑板上写了些什么。
“不动笔墨不读书”是什么意思？
（2）下面一幅图上的女同学在干什么？
态度怎样？
（3）圆形特写图上有什么？
这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？
2．指导观察第2页和第3页的通版图。
（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？
在干什么？
你觉得他们的态度怎样？
是从哪里看出来的？
（2）第3页下面的图上画的是什么？
看了这幅图，你明白了什么？
（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）
（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。
3．讲授做读书笔记常用的方法。
（1）摘抄。
（精彩词句）
（2）编写提纲。
（概括主要内容）
（3）写读后感受。
引导学生说说学习收获。
生讨论：
听了故事后你明白了什么？
学生说说读书做笔记的重要性。
学生按照要求观察图画
学生根据教师的指导仔细观察，并做适当交流
让学生说说自己平时读书的方法。
学生说学习收获
第二课时
课题
《培养良好的学习习惯（九）》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。
2、使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。
重点
难点
训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
正确使用工具书
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一．看图揭题，了解工具书的意义
4．出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。
5．指名回答。
6．教师小结。
二．指导看图，教给学生使用工具书的常识。
1．先观察第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。
2．教师小结。
3．然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。
4．口述怎样选择和购买工具书。
5．教师小结。
6．最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。
7．学生讨论，教师总结。
三．分角色表演，养成使用工具书的习惯。
1．一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。
2．他在认真听“营业员”介绍工具书。
3．他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。
4．他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》这篇课文，他不理解“温馨”这个词语的意思，用上了工具书《现代汉语词典》，准确地理解了这信词语的意思，并在课本上摘抄了这个词语的解释。
5．总结。
学生首先观察挂图，了解图片内容
学生回答图片观察到的内容，并注意口头表达
学生自己交流自己有
哪些工具书，还准备购买什么工具书，
让学生说说工具书在学习中的运用
观察图上的学生是怎样使用工具书的
举例说说在什么情况下怎样使用工具书
学生分角色表演
学生总结本节课的收获
第三课时
课题
《培养良好的学习习惯（九）》
课时
3
授课时间
教学
目标
对上二节课所学内容进行巩固，让学生学会如何读书做笔记和正确使用工具书。
重点
难点
将所学知识学会灵活运用！
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
读书做笔记
使用工具书
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一．观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。
二．引导学生尝试做读书笔记
1．分发课外阅读材料。
2．学生阅读材料，做读书笔记。
要求：
（1）认真阅读材料。
（2）用上常用的三种做笔记的方法。
（3）摘抄重点词句，读后感以三言两语的形式写出自己的收获和感想。
3．教师巡视指导，多做点拨。
4．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
5．展示同学们所做的读书笔记。
三．教师小结。
四．训练使用工具书，解决实际问题。
1．出示“浩hàn”这个词语，要求查出“hàn”的字形和这个词语的意思。
2．出示：
“洋溢”这个词语中的“溢”怎么读？
它的意思是什么？
你是用什么方法在字典里查找的？
3．学生动手查工具书。
4．总结评比。
五．总结全课，勉励鞭策
1．通过这三节课的学习，你们懂得了什么？
2．你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？
老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。
本学期中，班级将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。
学生阅读优秀读书笔记
学生阅读材料，做读书笔记。
学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。
学生查字典，学习使用工具书
学生动手查工具书，并交流。
学生谈自己的收获
《师恩难忘》教学设计共计3课时
第一课时
课题
《师恩难忘》
课时
1
授课时间
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
重点
难点
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
师恩难忘
重点字词分段情况
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、激情导入、揭示课题
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
我们能深切地感受到作者的一片尊师情。
二、初读课文
1、范读课文
老师范读课文，读后讨论：
听读课文后，说说本文写了一件什么事？
（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
这给我留下了难忘的记忆。
）
2、出示要求：
a、老师留给作者最深的印象是什么。
B、读通句子，要求字字入目，读准字音，读通课文，通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。
2、学生按要求自读课文。
3、检查自读情况。
说说哪些词语你最欣赏？
出示词语：
正月娓娓动听衣襟炊烟歇脚茂盛念叨身临其境戛然而止恍如
引人入胜滋润拄着拐杖恭恭敬敬往事幼小教诲
a、开火车读
b、齐读。
C、指名读。
三、逐段朗读课文
过渡：
同学们上课都很认真，都能积极思考、下面呢我们就要进入让大家展示你预习之朗读成果的小站了。
指名读课文，其他同学听他们读的怎样，待会请你们起来评议。
A、学生读课文，其他同学听，老师相机点拨，并理解词语的意思。
并作好记录。
B、学生评议。
课文每个自然段分别讲了什么呢？
第一段：
第
（1）自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段：
第（2-7）自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：
第（8-9）自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。
四、学习课文第一段
指名学生读第一自然段。
理解内容：
1、这一段简洁明了，从哪个词我们可以看出作者是回忆往事的。
（那年）
2、请同学们用陈述的语气来读好这一段。
五、指导写字
“歇”的左半边的写法要注意。
1．给下列生字选择正确的读音。
姥lao（）炊chui（）歇xie（）
nao（）cui（）xi（）
2、填字成词。
身（）其境（）人入胜（）生难忘
（）（）动听教（）之恩戛然而（）
3．认真诵读课文。
齐读课题
听读，思考
按要求自学
交流自学情况
开火车读
齐读
听读，正音
指名读课文
评议
交流词语理解情况
讨论交流
听读，思考
指名交流
齐读
习字
学生练习
第二课时
课题
《师恩难忘》
课时
2
授课时间
教学
目标
1．有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
3．会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
重点
难点
1．正确、流利地朗读课文。
2．理清文章脉络。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
师恩难忘
娓娓动听编故事
表达感激、怀念
身临其境受滋润
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习导入
1、填字练习
身（）其境（）人入胜（）动听
教（）之恩戛然而（）（）生难忘
2、说说课文讲了一件什么事。
二、细读课文
1、指名读第一段。
2、这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？
3、概括这一段的意思。
作者到了上学的年纪，要去上学了。
4、用陈述的语气读这一段。
细读第二段（2-7自然段）
1、指名读第二段。
2、田老师口才怎样，文笔怎样？
那么文章是怎样来写田老师的口才、文笔和高超的教学艺术的呢？
3、自读思考：
a、田老师是怎样给我们四个年级上课的？
b、田老师讲的故事怎么样？
c、田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？
交流：
①、开学第一天，田老师是怎样上课的呢？
（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
他最后给一年级上课）
②田老师这样安排有什么好处呢？
③他是怎样讲故事的呢？
（他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
）
④娓娓动听是什么意思呢？
（形容田老师说的生动，使人爱听。
）
⑤从你的角度来评价一下，你觉得田老师讲的故事对一年级的学生有什么意义？
（故事生动形象，能够吸引学生的注意力；能够帮助学生加深对诗的理解；能够教育学生要爱护花草。
）
过渡：
（田老师用讲故事的方法给我们上课，故事很形象很有教育意义。
故事讲得也很动听。
说明田老师口才、文笔都很好教学很有艺术性。
）板书：
田老师讲故事我听故事艺术
⑥那么第二段中，还有哪些地方也写出了田老师的口才、文笔很好，教学很有吸引力呢？
A、（我听得入了迷，恍如身临其境。
）身临其境的意思是？
这说明------你来读读
B、（田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
）这也说明--------你来读读
C、（田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
）引人入胜的意思是？
这更加说明--------你来读读
这里把故事比作春雨，滋润着我，也就是作者把自己比作了花、草、树木，春天是这些花、草、树木生长的季节，而春雨能够使花草树木更快地生长。
这说明了------你来读读
在这里作者是通过写自己的表现和内心的感受来突出田老师口才文笔好，教学艺术高超的。
4、从这几个自然段中，你们觉的田老师的课有什么特点呢？
5、第二段从正反两方面写出了田老师是个口才文笔很好，很会教书的优秀教师。
6、我们一起来读一读。
过渡，四十年过去了，我已是一个著名的作家。
有一年我回家乡去，我们一起来读。
学习第三段
1、齐读第三段
2、哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?
（仍然、像…那样…恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）
3、儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?
（启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。
40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情）
4、指导朗读这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。
老师的教诲使作者如浴春雨，终生难忘。
让我们带着深情对老师唱一苜赞美之歌。
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
5、小结并板书。
难忘:
像40年前行礼深深感谢
6、这时的老师已经退休在家，背也驼了，人也老了，成了普通的一个老人。
我遇到了这个老人老师是怎样做的呢？
7、我和老师会说些什么呢？
8、他们谈着谈着，作者心中就涌起了感情的波涛，他深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。
9、看着老师，想起了第一堂课的情景，想起了四年中老师对自己的教诲，再也忍不住了说：
10、齐读。
11、十年树木，百年树人。
是什么意思呢？
三、小结：
1、是啊，老师是像一只红烛，以爱心燃烧，点燃自己，照亮别人，以心血的圣火燃烧，烧毁了愚昧与无知，用智慧和真理的灵光，照亮了茫茫的人类世界。
田老师给我幼小的心田，播下了知识的种子，“我”感激他，“我”怀念他。
是啊，正像《老师，您好》中写的那样：
古今中外，
哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南，
哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：
老师，您好
有感情地朗读课文。
四、作业
学生尝试练习
学生交流课文的主要内容
听读，思考
学生交流节意
齐读
听读，思考
交流
学生自学思考
学生讨论，进行小组内的交流
学生根据思考题学习课文，深刻体会
学生交流自己的收获与发现
自学，思考
指名交流
指名读
指导朗读
思考讨论
指导朗读
学生齐读
思考讨论哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情
学生根据教师的指导进行朗读训练
拓展延伸，学生进行大胆想象
学生相互交流
齐读
交流自己对句子的理解
学生进行作业
第三课时
课题
《师恩难忘》
课时
3
授课时间
教学
目标
1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激之情。
重点
难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、理清文章脉络。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
师恩难忘
娓娓动听编故事
表达感激、怀念
身临其境受滋润
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习检查
1、辨别组词。
娓（）炊（）歇（）诲（）
尾（）吹（）息（）海（）
2、订正下面一句话中的错别字。
他先把这苜诗念一篇，又连起来讲一篇，然后，遍出一段故事，娓娓动听的讲起来。
（）（）（）
二、总结全文，朗读课文
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇课文有什么特色?
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、教学生字字形，指导书写
1、本文生宇是什么结构?
（左右结构）
2、看看左右两半所占比例各有什么不同?
3、指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意"歇"左半边的写法。
4．学生练习描红。
四、课堂作业
1、听写、文后练习。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听
歇脚往事心田滋润身临其境
2、照样子，写词语。
例:
歇歇脚
恭恭敬敬
3．读句子，然后用带点的词语造句。
（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听——
（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境——
4、教师堂批作业
学生进行尝试练习
交流练习情况
齐读部分重点段落
学生交流自己对全文的总结
练习描红
进行课堂练习
学生送改
《陶校长的演讲》教学设计共计二课时
第一课时
课题
《陶校长的演讲》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解生字词的意思。
3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
重点
难点
1、理解“每天四问”的重要意义。
2、体会句子间的联系。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
2、陶校长的演讲
健康寻求幸福实现理想
学问造福社会
每天四问工作培养责任心锻练能力
道德社会稳定国家发展
（激励鞭策）（长足进步）
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、导入新课。
1、作为一名学生，怎样才能使自己不断地取得各方面的长足进步呢?
今天我们要学习的一篇课文，会详细地告诉你。
2、板书课题。
齐读后围绕课题质疑。
3、介绍“陶校长”。
陶校长，名叫陶行知，中国近代著名的教育家，积极从事教育活动，最早关注乡村教育，先后创办了“晓庄”、“育才”等一批著名学校，培养了一代代人才，留下了一部部教育著作，为中国教育事业作出了不朽的贡献。
二、初读指导。
1、引导自读：
什么是演讲呢?
演讲又有什么特点?
这篇演讲讲了些什么呢?
2、学生自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
3、检查：
①出示生字卡片，抽读、齐读。
注意正音：
“策”是平舌音；“演、钱、炼、稳、韧”都是前鼻音。
②出示词语，朗读：
演讲堡垒本钱稳定班集体
问题彼岸源泉激励责任心
4、自由读课文，要求把语句读通顺。
5、逐段指名朗读，正音，在此基础上逐段齐读，要求读得正确流利。
三、再读课文。
1、 自由朗读课文，思考：
陶校长的演讲主要讲了什么？
分哪几个方面来谈这个问题的？
2、 引导理清文章脉络：
第l自然段：
提出演讲的内容是“每天四问”；
第2—5自然段：
让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面问问自己有没有进步；
第6自然段：
希望学生养成“每天四问”的习惯，
四、快速默读课文，讨论理解演讲的特点。
1、演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。
2、演讲的主要特点是真实性和鼓动性。
演讲的内容贴近生活，讲的是真话。
演讲中带有强烈感情，具有很大的感召力。
五、写字指导。
（l）指导要点：
陶、演、钱、炼、彼、稳：
都是左右结构，左窄右宽；
堡、垒：
上下结构，上大下小；
责、策：
上下结构，上小下大；
陶：
里面是“缶”，不是“凶”或“生”，第9画是竖折；
炼：
右边是“东”，不能写成“东”；
策：
下面是“”，不要写成“束”，第8画是竖，第9画是横折钩。
（2）用钢笔描红。
（课后习题2）
六、布置作业。
1、读一读，抄一抄（2遍）。
2、组词：
炼（）稳（）拨（）即（）
练（）隐（）拔（）既（）
3、写近义词反义词
近义词：
坚固（）寻求（）鼓励（）
反义词：
进步（）幸福（）胜利（）
学生齐读课题。
学生质疑
学习补充资料
学生自学，自读思考
学生自由读课文
学生认读字词
逐段指名朗读课文，正音
学生自由朗读，思考
理清文章脉络
小组讨论文章脉络
快速默读课文，讨论理解演讲的特点。
学生分析字形，尝试描红
学生作业
第二课时
课题
《陶校长的演讲》
课时
2
授课时间
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
重点
难点
1、理解“每天四问”的重要意义。
2、体会句子间的联系。
教具
学具
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
板书设计
2、陶校长的演讲
健康寻求幸福实现理想
学问造福社会
每天四问工作培养责任心锻练能力
道德社会稳定国家发展
（激励鞭策）（长足进步）
预习
要求
自读课文，了解课文大意，能自学文中的生字词，解决浅显的问题
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
备注
一、复习检查
1、听写生字词：
堡垒本钱稳定彼岸源泉激励
2、朗读课文
二、精读训练。
1、导读第2自然段。
（l）速读，思考：
作者第一问问的是什么?
为什么要先问这一问?
（2）指名回答，出示第四、五两句。
（3）齐读这两句。
紧扣这些词，说说有与没有健康身体的结果有什么不同。
（4）小结：
健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点。
（5）过渡：
那么，怎样才能有一个健康的身体呢?
（6）指名回答，齐读第六句，理解“健康堡垒”。
（7）小结：
只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒”。
“设问”——“解答”——希望”
2、导学第3自然段，
（l）默读，思考：
作者第二问问的是什么?
为什么要这样问?
（2）指名回答。
（3）突出关联词，读读这两句，体会作者为什么要问“学问”。
（4）引导讨论：
（5）找出第六、七两句中的关联词：
要想……就要……
6）突出关联词，读读这两句，加深理解。
（7）有感情地朗读全段。
（8）小结学习本段的方法。
3、自学第4、5两个自然段。
（l）交代方法，即刚才小结学习第3自然段的方法。
（2）学生自学，教师巡视释疑。
（3）检查自学效果
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