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辽宁林业职业技术学院

《森林病虫害防治》课程整体教学设计

李艳杰

林学系林业技术教研室

2010年4月

《森林病虫害防治》课程整体教学设计

设计人：

李艳杰设计时间：

2010年3月

课程名称：

森林病虫害防治

课程代码：

学分：

6学分

学时：

120学时

课程类型：

林业技术专业课程

授课对象：

林业081

课程组员签名：

年月日

专业（教研室）意见：

教研室主任（签字）

年月日

系（部）评审组意见：

评委签字：

年月日

学院评审组审核意见：

组长签字：

年月日

1、课程定位

1.1课程性质与作用

林业技术专业主要面向辽宁地区，为林业企事业单位和个体林主，培养热爱林业事业，适应现代林业发展需要，具备林业生产和生态建设的理论、知识、技能，能够胜任种苗生产、森林营造、森林经营、林地经济开发、森林资源管理、森林保护以及林业生态工程建设岗位工作的高素质、技能型专门人才。

《森林病虫害防治》是林业技术专业的核心课程。

通过本课程的学习，使学生在掌握森林病虫害防治基础知识的基础上，具备森林病虫害诊断与鉴别、森林病虫害调查、病虫害防治方案制定及病虫害防治实施的能力。

担负着为辽宁培养具有森林病虫害防治基础知识，具备森林病虫害识别与调查、病虫害预警与防治能力的森林保护技术人员，在培育优质苗木、保护森林植物健康成长方面发挥重要作用。

林业技术专业课程体系构建如下图所示

该课程一共120学时，前导课程有《森林植物与植物生理》、《森林树木学》《森林植物生产环境》，后续课程为顶岗实习、毕业设计，该课程各项技能在《林木种苗生产技术》、《森林培育》、《森林资源管理》等其他专业课程中也能得到很好的应用。

1.2课程设计理念

以职业岗位需求为导向，以突出职业能力为培养目标，采用基于工作过程的课程设计理念，以真实的工作任务为载体设计教学内容。

根据森林保护行业工作特点，灵活多样地采用以项目引领、任务驱动、过程训练、岗位实训、顶岗实习，教学做一体化教学模式进行课堂教学方案设计和教学过程实施，培养和训练学生职业岗位能力

1.2.1“校企合作”共同制定课程目标

在课程建设中，课程组成员不断地深入到企业，深入到森林病虫害防治工作第一线进行充分调研，也请行业或企业专家到校共同研究课程构建方案、明确病虫害防治工作领域和工作岗位，依据岗位对从业人员的职业要求和应具备的专业能力确定课程能力目标、知识目标和素质目标。

1.2.2打破知识体系，以生产岗位典型工作为依托构建教学内容

在课程建设过程中，仅仅把握课程培养目标，在充分调研的基础上，根据病虫害防治生产岗位典型工作任务和工作流程构建以培养岗位能力为核心的教学内容。

对应三级岗位（病虫害防治操作员、病虫害防治技术员、病虫害防治技术主管），设计了三个递进式的训练模块（病虫害诊断与识别—主要森林病虫害防治—森林病虫害防治方案编制与实施）。

训练项目由简单到复杂，由单一到综合，循序渐进，符合生物学规律、学生认知规律和职业发展规律。

内容设置即与森林病虫害防治职业岗位实际工作内容相一致，也与学生未来工作发展方向相对接。

1.2.3根据职业教学规律，循序渐进组织教学，逐步提升学生实践技能

教学实施过程中，各训练项目均以辽宁省主要造林树种最常发生的病虫害防治工作任务为载体，依托校内外实训基地，本着以“学生为主体，教师为主导”的原则，融学习过程与工作过程于一体，让学生在真实的生产环境中真操实练，强化了学生职业能力的培养.

三个教学模块中，病虫害诊断与识别是基础，训练时以课堂和校内实训室为依托，教、学、做相结合，理论与实践一体化。

通过多媒体教学、实验观察和利用课程网站引导学生自主学习，通过布置综合性思考题的方式，巩固学生的基础知识和鉴别病虫害的基本技能，为综合应用训练奠定良好基础。

综合应用训练模块以校外实训基地为依托，以实际训练为主，采用项目教学法，以学生为主体，在教师的指导下，按照生产技术标准完成各项工作任务，通过综合应用训练，学生的技能明显提高，在病虫害识别基础上，能进行病虫害监测与防治操作。

拓展技能训练模块采用岗位训练法，用生产实训和到企业顶岗实习进行训练，通过顶岗实习，学生参与生产全过程，培养学生综合运用所学的知识分析问题和解决问题的能力，同时在企业文化的熏陶下还能培养学生的组织协调和管理能力。

1.2.4以能力为核心，实现职业能力培养内容与职业鉴定标准相衔接，

通过对岗位典型工作任务的分析，结合森林病虫害分布与发生特点，考虑学生的认知层次，同时兼顾林业行业关于中、高级病虫害防治员国家职业技术标准构建课程内容，通过基本技能训练与综合应用训练相结合，校内实训与生产实践（生产实训、顶岗实习）相结合，增强学生病虫害防治实践技能，强化学生职业能力，通过鉴定可使学生取得高级病虫害防治员的职业资格证书，为发展职业生涯奠定良好基础。

1.2.5建立双赢机制、与企业共建实训基地

根据病虫害防治学科特点，不同地区、不同生态环境病虫害发生的种类不同；不同季节，病虫害的症状和虫态也不同的特点，训练内容全部固定在一个地区，很难实现课程目标，因此根据教学内容分别在辽东、辽西建立稳固的校外实训基地，并采用请进来、走出去的方式，一方面聘请来自企业病虫害防治生产一线的技术专家担当兼职教师，承担实践课程，定期为师生做学术报告；另一方面企业聘用专任教师为他们进行专业知识培训和技术指导。

在双赢的基础上，与企业建立长期合作关系，以保证教学内容的顺利实施。

2、课程目标

2.1总体目标：

做到“四会”即会林木病虫害诊断、会分析病虫害发生原因、会制订病虫害防治方案、会实施防治操作。

培养学生综合运用所学知识技能解决林业生产中病虫害防治方面实际问题的能力。

在任务完成过程中，加强学生职业素养的形成，树立学生自信心，培养学生诚实守信、吃苦耐劳，善于沟通、团结协作精神、为发展职业能力奠定良好基础。

2.2分解目标：

●课程能力目标：

（1）能根据害虫的形态特征和被害状识别常见林木害虫

（2）能根据病害症状特点及病原菌形态诊断常见林木病害

（3）能对田间病虫害发生情况进行调查，会书写调查报告。

（4）能根据病虫害发生规律制定综合防治技术方案。

（5）能按技术规程要求实施病虫害除治操作。

（6）会病虫标本采集、制作与保存技术。

●课程知识目标

（1）具备森林昆虫识别知识

（2）具有分析害虫发生规律的基础知识

（3）具备林木病害识别知识

（4）具有林木病原鉴别知识

（5）熟知病虫害防治基本原理

（6）具有病虫害调查数据统计分析知识

（7）具有农药识别与使用知识

（8）具备分析病害发生发展规律的基本知识。

（9）具有病虫害防治方案编制知识

●课程素质目标

（1）培养学生热爱森林保护工作，具有保护森林环境的社会责任意识。

（2）培养学生防治病虫害工作过程的安全生产意识。

（3）培养学生严格执行病虫害防治技术规范的科学态度。

（4）培养学生如实填写调查数据、如实上报结果的实事求是工作作风。

（5）在小组合作中培养学生团结协作精神和善于沟通的社会能力

3、教学内容及导向

3.1内容导向在林业生产中，病虫害防治课程对应的岗位有：

初次就业岗位即病虫害防治操作员、第二次就业岗位即病虫害防治技术员和提升岗位即病虫害防治技术主管等三个等级。

生产中病虫害防治工作流程如下图所示：

病虫害防治工作流程图

各岗位工作任务如下：

3.2内容选取

3.2.1根据病虫害防治工作岗位的各种职位需求选取教学内容

该课程内容的选取上遵循学生对知识涉取的自然规律，从单项训练到较为复杂的综合实训教学，以森保人员不同职位阶层来完成学生的角色定位，如“病虫害防治员—病虫害防治技术员—病虫害防治技术主管”。

为了让学生提前感受工作岗位上的分工，重新选取重构教学内容和教学模式，分为基本技能训练、综合应用训练和拓展技能训练三个教学模块。

三个教学模块中，病虫害识别是基础。

综合训练模块设置了4大教学情境（辽宁省常见森林植物根部病虫害防治、辽宁省常见森林植物茎干病虫害防治、辽宁省常见森林植物叶部病虫害防治、辽宁省常见森林植物种实病虫害防治）。

各训练项目均以辽宁省常用造林树种发生的具有典型代表性的病虫害防治任务为载体实施训练操作。

共设计了15个典型工作任务。

强化训练的主要任务是学生完成病虫害防治方案编制并组织实施，这项技能掌握是为学生提升岗位设计的。

总之课程内容设计既与森林病虫害防治职业岗位实际工作内容一致，也与学生未来工作发展方向相对接，体现课程内容的针对性和适用性

3.2.2根据林业病虫害防治技术的发展需要来选取教学内容

在实训教学项目中，我们查阅各种资料，实时关注国内外的林业病虫害防治技术进展和发展趋势，及时调整和完善教学内容，同时也训练学生能够自主学习的能力，自行查阅资料，收集资讯。

任课教师时时了解和关注林业病虫害防治最新的科技动态，掌握最先进的病虫害防治技术，把最有效且无公害防治措施渗透于不同的病虫害防治案例中。

3.2.3根据学生的文化知识基础和学习能力特点来选取教学内容

我院的林业技术专业学生有高中起点的三年制大专班，初中起点的5年制大专班和两年制的实践班。

学生文化基础知识的起点不同，因此为了使教学内容的选取遵循学生的接受能力和理解能力，教学内容、教学模式、教学方法的选取也不尽相同，但最终的教学目标是一致的，并争取做到每一个工作任务中内容都具有可拓展的空间。

3.2.4根据我省近年来病虫害的发生发展特点来选取教学内容

在教学内容的选取过程中，要掌握我省各区域的环境及生态特点、林木栽培的树种分类范围以及各地的病虫害防治新方法新技术的实施。

教学内容以我省近年来主要造林树种常发生的病虫害防治工作任务为训练载体。

以病虫害大发生的区域为实训基地，以企业中具有丰富经验的技术员作为实训特邀教师，以最适合目标林区防治方案实施的技术措施为解决问题的方法，在学生的教学情境中予以灵活合理的应用，最终使学生具专业能力、素质能力、社会能力于一体的高技能森林病虫害防治工作者。

3.3课程内容模块设计

训练模块

学习情境

任务载体

实训场所

参考学时

基本技能训练

林木病虫害诊断与识别

1、林木病害类型识别

校内实训室

2、非侵染性病害的诊断

实训基地

3、林木病虫诊断与识别

实训基地

4、昆虫主要类群识别

校内实训室

综合应用训练

辽宁常见森林植物根部病虫害防治

1、苗木立枯病防治

校外实训基地（有病虫害发生的苗圃地）

2、金龟子类地下害虫防治

辽宁常见森林植物茎干病虫害防治

3、杨树烂皮病防治

校外实训基地（有病虫害发生的林地）

4、落叶松枯梢病防治

5、杨树天牛防治

校外实训基地（有病虫害发生的林地）

6、杨干象防治

7、日本松干蚧防治

辽宁常见森林植物叶部病虫害防治

8、林木叶斑病防治

校外实训基地（有病虫害发生的林地）

9、阔叶树白粉病防治

10、苹果-桧柏锈病防治

11、杨树食叶害虫防治

校外实训基地（有病虫害发生的林地）

12、美国白蛾综合防治

13、松毛虫综合防治

辽宁常见森林植物种实病虫害防治

14、落叶松球果花蝇防治

15、刺槐种子小蜂防治

校外实训基地（有病虫害发生的林地）

合计

120

拓展技能训练

森林病虫害综合防治方案编制与实施

顶岗实习

3.4课改前存在的问题

课改前教材教学内容模块

序号

模块

课程内容

授课地点

授课方式

基础知识

森林病害基础知识

教室

实验室

课堂讲授

实验观察

基础知识

森林昆虫基础知识

教室

实验室

课堂讲授

实验观察

基本原理

森林病虫害防治原理与技术措施

教室

实验室

课堂讲授

实验实习

基本技能

主要森林病虫害防治

教室

实习基地

课堂讲授

实验观察

基本技能

森林病虫害调查与预测预报

教室

实习基地

课堂讲授

实验实习

3.4.1传统的课程体系更重视知识的系统化，教学本着“先理论，后实践”的模式进行，没有考虑生产工作任务和流程，学习内容与工作实际严重脱节。

3.4.2授课方式主要以灌输式的讲课为主，学生实际操作能力差。

3.4.3教师是教学主体，学生在被动状态下学习，积极性不高。

3.4.4学生往往知识掌握比较系统，但到生产岗位不会应用，所谓高分低能。

目前构建的课程体系打破了原来的知识体系，采用基于工作过程的课程设计理念，以真实的工作任务为载体实施教学过程。

理实结合，教学做一体化的教学模式更符合高职教育的特点和高职学生的认知规律。

4.课程教学活动设计（项目设计）

课程内容设计中不仅要考虑学生第一次就业，还要考虑二次就业，内容设置覆盖课程目标、覆盖工作类型、覆盖成果类型，满足学生职业发展生涯需要。

对应学生毕业可能从事的三个工作岗位森林病虫害防治操作员—森林病虫害防治技术员—森林病虫害防治技术主管，课程内容设置了三个教学模块（基本技能训练、综合应用训练、拓展技能训练），从病虫害识别—病虫害防治技术--病虫害防治方案编制与实施，训练项目由单一到综合、由简单到复杂，由浅入深、循序渐进，学生能力逐步提升。

4.1能力训练项目设计表

能力

训练

项目

名称

对应单项

任务名称

学时

拟实现的

能力目标