刘艳侠六年下 1 教案.docx
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刘艳侠六年下1教案
设计时间
2017、2、27
设计者
刘艳侠
教学内容
1、鲧禹治水第一课时
教学目标
1、学会本课生字，正确读写 “一片汪洋、息壤、滚烫、大发雷霆、汗流浃背”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
3、熟读课文，了解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。
教学重点
学会本课生字，正确读写。
熟读把握课文主要内容。
难点
鲧禹父子分别是怎样治理洪水的；感受神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
。
教具
学具
电子白板
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
一、
情境
导入
揭示
课题
二、
初读课文
整体
感知
三、
再读
课文
1、本学期我们第一单元的主题是神话与传说，我想通过本单元的学习，一定会丰富我们的想象力，启迪我们的智慧。
今天，我们将走进神话世界，去认识传奇人物，并学习神话与传说中人物的精神。
2、那么，什么是神话呢？
同学们读过哪些神话故事呢？
今天我们一起来学习一篇神话——《鲧禹治水》
3、读了课题你想知道什么？
1、检查课文朗读情况。
2、纠错正音，认读书写生字
（1）．出示生字“壤” 比较字形：
壤 嚷 攘。
（2）．重点指导“禹、壤 浃”等字的写法
（3）．交流理解的词语
1、读文，谈你对鲧禹了解？
倾听目标
交流读过的神话故事
齐读课题，
交流、归纳问题
初读课文，纠正错字，顿句。
认读掌握结构笔顺
组词扩词
重点书写“壤”
（概括主要内容）
大水漫上天际，鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水，违抗了天帝的命令。
天帝让祝融在羽山
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
理清顺序
四、
再读课文
了解感悟
五、
小结
六、
作业设计
2、指名反馈，课文讲了一件什么事情？
3、理清课文写作顺序，练习概括。
4、根据故事的内容给课文理清层次各段分别讲什么
1、快速默读课文，思考：
（1）鲧禹父子为什么要治理洪水？
（2）鲧治水的方法是什么？
最后的结果呢？
（画出重点语句，并做出批注。
）
2、汇报、交流一：
鲧禹治水的理由、理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们心情，读出人们的苦难。
3、交流二：
怎样治理洪水
（1）指名读课文3—4自然段，说说自己感受。
（2）“息壤”是这个宝物神奇在什么地方？
（3）天帝为什么要大发雷霆？
你对天帝有什么看法？
你怎么评价鲧？
说一说本故事感受
1、抄写喜欢的词语。
2、通读课文，能讲述这个故事。
近郊杀死鲧。
鲧腹中生出了禹，天帝就命令禹铺填土壤平治洪水来安定九州。
顺序：
治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后
部分：
第一部分（第1自然段）：
写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。
第二部分（第2—4自然段）：
写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。
第三部分（第5—10自然段）：
写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年苦战治服了洪水。
根据了解内容，评价鲧禹
人们身陷洪灾的悲惨遭遇，鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为后人敬仰。
板书设计：
1、 鲧禹治水
鲧——偷宝物 禹治水前：
禹治水开始：
禹治水过程：
治水后：
反思：
设计时间
2017、2、27
设计者
刘艳侠
教学内容
1、鲧禹治水第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。
教学重点
理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
难点
体会这个神话故事揭示的意义。
教具
学具
电子白板
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
一、
复习旧知
导入新课
二、
自主学习合作
探究
1、这节课继续学习《》
2、复习：
（1）听写词语
（2）回忆课文主要讲了什么？
1、课件出示自学提示：
2、交流体会，禹怎样治理洪水的。
（1）指名读5-10自然段。
（2）说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？
（3）依据描写的顺序，让学生说说感受最深的地方
出示治洪前的句子：
（从句子中哪个词语，你能感受到什么？
）
治水开始句子：
（重点理解“亲自”一词，这个句子可以用哪几个四字词语概括大禹的精神品质）
治水过程：
大禹在治水的过程中遇到哪些困难？
出示“大禹治水三过家门而不入”的资料，交流读后感受。
治水后的句子：
可让学生抓住重点词语进行体会。
）
齐读课文的最后一句话。
（4）总结：
大禹率领民众，经过十三年的艰苦奋战，凶猛的洪水被治服了，顺着河道乖乖地流入大
齐读课题
听写词语
回忆主要内容
读学习提示，按提示自学，
小组内交流，解疑问
治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后
抓住词语谈感受
坚忍不拔
不屈不挠
找到相关的句子读以读，说说自己的感受。
治水的艰辛。
有感情地朗读课文最后两段。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
三、
释疑解难
展示提升
四、
主题链接
海，天下太平了，公而忘私、一心为人类造福的大禹被推举为治理天下的君王。
1、对比鲧禹治水、感悟共同精神。
根据原因方法共同精神三方面填写不同
3、领悟写法
文中哪些情节使你感受到是离奇的想象？
4、小结：
神话是古代劳动人民发挥奇特想象所创作的，表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄托了他们改造自然、征服自然的美好愿望。
5、你想对鲧禹父子说点什么？
6、总结：
这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
读《鲧王治水》《禹王锁蛟》想一想：
通过神话传输表现了人物什么精神品质？
二人进行对比，填表
交流。
（引导学生抓住主要情节谈。
）
神话想象
神奇色彩，神的形象
心怀人民安危，天帝冷漠无情；
大禹英勇无畏，关心人民；
板书设计：
1、鲧禹治水
鲧——偷宝物
禹治水前：
走遍 摸清
禹治水开始：
身先士卒
治水过程：
大山横当 烈日当空 毒虫猛兽天寒地冻
治水后：
安定幸福
（ 勤劳 智慧 勇敢 坚强 奉献 ）
反思：
设计时间
2017、2、28
设计者
刘艳侠
教学内容
2、嫦娥奔月第一课时
教学目标
1.认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，再写下来。
2.学习部分生字，理解“接济、周旋”等词语，体会叠词在表达中的作用。
3、充分发挥想象，感受我国古代先民的坚强意志和美好品质，了解故事情节的离奇曲折的特点。
教学重点
熟读课文，感受人物特点。
难点
感受人物心情，带着自己的感受复述课文。
教具
学具
电子白板学生课前查找有关“嫦娥奔月”的资料。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
一、
引入新课揭示课题
二、
初读课文
扫清障碍
吟诗导入，欣赏“美的月景”
1.投影出示《月之图》
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……
古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。
那么中秋节是怎么来的呢？
请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。
2.读了这小节，你有什么疑问？
师：
大家一起来学习“嫦娥奔月”这个神话故事，去寻找谜底吧。
3.齐读课题
1.请同学们带着刚才自己提出的问题自读课文，要求：
读准字音，读通句子。
欣赏月之美，感受月之情。
补充吟诵有关月的古诗
读文中相关语段感受
交流疑问，归纳问题
带着自己的疑问读文。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
三、
整体感知理清脉络
四、
欣赏插图
感受意境
2、检测字词：
多媒体出示字词
指名读词语，你有什么发现？
谁能选择几个词语简要说说“嫦娥奔月”这个故事？
1.学生自由读课文，回答问题：
三个人物之间是什么关系？
仙药从哪里来的？
后羿为何不吃仙药？
2.哪几个自然段的意思相近？
试着给课文分段。
3.学生讨论交流。
4.根据学生的回答，板书：
5.概括课文的主要内容。
1.（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅
什么样的画？
2.（示图）看，引说：
蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。
感觉怎样？
3.课文中有段话具体描写嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4.出示第五自然段，生读。
谈读后感受。
力大无比解除苦难射术高超奸诈贪婪迫不及待翻箱倒柜
心地善良抗争到底机智周旋
（三行词语分别描写了后羿、逢蒙和嫦娥的形象）
射日奔月想念
带着感情接着抒发
（美）
带着感情读相关语段。
谈读后感受
板书设计：
2、嫦娥奔月
射日奔月想念
反思：
设计时间
2017、2、28
设计者
刘艳侠
教学内容
2、嫦娥奔月第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
2、充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征，爱憎分明。
3、能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。
教学重点
充分朗读，剖析故事中三个人物的形象。
难点
感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教具
学具
电子白板
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
一、
复习旧知引入新课
二、
自主学习合作探究
三、
释疑解难
上节课我们初步学习了课文—— 重点学习了生字新词，这些词能认出来吗？
1、听写或认读词语：
2、试着用这些词说说课文主要写了什么？
3、生说，师相机板书
后羿 嫦娥 逄蒙
4、今天这节课我们继续走进课文，走进“嫦娥奔月”这个流淌了数千年的故事，细细地聆听那个动人心弦的千古绝唱，我们先来读读课文第一部分，你能读懂什么呢？
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
讨论：
“苦难”是什么意思？
文中的“苦难”指的是什么？
那是一种水深火热，民不聊生的日子，是谁拯救了他们？
后羿是怎样为老百姓解除苦难的？
齐读课题
敬重
接济
善良、
威逼
企盼
奸诈贪婪
自由轻声地读
交流读后所获
（痛苦和灾难的意思）
读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
展示提升
四
拓展延伸警醒学生
五、
主题链接
读了这个故事，你觉得后羿是个怎样的人？
1、默读课文第二段（3—6自然段），
逢蒙是个怎样的人？
2、交流
逢蒙是个怎样的人？
3、面对逄蒙的奸诈贪婪、心狠手辣，柔弱的嫦娥又是怎么做的呢？
嫦娥是个怎样的人？
A、 嫦娥美丽善良
谁能举一个生活中的例子----
B、机智勇敢
C、嫦娥的自我牺牲
为了人们的幸福，宁愿牺牲自己，顾全大家
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？
你从课文里哪些细节得知的？
2、后羿对嫦娥的情感，是天地可鉴
3、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——
读《赫拉克勒斯》《英雄刑天》什么地方表现了赫拉克勒斯的神勇，和刑天的奋斗不息的精神？
找出读一读。
抓住有关动词读出后羿力大神勇
边读边想，画出文中有关语句。
在书上做批注写一写自己的体会。
逄蒙奸诈贪婪，心狠手辣。
拜师学艺，其实是图谋不轨
（1）“接济”呢，想象嫦娥怎样接济贫苦乡亲们
（2）“周旋”，
警察抓歹徒
读7小节
感情读文后羿唯一对嫦娥说的话
齐读——
读文圈划。
板书设计：
2、嫦娥奔月
后羿射日 后羿：
力大神勇
嫦娥奔月 嫦娥：
善良机智
寻妻想念 逢蒙：
奸诈贪婪
反思：
设计时间
2017、3、1
设计者
刘艳侠
教学内容
3、夸父逐日第一课时
教学目标
1、会认会写“渭、邓”两个字。
2、.正确地朗读课文，积累文言词汇。
3、能借助注释、工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
教学重点
读准字音和停顿。
正确地朗读课文，积累文言词汇。
丰富语感
难点
了解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和
顽强的意志
教具
学具
电子白板相关的资料
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
一、
激趣导入
二、
指导朗读培养语感
三、
自主学习探究交流
神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝，我国古代的神话故事浩如烟海，你都读过哪些神话故事呢？
今天我们一起学习另一个神话故事《夸父逐日》。
（板书课题）
你想知道哪些问题？
1．教师范读课文，引导学生听清字音与停顿。
2.学生自由练习朗读课文，读准字音与停顿。
3.指名朗读，教师指导。
4、展示朗读，激发兴趣。
1.引导学生回忆以前是用什么方法理解文言文的。
学生畅所欲言
简单地讲一讲。
（后羿射日、嫦娥奔月、女娲造人、精卫填海……）
齐读课题
提出问题并归纳
读不准的字音，认真听并标注
自由读课文
个人读和集体朗读评价
总结学法：
看注释、查词典、组词法、换
字法、联系上下文理解等。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16上
17上
18上
四、
再读课文熟读成诵
五、
作业
2、自由朗读课文，试着用这些方法译出全文。
遇到生字和不理解的词语，勾画出来
3.指名翻译全文，师生共同评议，理解难词难句的意思
4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
逐走
渴死
化为
5.复述课文。
背诵课文，熟悉课文，积累语言材料。
1、抄写本课词语，背诵课文
2、利用工具书理解课文内容，体会表达的情感。
按要求自学
小组学习
欲：
想要。
于：
到。
不足：
不够。
北：
向北。
大泽：
大湖。
传说其大横纵千里，在雁门
山山北。
未至：
没有赶到。
道：
路途中。
弃：
遗弃。
其：
代词（代夸父）
背诵课文，熟悉课文，积累语言材料。
板书设计：
3、夸父逐日
《山海经》
逐走
渴死
化为
反思：
设计时间
2017、3、1
设计者
刘艳侠
教学内容
3、夸父逐日第二课时
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累文言词汇。
2.能借助注释、工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。
3.积极运用自主、合作、探究的学习方式，多角度理解夸父形象。
4.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
教学重点
体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服
自然的强烈愿望和顽强的意志。
难点
了解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和
顽强的意志
教具
学具
电子白板相关的资料
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
一、
复习
旧知导入
新课
二、
合作交流探索
三、
品析课文
1、生字并组词
2、读课文，试着背诵课文
3、利用感受到的感情读文
3、本文叙述了什么内容？
1、回忆理解文言文的方法。
自由默读课文，试着用这些方法译出全文
2、汇报，解释全文
3、用自己的语言复述全文
1.思考：
这篇课文仅有37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生。
作者一共用了
几个画面来描述夸父逐日呢？
2.你愿意选取一个画面，展开精彩的描述吗？
读生字并组词
熟读课文
逐走渴死化为
自学小组合作交流
解释评议
复述
结合自己搜集的资料，融入想
象，讲述其中一个画面。
教学
环节
教师活动
学生活动
补备
16下
17下
18下
三、
释疑解难展示提升
四、
总结
五、
主题
拓展
3.给画面命名。
4.表演古文，配解说词。
5.背诵课文
感悟神话
（一）感悟夸父形象。
课文学到这里，你一定对夸父有了自己的认识。
在你心目中，夸父是一个怎样的人呢？
（二）体会先民愿望。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。
他表现了夸父怎样的精神？
寄托了古人怎样的愿望呢？
（三）总结神话特点。
1.再次回顾以前阅读过的神话故事，
这篇课文，思考它们的共同点是什么。
2.总结提升神话的特点。
（四）思考神话意义。
夸父逐日这个神话在今天有什么现代意
义呢？
总结：
一个神话人物，一种探索的精神，
一种有效的学习方法，这些都让我们受益终身。
让我们牢记：
生活因神话而神奇，我们因思考而美丽
阅读人忧天》《神农尝药》：
1、文章主要讲了什么？
2、从哪里体会出人物具有怎样品质？
3、说一说文章表达了什么道理，联系生活发表自己的看法。
1.独立思考。
2.小组讨论。
3.集体汇报交流
夸父宏大的志向、巨大的
气魄。
探索、征服大自然的强烈愿望。
交流反馈
丰富、短小，
故事性强；想象大胆而奇特；表现了古代劳动民追求美好未来的崇高理想和自强不息的奋斗精神，以及战胜一切苦难的优秀品质。
（追求光明，坚持不懈，顽强不息，勇于
献身……）
板书设计
3、夸父逐日 《山海经》
逐走——胸怀大志
渴死——英勇顽强
化为——探索自然征服自然
反思：
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