一年级雪地里的小画家教学反思_3篇（共5页）2700字.docx

一年级雪地里的小画家教学反思_3篇（共5页）2700字.docx

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一年级雪地里的小画家教学反思

　　一年级雪地里的小画家教学反思范文1

　　《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。

小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!

课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。

这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

　　一、创设情境，激趣导入。

　　我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。

随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?

你想怎么表达你的高兴心情呢?

学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。

于是，我就出示了课文的第一句话：

&;下雪啦，下雪啦!

&;让学生把自己的高兴读出来。

学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，&;这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?

他们在雪地上画了些什么呢?

&;带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

　　二、自主学习，合作识字。

　　在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。

然后，把生字圈出来自己认读。

再同桌互助，互相检查读音。

最后是大家交流识字的方法。

在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：

加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。

我还设计&;开小火车&;、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。

　　三、以读为本，自读自悟。

　　语文课程标准》指出：

&;阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。

&;。

因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。

例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。

我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?

带着你的心情来读一读。

这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。

　　四、注重课内与生活实际相结合。

　　&;树立开放意识&;是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。

在课外延伸环节中我设计了这样的问题&;还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?

&;有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了&;蛇、狗熊、乌龟&;等动物。

于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。

在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

　　这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。

　　一年级雪地里的小画家教学反思范文2

　　《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

　　如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。

首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么?

由次激发学生朗读时的喜悦。

然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出&;小画家们&;兴奋的心情。

　　朱自清先生在《论朗读》中强调指出：

&;读的用处最广大，语文教学应该重视它。

&;新课标更明确指出&;小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

&;可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。

　　如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。

他还将小食指放在嘴边，发出&;嘘&;的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。

听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

在读&;不用颜料不用笔，几步就成一幅画&;的时候，我给学生做了范读，有的学生说：

&;老师，你读得真好，很有感情，声音也很大，还做了动作，我很佩服你。

我也想学你的样子读一读。

&;说完，性质昂扬得读起来。

这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

　　识字方面：

知道学生读准&;参睡&;，比较&;成晨&;的读音，以记字形整体识记为主，鼓励学生用熟字来记，通过&;蛙&;&;睡&;认识两个偏旁&;虫&;和&;目&;。

学生展示读，注意在轻松活泼的语调中读出&;小画家&;的兴奋的心情，生动活泼的作画场面。

　　但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。

例如：

在课堂时间安排上还不够合理，生字教学占用的时间过多，致使阅读教学没有完成，朗读有些地方指导的还不到位，学生的说话练习少，文章的内容没有得到很好的拓展延伸，没有达到预设的教学效果。

这都是在今后教学中应该注意的。

　　一年级雪地里的小画家教学反思范文3

　　这是一篇韵文，讲的是一群&;小画家&;在雪地里&;画画&;的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。

纵观杨颖洁老师这堂课有如下特点：

　　一、采用多种形式进行识字教学。

　　在低段小学语文教学中，识字教学是重点，课堂中杨老师很重视这一点，采用个别认读、开小火车等多种形式来认读生字，生字教学很扎实。

　　二、创设情境，激发学生参与的兴趣。

　　&;没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性&;。

为此，在教学中杨老师根据教材的内容和学生的认识特点，精心制作了多媒体课件，创设情境，激发学生的学习兴趣。

课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，十分逼真生动，小鸡的脚印象竹叶，小鸭的脚印象枫叶，小狗的脚印象梅花，小马的脚印象月牙，学生一下就全能领会了，而且兴趣盎然!

是啊!

孩子的世界是个童话般纯净的世界，只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒，谁就是成功的教育者。

在这一点上杨老师做得很成功。

　　三、存在的一点遗憾。

　　《语文课程标准》把&;喜欢阅读&;放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。

一年级的阅读教学应把&;让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣&;作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

让学生通过读书实践，&;向往美好的情景&;，&;感受语言的特点&;和&;阅读的乐趣&;。

在这堂课中杨老师过于侧重生字教学，花在课文朗读上的时间少了点。

　　每堂课的设计意图总是完美的，但在实际的上课中，总有许多的遗憾。

上课时，教师如何把握一个&;度&;，进行很好的课堂调控，达到预期的效果，一直是每一个老师的努力方向，相信杨老师今后会越上越精彩的!