初中教师评议会记录_2篇（共6页）3800字.docx

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初中教师评议会记录

　　初中教师评议会记录篇一

　　时间：

20xx.11.17

　　地点：

xx初中

　　主持人：

杨冬梅

　　记录人：

杨冬梅

　　参加人员：

杨冬梅李瑶康建容段竹君俞光军刘建军冉艳杨军苏宏宋志友何青青蒋双双

　　会议议程：

　　谢老师：

数学课堂教学的效果在很大程度上取决于学生的倾听质量。

关注数学课堂上学生倾听质量，应成为我们每个数学老师必须重视的问题。

今天大家听了我的《合并同类项》一课，就本课关于学生倾听的质量和时间的分配进行分析：

　　一、导入新课课题用时5分钟学生倾听百分之百

　　二、初步探究，自主学习用时10分钟只有1人没有好好听。

　　三、深入理解，学习新知用时22分钟全班有3人思想开小差。

　　四、总结。

用时3分钟。

　　刘老师：

1、谢老师以自主探索学习为教学的主线，从问题的设计来看，每一个问题的设计都能依据学生认知水平，简单、清楚、明确，指向清晰，没有一个问题超出学生的理解能力，这也为学生能积极有效地倾听打下了基础，可以看出老师下了一番功夫。

　　2、在老师的提问方式、学生回答方式上。

提问的形式过于单一，学生回答方式同样存在单一的问题。

应根据问题的不同类型，采用多种方式回答问题，这样可以更好的激励学生的倾听积极性。

　　何老师：

下面我重点说一说教学环节。

在整个课堂教学中，谢老师设计了这样几个环节：

（一）导入新课，通过生活中一家三口就餐的食物分类入手，具有吸引力。

（二）、初步探究自主学习。

让学生通过回答问题的方式复习了以往的角的知识，为新课的学习打好了基础。

（三）、深入理解，学习新知，主要运用小组合作学习的方式，引导学生一步步认识同类项。

　　（四）、总结谈收获。

提高口语表达和思维、总结能力。

康老师：

下面我说说时间分配是否合理?

　　谢老师的课堂用时40分钟。

每个环节用时合理，时间分配恰当。

我把谢老师课堂中所提问的问题进行了分类分析：

这节课中，谢老师共提出了19个问题。

其中属于思考性的问题是8个，属于启发、简单复述的问题是6个，这两项占了所有问题的73.7%。

属于评价、整合信息的问题5个，与学生学习无关的课堂提问没有。

　　苏老师：

在谢老师的课堂上，孩子们共回答老师提出的问题19次。

在提出问题回答问题时，谢老师关注到了分布在课堂的各个方位的孩子。

孩子们回答问题时声音响亮，表述基本完整，并且切合老师提出的问题。

　　初中教师评议会记录篇二

　　时间：

20xx.05.29

　　地点：

xx中学会议室

　　主持人：

沙花静

　　记录人：

周国亮

　　参加人员：

金永平、沙花静、周国亮、邹山礼、邓卫峰、贾春苗、肖丹丹、刘志丽、李凤梅、杨娟、何贞、程道珍、高洁、方心堂、黄冬梅

　　会议流程：

　　1、主讲老师杨娟自评

　　我主要运用情景进行教学。

我用一首轻松活泼的英文歌曲调动学生对英语课堂学习的兴趣，同时自然的引入课堂教学的目标&;&;谈论动物。

教学方式上我多采用鼓励的方式如OK、、等。

更重要的是调动学生的积极性。

以教学图片为切入点，且由简入难，由点到面。

边学边巩固，以多种方式练习所学句型。

我把词汇教学融入课堂教学，让学生对自己需要掌握的词汇很清晰，目标很明确。

　　2、观课教师点评

　　金永平：

动物是学生很感兴趣的话题，然后做了猜谜语的活动，用英语来设计谜面，自然的营

　　造了一个用英语和说英语的真实情景。

沙花静：

这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。

找一个切入点,合情合理，水到渠成。

　　周国亮：

找到了一个切入点，合情合理，水到渠成。

　　邹山礼：

杨老师总是用OK、、、等词语鼓励学生。

　　邓卫峰：

鼓励性的词语能极大地调动学生的积极性。

　　贾春苗：

积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。

老师在每个

　　教学环节中对学生的要求是很清楚明确的，难易适中。

　　肖丹丹：

学生们很清楚自己应该干什么，怎样把它干好。

刘志丽：

所提问题不能太难，会打击学生们的学习积极性，杨老师这方面做得很好。

　　李凤梅：

杨老师的教学思路非常清晰她以教学图片为切入点，且由简

　　入难，由点到面。

边学边巩固，以多种方式练习所学句型。

何贞：

她的课堂教学重点很明确，课堂教学落到了实处。

　　程道珍：

在课堂教学中，杨老师注意到了把词汇教学融入课堂教学。

高洁：

把词汇教学融入课堂教学，让学生对自己需要掌握的词汇很清晰，目标很明确。

　　方心堂：

很成功，达到了我们磨课组的研修目标。

　　黄冬梅：

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。

教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。

　　3、沙花静总结杨老师课前工作准备充分，深钻教材，不但备教材，还备教法备学生。

这与杨老师的教学业务精炼功底深厚是分不开的。

这次磨课研修在老师们的共同努力下，我认为取得了圆满的成功。

　　谢谢老师们的积极参与。

最后我想谈谈我自己今后在教学中需努力的方向，仅供老师们参考：

（1）认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

（2）钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

　　（3）努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓教学视野，为学生的自主学习创造条件。

　　（4）上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。

　　初中教师评议会记录篇三

　　在对韩老师的课观课之后，我们昌乐县初中美术研修二组全体成员围绕课堂教学观测情况，进行了细致的评课。

现将本次活动记录如下：

　　一、研讨时间：

XXXX年11月24日下午3：

00

　　二、研讨地点：

分散研讨（通过QQ在线网络研讨）

　　三、与会人员：

　　组长：

高艳

　　小组成员：

　　张华代树英陶明训刘颖王玉顺高艳韩晓旭王小健臧玉华高丽张树宾张素兰

　　四、研讨主持人：

刘桂萍

　　五、研讨主题：

观课后评议会

　　六、研讨实录：

　　刘桂萍：

老师们好!

这次评课由我来主持。

我们大家已经观摩了韩晓旭老师执教的《写意金鱼的画法》，并对课例进行了详细的分析。

下面根据这节课，请大家从自己的观课维度来交流一下对这节课的看法。

　　张华：

本堂课教学设计环环相扣，时间分配合理。

其中导入环节2分钟，先学环节13分钟，后教环节5分钟，训练环节20分钟。

重点突出，详略得当。

　　代树英：

韩老师的这节课以猜谜语导入，形式新颖，能够极大的调动学生的学习积极性，并且在时间把握上很到位。

　　陶明训：

我感觉本课精讲跟评价部分比较不错，跟我的思路是一样的，我主要说一下前面导入部分。

导入部分我认为教师可以带金鱼进教室展示，让学生自己观察分析金鱼的结构，并根据观察的结果画出草图，标注出各个部分的名称。

这样更能引起学生兴趣，也能激起学生的求知欲和创作欲。

　　刘颖：

《写意金鱼的画法》这节课重点在于金鱼的表现手法&;&;写意技法的学习和掌握，所以我认为这节课的首要问题是让学生体会中国画的特点，了解中国画的表现形式和笔墨运用。

那么表现金鱼形态，是这节课的媒介，学生在学习过程中，注重中国画技法的掌握和审美情趣的表现，特别是水草作以陪衬，金鱼自由自在的在水中游弋的神态用笔墨形式表现出来，的确不容易。

所以教学目标一定要明确而具体，本节课的教学目标就简洁具体。

其次，重难点突破问饿题，特别体现在合作探究这一环节，设计一定要围绕目标进行，教师在这一环节中的示范引导很重要。

做到精讲，做到点到为止，不要给学生定条条框框，给学生留有充足的自由发挥的空间，以学生的创新作为评价的重点，鼓励学生创新表现我认为在美术教学中显得尤为重要。

　　王玉顺：

本节课堂通过谜语的形式导入，引起学生的兴趣，调动起学生的积极性和求知欲，感觉比较成功。

再接下来的活动中又让学生通过观看视频找出金鱼的结构以及每个部分的用笔用墨方法，再然后就是教师的精讲点拨学生的自主练习，层层深入，步步推进，整堂课行云流水顺利完成，非常成功。

一堂成功的课，凝聚了所有老师的辛勤劳动和智慧，使我深深感到&;磨课&;的重要性，他能磨出方法，磨出效率。

　　高艳：

本节课内涵非常丰富，也体现了中华民族文化的博大精深，教师要创设情境，激发学生的兴趣，达到学以致用。

　　韩晓旭：

我认为本节课的重点是学生掌握金鱼的结构，注重用笔和用墨的技法，通过临摹练习加强对水墨金鱼的认识。

学生评价环节要突出学生的主体性，多从学生自身的角度进行评价，教师精讲、少讲，配合学生从小的细节入手，分层次、递进式完成教学目标。

　　王小健：

画好国画金鱼，第一步是要学生掌握金鱼的外在结构特征，如头部、躯干、背鳍、腹鳍、尾鳍、臀鳍等。

其次，要学会用国画语言表现金鱼的结构。

再次，要把握国画金鱼的墨色变化和颜色特征。

　　臧玉华：

从学生的参与度来看，全班54名学生，有48名学生进行了主动参与，尤其是第二小组学生的参与积极性较高，小组参与讨论的学生100%。

虽然有个别学生在回答问题中被动参与，但聆听的态度比较认真，同时由于韩老师的精心指导，感觉学生的进步较大。

张素兰：

《写意金鱼的画法》这节课，通过学生的观察，进一步了解金鱼的结构，在作画的过程中使学生充分感受到了笔、墨、水在纸上的变化乐趣。

提高了学生学习水墨画的兴趣。

高丽：

纵观整节课教师制定的教学目标是根据课程标准、学生实际情况及本地特点，从课堂上学生的学习热情及掌握情况来看，目标恰当、准确，所有目标教师都是引导学生，课堂自动生成，满堂灌或填鸭式的教学在本节课基本杜绝，上课教师及所有参与教师，在经历了学习磨课后，思想观念发生了很大改变，考虑教学目标时除了语文基础知识的学习，更多的考虑、关注课程内容的预设。

　　张树宾：

是啊，这节课，学生们积极举手回答问题，在别人回答问题时都能够保持安静，认真倾听，没有乱插嘴的现象。

对回答的问题补充及时到位，可见学生们都是经过认真思考了的。

非常感谢大家的精彩发言。

厉老师的课经过反复打磨之后有了很大的变化，学生的主体地位得到了明显的体现，从而实现了我们的课例打磨目标。