小学考试管理规定.doc

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小学考试管理规定 

一、考试管理工作的基本目标是：

1、 建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法，规范考试的组织主体，明确考试的范围考试结果，探索“轻负担、高质量”之路。

2、发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，使学生获得积极的生命体验，帮助学生不断认识自我，建立自信，主动发展。

3、引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观，关注学生兴趣、态度、习惯，促进学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展”。

二、考试的基本原则是：

1、基础性原则根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，对应学生的基础知识、基本技能和学习素养，选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价，准确反映教与学的过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提供依据。

2、发展性原则考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。

3、开放性原则考试全面考察学生的综合素质。

考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。

要坚持理论联系实际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。

三、小学只可进行以下类别的考试并严格控制考试次数：

1、日常考试 小学日常考试属于教学过程中的诊断性考试。

主要指学科单元测验，由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题），并组织实施。

每科每个单元最多进行一次测验。

任课教师在教学过程中进行的随堂检测等不列入日常考试范围。

2、义务教育阶段期未考试 义务教育阶段考试是一种阶段性考试，由学校组织。

一般安排在学期放假前一周，每学期只进行一次，试题由学校命制或由县、镇教研究室提供样题。

四、考试、考查科目 

考试科目一二年级为语文、数学，三至六年级为语文、数学、外语。

考查科目为科学、品德与生活品德与社会、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动及地方课程、学校课程。

五、实施规范 

1、考试形式。

考试、考查方式鼓励采用纸笔闭卷考试、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示、小论文以及面试答辩等多种形式。

日常考试可分项目、分层级、分批次进行。

要重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。

2、考试命题要求。

命题要严格依据学科课程标准。

在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用“双基”的能力。

坚持以学生为本，体现能力、素养立意，准确反映学生的学习。

试题结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝繁、难、偏、旧、怪题。

基础性、应用性、拓展性试题的比例一般可以控制在7：

2：

1.小学低年级基础性、应用性试题的比例控制在8：

2。

学校要建立命题、审题制度。

可采取教研组或备课组集体命题等方式，也可适当采取学生自主命题、相互评价的方式，充分发挥学生在考试中的主动性和积极性。

3、考试的组织实施。

考试的组织者要根据本规定相应的考试管理办法、细则等，学校要严格按照考试规定精心组织实施考试，确保考场设置合理、环境安静、秩序井然。

要对学生进行必要的心理疏导，让学生以积极自信的心态投入考试，规范做题。

要按照考试管理办法、细则严肃考场纪律，服务关怀学生。

有条件的学校可选择部分班组和学生开展无人监考的实践，培养学生诚实守信的优良品质。

4、评阅试卷要求。

学校要周密安排阅卷工作，阅卷前要审查答案的准确性、合理性，并进行试批，统一标准后再行正式批阅。

要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。

评卷要认真负责、客观公正，宽严适度，始终如一。

遇到不同意见要认真讨论，不能达成共识的提交阅卷组长裁定。

对有创新的答案可适当鼓励。

等级评定要准确，成绩登录与存档要避免疏漏和差错。

5、考试结果的呈现。

日常考试实一般以等级形式呈现，学业综合成绩评定实行等级制度（一般为优秀、良好、及格、不及格四个等级）。

6、学校要根据考试考查等情况，每学期对每一位学生进行综合性评价，建立综合的、开放的、动态的学生成长档案，收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录及各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等，积累学生成长过程中的标志性成果，定期向学生家长客观、真实的反馈。

学校要长期保存学生的成长档案。