《秋游》教学反思范文_3篇（共2页）1200字.docx

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《秋游》教学反思范文

　　《秋游》教学反思范文篇1

　　在我的课堂上，孩子们大谈秋天的特点，果园里、农田里、田野里&;&;，孩子们似乎是无处不去，无处不说。

他们描述得确实很形象，有的同学描述的水果馋的大家都直流口水。

他们的想象力真的很丰富，空中的云给他们想象成了世间的万物。

他们的积极性都很高，每个孩子都在各抒己见&;&;看着孩子们的积极投入，踊跃发言，我不忍打断，不能多说，只想站在教室的一角，好好欣赏此时的课堂。

　　正在我们都投入在精彩的课堂交流中，无情的下课铃声响起。

我如梦初醒，天呀，我的教学任务完成了吗?

课文没来得及感情朗读背诵，生字还没有好好识记书写，怎么就下课了呢?

就这样，带着兴奋的收获和无限的遗憾，我走出了教室。

这节课，虽然我没有能理想的驾驭课堂，但是孩子们却得到了意想不到的发挥和表达。

课堂上，我们有收获更有遗憾。

难怪有人说&;教学是一门留下遗憾的艺术&;!

　　《秋游》教学反思范文篇2

　　《秋游》是苏教版二年级语文教材的第一课，这是一篇情景交融的记叙文。

全文生动的描绘了同学们在老师的带领下去秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然的欢乐心情。

经过一个单元的识字教学后，终于可以进行课文阅读教学了!

《秋游》这篇课文的内容对于农村的孩子们来说可谓是&;小菜一碟&;了。

　　本文句式整齐，富有节奏。

第二、三、四自然段句式，简约灵动，富有节律，是朗读的好文章。

　　因此，本课教学中我充分利用教材中的语言文字，让学生展开思维，多次练习说话。

但说话练习也要分层次，&;有的&;&;有的&;&;有的&;&;&;的句式虽是本课要求重点训练的句式，但学生已经掌握，所以我并不重点训练。

　　在设计时我紧紧抓住了&;农田里，稻子黄了，高粱红，棉花白了。

&;这段话让学生想象，进行句式训练&;稻子黄了，像（）。

&;&;&;层层深入，学生思维活跃，到最后形成&;农田里，稻子黄了，像（），高粱红了，像（），棉花白了，像（）。

&;这样一段话。

　　《秋游》教学反思范文篇3

　　《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

　　课文具有以下特色：

　　抓住特征，绘形绘色。

作者抓住秋天里天空的一望无边，白云变幻无穷的形态特点，以及稻子、高粱、棉花的色彩特点，绘形绘色。

　　2、情景交融，真切细腻。

写秋景处处关情，字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景，由上至下，由远到近，丝丝相扣。

插图与课文内容紧密配合，意境优美而生动。

　　接着，我顺水推舟，指导学生&;如果加一个开头，和一个结尾，那这段话就非常优美了。

&;出示：

（），农田里，稻子黄了，像（），高粱红了，像（），棉花白了，像（）。

真（）!

&;虽然略有难度，但由于平时我比较重视说话训练，学生说得还是比较好的，从他们最后写的话中间，可以看出他们还是掌握了。

甚至有学生写出了：

高粱红了，像少女脸上擦上了红红的胭脂。

　　如果没有平时阅读的积累，二年级的孩子是写不出这样的句子的。

　　但我们也应清楚，低年级的教学重点毕竟还是识字、写字，说话写话的训练应结合学生的学习能力和教材的特点，千万不能主次颠倒。