6和7的认识教学设计资料.doc

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6和7的认识教学设计资料

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

　　2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　4.使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

　　教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

　　教学难点：

基数和序数的区别；学会写6、7。

　　教具、学具准备：

电脑课件、计数器。

小棒若干、图片若干、尺子等。

　　教学设计：

　　一、引入课题

　　1.教师提出问题：

小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？

指一名学生回答，然后课件出示：

0、1、2、3、4、5。

　　2.你想认识更多的数字朋友吗？

你想知道它们在日常生活中的作用吗？

猜一猜我们今天学习什么？

（板书：

6、7的认识）

　　二、探究新知

　　1.创设情境，学习数数和认数。

　　a.电脑课件动态展示第42页的主题图：

教室里，同学们正在大扫除。

教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

　　b.引导观察，启发思考。

　　在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。

）

　　c.交流、汇报。

　　师：

图上有些什么？

他们正在做什么？

　　生：

图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

　　师：

看到这一情景，你有什么感受？

　　生1：

教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

　　生2：

我们要爱劳动，讲卫生。

　　师：

同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？

请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？

有多少人？

　　生：

图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

　　师：

你是怎样数教室里的人数的？

（让学生上来示范数）

　　生：

先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

　　师：

你又是怎样数椅子的数目的？

（让学生上来示范数）

　　生：

先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

　　d.小结。

　　师：

同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。

（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。

）

　　e.抽象出画面中的数。

　　桌子的张数、同学的个数用数字几表示？

（用数字6表示）板书：

6

　　椅子的把数、师生的个数用数字几表示？

（用数字7表示）板书：

7

　　仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？

（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：

6，你好，7，你好！

　　2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

　　a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。

（课件相应演示）

　　b.摆一摆：

小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

　　c.说一说：

请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？

，再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

（四人小组）

　　3.教学数序。

　　a.出示计数器：

让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？

（6颗）也就是５添上１是几？

6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？

（１颗）也就是６添上几是７？

　　提问：

５添上１是几？

６添上１是几？

７去掉１是几？

６去掉１是几？

　　b.通过直尺图，直观教学数序。

　　将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：

你知道5的后面填什么？

6和7应该写在什么地方？

　　生：

填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

　　师：

谁能从0正数到7，从7倒数到0？

　　学生活动：

指名数，拍手数。

　　师：

5的后面是谁？

6的后面是谁？

7的前面是谁？

　　学生活动：

6、7、6（抢答）。

　　4.比较大小。

（1）动手操作比较数的大小：

学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

　　教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。

教师巡视学生活动，及时纠正、指导。

　　（表现好的同桌给予鼓励表扬）

（2）反馈：

指名学生汇报。

　　师：

请同桌来比一比，说一说。

哪两位先来？

　　生桌1：

我出5，我出7，5小于7，7大于5。

　　师：

说的很清楚，让大家听的很明白。

　　生桌2：

我出4，我出6，6大于4，4小于6。

　　生桌3：

我们出的是2和7，2小于7。

　　生桌4：

我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。

　　师：

如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些数字朋友呢？

　　学生思考。

　　师卡：

看谁能一下子想出很多。

　　生：

可以是0、1、2、3、4、5。

　　师：

如果是（）〈7，后面可以是哪些数字朋友？

谁最大？

　　生：

0～6。

6最大。

　　（3）学生独立完成课本第43页的练习

　　5○66○76○57○6

　　5.明确6、7的序数意义。

（1）区分第几和几：

请第一组第6个同学起立；

　　请第一组前面6个同学起立。

　　让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。

（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

　　a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

　　b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

　　c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

　　（3）游戏：

让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。

　　师：

老鼠怎样叫的？

（学生边做动作边叫吱吱吱）。

　　先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

　　师：

第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；

　　第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

　　扮演猫1：

请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

　　扮演猫２：

请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。

　　扮演猫３：

请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。

　　6.教学6、7的书写。

（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。

　　6：

（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）

　　7：

（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

（2）学生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

　　（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

　　三、知识回顾，评价体验

　　1.今天我们一起学习了些什么？

你学会了些什么？

　　2.评价自己或同学本次教学活动的表现。

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