部编小学三年级上册《习作我们眼中的缤纷世》郭玥教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计.docx
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部编小学三年级上册《习作我们眼中的缤纷世》郭玥教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
1
《我们眼中的缤纷世界》教学设计及反思
云南省临沧市凤庆县第一完全小学
郭玥
教材分析：
《我们眼中的缤纷世界》是部编版三年级上册第五单元的习作。
它是在学生初入中年级，正式接触习作后，在第一单元《猜猜他是谁》，第二单元《写日记》，第三单元《我来编童话》和第四单元《续编故事》的基础上编排的。
本单元教学内容的编排完全不同于其它单元，只有两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》，然后便是通过“交流平台”感受作者是怎样在留心观察周围的事物，有了新发现后，又通过细致观察对事物有了更多更深的了解。
这不仅是本单元的主要语文要素，也是三年级上册习作重点要达到的要求。
到了三年级下册，习作要求主题将变为“展开大胆的想象”。
教学目标：
知识与技能：
有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事，语句通顺，把事情写清楚。
过程与方法：
让学生学会留心观察周围的事物，在有新发现的基础上学会如何细致地观察。
情感态度与价值观：
能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
2
教学重点：
学会留心观察周围的事物和对事物进行细致的观察。
教学难点：
把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
教具准备：
演示PPT，作文纸。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、设置情境导入新课
师：
美，无处不在，老师在生活中特别喜欢捕捉身边那些美好的事物，今天老师把它们带来和大家一起分享：
（出示图片）
配乐和配音：
春天的垂柳依依，夏日的荷花烂漫；
秋天的枫林似火，冬日的白雪皑皑；
海底的神秘斑斓，草原的辽阔无垠；
城市的绚丽多彩，乡村的悠远寂静；
师：
看到这些图片，你有什么感受？
生自由说一说。
师：
你们看，我们一直生活在这样一个五彩
的世界里。
其实留住美的方式有很多，不仅可以拍下来，还可以画下来和写下来，今天我们就一起用文字将这些美丽的瞬间留住，写一写我
3
们眼中的缤纷世世界。
板书课题并让学生跟着书空：
我们眼中的缤纷世界。
二、讨论记录表，引导观察法
师：
世界如此缤纷美丽，在同学们事先完成的观察和发现记录表中，老师就看到你们记录的内容特别的丰富多彩（出示课件：
蚂蚁、多肉植物……四种），有观察动物的，有观察植物的，有观察景物的，还有观察场景的。
其中
同学观察的
就非常的活泼可爱，我们一起去看看吧。
出示观察表。
（选取写动物的同学）
引出“整体→局部”和“抓特点”这两个观察和写作方法，并板书。
三、学习习作例文，进行写法指导
师：
可爱的动物让世界充满生机，但把我们的世界变得缤纷迷人的还有难忘的场景、美丽的景色和香甜的水果，接下来让我们走进习作例文看看作者是如何将杨梅写得让人直流口水的。
（出示表格）
师：
从表格中，我们可以看出，作者是从哪三个方面描写杨梅的？
生回答。
（外形、颜色、味道）
师：
作者从外形、颜色、味道三个方面对杨梅进行了多角度的描写（板书多角度）。
接着就请同学们把课本翻到70页，根据你们的自学成果，说一说作者是怎样描写杨梅的外形的？
4
生回答。
预设：
如果一个学生回答不够全面，就请其他同学进行补充。
在补充过程中，回答到“小刺有变化”时，教师引出：
哇！
你真会发现，居然关注到了杨梅的外形有小刺，而且小刺还有变化。
（板书：
有变化）
师：
这个变化是作者怎样观察到的呢？
生：
看到的，小刺还可以摸到。
师：
除了外形，还有别的变化吗？
引出颜色上的变化“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
”（课件出示表格答案）
师：
原来杨梅的颜色发生过这样的变化，下面我们就来合作读一下描写颜色变化的句子。
（出示句子进行合作读）
师：
同学们有没有发现作者在这里用到了“先是……随后……最后……”这种表示顺序的词语。
我们再次进行合作读，感受一下这样写有什么好处？
师：
这样写有什么好处呢？
生自由回答。
（可以让我们把变化写得更清楚、更有条理。
）（板书有顺序）
师：
谁能够用这一组表示顺序的词语说一说你观察到的事物的变化？
生自由说。
5
师：
你观察到的变化真有趣。
杨梅的味道同样发生了有趣的变化，谁能说说发生了什么样的变化？
生回答。
师：
这种味道上的变化是作者怎样感受到的？
生：
尝到的。
师：
（出示课件）请同学们推荐一位班上读书读得最好的来读一读杨梅味道上的变化。
（指一下。
什么心情啊？
）
师：
听完了，你们什么感觉？
我来采访你们一下。
学生自己说。
师：
作者写到了吃杨梅时候的一件趣事，让咱们读着就好像自己也在吃杨梅了。
我们写作文的时候也可以学习作者这种“举例子”的写作方法。
（板书：
举例子）
师：
你们看，今天我们不但通过动物的可爱和杨梅的诱人感受到了世界的缤纷，还学会了好多的观察和写作方法:
抓特点、整体→局部、多角度、有变化（这些变化我们可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，有时还可以用嘴巴尝一尝，这样可以让我们的感知更丰富）、有顺序、举例子。
如果是让你写你眼中的缤纷世界，你想写什么呢？
生自由回答：
小狗、小猫、向日葵、蚂蚁......（师：
对，人、事、物、景、场景，只要是我们身边让你觉得缤纷多彩的，都可以写。
）
师：
下面就跟同桌讲一讲，你想从哪几个方面写出你眼中的
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《我们眼中的缤纷世界》教学设计及反思
云南省临沧市凤庆县第一完全小学
郭玥
教材分析：
《我们眼中的缤纷世界》是部编版三年级上册第五单元的习作。
它是在学生初入中年级，正式接触习作后，在第一单元《猜猜他是谁》，第二单元《写日记》，第三单元《我来编童话》和第四单元《续编故事》的基础上编排的。
本单元教学内容的编排完全不同于其它单元，只有两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》，然后便是通过“交流平台”感受作者是怎样在留心观察周围的事物，有了新发现后，又通过细致观察对事物有了更多更深的了解。
这不仅是本单元的主要语文要素，也是三年级上册习作重点要达到的要求。
到了三年级下册，习作要求主题将变为“展开大胆的想象”。
教学目标：
知识与技能：
有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事，语句通顺，把事情写清楚。
过程与方法：
让学生学会留心观察周围的事物，在有新发现的基础上学会如何细致地观察。
情感态度与价值观：
能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
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教学重点：
学会留心观察周围的事物和对事物进行细致的观察。
教学难点：
把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
教具准备：
演示PPT，作文纸。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、设置情境导入新课
师：
美，无处不在，老师在生活中特别喜欢捕捉身边那些美好的事物，今天老师把它们带来和大家一起分享：
（出示图片）
配乐和配音：
春天的垂柳依依，夏日的荷花烂漫；
秋天的枫林似火，冬日的白雪皑皑；
海底的神秘斑斓，草原的辽阔无垠；
城市的绚丽多彩，乡村的悠远寂静；
师：
看到这些图片，你有什么感受？
生自由说一说。
师：
你们看，我们一直生活在这样一个五彩
的世界里。
其实留住美的方式有很多，不仅可以拍下来，还可以画下来和写下来，今天我们就一起用文字将这些美丽的瞬间留住，写一写我
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们眼中的缤纷世世界。
板书课题并让学生跟着书空：
我们眼中的缤纷世界。
二、讨论记录表，引导观察法
师：
世界如此缤纷美丽，在同学们事先完成的观察和发现记录表中，老师就看到你们记录的内容特别的丰富多彩（出示课件：
蚂蚁、多肉植物……四种），有观察动物的，有观察植物的，有观察景物的，还有观察场景的。
其中
同学观察的
就非常的活泼可爱，我们一起去看看吧。
出示观察表。
（选取写动物的同学）
引出“整体→局部”和“抓特点”这两个观察和写作方法，并板书。
三、学习习作例文，进行写法指导
师：
可爱的动物让世界充满生机，但把我们的世界变得缤纷迷人的还有难忘的场景、美丽的景色和香甜的水果，接下来让我们走进习作例文看看作者是如何将杨梅写得让人直流口水的。
（出示表格）
师：
从表格中，我们可以看出，作者是从哪三个方面描写杨梅的？
生回答。
（外形、颜色、味道）
师：
作者从外形、颜色、味道三个方面对杨梅进行了多角度的描写（板书多角度）。
接着就请同学们把课本翻到70页，根据你们的自学成果，说一说作者是怎样描写杨梅的外形的？
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生回答。
预设：
如果一个学生回答不够全面，就请其他同学进行补充。
在补充过程中，回答到“小刺有变化”时，教师引出：
哇！
你真会发现，居然关注到了杨梅的外形有小刺，而且小刺还有变化。
（板书：
有变化）
师：
这个变化是作者怎样观察到的呢？
生：
看到的，小刺还可以摸到。
师：
除了外形，还有别的变化吗？
引出颜色上的变化“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
”（课件出示表格答案）
师：
原来杨梅的颜色发生过这样的变化，下面我们就来合作读一下描写颜色变化的句子。
（出示句子进行合作读）
师：
同学们有没有发现作者在这里用到了“先是……随后……最后……”这种表示顺序的词语。
我们再次进行合作读，感受一下这样写有什么好处？
师：
这样写有什么好处呢？
生自由回答。
（可以让我们把变化写得更清楚、更有条理。
）（板书有顺序）
师：
谁能够用这一组表示顺序的词语说一说你观察到的事物的变化？
生自由说。
5
师：
你观察到的变化真有趣。
杨梅的味道同样发生了有趣的变化，谁能说说发生了什么样的变化？
生回答。
师：
这种味道上的变化是作者怎样感受到的？
生：
尝到的。
师：
（出示课件）请同学们推荐一位班上读书读得最好的来读一读杨梅味道上的变化。
（指一下。
什么心情啊？
）
师：
听完了，你们什么感觉？
我来采访你们一下。
学生自己说。
师：
作者写到了吃杨梅时候的一件趣事，让咱们读着就好像自己也在吃杨梅了。
我们写作文的时候也可以学习作者这种“举例子”的写作方法。
（板书：
举例子）
师：
你们看，今天我们不但通过动物的可爱和杨梅的诱人感受到了世界的缤纷，还学会了好多的观察和写作方法:
抓特点、整体→局部、多角度、有变化（这些变化我们可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，有时还可以用嘴巴尝一尝，这样可以让我们的感知更丰富）、有顺序、举例子。
如果是让你写你眼中的缤纷世界，你想写什么呢？
生自由回答：
小狗、小猫、向日葵、蚂蚁......（师：
对，人、事、物、景、场景，只要是我们身边让你觉得缤纷多彩的，都可以写。
）
师：
下面就跟同桌讲一讲，你想从哪几个方面写出你眼中的
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