初中阅读词语理解.docx
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初中阅读词语理解
第讲
阅读—词语理解
考点解说
“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。
所谓“重要词语”，从命题者的角度而言，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生对内容的把握，对中心的理解。
理解“重要的词语”在文中的含义，可以从两个方面来入手：
一是理解词语在文中的语境义（多义词在语境中的确切义；词语的隐含义、引申义；词语在语境中的特定义、临时义）；
二是理解词语在文中的指代义（指代的内容、对象或范围）。
考试中常见题型：
1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？
2.加点的词语在文中具体指什么？
或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?
为什么?
或“加点词语能否互换?
为什么?
”
4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。
或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。
或直接要求回答某词有什么含义?
或根据语境，写出句中加点词的含义。
5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？
6.段中写“××”词语的用意是什么？
7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？
8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
题目解读
此知识点常见题目及答题技法如下：
1、体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？
答题步骤：
（1）确定范围，在文中找出词语所在的句子，句子所在的自然段
（2）解释词语的字面义（近义词替换法，拆分组词法）
（3）联系上下文，解释语境义及表达上的作用
（4）联系中心，体会深层含义。
答题范式：
“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。
2、把句子中的“××”改成“××”好不好?
为什么?
或“加点词语能否互换?
为什么?
”
答题步骤：
（1）确定范围，在文中找出词语所在的句子，句子所在的自然段；
（2）从该词的词义范围大小、词义轻重程度、感情色彩、词语搭配、人物
性格特征进行分析；
（3）综合分析替换后的词语，说明去掉、替换该词语多带来的不良后果
（与文章中心不相符合）；
（4）总结答题，回答“所以不好”、或“不行”。
答题范式：
“××”一词原指……（本义），在这里更指……（语境义），起到了……的作用，而换成“××”后则变成了……，没有了……的效果，所以不能换。
3、文中画线句子中的“××”和“××”不矛盾吗，请谈谈你的理解。
答题步骤：
（1）确定范围，在文中找出词语所在的句子，句子所在的自然段；
（2）从该词的词义范围大小、词义轻重程度、感情色彩、词语搭配、人物
性格特征进行分析；
（3）结合文章中心，以及前后对比思想感情等的对比；
（4）总结答题。
答题步骤：
不矛盾。
因为“××”指……（答意思以及感情色彩等）；而“××”则指……。
所以不矛盾。
方法点拨
一般说来，以下词语是文中的重要词语（也就是我们常说的“有生命力的词”）：
1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；
3、反映深层次含义的词语；4、反映具体语言环境的词语；
5、对文章结构起照应连接作用的词语；6、比喻、借代等特殊的词语；
7、根据语境随情而作别种义项的词语等。
理解词语的含义并不难，只要读懂题目的要求，从下列技巧中选择相应的方法，一定可以准确地理解词语的各种含义。
方法
举例
理
解
字
面
义
近义词、反义词替换
如“刚强”就是“坚强、顽强”的意思，“冷淡”就是“不热情”的意思。
拆分组词法
“深情”一词，“深”是深厚的意思。
“情”是感情。
将词义合并起来就是“深厚的感情”。
这个词义的解释就完成了。
理
解
深
层
含
义
比喻义
“学校的头头脑脑们谁也没有想到在中考时竟然窜出这么多黑马。
”中“黑马”比喻在比赛或竞争中出人意料的优胜者 。
指代义
“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉的要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
”中，“那声音”指的是上一段中的“歌吹”。
联系上下文
甲说：
我炒的菜，味道怎样？
乙回答：
最近我病了，口不太识味。
乙有意回避作答，使这句获得特定含义：
这菜味道不好。
结合文章中心
“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
”“傲然”表现了“哨兵”挺立的姿态，表现了北方的抗日军民以及整个中华民族坚强不屈的抗战精神。
例题解析
（2010年重庆市）
好望角
连俊超
①老人划着船向岸边驶来。
我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。
我回头朝岸边望去，老人问：
“岸边像什么?
”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。
他乐呵呵地说：
“非洲好望角!
”我愣住了。
老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样!
”
②我不解地问：
“您到过好望角?
”老人呵呵一笑：
“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗?
”他将目光送到了远处的河岸。
河水哗哗地响。
河上无风。
芦苇丛簇挺立。
③“我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。
当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子!
可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。
人们四处逃难，我和爹娘跑散了。
后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。
那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。
”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
④“这怎么破了一个洞啊?
”
⑤老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：
“鬼子枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。
”老人微笑着摸了摸小肚子：
“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。
可书没读多少，又是‘革命’什么的。
干脆不念了，这辈子就没有念书的命。
那年我托人说了个媳妇成了家。
我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有!
”老人向远处望了一眼：
“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。
”
⑥“你儿子?
”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。
老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：
“是啊，后来有了个儿子。
不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。
”水鸟果真朝他吆喝了起来。
老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。
水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。
那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。
⑦老人激动地说：
“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。
那次他差点就把我接过去看好望角了。
”A老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。
⑧河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。
老人轻轻地摇了摇头：
“他在非洲被当地人给绑了。
老婆子一听就晕了过去。
她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。
一个人有一个人的命。
”老人的讲述纯净如清澈的河水。
⑨B“老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。
有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。
那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。
日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。
回头一看，他娘的!
河岸跟地图册上画的一模一样。
这不就是好望角吗?
我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。
我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。
⑩“现在我啥也不想了，我划划桨、喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很!
”老人的脸庞像天空一样明净而深远……
夕阳正红，映得老人满身古铜色。
14.理解加点词在句中的含义。
（4分）
（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样!
”
考点训练
【练习一】
（红河哈尼族、彝族自治州卷）
善良的种子
朱成玉
（1）父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。
（2）父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。
哪怕他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。
记得有一次，他把自己的路费给了一个被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。
不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，"抠王"的名号在村里愈发叫得响亮了。
（3）父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。
那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻去城里买种子。
买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。
大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。
在那个年代，100块钱不是个小数目，可以买很多东西呢。
父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。
车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都像是偷钱的人。
（4）父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：
“我的种子丢了，你们谁看到我的种子了？
那可是我家里一年的种子啊……”
（5）那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。
她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她命苦啊。
她呼天抢地。
车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的缺德的人，他断了穷人家的活路。
（6）“不管咋的，先上车再说吧。
”父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。
（7）父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。
他解开自己的袋子，一捧一捧地往那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：
“你少种点，我也少种点，日子总能挺过去的。
”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空袋子里捧种子。
不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。
那女人不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。
父亲说：
“谁还没有个难处，都帮一把，就挺过去了。
”
（8）满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。
父亲也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。
（9）下车的时候，人很挤。
他感觉被人紧紧地贴了一下身子。
父亲再一次翻口袋的时候，发现那张百元票子又回到了他的口袋里。
就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。
（10）望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。
（11）这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。
这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。
15、选文第②段写父亲是有名的"抠王"，目的是什么？
（3分）
16、分析下面句子中加点词语的表达效果。
（3分）
他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。
17、第③段和第⑩段两个划线语句矛盾吗？
为什么？
请结合父亲不同心境简要说说。
（3分）
【练习二】
（2008年湖南益阳卷）
眼睛
①我曾注视着一个孩子的眼睛，很久很久……
②一天早晨，我经过一个地方，突然，看见路旁一双乌黑的小眼睛。
我停下来走到他的面前，对于我的这一举动，他并没有退缩。
他只有四五岁的样子，稚气的模样令人无限怜爱。
噢，多美丽的一双小眼睛！
我望着他，不禁心生赞美。
如果说世界有神圣、美丽的东西，哪里能找到比孩子眼睛里蕴含的更多的呢？
我凝望着，凝望着，忽然有一些惶悚的感觉！
怕我的面孔在他眸子中照出来。
③在这充满憧憬的眼睛里，找不到丝毫阴影，就像他没有忧郁的小心灵一样。
我仿佛窥见他的灵魂在空中翔舞，是自由而明朗的。
④离开了这个孩子。
但，他明亮的眼睛，依然闪耀在我的脑际。
以后，每一次看到这孩子，总爱凝视他可爱的眼睛。
我更相信：
“从眼睛里，可以探悉到一颗心灵。
”
⑤从此，我惯以冷峻的逼视，去探索人们的眼睛。
怀着一份奢望，想在茫茫人海，寻获一些可贵的心灵。
别怪我说得太颓废，我是失望！
在可笑的人群中，我从未发现像孩子一样的眼睛。
我看见过英勇的、高傲的、睿智的、恋爱的、仁慈的眼睛……我也看见过淫荡的、充血的、谄媚的、贪婪的、哀怨的眼睛……我看见过发光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而从没有看过像那孩子如秋夜莹星一样清澈、明亮，洋溢着生命希望的眼睛。
也许仍是有的，也许隐藏在晦暗的角隅，我想。
⑥一次，我走在薄暮的旷野中，斜阳昏暗的光线，笼罩了山峦水影，苍茫的气氛迷漫在天地间，空中充满了凄迷的情调。
我孤寂地走着，一条又直又阔的黄土大路，一直伸展开去，没有尽头似的隐没在遥远的暮色里。
我的心灵为这一片暮色所震憾了……
⑦前面，有一个行路的人影，我加快脚步赶上。
是一位龙钟的老人，拄着杖缓慢地走着，很衰老了，可是步履仍很矫健，一步一步，迟缓，却很有力。
⑧从后面赶上，我问：
“老先生，前面不远就到宿店了吧？
”
⑨听到了我的声音，老人似乎有些惊讶，有些犹疑，但他终于回答了我：
“青年人啊，你的眼睛看得清楚，为什么要问我啊？
不过，要到宿店，路还是很远的。
”
⑩朗朗的声调铿锵动人，我才注意到老人双目已经失明了。
11“你走得快还是先走吧，我独自走惯了，黑夜和白天，都是一样，我总是摸索着走。
”
12我走得快吗？
我心中重复着这句话，也许此时我的脚步比老人快，可是，谁知道老人的脚下走过多少路了？
真想伴他走一程，但看老人走路的姿态，知道他是善于行路的，我终于先行了。
13这件事情已经过去很久了，可是它在我脑子里并不能轻轻抹去。
像那次我突然间发现了孩子眼里的光亮一样，留下了深刻的痕印。
我忘不了老人的那种强傲的姿态，常常咀嚼着老人和我的那段对话。
不错，人生是漫长的，而且很难到达宿店。
哪里是宿店呢？
哪里又可以停下脚步呢？
路是没有尽头的，走啊！
走啊！
当生命之光熄灭了的时候，也许正是生命之光点亮了的时候。
14是的，路是没有尽头的。
从孩子洋溢着生命希望的眼神，我懂得应该怀一分真情去开创未来的道路。
从老人双目已盲的行进中，我领悟到奋力前行的意义。
15选定自己的方向，踏实地走。
也许，这就是人生应该做的。
我得换上孩子般真挚而充满希望的眼睛。
（选自百花文艺出版社《郭枫散文选》，有改动）
19．文中第⑤自然段列举了英勇的、高傲的、睿智的、恋爱的、仁慈的眼睛；淫荡的、充血的、谄媚的、贪婪的、哀怨的眼睛。
这些眼睛中一定不包括的眼睛。
（２分）
20．联系全文，体会下列句子中加点的词语的含义。
（２分）
Ａ．我问：
“老先生，前面不远就到宿店了吧？
”
答：
Ｂ．不错，人生是漫长的，而且很难到达宿店。
答：
21．文中第②自然段写道：
“噢，多美丽的一双小眼睛！
我望着他，不禁心生赞美。
”联系全文看，“美丽”表现在哪些方面？
请分条陈述。
（４分）
答：
①
②
③
④
22．文章具体描写了哪几种眼睛？
作者分别从中得到了什么启示？
（４分）
答：
23．文章写“我”在黄昏时的一条山路上赶路寻找“宿店”，遇到一位失明老人，“我”真想伴他走一程，……但我终于先行了。
你认为“我”该不该“先行”？
为什么？
（４分）
答：
综合演练
（浙江省金华卷）
烧炭工和绅士
（1）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。
他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。
昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。
诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：
“你父亲是个乞丐！
”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。
（2）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。
大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。
跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。
（3）“是这位先生在抱怨您儿子。
您儿子对他儿子说：
‘你父亲是个乞丐！
’”老师回答。
（4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：
“你说那句话了吗？
”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。
父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：
“快道声对不起。
”
（5）烧炭工以和事老的口吻连声说：
“算了吧，算了吧。
”
（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：
“照我的话这样说：
‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。
如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！
’”
（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：
“我不愿意。
”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。
他的儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：
“我说了——愚昧无知的话，侮辱了——你的——父亲，请——你原谅。
如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！
”
（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
（9）“老师，请您帮个忙，让他俩坐在一起好吗？
”绅士问老师。
于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。
待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。
他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。
他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。
”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！
”
（选自《爱的教育》，略有改动）
11．请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。
（30字左右）（3分）
12．选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点词或短语的含义，指出其表达效果。
（2分）
（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
13．第（10）段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。
请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。
（30字左右）（3分）
14．结合全文，分析文中绅士的形象。
（2分）
15．小说的结尾，老师语重心长地说：
“这是本学年最精彩的一课了!
”你认为“精彩”在哪里?
（3分）
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