七年级语文期中复习资料.docx
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七年级语文期中复习资料
七年级下册“读一读、写一写”生字词
1、确凿(záo)菜畦(qí)桑椹(shèn)轻捷(jié)云霄(xiāo)臃(yōng)肿(zhǒng)攒(cuán)成敛(liǎn)脑髓(suǐ)鉴(jiàn)赏人迹罕(hǎn)至觅(mì)食竹筛(shāi)秕(bǐ)谷书塾(shú)蝉蜕(tuì)倜(tìng)傥(tǎng)拗(ǎo)过去人声鼎(dǐng)沸
2、肿(zhǒng)胀(zhàng)掸(dǎn)子咻咻(xiū)撩(liáo)起栅(zhà)栏玉簪(zān)花骊(lí)歌徘(pái)(huái)花圃(pǔ)
3、丑陋(lòu)讪(shàn)笑来势汹汹(xiōng)嫉(jí)妒(dù)木屐(jī)
4、瞬(shùn)息涉(shè)足伫(zhù)立荒草萋萋(qī)延(yán)绵(mián)
5、扳(pān)泯(mǐn)然环谒(yè)
6、巅(diān)澎(péng)湃(pài)狂澜(lán)屏(píng)障滋(zī)长哺(bǔ)育九曲(qū)连环
7、喧(xuān)闹踱(duó)步郝(hǎo)叟(sǒu)诧(chà)异懊(ào)悔祈(qí)祷(dǎo)哽(gěng)住
8、逼狭(xiá)险峻(jùn)崎(qí)岖(qū)浊(zhuó)流阻抑(yù)回环曲(qū)折亦(yì)复如是
9、炽(chì)痛嗥(háo)鸣斑斓(lán)幽远谰(lán)语怪诞(dàn)亘(gèn)古默契(qì)田垄(lǒng)蚱(zhà)蜢(měng)镐(gǎo)头碾(niǎn)谷辘辘(lù)污秽(huì)
10、唧唧(jī)可(kèn)汗(hán)鞍鞯(jiān)辔(pèi)头溅(jiān)胡骑(jì)扑朔(shuò)迷离雄雌(cí)
11、宰(zǎi)割可歌可泣(qì)鲜(xiǎn)为人知元勋(xūn)鞠躬尽瘁(cuì)锋芒毕露(lù)妇孺(rú)皆知筹((chóu)划彷(páng)徨
12、仰之弥(mí)高锲(qiè)而不舍地壳(qiào)目不窥(kuī)园兀兀(wù)穷年沥(lì)尽心血深宵(xiāo)群蚁排衙(yá)赫(hè)潜(qián)心贯注心会神凝(níng)迥(jiǒng)乎不同一反既(jì)往迭(dié)起慷慨(kǎi)淋漓气冲斗(dǒu)牛衰(shuāi)微
13、门槛(kǎn)惹(rě)人注目杂乱无章(zhāng)重荷(hè)深邃(suì)踌(chóu)躇(chú)磐(pán)石
14、一拍即(jí)合捋(lǚ)脚踝(huái)荒谬(miù)义愤填膺(yīng)
15、卿(qīng)遂(suì)
16.归省(xǐng)惮(dàn)嘱(zhǔ)咐(fù)怠(dài)慢撺(cuān)掇(duo)凫(fú)水橹(lǔ)潺潺(chán)撮(cuō)枯桕(jiù)树行辈(háng)
17.恬(tián)静亢(kàng)奋晦(huì)暗束缚(fù)羁(jī)绊闭塞(sè)蓦(mò)然冗(rǒng)杂烧灼(zhuó)磅(páng)礴戛(jiá)然而止
18.水门汀(tīng)口头禅(chán)参(cēn)差(cī)不齐蘸(zhàn)
19.绚(xuàn)丽阐(chǎn)述颦(pín)蹙(cù)笑颊璀璨低回婉转娇羞张目嗔(chēn)视叱(chì)咤(zhà)风云细腻妥帖浑身解(xiè)数雏(chú)凤尽太极妍(yán)蠕(rú)动惆(chóu)怅(chàng)粲(càn)然
20.屏障(zhàng)少(shǎo)顷呓(yì)语中间(jiàn)几(jī)欲先走
21.拽(zhuài)无垠(yín)战栗(lì)不可思议(yì)风餐露宿(sù)毛骨悚(sǒng)然履(lǚ)行怏(yàng)怏不乐姗姗(shān)来迟凛(lǐn)冽(liè)忧心忡(chōng)忡充沛(pèi)毋(wú)宁吞噬(shì)销蚀(shí)防御(yù)踉(liàng)踉跄(qiàng)跄羸(léi)弱蹒(pán)跚告罄(qìng)白雪皑皑(ái)遗孀(shuāng)疲惫不堪(kān)鲁莽(mǎng)大胆
22.噎(yē)辐(fú)射筛(shāi)糠脐(qí)带真谛(dì)
23.养精蓄(xù)锐齐心协(xié)力砭(biān)骨履践(jiàn)崔(cuī)巍(wēi)滞(zhì)留
24.哀悼(dào)孜(zī)孜不倦阴霾(mái)疆域(yù)
25.夸父逐(zhú)日水潦(lǎo)
26.污涩(sè)红绫(líng)怂(sǒng)恿(yǒng)蜷(quán)伏
惩(chéng)戒
27.狩(shòu)猎进退维(wéi)谷逞(chěng)能山涧(jiàn)坠(zhuì)落湛(zhàn)蓝苍穹(qióng)悲怆(chuàng)娴(xián)熟略胜一筹(chóu)眼花缭(liáo)乱秩(zhì)序井然
28.叽叽喳喳(zhā)抽搐(chù)铰(jiǎo)掉沟壑(hè)不羁(jī)
29.剽(piāo)悍疆(jiāng)场慷慨以赴(fù)驯(xùn)良驾驭(yù)窥伺(sì)疮(chuāng)痍阔绰(chuò)观瞻项鬣(liè)庇(bì)荫(yìn)遒(qiú)劲畸(jī)形相得益彰(zhāng)面面相觑(qù)颚(è)骨犷(guǎng)野
30.屠(tú)夫缀(zhùì)行眈(dān)眈相向瞑(míng)尻(kāo)尾狡黠(xiá)
七年级下1-6单元解词
人声鼎沸:
形容人声喧闹。
人迹罕至:
少有人来。
迹,足迹,脚印。
罕,稀少。
徘徊:
在一个地方来回走。
比喻犹豫不决。
炽痛:
热烈而深切。
嗥鸣:
(野兽)大声嚎叫。
谰语:
没有根据的话。
马革裹尸:
用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。
可歌可泣:
值得歌颂,使人感动得流泪。
鲜为人知:
很少有人知道。
鞠躬尽瘁,死而后已:
小心谨慎,贡献出全部精力。
妇孺皆知:
连妇女小孩都知道,表示众所周知。
孺,小孩。
彷徨:
走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去。
锲而不舍:
镂刻不停,比喻有恒心,有毅力。
锲,刻。
群蚁排衙:
这里指整齐地排列着。
迥乎不同:
很不一样。
迥,差得远。
气冲斗牛:
形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛,星宿名,泛指天空。
义愤填膺:
胸中充满了正义的愤恨。
膺,胸。
撺掇:
从旁鼓动人做某事。
叹为观止:
赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止:
声音突然中止。
本色当行:
做本行的事,成绩非常显著。
颦蹙:
皱着眉头。
粲然:
笑容灿烂的样子。
叱咤风云:
形容威力极大。
尽态极妍:
使仪态和丽质最充分的显示出来。
毛骨悚然:
形容十分恐惧。
悚然,恐惧的样子。
怏怏不乐:
形容不满意或不高兴的神情。
告罄:
指财物用完。
砭骨:
刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
崔巍:
形容山高大雄伟。
阴霾:
这里指一种压抑、沉闷的气氛。
进退维谷:
无论是进还是退,都是处在困境之中。
维,是。
谷,穷尽,指困境。
略胜一筹:
比较起来,略微好一些。
筹,筹码,计数的用具。
石破天惊:
原形容箜篌的声音,忽而高亢,忽而低沉,出人意外,有不可名状的奇境。
这里用来形容声音大的惊人。
剽悍:
勇猛,强健。
慷慨以赴:
毫无私心、毫不吝惜地前往。
窥伺:
暗中观察情况。
阔绰:
豪华奢侈,排场大。
观瞻:
具体的形象给人的印象。
庇荫:
遮挡阳光的树木等。
遒劲:
雄健有力。
相得益彰:
指两个人或两件事情互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。
益,更加。
彰,明显。
七下课内现代文阅读复习
第一课 《从百草园到三味书屋》
1、文体(散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)、题解。
2、第二段要求理解并掌握:
A、分层次。
B、写景角度:
动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。
C、写法:
排比、拟人、对偶、比喻。
D、作用:
流露喜爱赞美之情,突出乐园 。
3、美女蛇故事的作用:
故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣。
4、捕鸟的细节描写:
交代了时间、条件、方法、收获、经验。
一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。
5、第九段:
A、作用:
过渡段,承上启下。
表达对百草园的依依不舍之情。
B、修辞:
排比、拟人、反复。
6、写三味书屋生活:
A、肃穆气氛。
B、问问题老师不答。
C、不允许游玩。
D、读难理解的古文。
E、因内容枯燥学生上课搞小动作。
7、中心。
(一)
我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。
1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?
为什么?
不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。
2、 在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件?
趣事:
翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。
第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。
3、写景物有恰当的顺序,本段也如此。
根据选文内容填空。
“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。
4、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。
本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。
味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)
5、①“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用?
拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。
②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么?
不能,“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。
③“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用?
比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。
6、第二段的中心句是哪一句?
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
7、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目的在于
表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,是由于
赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生
9、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是
用这样的句式可先作概括的介绍,然后突出泥墙根一带的景物。
(二)
1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。
2.写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。
扫、支、撒、系、牵、拉。
生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。
3.课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?
作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。
4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法。
在全文中起什么作用?
表达了作者怎样的思想感情?
心理描写 ; 排比、拟人;起承上启下的作用 ,表达了对家人的埋怨,对百草园的眷恋,对去书塾的不情愿
第二课 《爸爸的花儿落了》
1.文体(小说)、作者(林海音,小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公(我,英子,不是作者)。
2.课文写作线索:
A、-爸爸爱花——主线,起主导作用。
B、毕业典礼——副线,推动情节发展,对主线起烘托、映衬、推动的作用。
3.顺叙与插叙相结合的写法:
顺叙——写毕业典礼的过程。
插叙——A、去医院探望爸爸的情形。
B、六年前因赖床而迟到的情形。
C、爸爸爱花的情形。
D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。
这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱,表明了“我”已经长大了。
4、伏笔的作用:
前后呼应,结构完整。
5、“花”的含义:
有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时,成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞世时,花儿落了。
重点背诵:
快回家去!
快回家去!
……
爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。
1.文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?
一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。
2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
(至少一个)
“快回家去……为什么呀?
”“旁边的夹竹桃……很不像样。
”
3.“我”真正感觉到自己长大了,从哪些地方可以看出来?
(请从课文中摘抄语句)
“这里就数我大了,我是小小的大人”,“从来没有这样的镇定,这样的安静”
4、“爸爸的花儿虽然落了,但却结出了丰硕的果实”,你认为这句话对吗?
为什么?
对。
在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,我的成长,我在坚强,是对他最好的报答。
5.从全文来看,爸爸是一个什么样的人?
爱花,表面严厉实际上充满爱心,很重感情。
第七课 《最后一课》
1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。
2、理清故事情节。
3、小弗郎士在小说中的作用:
A、既是主人公,又是线索人物。
B、起贯串故事情节的作用。
C、起到深化小说主题的重要作用。
4.语言、心理、动作、细节描写的作用。
5.重点研读的段落:
第20、21、24——29段。
6.人物思想性格。
7.写法:
A、对比。
B、前呼后应。
C、以小见大。
D、烘托手法。
小说三要素:
人物、情节、环境
1.人物:
①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童?
由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语,热爱祖国,民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。
②文章从哪些方面描写韩麦尔先生,韩麦尔先生是怎样一个人物?
外貌、动作、神态、语言;他是一个恪尽职守,热爱学生,热爱祖国,道德高尚的老师。
2.情节:
本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节?
高潮结局
3.环境:
文中有多处环境描写有什么作用?
社会环境:
交待时代背景;自然环境:
烘托气氛,表现人物性格、感情
1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样?
纪念最后一课,对就要失去的国土的敬意。
2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样?
感谢老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。
(二)阅读课文最后一个部分24-29段
1.课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?
钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。
2.“忽然教堂的钟声敲了十二下”, “忽然”表明了什么?
“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,增强了悲怆的气氛。
3.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为什么?
最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
4.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:
‘法兰西万岁!
’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
强烈的爱国主义思想。
5. 韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?
表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
5.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?
表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔,表达了他怎样的思想感情?
从语言;动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。
7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景?
窗外又传来普鲁士兵的号声。
第十一课 《邓稼先》
1.文体(人物传记)。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系:
第一部分是全文的“引子”。
第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充。
第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。
第五部分是第二部分的具体化。
具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。
第六部分是全文的总结。
4、写法:
A、大处落笔,立体凸现形象。
B、对比的手法。
C、句式多变,排列整齐。
一、阅读《邓稼先与奥本海默》
1、邓稼先先生喜欢“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思?
朴质、忠厚、无私、没有杂念
2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情?
说服两派群众,组织开始工作;说服军宣队和工宣队。
3、邓稼先是怎样的一个人?
最不引人注目,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼,是“最有中国农民的朴实气质的人”。
4、奥本海模式怎样的一个人?
为什么要写他?
他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物,又是一个复杂的人,通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。
5、 “人们绝对相信他”的原因是什么?
人们知道他没有私心。
6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”
“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐,邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分,变成自己的气质品格;中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。
二、阅读《我不能走》片断、回答问题:
1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神?
一次实验出现意外,别人劝他离开,他却不愿离开。
表现他献身国防科技,无私奉献的精神。
2、一句"我不能走"体现出邓稼先什么样的性格和精神?
坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
3、文章引用《吊古战场文》有什么作用?
写出了环境的恶劣,突出人物的精神。
4、结尾部分引"五四"时代的一首歌,作用是什么?
这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族贡献之大。
5、最后为什么要补充"我"父亲喜欢五四时代的那首歌?
写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
第十二课 《闻一多先生的说和做》
1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索:
A、叙事线索——说和做。
B、感情线索——表敬仰赞美之情。
3、文章的中心句:
“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
4.闻一多的主要事迹和形象。
5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。
6、写法:
A、夹叙夹议。
B、结构严谨。
C、语言生动形象,精练含蓄
一、说说下列句子的含义:
1、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。
“开一剂救济的药方”是比喻的说法,只从文化上寻找振兴民族的途径。
2、 1930年到1932年,“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究的方法,也还是仅仅走出了一步。
3、 深霄灯火是他的伴侣,因为它打开光明之路,“漂白了的四壁”。
“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火,这句的意思是在一盏孤灯的照耀下,闻一多全力进行学术研究,成绩斐然。
“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。
4、 他潜心关注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
闻一多从事文学研究非常深入,用心极专极深,没有任何事物可以使他分心。
二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代
古代典籍。
6、你知道“目不窥园,足不下楼,头发零乱”在文中起了什么作用?
7、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度?
8、结合全文看7、8、9段在结构上有什么作用?
7总结上文,8、9开启下文。
两者起了承上启下的作用。
9、“这方面情况就迥乎不同,而且一反既往了。
”中“这”指代什么?
为什么说情况迥乎不同、一反既往?
这指作为革命家的方面,因为他是青年的领导人,他要先宣传然后用行动去争取民主,与做学问时埋头苦干,然后再说不一样。
10、请找出闻一多的形象描写,说说这些描写的作用?
第18段,形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些?
作为学者,闻一多先生的特点是什么?
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术,有钻研精神的学者。
12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事,这又体现出了他怎样的特点?
起稿政治传单、群众大会演说、游行示威;他是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。
13、联系全文,简要概括闻一多先生的形象?
他是一个精于学术,有钻研精神的学者,也是一位伟大的爱国者,言行一致的伟人。
第十六课 《社戏》
复习重点
1.文体(小说)、作者(鲁迅)、线索(看社戏)。
2.理清并掌握文中的主要情节。
3.景物描写的方法和作用。
4.主要人物的性格特点。
5.重点阅读段:
第10——14段、第22、23段、第40段。
6.中心。
一、1.为什么平桥村在我是“乐土”?
平桥村有淳朴好客的村民,美丽的景致,有趣的事情。
2.平桥村村民都具有哪些特点?
平桥村的孩子们具有什么特点?
淳朴善良、热情好客;善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。
3.“淡黑的起伏的连山……踊跃的铁的兽瘠……但我却还以为船慢。
”写出了的什么心情,为什么用“踊跃”来写山?
写出了我急切的心情,化静为动(以动衬静或把静物写活了)写出了船行之快。
4.课文第22段前两句采用了什么描写,表达了什么心情?
景物描写,表达了我的留恋之情。
5.课文第23段“老渔父”为什么喝采?
运用了什么描写有什么作用?
因为船行的快,侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。
6.“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用,“蹿”能否改成“游”好不好,为什么?
比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。
;不能改,“蹿”更能表现船行之快。
二、课内阅读训练
朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林,船便弯进了汊港,于是赵庄便真在眼前了”这一段文字,回答下列问题。
1、选文第二段从哪三个方面(感觉的角度)来写看戏途中的景色?
这对表现文章中心有何作用?
视觉、听觉、嗅觉,这些景物描写,写出了江南水乡清新醉人的夜景,写出了船行速度之快,以及“我”急于看到社戏的迫切心情,表现了“我”对江南农村的热爱之情。
2、“我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里?
“点”“磕”二字,好在准确而生动地写出了农家少年驾船技