二年级上册预习卡.docx

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二年级上册预习卡

二年级上册预习卡（总24页）

二年级上册

1.秋天的图画

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

波（）浪（）灯（）作（）

字（）苹（）丽（）劳（）

图（）图（）梨（）笼（）

粱（）燃（）勤（）

4.在文中圈出下列词语，画线的句子重点理解。

波浪勤劳脸颊灯笼苹果

5搜集描写秋天的句子。

6.本篇课文为我们描绘了一幅（）的图画。

通过描写（　　　），表达了作者对秋天的（　　　　　　　）之情及对劳动人民的（　　　　　）之情。

７.秋天来了，梨树、苹果、蹈海、高粱有了怎样的变化？

用“-----”在文中画出相关语句。

8．思考：

文中“挂、露、翻、举”这四个动词用得好吗为什么

9.通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。

2黄山奇石

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文，背诵自己喜欢的部分。

3.给下列的生字和多音字注音。

尤（）其（）区（）巨（）

它（）安（）块（）站（）

仙（）盘（）峰（）胳（）

膊（）当（）脖（）着（）

形（）状（）

多音字：

天都（　　　）峰

4.在文中圈出下列词语，划线的词语重点理解。

闻名中外尤其奇形怪状着名神奇陡峭翻滚一块

5.搜集黄山的相关资料。

6.这篇课文通过描写“————”“————”“————”“————”等黄山奇石，表达了作者对黄山的————及对祖国大好河山的————。

7.课文提到了哪些黄山奇石？

用“——”画出来。

8.试着完成课后习题。

9.思考：

文中第5自然段，巨石怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

3.植物妈妈有办法

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵课文。

3．给下列的生字和多音字注音。

已（　　　）　　甲（　　　）　　豆（　　　）识（　　　）

纷（　　　）　　经（　　　）　　如（）好（　　　）

娃（　　　）　　洼（　　　）　　旅（）蒲（）

降（）苍（）啪（　　　）　炸（　　　）

蹦（　　　）　　察（　　　）

多音字：

四海为（）家降（）落伞

4．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

四海为家旅行观察铠甲山洼粗心

5.本诗通过介绍——、——、——传播种子的方法，培养我们————的良好习惯。

6.思考：

文中把苍耳当人来写，这样写有什么好处？

7.通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写吧。

4.古诗两首

一、朗读

1.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵古诗。

2．给下列的生字注音。

于（）首（　）　　枝（　　　）　　枫（　　　）

记（　　　）刘（）菊（）残（）

君（　　　）　　橙（　　　）　　橘（　　　）　　径（　　　）

斜（　　　）

３.搜集苏轼、杜牧的相关资料。

４.【赠刘景文】一诗是————的————写的，通过对“————、————、————、————”的描写，突出了菊花————的气概，间接表达了作者对友人的敬佩之情。

【山行】一诗是————的————写的。

描写的是————时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者————之情。

５.思考；【赠刘景文】中作者为什么只写“橙黄、橘绿”两种颜色？

５.一株紫丁香

一、朗读

１..本课共（　　　　　）小节。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

休（　　　）　　伸（　　　）　　甜（　　　）　　歌（　　　）

院（　　　）　　除（　　　）　　息（　　　）　　您（　　　）

牵（　　　）　　困（　　　）　　株（　　　）　　踮（　　　）

疲（　　　）　　倦（）

多音字：

盛（）开

4．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

踮起安静消除疲倦

5.搜集紫丁香的相关资料。

6.搜集赞美老师的诗句和名言。

7.本文以（）为寄托，描写了一群懂事的小学生（）的故事，抒发了孩子们对老师的（

）之情。

8.“我们”在老师窗前载了一株什么？

用“————”在文中画出来。

9.学生为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？

10.思考：

老师看到学生为她载的紫丁香，会怎么想？

6.我选我

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3．给下列的生字和多音字注音。

员（　）青（）宁（）室（）

样（　　　）　　校（　　　）　　切（　　）　　教（　　　）

响（　　　）　　班（　　　）　　委（　　）　　补（　　　）

楞（　　　）　　集（　　　）　　掌（　　　）

多音字：

王宁（　　　　　）　　　　亲切（　　　　）

４.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

静悄悄　　愣住　　亲切　　热爱　　关心　　集体

５.搜集有关劳动的儿歌。

６.本文记叙了王宁（　　　　　　　　）的故事，反映了他（　　　　

　　　　）、（　　　　　　　　　）的好品质。

７.王宁为什么选自己？

用“————”在文中画出来。

８.你觉得王宁能当好劳动委员吗为什么

９.思考：

王宁的话赢得了一片掌声，说明什么？

７.一分钟

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3．给下列的生字和多音字注音。

欠（　　　）　　元（　　　）　　包（　　　）钟（）

叹（）哈（）迟（）闹（）

零（　　）　　决（　　　）　　悔（　　　）

多音字：

背（　　　）着书包

４.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

闹钟　　　决定　　　后悔　　　　哈欠

５.搜集作者鲁兵的相关资料。

６.搜集关于珍惜时间的古诗。

７.这篇课文讲元元早上为了贪图（　　　　　　　　　），结果（

）的故事，告诉我们要（），做（

）的好学生。

8.用“————”画出描写元元后悔的句子。

9.元元只是晚起了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？

10.思考：

“红着脸、低着头”说明了什么？

8.难忘的一天

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3．给下列的生字和多音字注音。

及（）身（）仔（）细（）

次（）外（）计（）怦（）

礼（）加（）算（）冒（）

览（）馆（　　　）　紧（　　）　握（　　　）

容（　　　）　普（　　）　奋（　　　）　灿（　　　）

烂（　　　）

４.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

难忘　　慈祥　　和蔼可亲　　仔细　　各种各样　　兴奋　沉着

操纵　　赞许　

５.搜集邓小平和计算机的相关资料。

６.文章通过“我“————、————、————的心情变化及邓爷爷的————、————、————的描写，体现了邓爷爷对少年儿童的————。

７.用“——“画出描写＂我＂紧张而激动的句子。

８.为什么“我“的心情由紧张变为平静？

９.思考：

画出文中借景抒情的语句。

９.欢庆

１.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺幷背诵课文。

２.给下列的生字和多音字注音。

亿（　　　）　　洁（　　　）　　欢（　　　）　　祖（　　　）

旗（　　　）　　帜（　　　）　　庆（　　　）　　曲（　　　）

献（　　　）　　奏（　　　）

３.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

金黄　　旗帜　　洁白　　田野

４.作者以祖国妈妈的生日“————“为背景，通过短小精悍的诗歌，表达出人们对祖国妈妈的————之情，以及那天，大家————的欢乐心情。

５.思考：

作者是怎样描写国庆节的热烈场面的这样写有什么作用呢

10.北京

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．给下列的生字和多音字注音。

央（）交（）市（）旁（）

优（）阴（）坛（）城（）

国（）图（）瓦（）庄（）

严（）阔（）碑（）周（）

似（）

多音字：

似（）的

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

美丽庄严绿树成荫宽阔川流不息

5.这篇课文描绘出北京的（），表达了作者对北京的（）之情。

6.思考：

课文是按照什么顺序介绍天安门的？

11.我们成功了

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通，读顺课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

申（）匹（）互（）京（）

泪（）洋（）拥（）抱（）

相（）扬（）讯（）传（）

约（）聚（）挥（）锣（）

呼（）击（）泽（）克（）

多音字：

传（）来

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

喜讯聚集尽情不约而同

5.搜集有关北京申奥的资料和描写北京奥运会的句子。

6.本文通过描写北京“————”成功后的一次重大的“————”

活动，表现了中华民族强大的————，激发了人们的————。

7.用“————”画出描写人们欢庆申奥成功的场面的句子。

8.思考：

作者为什么说北京“变成了欢乐的海洋”

9.理解“人如海，歌如潮”中“如”字的用法。

12.看雪

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

讲（　）打（　　　）指（）接（　　　）

惊（　　　）　故（）候（）奇（）

省（）店（）橱（）铺（）

毯（）银（　）　仗（　　　）

多音字：

玩得（　　　）可高兴了

４.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

情景　　惊奇　　　深情　　　顺手　　　洁白

５.搜集台湾岛的相关资料。

６.搜集带有“雪”字的词语。

７.本文通过一位老师向孩子们介绍北京————的事，表达了海峡两岸的人民————的愿望。

８.用“——”画出描写美丽雪景以及孩子们在雪中玩耍的句子。

９.试着完成课后习题。

１０.思考：

老师和台湾小朋友都在期盼什么？

１３.坐井观天

一、朗读

１.本课共（　　　　）自然段。

２.默读两遍，朗读三遍，读通，读顺课文，

３.给下列的生字和多音字注音。

信（　　　）　　沿（　　　）　　抬（　　　）　　际（　　　）

蛙（　　　）　　错（）答（）还（）

多音字：

落（）在井沿上

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

回答大话无边无际坐井观天

5.搜集寓言的相关资料。

6.搜集关于青蛙的谜语。

7.这篇——————通过青蛙和小鸟对——————的争论，说明了一个深刻的道理：

——————，不能像青蛙那样犯了错误还——————。

8.在文中画出表述青蛙、小鸟对天的看法的句子。

9.青蛙和小鸟各处在什么地方呢？

10.思考：

青蛙和小鸟为什么会有不同的看法呢？

14.我要的是葫芦

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

言（）每（）治（）棵（）

挂（）哇（　　　）　怪（　　　）　慢（　　　）

葫（　　　）　芦（　　　）　藤（　　　）　盯（　　　）

邻（　　　）

多音字：

种（　　　）葫芦　　　看（　　　　）几次

４.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

自言自语　　　邻居　　　赛过　　　葫芦　　　奇怪

５.搜集葫芦的相关资料及谜语。

６.本文讲述了一个种葫芦，不顾————和————的关系，只盯着葫芦，不去治叶子的————，最后————，一个葫芦也没有得到的故事。

这个故事告诉我们：

——————，不能只顾“结果”而忽略了“过程”。

７.种葫芦的人最后得到葫芦了吗为什么

８.试着完成课后习题。

９.思考：

种葫芦的人没有得到葫芦，他错在哪里？

１５.小柳树和小枣树

一、朗读

１.本课共（　　　　）自然段。

２.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

３.给下列的生字和多音字注音。

怎（　　　）　　思（　　　）　　穿（　　　）　　弯（　　　）

比（）服（）浅（）漂（　　　）

啦（　　　）　　啊（　　　）　　枣（）秃（）

忍（）呗（）虽（）乘（）

多音字：

弯弯曲（）曲

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

弯弯曲曲得意光秃秃温和

5.搜集作者孙幼军和柳树的相关资料。

6.搜集描写柳树的诗句。

7.这篇课文用生动的语言描绘了小柳树和小枣树各自的————和————，告诉我们要————，也要————，要用————的眼光看问题，懂得“——————”的道理。

8.用“——”画出描写小柳树外形特点的句子，用“~~~~~~”画出描写小枣树外形特点的句子。

9.试着归纳小柳树和小枣树各自的优点、缺点。

10.思考：

小柳树的性格是怎样的小枣树的性格又是怎样的

16.风娃娃

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.给下列生字和多音字注音。

夫（）表（）示（）号（）

汗（）伤（）吸（　　　）　极（　　　）

抽（　　　）　续（　　　）　　驶（　　　）　筝（　　　）

踪（　　　）　　责（　　　）　

多音字：

转（）动

４.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

断断续续　　无影无踪　　　伤心　　仍然　　责怪

５.搜集风的资料。

６.——————很热心，帮助人们做了很多事情，结果却得到了人们的责怪，原来，做事情光有——————还不行，还的看——————————。

７.用“——”画出描写风娃娃做好事的句子，用“～～～～～”画出描写风娃娃做坏事的句子。

８.“风娃娃想：

帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

”风娃娃这样想对吗为什么

９.思考：

风娃娃还能为人类做哪些贡献呢？

１７.酸的和甜的

一、朗读

１.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

串（）兔（）告（　　　）　　诉（　　　）

狐（　　　）　狸（　　　）　猴（）颗（）

酸（）葡（）萄（）迫（）

待（　　　）　硬（　　　）

多音字：

迫不及待（）

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

告诉开心聪明迫不及待连忙

5.搜集狐狸的相关资料。

6.搜集葡萄的相关资料。

7.这则童话讲述了狐狸因为————————就说葡萄是酸的，————和————轻信了狐狸的话，而————不信没有根据的话，勇于实践吃到了————的故事。

这个故事告诉我们做事要——————————，不能轻信别人说的话。

8.狐狸看到葡萄后是怎么做的小猴子品尝葡萄有怎样的反应

9.狐狸为什么说葡萄是酸的？

10.思考：

作者把小猴子和小松鼠、小兔子放在一起比较，告诉我们什么道理？

18.称赞

一、朗读

1.本课共（　　　）自然段。

２.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文、

３.给下列的生字和多音字注音。

采（　　　）　　背（　　　）　　板（　　　）椅（）

但（）傍（　　　）　　清（　　　）　消（　　　）

刺（　　　）　　猬（　　　）　　凳（　　　）　糙（　　　）

瞧（　　　）　　留（　　　）　　

多音字：

背（　　　　）着

４.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

粗糙　　　泄气　　　疲劳　　　消除

５.搜集刺猬的相关资料

６.搜集表示称赞的名言。

７.本文写小刺猬和小獾在——————过程中增强了自信心，得到了————————的故事，让我们知道称赞的————作用。

８.小刺猬和小獾各自是怎样称赞对方的？

用　“——”画出来。

９.试着完成课后习题。

１０.思考：

小獾得到小刺猬的称赞后有怎样的表现小刺猬得到小獾的称赞后又有怎样的表现

１９.蓝色的树叶

一、朗读

１.本课共（　　　　）自然段。

２.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

３.给下列的生字和多音字注音。

由（　　　）　术（　　　）吐（）注（）

课（）铅（　　　）　笔（　　　）　桌（　　　）

景（　　　）　拿（）惹（）盒（）

削（）皱（）

多音字：

教（）同学们画风景

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

吞吞吐吐不由得已经注意铅笔

5.搜集作者瓦·奥谢叶娃的资料。

6.搜集树叶是绿色的原因。

7.本文讲的是在————课上，两个小学生之间发生的事。

李丽在借不到林园园的————的情况下，只好用————画树叶，林园园看后很————。

这个故事教育我们要做一个————的好学生。

8.李丽向林园园借铅笔时的神态是什么样的林园园借给李丽铅笔时说了什么

9.试着完成课后习题。

10.思考：

“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”说明了什么？

20.纸船和风筝

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

坏（）松（）　扎（　　　）　抓（　　　）

祝（　　　）　福（　　　）句（）幸（）

莓（）吵（）受（）

多音字：

漂（）流

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

漂流幸福难过飘荡抓住受不了

5.搜集风筝的相关资料。

6.搜集描写风筝的古诗和描写友情的诗句。

7.本文通过叙述松鼠和小熊成为好朋友的经过及————————的事，赞扬了他们真诚的友谊。

这个故事告诉我们：

————————————--————-。

8.小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？

9．思考：

小熊和松鼠吵架后，他们的心情是什么样的？

10.小熊和松鼠谁也不理谁，他们有什么表现？

21．从现在开始

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

之（）令（）布（）直（）

当（）第（）现（）期（）

轮（）路（）任（）惯（）

式（）眯（）郑（）

多音字：

当（）”万兽之王”

4．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

首领神气议论纷纷郑重叫苦连天接替

5.搜集猫头鹰、袋鼠的相关资料。

6.狮子想找一个动物接替他做“————”。

————、——————都命令动物们改变原有的生活习惯，弄得动物们叫苦连天，而————却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

这个故事让我们懂得了——————-——————————————。

7.狮子评选“万兽之王”的方法是怎样的猫头鹰、袋鼠、小猴子上任后要求大家怎么做

8.试着完成课后习题。

9.思考：

狮子为什么宣布小猴子是“万兽之王”

22.窗前的气球

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3．给下列的生字和多音字注音。

户（）亚（）角（）周（）

床（）病（）始（）张（）

科（）呆（）猜（）拴（）

逗（）

多音字：

觉（）得

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

叽叽喳喳规定指手画脚主意

5.搜集传染病的相关资料。

6.搜集有关友谊的儿歌。

7.这篇课文讲述了科利亚的同学以独特的方式——（

）来问候生病的科利亚的感人故事，表现了同学之间的（）。

8.医院规定，谁也不准来看科利亚，原因是什么？

9.看到气球前，科利亚的心情是怎样的看到气球后，科利亚的心情是怎样的

10.试着完成课后习题。

11.思考：

气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

23.假如

一、朗读

1.本课共（）自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵课文。

3.给下列的生字和多音字注音。

寻（）哭（）良（）食（）

双（）体（）操（）场（）

缩（）遥（）泣（）健（）

康（）

多音字：

还（）他一个健康的身体。

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

叹息寻食遥远奔跑

5.搜集有关【神笔马良】的资料。

6.搜集有关关爱他人的名言。

7.课文借“——————”表达了“我”对————、————、————发自内心的关爱。

这些关爱显示了“我”有一颗————————的心。

8.用“——”画出文中“我”的愿望。

9.试着完成课后习题。

10.思考：

文中的“我”是个怎样的人？

24.日记两则

一、朗读

1.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

2.给下列的生字和多音字注音。

份（）粉（）昨（）晴（）

姑（）娘（）妹（）读（）

则（）纱（）羡（）料（）

套（）贵（）寄（）费（）

3.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

羡慕山寨小气迫不及待

4.搜集苗族的相关资料。

5.这篇课文记录了“我”的两次“————————”，让我们感受到——————的差别，赞扬了————————。

6.思考：

日记里的孩子认为妈妈小气，你觉得呢？

25.古诗两首

一、朗读

1.默读两遍，朗读三遍。

背诵古诗。

2.给下列的生字和多音字注音。

舟（）乘（）　音（　　　）　客（　　　）

何（　　　）　汪（　　　）　赠（　　　）　欲（　　　）

踏（　　　）　潭（　　　）

多音字：

少（　　　　）小离家老大回

３.搜集作者贺知章、李白的相关资料。

４.【回乡偶书】是————的————写的。

诗人以一个————————的所见所感，表达了——————的人生感慨。

【赠汪伦】是一首千古传诵的告别诗。

是——————的写的。

诗中用“——————————“夸张而形象地表达了李白对朋友汪伦的赞美和感激之情。

５.桃花潭水真的“深千尺“吗表达了作者怎样的感情

２６.“红领巾“真好

一、朗读

１.本课共（　　　　　　）自然段。

２.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵课文。

３.给下列的生字和多音字注音。

羽（　　　）　领（　　　）　捉（　　　）　理（　　　）

跃（　　　）　蹦（　　　）　灵（　　　）　晨（　　　）

叽（　　　）　喳（　　　）　蓬（　　　）　棱（　　　）

巢（　　　）　崭（　　　）　牌（　　　）

4.在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。

蓬松　　　梳理　　　活跃　　　崭新

５.搜集有关“红领巾“的资料。

６.搜集爱鸟周的相关资料。

７.课文描写了清晨林中小鸟的快乐生活，赞美了“红领巾“们————————的行为，表达了————————的环保理念。

８.“红领巾“真好！

是谁说的赞扬了谁爱鸟、护鸟的行为

９.试着完成课后习题。

１０.思考：

“红领巾“是怎样保护小鸟的？

２７.清澈的湖水

一、朗读

１.本课共（　　　　　）自然段。

２.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

背诵自己喜欢的部分。

３．给下列的生字和多音字注音。

失（　　　）　觉（　　　）　扔（　　　）　掉（　　　）

眼（　　　）　睛（　　　）　纸（　　　）　船（　　　）

测（　　　）　卷（　　　）　欣（　　　）　赏（　　　）

龟（　　　）　镜（　　　）　映（　　　）　幻（　　　）

演（　　　）　蕉（　　　）　跨（