阅读指导课教学设计范本模板.docx

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读《伊索寓言》，品智慧人生

———二年级阅读指导课教学设计

一、阅读目标：

1.通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示.

2.掌握读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学准备：

1。

课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。

三、教学过程：

（一）火眼金睛识价值

1。

认识伊索的坎坷经历

2.认识《伊索寓言》的价值

你对《伊索寓言》有哪些了解？

（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。

（2）教师总结：

（教师根据学生说的情况酌情处理）

（二）一吐为快说故事

1。

听了刚才的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。

2。

学生自读。

3.讨论交流。

4。

全班交流。

5。

讲故事比赛。

三、七嘴八舌谈智慧

1。

分析人物

在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？

最不喜欢谁？

为什么?

组内讨论——全班交流。

2.探讨寓意

四、出口成章品人生

1。

联系生活谈感受

2。

全班交流。

3.教师总结

刚才我们通过“读故事—-感知内容,说故事——获得人生智慧,谈感受-—指引现实人生”来学习寓言。

五、拓展阅读引生活

1。

引读更多故事

其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典,很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。

（课件出示阅读目录）

2。

学生自读

3。

班内交流：

你读了什么故事？

有什么感想？

4.总结延伸:

《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱,对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。

让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。

遨游寓言的海洋

———-二年级阅读指导课

一、教学目标：

1.激发学生阅读寓言故事的兴趣.

2。

懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点.

3。

通过阅读寓言故事,让学生明白道理.

二、教学准备：

1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。

2。

每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

三、教学过程：

（一）看图导入，寻找珍珠

1.小朋友们,你们读过下面这些故事吗？

[出示寓言故事图片]

2。

师：

看来，同学们读过书真不少！

你喜欢这些故事吗?

为什么？

3。

师小结：

其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣,所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋！

[板书:

遨游寓言的海洋］海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!

（二）指导阅读，收获珍珠

1.师：

同学们，看看谁来了？

2。

出示：

（乌鸦衔肉的图片）

师：

原来是乌鸦来了，喜欢它吗？

你们一定很想知道它来干吗？

我可没办法告诉你答案。

要想知道自己去读吧!

3。

师:

在读寓言之前,老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了.

4。

师：

同学们通过读故事,你知道这个故事讲了什么吗？

师:

真棒！

读完了书,还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。

恭喜你们!

[师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事"]

5.师：

假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢?

为什么？

指名说。

师小结:

同学们真是会读书呀!

不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物！

这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。

6.师：

那读完了这个故事，你懂得了什么呢?

在小组内说一说。

（1）小组内交流.

（2）指名说一说。

师小结：

看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。

这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠-明白道理.[师画珍珠，写上“明白道理”]

7。

让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧！

师小结：

这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。

（三）拓展阅读，再寻珍珠

师：

寓言海洋里还有许许多多的珍珠,让我们继续寻找吧！

你一定会有更多的收获！

请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。

用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！

读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？

学到了什么？

1.自由读。

2。

同桌间交流。

3.全班交流.

师小结：

同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!

（四）推荐好书

师：

寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。

同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？

（生：

愿意！

）那请同学们课下阅读这些书吧!

《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。

（五）总结

我们发现：

寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小,却能从里面取出好多东西,它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。

同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花,要想获得更多的知识,请走进课外阅读。

漫游童话王国

一、教学目标

1.让学生在充分阅读《格林童话》的基础上,汲取童话中丰富的语言营养。

2.激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重点

激发学生读童话的兴趣。

三、教学过程

（一）聊朋友

1。

谈话导入

最近,我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢!

现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？

在哪个故事中认识的？

（板书：

聊朋友）

出示：

我认识了（），是在（）故事中认识的。

学生畅所欲言。

2。

讲故事

在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！

谁愿意把这些故事讲给大家听？

（也可以读出相关段落）

（二）品朋友

1.刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。

可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。

现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。

2。

小组讨论：

我喜欢的朋友是（），因为（）。

我不喜欢的朋友是（），因为（）。

3。

全班交流。

（三）猜朋友

经过刚才的了解,我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来.

1.他只有拇指那么长，永远也长不高,但什么事情都做得很棒，他是（）。

2.她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑,她是（）。

3.她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。

4。

她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。

5。

她是一个很贪心的人,曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。

（四）画朋友

1。

为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友,也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子,把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！

2。

学生画朋友。

3.班级展评。

（五）交朋友

这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩.课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友,了解他们身上发生的故事,让他们给更多的同学带来欢乐!

<<水浒传〉〉读书指导课

一、教学目标

1。

学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。

2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解.

二、教具准备

多媒体课件

三、教学过程

（一）以画像激趣.

要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：

问题一:

读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象,看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？

问题二：

同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

问题三：

大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好?

举例说明。

（二）表达思考与发现。

要求：

用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）"这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。

活动过程

1。

每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。

2。

每一小组推选一人向全班同学展示。

3。

其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。

（三）用比较法分析人物.

活动过程

1。

提出问题（多媒体显示）：

（1）武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？

（2）在《水浒传》中，吴用是智慧的化身,其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比,他又有哪些不同？

2.小组内围绕问题畅所欲言,通过集体探究达成共识。

3。

各小组在班内展示合作探究成果。

（四）学习创造性阅读。

活动设计：

在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价,是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：

问题一:

在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？

请结合其主要事迹进行说明。

问题二:

联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？

问题三：

《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写,如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？

问题四:

在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想:

为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江?

五、小结。

六、布置作业（多媒体显示）。

1．你对课堂上哪一个问题最感兴趣？

认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。

2．用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）.