教师资格证面试结构化200题.docx
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教师资格证面试结构化200题
教师资格证结构化面试题库
1.如果一个学生由于父母离异而变得性格孤僻，很少参加集体活动，逐渐远离了同学的交
往圈。
作为班主任，你打算如何帮助学生走出阴影?
家庭教育是孩子教育的重要组成部分。
如果父母离异，在一定程度上会降低家庭教育的质量，可能会使孩子变得性格孤僻、自我封闭、不合群等。
对于这种学生，我会给予其小心翼翼的关怀：
首先，我会与他谈心，放松学生紧张的心理状态，毫无芥蒂地向我说出自己的兴趣、爱好、想法等。
当其展现出其天真、活泼的一面时，我会乘热打铁，与他共同制定其学习计划与活动计划，鼓励学生多与同学、老师交谈，多参加班级或学校组织的活动，多发展自己的兴趣爱好，为融入集体做好基础铺垫。
其次，我会通过电话、微信、面谈等多种方式与学生的父母取得联系，了解孩子在家的表现
及父母的教育方式，结合实际情况，与其父母共同制定引导孩子的计划，并建议他们能经常一起带孩子游玩或参加活动、聚餐等，使其在家庭之爱的润泽中慢慢走出心理阴影。
再次，我会与各任课老师说明该生的情况，在各位认可老师的关注、鼓励下，学生会慢慢
建立学习自信，并使这种自信延伸到活动中，重现主动与同学交流的积极性，迈出融入集体的一大步。
最后，发挥班集体的作用，在班级干部的带领下主动团结这位同学。
天真无邪、活泼开朗
永远是孩子的本性，在同学们一段时间的主动团结后，该生的本性一定会被激发，和同学们打成一片，重新投入集体的怀抱。
2.有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办?
首先，发生这样的事情，我要保持冷静，不能因此影响了教学工作的正常开展。
其次，既然有家长投诉，一定是我的工作出现了问题，我会分析原因，可能是教学上的问题、管理工作上的问题或者沟通上不够及时。
再次，我会主动去和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并向家长询问是哪里出现了
失误，如果确实是我的原因，我会承认错误并致歉。
如果不是我的原因，我也会耐心地解释说明情况，请求理解。
另外我也会主动找校长道歉，并说明真实情况，保证不再发生类似的事情。
事后，我会深刻地反省自己，一方面踏踏实实做好专业教学和班级管理工作，另一方面及时和领导、学生家长进行沟通，保持信息的及时更新。
3.你为学生组织的一次户外活动中，有个同学突然中暑，你怎么处理?
遇到这种突发事件，我会保持清醒的头脑，学生的安全是第一位的。
我会从以下几个方面来着手处理：
首先，我会让班干部暂时代替我来负责组织大家的活动，避免因为学生的
围观造成秩序混乱，影响对中暑同学的治疗，也避免混乱中导致其他恶性事件的发生。
其次，我会找几个身强体壮的学生帮我一起把中暑的学生抬到阴凉处，如果只是轻度中暑
的话，我会从事先准备好的医药箱中找到中暑的药物喂给该学生，补水并用湿毛巾进行物理降温;如果情况比较严重，我会马上电话联系学校医务室和120急救，尽快将学生送往医院进行治疗。
最后，针对此事，我要进行深刻反省，分析出现该现象的原因，避免再次发生同样的事情。
4.有一天，一位学生在课堂上提了一个问题，但是你一时无法解答。
此时，你将如何应对?
为学生答疑解惑是教师的本分。
此时，我会在维护好自身形象的前提下，切实地帮助学生解决实际问题。
具体可以借助班集体的力量当场解决，也可以与学生协商通过资料查阅的方式后续解决。
首先，我会对这名具有求知精神的同学进行表扬，并号召学生向其学习，在学习中要积极
思考，主动探索。
其次，我会顺势将这道题重述给全班学生，激发大家对该问题的思考。
与此同时，我会结
合学生们的观点整理思路，解决问题。
如果该问题无法在短时间之内进行解决，且与当前所讲内容相关度不大，我则会把问题留给学生做课后思考，并告知学生我们这堂课的主题内容不在此，使学生能回归课堂主题。
最后，课程结束后，我会借助网络、书籍及请教同事等方式找出问题的答案，并在下次课上，通过引导使学生们理解这个问题。
回答不出学生所有的问题是正常现象，但如果此类情况经常出现就不正常了。
所以，我会在工作的过程中不断地学习、探索，逐渐地提升自己的职业素养，储备充足的水源，以学生知识饥渴的需求。
5.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
“学生自己管理自己”这句话体现了学生的自我管理和发挥学生主动性的意识，这有助于发挥学生的能动性，让他们体验成功的快乐，从而激发其积极性，出发点是正确的，但是我不完全认同这一观点。
因为学生处在生长发展阶段，自主意识在逐步形成，但还不具有很强的自控能力，如果教师放手不管，只让学生进行自我管理，结果可能会适得其反。
所以，教师应该正确地引导学生进行自我管理，给予学生一定的制度和规范，信任他们并相信在这
样的情况下学生是能够进行自我管理的。
6.有人说教学是一门技术，也有人说教学是一门艺术，你倾向于哪一种说法?
若两者都不同
意，请谈谈你的看法。
从事任何工作，都有一个必经的过程，即从基础认知到熟练操作，从技术过硬到艺术升华。
对于教学活动的认知，同样如此。
所以，我认为教学既是一门技术，又是一门艺术，是达成理想教学效果的必要条件。
教学是一门技术，因为教学效果与教师的专业技能有一定关系。
从课程改革到课堂教学改革，教师缺乏的不是理念，而是途径和方法，需要的是有效教学的策略和技
术。
而这种“技法”形成，是需要相当的强度训练，需要一定的结构和模式的。
所以说，教学是一门技术，这种教学“技术”是教学“艺术”形成的基础。
教学也是一门艺术，因为教学是一种创造性的劳动。
假设一位教师授课时不分学科、不分学
段，采用雷同的教学方法、单一的教育手段、平淡无奇的教师语言，教学效果一定欠佳。
反之，如果能做到传道有术、授业有方、解惑有法,教学就会产生事半功倍的效果。
而后者，就是教学艺术，是教学突破技术性的一个更高层次的发展和需求。
所以，作为教师，需要通过实践与学习掌握教学技术，通过探讨与研究打造教学艺术，
并把二者有机结合。
以确保学生知识的获得、智力的发展、品德的修为、基本技能的形成、
特长的发挥等全面发展。
7.“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?
“学高为师，身正为范”是一句古话，它折射出的是一种教育的哲理，朴素地揭示了教师应当具备两方面的素养：
一是知识素养，二是道德素养。
“学高为师”说的是教师必须业务精，知识面
广，有高超的教育教学能力。
“身正为范”指的是教师担负着培养祖国未来接班人的特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
因此，教育工作者要做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。
如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定不断地学习知识，为人师表，严格要求自己，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外
表，都体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。
8.你如何看待“择校热”现象?
目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不
找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：
首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。
目前我国教育资源集中在小部分
的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象;
其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加
剧了“择校热”现象;
再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校
才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：
第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源;
第二，学校避免出台一些会误导家长的政策;
第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
9.有学生在考试时抄袭，老师发现后直接撕毁了该学生的试卷，并当众批评他。
对此，你
怎么看?
学生在考试中作弊，作为老师应该及时制止，但这位老师当着全班同学的面撕毁学生试卷并公开
予以批评的行为，不仅不能让学生认识到错误，而且还会严重伤害到学生的自尊心。
所以，这
种粗暴的教育方式是不可取的。
学生考试作弊，一是与考生的思想发展不成熟、诚信缺失有关;二是与我国的应试教育
过于注重分数、学校家庭的人生观、价值观教育缺失有关。
教师这个时候公开斥责，不仅会伤
害学生的自尊，还会增加其心理负担。
发现考生作弊时，老师可以这么做：
一是可以先通过眼神暗示或走进学生桌子旁边轻轻敲
一下桌子等行为来制止。
毕竟每个孩子都会犯错，都会有和诚信品格做斗争的时候，这个时候，
适当的宽容也是一种教育智慧;二是如果教师的暗示仍然不起作用，这个时候教师先轻轻收掉
试卷，减少学生五分钟的作答时间，以示警告，事后再找合适时机进行诚信教育也不迟。
总之，针对考试作弊行为，学校和教师在注重纪律处罚的同时，更应该通过对学生的诚信
教育和道德教育活动，帮助学生树立正确的学风，使学生明辨是非曲直，真正形成“作弊可耻”
的观念，这才是行之有效的方式。
10.你的人生目标是什么?
我的人生目标是成为一名优秀的化学教师。
教师是学校的灵魂，是学生知识的源泉。
要想成为一名优秀的教师，需要渊博的学识、
高尚的品质和高超的教育技巧。
这是一个长期而艰辛的过程，要想成为一个优秀的化学教师我
认为可以从以下几个方面入手：
第一，强化自身素质，提高师德修养。
师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现，优
秀的教师一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面作则，自觉率先垂范。
第二，不断加强学习，自我完善。
作为新时期的人民教师，必须不断加强学习，学高为师，
教师是教育者，也必须是学习者。
第三，更新教育观念。
教育观念是教育学生的心理背景，要想
成为优秀的教师，不仅要有良好的教育观念，而且应该不断学习、不断更新观念，使其适应
社会需要。
古语有云：
书山有路、学海无涯。
教师在工作中要学习的内容是难以穷尽的。
一名优秀的
教师不是一个泥呆呆的“教书匠”，而应是一名睿智的“教育者”。
“教育者”应该有能力分析
自己的教学方法，反思教学过程。
11.有学生喜欢模仿你的口头禅，作为老师你会怎么处理这个问题?
在课堂上，不少老师都有自己的口头禅，这些习惯性用语都具有自己独特的风格和意义。
我会正
确对待学生模仿我口头禅的行为，及时调整心态，在教学活动中扬长避短，避免因为口头禅的
问题影响教学质量。
首先，正确看待，淡然处之。
学生喜欢模仿我的口头禅，既说明我
与学生之间关系融洽，没有隔阂，也说明学生对我的授课风格印象深刻。
因此，我不会为此苛责
学生，而是对学生的模仿行为一笑置之。
其次，合理利用口头禅促进教学。
教师的习惯用
语如使用恰当，可以活跃课堂气氛，集中学生的注意力。
另外，教学中有不少枯燥生硬的知识点，
教师的口头禅能让学生更好的理解教学内容。
因此，如果学生对我的习惯用语并无不适，那么我
会科学运用我的口头禅，在课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的作用，提高学
生的学习主动性和积极性。
最后，扬长避短，避免无效口头禅影响教学效果。
对于一些由于语速过快、思考不够充分
而出现的无效用语，我会尽量避免。
同时，通过认真备课、精心进行教学设计以及调整语速等
方法，将课堂教学变得更加连贯流畅，做到语言简练、重点突出、教学严谨，使课堂教学更具
实效。
12.有人说，没有惩戒的教育是不完整的教育。
对此，你怎么看?
我认为这种观点十分正确。
因为“惩者，以正其心也。
”教育的本质就是“正其心”，使其全面
发展。
因此，合理行使教师惩戒权有助于学生健康、全面的发展。
惩戒绝不等于体罚，
更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”
为原则的一种惩罚方式。
没有惩戒教育，学生很难明事理。
学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，
需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。
教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责
任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。
在惩戒教育中，学
生才能辨是非、知对错、懂权责。
没有惩戒教育学生很难走向成熟。
仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为
中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。
如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳
光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接
受磨练，从而超越自我，走向成熟。
作为教师，对待正处于发展中的这一群体——学生，在教育过程中应该宽严并济，赏罚有
度，辅助学生健康成长。
14.在今后的教学工作中，如何对待自己的优势和不足?
在今后的工作中，我会正视不足，发扬优点。
在岗位上兢兢业业，努力奉献，无愧于“教师是
人类灵魂的工程师”的光荣称号。
在与学生相处中，我始终用爱心和耐心爱护每一个学生，注重师生关系的和谐发展，关注
学生综合素质的培养。
在教育教学中，我对课堂教学精益求精，关注教学细节，能针对学生的兴
趣入手，善于调节课堂气氛，关注对学生的激励评价和个性养成。
在工作中，我始终保持在实践
中勤思考的习惯，善于总结反思，能虚心向他人请教，并积极参加继续教育学习，不断提高工作
能力。
在性格方面，我看待事物积极乐观，环境适应能力强，能与同事和睦相处。
在以上这些方
面我会继续努力，争取做的更好。
我的不足之处主要体现在对教材的处理上，由于实践经验相对不足，对于教材缺乏创新，
未形成自己的风格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地为教育教学服务。
但是我相信，年轻
就是资本，我会在今后的工作中不断克服缺点，勇敢的面对各种挑战。
一是努力钻研教材教法，
在实践中丰富教学手段和方法，争取形成一套具有自我风格的教学模式;二是多读书开阔视野，
广泛涉猎教育学、心理学等理论书籍，注重学习阅读教育刊物中发表的优秀论文，学习同行中好
的教学经验和做法，知道最前沿的理论研究，使自己充分与时代接轨，适应教育发展的新要求。
15.学校组织学生进行地震演习，你所在的班级有名学生在下楼时不小心摔伤了。
作为班主
任，你怎么办?
地震演习中有学生在楼道摔伤，如不及时处理，很容易造成疏散秩序混乱。
为避免扩大影响，我
会及时做出反应，以保障学生安全为第一要义，在妥善处理学生伤情的情况下，保障演习顺利进
行。
首先，我会及时来到受伤学生身边，先将其带离疏散队伍，然后通知本楼层负责楼道疏散
工作的老师，请他维持好楼道疏散队伍的秩序，避免学生发生拥挤造成踩踏事故，同时将该情况
汇报给广播组，请广播组的老师通过广播说明具体情况，让疏散组的老师做好应对工作，合理调
整疏散速度。
其次，详细询问该名学生的伤情，安抚其情绪，如果并无大碍，则鼓励他继续加入到演习
中来，并带领他重新回到疏散队伍中，进行有序撤离;如伤势较重，则联系医务组的同事前来
诊治伤情，并做后续治疗。
再次，我会回到事先指定的集合地点进行整队及清点人数，并
将本班学生受伤及治疗的情况向领导进行汇报，听从领导指示，继续完成地震演习任务。
最后，地震演习结束后，对受伤学生的情况进行跟踪了解，确保学生身体无恙。
同时总结此次
演习工作的经验教训，在班级里普及应急避震的正确知识，并做好心理指导，确保下次演习中
学生们都能冷静、有序的进行撤离。
16.如何发现差生身上的闪光点?
一直坚信着一句话：
上帝为你关了一扇门，必然会为你开启一扇窗。
我们一直在说的所谓的差生只是片面的局限在学习方面而已，可以说在学习上能力不足
不代表她或他在其他方面就不如别人。
经过近两年的心理学的熏陶，我开始了解身心之间的密
切关系。
一个学生，作为老师不能对他盖棺定论（不管是好的还是坏的），否则会对他的心理造成
影响。
（一）每个人都是有潜力的。
如果我作为老师，将来在班级上有成绩不尽如人意的学生，
我就会积极的开发他在其他方面的潜能，而如何知道发现：
1、通过学生在学校的档案记录，初步了解其成长
2、询问以前曾经教过他的老师，以及同学，问问她们对他的看法与印象，进一步了解
3、向家长沟通，全面了解他的成长过程（看看他在哪一方面有特殊表现）
4、与学生交流，看看他本人对自己的认知、自我意识。
除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的
表现。
如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的，这样也可以减少他在学习方
面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级
里的“活宝”，用来调节气氛，也能增强班级凝聚力。
（二）孩子都是需要鼓励的。
孩子如同被蒙尘的星星，老师不应该只是让成绩好的人当班委，
而让成绩不好的学生产生自我否定的情绪。
我挺赞同轮班制的，如果老师都不给孩子一个机会，
那么谁也不知道他在这方面是否有能力，“多鼓励，少打击”孩子的积极性也会上来的。
让他
尝试一下当体育委员、宣传委员等等，或许这颗星星便出尘闪耀了。
17.某同学实验课上打破实验容器并谎称是他人打破的，对此，你怎么办?
面对突发情况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反应，作为老师我不会因
为他撒谎而对其贴上“不诚实”的标签，而会予以宽容和理解，引导学生正视过失、直面过失，
并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人。
首先，安慰学生，保证课堂教学正常进行。
安抚打破容器的同学不要害怕，不管是谁打破的
容器都没关系，关键是没有人受伤。
待我将容器碎片打扫完毕后，继续上课。
向同学们说明打碎
实验器具是违规操作的结果，借机向同学们演示正确的操作方法，嘱咐大家按要求科学实验，注
意安全，避免意外。
其次，与打碎器具的学生谈心。
孩子在课堂上的反应充分说明其内心
非常在乎周围同学的看法，可以借用一些古今名人勇于承担责任的小故事，告知学生犯错并不
可怕，只要勇于面对，敢于承担，照样会赢得周围人的尊重和认可。
通过鼓励、引导等方式使
学生意识到说谎问题的严重性高于不小心打破仪器，从而使学生主动认错承担责任，我也会给
予恰当及时的表扬。
最后，反思教学工作。
一方面，我应该以身作则，为学生树立诚实的好榜样，对于诚实的
行为给予表扬和奖励，对于不诚实的行为给予批评和合适的惩罚来帮助学生形成和改变态度与品
德;另一方面，联系家长共同反思，是否在平日的教育中对孩子过于苛责，而导致孩子在犯错
时习惯性的逃避而不是主动承担，以便在日后的学校和家庭教育中共同改进，培养孩子的责任
感。
18.要从班里评选出三名“三好学生”，你会如何评选?
三好学生是班里德智体美等综合素质全面发展的学生，在班级里起着表率作用。
为此，我会
本着公开、透明、民主的原则展开评选工作：
第一，明确评选标准。
主要把思想道德、学习成绩和综合表现三个方面作为评选标准。
在思想道德方面，要遵守班级纪律，尊敬师长，关爱同学，孝敬家人，诚实守信，礼貌待人;在
学习成绩上，努力上进，勤思好学，乐于探究，帮助同学;在综合表现上，要有积极向上
的健康心态，积极参加各种社会实践和有益活动，热爱劳动热爱卫生热爱生活，讲文明讲
礼仪等。
第二，多方倾听，加深了解。
我会主动听取任课教师的意见和建议，了解学生的课堂表现
和日常表现，对评选工作尽可能做到心中有数。
第三，把评选主动权教给学生。
我宣布“三好学生”
的评选标准后，组织全班同学进行民主投票，选出优秀者。
可以举手表决，也可以采取无记名投
票的方式，当场公布选票结果。
在此过程中，尽可能避免连评，公正无私的对待每个孩子，避
免打击学生的积极性，伤害到他们的自尊心。
总之，三好学生的评选关系到一个班级的健康有序发展。
我会慎重对待，充分发挥学生选
举权，选出学生公认的“三好学生”。
19.何谓“班级文化”?
怎样营造?
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，属于可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，
可以在教室墙壁上粘贴一些写有名言警句的书法作品、英雄人物或世界名人的画像，以起到
一种激励作用;搭建一个展示学生书画艺术的书画长廊和激发学生探索未知世界的科普长廊;
在教室前面悬挂有关班训、班风建设目标等醒目图案或标语等。
而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
明确规定班级
管理制度并严格执行，形成制度文化;在班级内提倡助人为乐、团结互助行为，引导大家形成班
集体意识和文明行为。
我认为“软文化”和“硬文化”双管齐下才能够切实营造出和谐、互助、积极
向上的班级文化。
20.你认为什么样的人可以或者适合做老师?
就客观而言，适合做老师的人必须具备专业知识，除了学科知识，更重要的是教育教学知识。
主观
上看，适合做老师的人应该有良好的人格特征，热爱教育事业，能够无私奉献。
具体来说，可以
做老师的人应当具有以下素养：
首先，要独立。
对于教师来说，这种性格是独立开展教育教学工作的重要条件。
在处理任何
问题时，都需要教师独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案，无论在什么情况下，都
不能惊慌失措，更不能置之不理，而这一切都需要教师要有独立的性格特征。
其次，要热情开朗。
教育以人为对象，最重要的是要有一颗热忱待人的心。
教师只有热情开朗，朝气蓬勃，在教育工
作中才能善与人处，与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生;反之，教师
如果是悲观，甚至抑郁的性格，对人冷漠，缺乏同情心，学生就会疏
远他，在师生之间就会筑起一道无法逾越的高墙。
再次，要耐心细致、沉着冷静。
塑造人的灵魂是一项极其艰苦细致的工作，具备耐心细致、
沉着冷静特质的教师才能担当此任，才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力和反复细致的工作态度
去感化学生、教育学生。
最后，要诚实正直、温和宽厚。
只有教师以诚待人，将心比心，才能换来学生的信任，
学生的认可。
诚，是爱生的基础，是奉献的核心，学生“不恨寡而恨不公”，公平地去对待每一
个学生，包容每一个学生，特别是包容学生的错误，给与他们改正错误的机会，是教师必备的修
养。
21.你具备当老师的条件吗
教师专业发展对教师提出更高的要求：
即在专业思想、学科专业知识、专业能力、专业精神等
诸多方面，一位合格的教师均须具备相应的素质，并且使得多方面素质综合一体而升华为专业智
慧。
结合目前我的状态，作为一名应届毕业生，我认为我具备作为一名教师的条件有如下几
方面：
其一，良好的政治素养和道德修养。
在求学和实习的过程中，我树立了正确的世界观、
人生观和价值观，热爱祖国拥护社会主义，热衷于人民的教育事业，并且具有良好的公民道德，
具备了一名教师应该具有的道德品质。
其二，必备的学科专业知识与艺术修养。
我以“省优秀毕业生”身份结束了大学四年的师
范院校学习，在掌握了学科专业知识的基础上，广泛学习相关教育学、教育心理学、教学论等
书籍和课程，为日后从事教育事业奠定知识基础。
其三，相关教育教学实践能力。
作为应届毕
业生最缺乏的就是实践经验，为防止日后在工作岗位上能力不足以胜任，我在上学期间就抓住
机会，多多锻炼。
从个人家教到辅导班小班授课，接触到不同性格、相近年龄的学生，也为日
后教学掌握了一定的应变能力和教学经验。
其四，具备良好的心理素质。
对于我而言，我热爱教育事业，有强烈的责任心;有积极
乐观的情绪状态，坚强的意志;能正确地认识自我，调控自我，完善自我，以更好的状态去
服务学生。
综上所述，我认为我具备较宽厚的基础知识、扎实的学科专业知识与学科教学能力相统一
的能力，具有合理的教学架构，从人格的、学科的、教育的三方面专业素养来看，我都能胜任，
做一名合格的教师。
22.你的学生当面指责你不公平。
你怎么办?
由于在校学生的个体差异性，每个学生的诉求和问题都会不一样，而
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