部8上初中语文八年级上册诗词五首教案.docx
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部8上初中语文八年级上册诗词五首教案
诗词五首
知识与技能
1.深入体会古诗词的韵律,有感情地朗读和背诵课文。
2.掌握古诗的主要内容,理解诗意,把握感情
。
3.品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
过程与方法
1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2.通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意,体会诗人情感。
情感、态度
与价值观
培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
第1课时 《饮酒〈其五〉》《春望》
1.了解诗意,体会情感,背诵诗篇。
(重点)
2.品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。
(难点)
一、导入新课
我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。
今天我们就来学习一
下这类体裁的杰出作品。
二、教学新课
饮 酒(其五)
目标导学一:
了解常识,朗读诗歌
1.作者简介及写作背景
陶渊明,名潜,字元亮,世称靖节先生。
东晋文学家、诗人。
浔阳柴桑(今江西九江)人。
他以田园生活为题材进行诗歌创作,是田园诗派的开创者。
诗风平淡自然,极受后人推崇,影响深远。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。
陶渊明二十九岁时任江州祭酒,不久归隐。
四十一岁再出为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。
《饮酒》组诗共二十首,是陶渊明辞官归隐田园后,饮酒即兴所创作的一组五言古诗。
此为第五首,主要表现隐居生活的情趣。
2.明确诗歌节奏,自由朗读诗歌。
3.请一个学生朗读。
目标导学二:
梳理诗意,解说内容
提问1:
请结合文中注释自译全诗。
提示:
住在众人聚居的地方,却听不到车马的喧闹。
请问你为什么能够这样呢?
(是因为)心灵避离尘俗,自然觉得住的地方偏静了。
在东篱下采摘菊花,无意中见到南山胜景绝妙。
傍晚山色秀丽,飞鸟们一起结伴回巢。
这里面有人生的真谛,想要分辨清楚,却不知怎样表达。
目标导学三:
深入赏析,把握情感
提问2:
本诗流露出了诗人怎样的思想感情?
明确:
表达了作者厌倦官场腐败,从大自然里悟出人生真意,获得恬静心境的思想感
情。
提问3:
“采菊东篱下,悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境?
“见”字能否改为“望”字?
为什么?
明确:
“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡;“见”表现的不是诗人对山的有意观望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态,写出了诗人看到南山美景时的随意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意。
而“望”字则没有这种表达效果。
提问4:
“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?
明确:
自然之趣和人生真谛
。
提问5:
本诗是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的?
请简要评析。
明确:
“结庐在人境,而无车马喧”是记叙,概括写出诗人的生活环境;“采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还”是描写,细致地描写采菊的过程,并以所见写“悠然”的心境;“此中有真意,欲辨已忘言”是抒情,“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
三、板书设计
饮酒(其五)而无车马喧——生活宁静
心远地自偏——内心恬淡
采菊见南山——热爱自然
山夕飞鸟伴——内心愉悦宁静致远
淡泊名利
春 望
目标导学一:
初读诗句,整体感知
1.学生放声自由地朗读,至少读三遍,注意读准字音,读通诗句。
2.点名读,正音。
注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。
提问1:
思考:
本诗主要描述了什么内容?
抒发了诗人怎样的思想感情?
明确:
本诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、所感,抒发了他忧国思家的情感,反映了他热爱国家、眷恋亲人的美好情操。
目标导学二:
品味诗句,描绘画面
提问2:
诗歌的首联写了哪些形象?
这些形象各有什么特点?
组成了一幅怎样的画面?
明确:
写了国、山河、城、草木四种形象。
国破,山河依旧;城春,草木深。
这是一幅沦陷中的长安城的破败景象:
国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,使人满目凄然。
提问3:
颔联描绘了一幅怎样的画面?
明确:
学生可能有两种看法。
一种看法是那娇艳的花也因感时伤别而泪水纵横,那无忧的鸟也一改往日动听的歌喉而发出让人惊心的啼叫。
另一种看法是诗人伫立在娇艳的花旁,听着掠空而过的鸟儿婉转的啼叫,心里嗔怪它们的无情而流下了伤时恨别的泪水。
(言之成理即可)
提问4:
想象颈联、尾联的形象及画面。
明确:
烽火连天,兵荒马乱,“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。
诗人盼望得到一封家书
,然而终归是失望,我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪,因焦虑忧愁而频频搔首。
三、板书设计
春望望所见:
寄情于物
所感:
触景生情翘首望景
盼所盼:
家书万金
所思:
战休国安低头思亲忧国思亲
第2课时 《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》
1.熟读古诗,并背诵。
(重点)
2.体会意境,把握情感。
(难点)
3.品读诗句,体会修辞之美。
(重难点)
一、导入新课
讲述李贺以诗求见韩愈的故事。
内容如下:
元和二年深秋的一天,小青年李贺带着一首诗去求见韩愈。
当时,韩愈刚把客人送走,非常疲倦,准备休息。
当他的门人把这首诗送给他时,他一边脱着衣服,一边很随意地看了送过来的诗歌。
可是,当他看到开头两句诗时,便大为震惊,连忙请李贺进来详谈。
而这首仅以开头两句就打动韩愈的诗,就是我们今天所要学习的《雁门太守行》。
二、教学新课
雁门太守行
目标导学一:
了解常识,朗读诗歌
1.作者简介
李贺(790—816),字长吉,福昌(今河南宜阳)人。
他是唐代中期浪漫主义诗人的代表,年少时在诗歌创作上就已有成就,有“诗鬼”之称。
一生抑郁,27岁病逝。
他的诗常以描写想象中的或听说的战争场面,表达自己以死报国的决心和立功的壮志。
2.学生放声自由地朗读,至少读三遍,注意读准字音,读通诗句。
目标导学二:
品味诗句,深入赏析
提问1:
首句运用了什么修辞手法?
作用是什么?
明确:
首句用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
提问2:
第三、四句是从什么角度来描写战争的?
明确:
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面,而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。
用呜咽的角声、紫色的血迹,渲染悲壮惨烈的气氛,写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
提问3:
最后两句在全诗中有什么作用?
明确:
这两句诗点明主旨,活用战国时期燕昭王置千金于台上以招贤才的典故,表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。
提问4:
李贺写诗,总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩,试以这首诗为例作具体说明。
明确:
这首诗几乎句句都有鲜明的色彩,其中如金色、胭脂色、紫
色,不但鲜明浓艳,而且它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起,构成了一幅色彩斑斓的画卷。
三、板书设计
雁门太守行首联:
敌军围攻,守卫森严
颔联:
号角满天,战斗残酷
颈联:
夜半偷袭,战斗又起
尾联:
报效君王,甘愿身死以色示物
以声感人
赤 壁
目标导学一:
朗读诗歌,感知大意
提问1:
读准节奏,初步感知诗的大意。
提示:
一支折断了的铁戟沉没在泥沙中还没有销蚀掉,经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。
假如东风不
给周瑜以方便,结局恐怕是曹操取胜,二乔被关进铜雀台了。
目标导学二:
合作
探究,深入赏析
提问2:
诗歌开头为什么从一把很不起眼的“折戟”写起?
这样写有何作用?
明确:
沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀,又引发岁月流逝物存人非的感慨。
很自然地引起后文对历史的咏叹。
提问3:
“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”表现了诗人怎样的历史眼光?
抒发了诗人怎样的思想感情?
明确:
杜牧认为若不是东风给周瑜以方便,胜者就可能是曹操,历史将要重写。
反映了他敏锐的历史眼光和独到的见识:
不以成败论英雄,认为历史上英雄的成功都有某种机遇。
这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他生不逢时,有政治军事才能而不得施展。
这句诗似乎还有一层意思:
只要有机遇,相信自己总会有作为,显示出一种逼人的豪气与自信。
提问4:
有人认为,杜牧只关心两个美女的命运,而不关心国家和人民的安危,对此,你有何看法?
明确:
杜牧用的是以小见大的写法,“锁二乔”是作为东吴政权灭亡的特征而出现的,用两个美女的命运来象征
国家的命运,更为形象贴切,耐人寻味。
三、板书设计
赤壁兴感之由——未销蚀的铁戟是前朝之物
感慨咏叹——若非东风之利历史将会改写
表现英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟
渔家傲
目标导学一:
了解常识,朗读古词
1.作者简介
李清照(1084—约1155),号易安居士,济南(今属山东
)人,宋代女词人。
其诗文并美,尤长于词,其词以南渡为界分为前、后两个时期。
艺术技巧很高,形式上擅用白描手法,力求创新。
语言清丽雅洁,明白如画,富有生活气息,人称“易安体”。
有《易安居士文集》《易安词》,已散佚。
后人有《漱玉词》辑本,今人辑有《李清照集》。
在词的创作史上,李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。
她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性。
但这首《渔家傲》却表现出非常不
同的风格,它气
势磅礴,音调铿锵,是李清照词中最别具一格的杰作。
2.反复诵读,把握节奏和韵律。
目标导学二:
理解词义
,概括主旨
提问1:
理解词句的含义。
(1)天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。
明确:
写天、云涛、晓雾、星河、千帆,景象极为壮丽。
词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
(2)仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。
明确:
词人在梦中飞上了天空,见到了天帝,天帝询问她的去向。
上阕展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画,描绘出一种瑰奇雄伟的境界。
(3)我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。
明确:
“路长”“日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受。
“谩有惊人句”,流露出词人对现实的不满之情。
(4)九万里风鹏正举。
风休住,蓬舟吹取三山去!
明确:
表达了词人决心要像大鹏一样乘风高飞远去,奔向缥缈的神山寻求幸福。
提问2:
概括这首词的主旨。
明确:
该词通过梦境展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画;通过回答天帝的问话,直抒胸臆,感叹自己空有卓越的才华,虽辛苦求索,终因遭逢不幸,未能找到光明。
表达了词人烦闷的心情,充分地表现了词人对自由的渴望,对光明的追求。
三、板书设计
渔家傲
词人梦中所见所闻:
海天相接、瑰奇雄伟
词人的理想和抱负:
辛苦求索、未见光明渴望自由
追求光明
可取之处
反复诵读诗歌是理解诗意和情感的基础,本节课注重从诵读入手,精讲多读,以读带品。
品读时,要求读出作品的节奏韵味,把握作品的感情基调,读出作者所表达的内在感情。
不足之处
把握作者的思想感情是教学重点,但有些学生还是难以通过诗词内容来理解。
【初中语文】初中语文知识学习方法指导
语文的学习,很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前,其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化,各个击破。
中考语文的考点分析下来可以看到有几块:
一、字词部分(包括成语)大概是6分左右。
二、古诗文默写部分,大纲要求初中生必背古诗文50篇。
三、名著阅读部分,十部名著。
四、新闻部分,一般是要求给新闻拟标题。
五、修改病句部分,我总结的有八种病句类型。
六、句子排序部分,只要注意上下文衔接,其实也挺简单的。
七、现代文阅读部分,总结了历年的中考题,也就十种题型,把这十种题型练熟了,知道怎么去下手做题,问题也就容易解决了。
八、说明文或议论文阅读,掌握题型很重要。
九、古文阅读,课内文(包含在50篇初中生必背古诗文内)、课外文各一篇。
十、诗歌鉴赏。
十一、作文。
一、字词部分:
一定要让孩子养成查字典的好习惯,我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。
很多家长很怕孩子查这种小字典不够,于是就给孩子买了很多大部头的字典,殊不知最权威的字典就是《新华字典》,携带方便,又容易查阅。
有些日常生活中常见的又经常读错的字词,举个例子:
电饼铛,豆豉。
很多人都在念:
电饼当,豆gu正确的读音是:
cheng,chi。
又比如:
呱呱坠地,很多人在念:
gua正确的读音是:
gu.
再举个例子:
龟一共有几种读音呢?
宿一共有几种读音呢?
查字典时间久了,就会发现,其实查字典是个很有意思的事情,能有很多意想不到的发现。
查字典,不要求查一遍就能记住,第一遍也就是有个印象,第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
初中阶段容易读错和写错的字词,总共也就是几页,初一初二两年的时间,分阶段,分步骤地去查,到初三的时候就不会再为这些字词发愁了。