78单元学案代丽娟.docx

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78单元学案代丽娟

第七单元年月日

课题：

看日历课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：

年、月,并了解它们之间的关系。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索学习的过程中，培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

3、培养热爱科学，乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯。

[课前尝试]

28-6×65×6＋3188+3×68×7-33

36＋25÷55×3-1125-6×132÷4+14

29-5×23×8＋944-3×88×9-38

[课堂探究]

1、认识年、月

（1）说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？

（2）请同学们拿出自己手中的年历卡观察，找出年历卡中有关年、月的知识。

看一看谁发现的秘密多？

（3）数一数：

一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？

2、结合实际进一步认识年、月

（1）在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。

你是怎样找到这一天？

再找出儿童节、教师节、劳动节等。

（2）结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？

谁能举例说说？

（3）从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？

3、探究记忆大小月的方法

你有什么好方法记忆各月的天数？

（1）左拳记忆法

（2）歌诀法

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，闰年二月二十九。

（学生记忆）

4、探究判断平年、闰年的方法

（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？

把观察到的结果告诉同桌。

谁能说说应该怎样判断平年、闰年？

（3）考一考：

请你判断哪是平年？

哪是闰年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

5、探究计算全年的天数

（1）师：

大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那么你能计算出全年的天数吗？

[课后检测]

1、填空。

（1）今年一、二、三月一共有（）天。

（2）五月份有（）个星期零（）天。

（3）北京奥运会（）年召开，这一年是（）年，有（）天。

（4）今天是（）月（）日，离儿童节还有（）天。

2、判断（学生出示反馈牌）

（1）每年都是365天。

（2）今天是9月1日，明天是国庆节。

（3）凡是公历年份是4的倍数都是闰年。

[作业设计]

1、请你判断哪是平年？

哪是闰年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

2、想一想

小明说：

“我今年12岁，可我只过了3个生日。

”他的说法对吗？

为什么？

课题：

试一试课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。

2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。

[课前尝试]

（28-26）×37×（6＋3）（8+2）÷2

（30＋5）÷749÷（31-24）（25-5）÷4

（36-24）÷23×（18-10）（87-23）÷8

[课堂探究]

试一试

[课后检

测]

[作业设计]

1、一个工厂上半年采煤828吨煤，平均每个月采煤多少吨？

2、小明上学，骑自行车需要45分钟，乘公交车需要30分钟，现在是6：

55分，7：

30分上课，采用哪种方式不会迟到？

请列出算式。

课题：

一天的时间课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1、认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。

2、培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。

[课前尝试]

（28-6）×65×（6＋3）（8+2）÷5

（30＋5）÷55×（31-30）（25-16）×4

（29-25）÷23×（18-9）（40-33）×8

[课堂探究]

1、学生结合实际经验说一说：

一天有几时？

在一天的时间里时针正好走几圈？

2、看课本图观察，图上有什么。

3、说说18：

30，19：

00，

19：

33等表示晚上什么时刻。

[课后检测]

1、请你说出下面时刻的实际意义。

16时21时19时

2、填一填（课本第７３页的填一填）

第二次取信时间是下午14:

00~16:

30也就是下午时。

第二次取信到第三次时到下午时分，取信间隔时分。

全天共开放时分。

[作业设计]

（课本第７４页第３题）小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。

开车前5分停止检票

课题：

时间表课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。

3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

[课前尝试]

1、用24时计时法表示下面的时刻。

上午7时：

________中午12时：

______下午4时：

_______

晚上10时：

________晚上12时：

________凌晨2时：

_______

2、用普通计时法表示下面的时刻。

9时：

___________12时：

____________24时：

___________

21时：

_________13时：

___________11时：

__________

[课堂探究]

1.观察情境图，请同学们说一说每幅图的意思。

2.教师提问：

从中你发现了什么？

3.观察小兰和古丽所在学校的上课时间表，集体交流，上午第二课时，小兰和古丽都看了一下表，她们看到可能分别是右边的哪两个时刻？

[课后检测]

[作业设计]

完成配套练习

数学好玩

课题：

校园中的测量课型：

新授课主备人：

代丽娟

学习目标：

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

[课前尝试]

[课堂探究]

1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。

（1）师：

今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？

把估测的结果填入下表。

估计

实际测量

沙坑的长

小树的的高

篮球场的宽

（2）反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：

“谁估计的结果比较准确呢？

怎样来验证？

”

2、用测量的方法验证估计的结果。

（1）分组测量课本的长、宽和厚。

测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。

……教师直接演示，

[课后检测]

实际进行测量，填写活动记录单

测量对象

测量方法

测量过程

测量结果

跑道的长度

课题：

搭配中的学问课型：

新授课主备人：

代丽娟

学习目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。

2、在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。

3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

[课前尝试]

[课堂探究]

1、探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”利用准备的学具摆一摆、配一配。

2、学生进行有序搭配。

3、说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？

”

[课后检测]

1看教材“练一练”第1题情境图。

（1）   看图，明确图意。

（2）   独立解决。

（3）   说说自己是怎样想的？

2、看“练一练”第2题情境：

“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？

”独立完成并记录自己的搭配过程。

课题：

时间与数学课型：

新授课主备人：

代丽娟

学习目标：

1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受结合的思想。

2、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息。

[课前尝试]

填空：

一个星期有天，同学们每周一般休息天。

[课堂探究]

奇思的父亲是一名货车司机，每工作3天休息1天，奇思的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。

1、从9月1日开始算起，请用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日。

2奇思周六、周日休息，请用“√”标出奇思的休息日。

3、填一填：

（1）请分别写出他们9月份全部的休息日。

父亲共同的休息日母亲的休息日奇思的休息日

（2）讨论并填图。

观察日历找规律。

（1）观察日历中加框的4个数字，你发现了什么？

并换一组再试试。

（2）观察日历中有阴影的9个数字，你又发现了什么？

？

并换一组再再观察。

[课后检测]

1.

父子都能踏到的台阶

第八单元认识小数

课题：

文具店课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1、结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2、能结合具体的情境，能把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数。

3、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

学习重难点：

能认、读、写简单的小数。

[课前尝试]

从课本这幅图中可以找到哪些数学信息呢？

这些数你们以前见过吗？

在哪里？

它们是用来表示什么的呢？

那你能说说每种商品的价格是几元几角几分吗？

[课堂探究]

1、观察小数和我们之前见过的数有什么不同？

你们知道这样的数叫什么吗？

2、小数由（）部分、（）、（）部分三个部分组成。

3、小数的读法：

整数部分按（）的读法小数点读作（“”）小数部分（）读出。

4、逐个读出是什么意思？

（就是一个一个地读出）。

指导读法：

3.15整数部分按整数的方法应该怎么读？

（）

小数点读作“点”小数部分一个一个地读出怎么读？

（）

3.15读作：

（）

[课后检测]

16.85读作：

（）60.67读作：

（）60.60读作：

（）3.05读作：

（）

3.05读作：

（）0.80读作：

（）

[作业设计]

练一练1、2、3

课题：

货比三家课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1、结合具体情境比较小数大小。

2、体验小数比较大小的方法的多样性，会比较简单的小数的大小。

学习重点、难点：

掌握比较小数大小的方法。

[课前尝试]

开学了，笑笑去买铅笔盒，他分别到三家文具店看了看铅笔盒的价钱，不知道哪个店的便宜，请你们帮帮他。

[课堂探究]

1、观察文具盒的价钱，并读一读标价。

2、解决到哪个文具店买铅笔盒便宜。

（1）比较4.9和5.1元两者的大小。

（2）在小组内说说想法，交流各自比的方法。

3、看图你还能提出哪些比较大小的问题，提出问题，并说说比较的方法。

[课后检测]

1、课本83页练一练第1题。

2、课本83页练一练第2题。

[作业设计]

1、到商店调查3种商品的价格。

（1）学生自己到商店调查3种商品的价格。

（2）小组向全班发布商品信息，哪种商品到哪家商店买便宜。

2、课本83页练一练第3题。

课题：

存零用钱课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1、进一步掌握小数加减法的竖式计算；探索小数加减法的算理和算法。

2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。

[课前尝试]

1、森林医生

5.316.58.96

+4.8+3.5-3.6

——————

9.15.158.60

2、竖式计算

8.35+7.42=13.5-5.3=2.63+0.24=

[课堂探究]

1、淘气1月份存钱11.5元，2月份存钱3.2元，淘气两个月一共存了多少钱？

（1）怎样计算？

列式：

（2）方法：

方法一：

方法二：

方法三：

2、淘气想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友。

他至少还要存多少元？

（1）怎样计算？

列式：

方法一：

方法二：

方法三：

3、结合上面的问题说一说小数点为什么要对齐？

[课后检测]

（1）乐乐买这两个玩具共花多少元？

（2）玩具小熊比玩具车便宜多少元？

3、计算

元角元角元角

1.26.82.2

+5.7-5.1+10.7

元角元角元角

3.63.917.8

+6.2-2.80.4

[作业设计]

陶瓷杯11.2元塑料杯6.10元玻璃杯13.6元

1、买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？

2、20元买两个杯子可以怎样买？

分别需要多少元？

3、】如果每种杯子买一个，30元够吗？

课题：

寄书课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

　　1、结合具体情境，分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确出来小数加减计算过程中出现的进位或退位问题。

2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，并解释估算的过程。

[课前尝试]

山区的学生贫穷上不起学，笑笑听到以后就号召全班学生向山区学生捐书，全班学生共捐两捆书。

邮费分别是1.6元和12.4元，请同学们帮笑笑算一算一共需要多少元？

[课堂探究]

（1）算一下邮费一共需要多少钱？

（2）计算学生先自己探索独立解决邮费共需要多少元？

（3）说说小数的进位加法的计算方法。

（4）提问：

再计算小数加法的时候要注意什么？

[课后检测]

[课后检测]

1、计算并判断，找出错误原因

11.6+4.8=15.4对吗？

10.6-2.3=12.9对吗？

2、列竖式计算

80.45-63.24=4.38-1.35=3.27+15.3=

[作业设计]

计算：

56.4-3.58=6.24+34.5=5.06+15.4=

2.6-1.58=40.25-0.84=6.08+41.8=

5.2+12.56=8.05-0.49=10-2.5=

课题：

能通过吗课型：

新授课主备人：

代丽娟

[学习目标]：

1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。

2．能对长度单位等作初步估计。

3．培养合作能力和动手操作能力。

[课前尝试]

[课堂探究]

1、一个涵洞限高3.5米，一辆卡车高3.25米，它能通过吗？

2、一条河宽4.8米，袋鼠一步能跳4.6米，它能跳过去吗？

[课后检测]

1、在○内填上＞、＜、=

6.8元○6.9元8.1元○7.8元0.40元○4角

5.4元○4.5元20元○19.8元9.9元○10.1元

[作业设计]

1、让学生独立完成书90面的第4题。

2、让学生在书上独立完成第5题。

和第6题，

3、让学生独立完成91面的第7题，和第8题和第9题。

课题：

练习六主备人：

闫淑萍

【学习目标】：

1、进一步理解小数的含义，掌握一位小数的读写、大小比较和加减计算。

2、结合具体情景，灵活运用小数的有关知识解决生活中的实际问题。

[课堂练习]

1．填空。

（1）1元的6/10是（）元，写成小数是（）元；3角是1元的（），是（）元，写成小数是（）元。

（2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是（）厘米。

（3）零点八写作（），2.6读作（）。

（4）1.4米=（）米（）分米3元2角=（）元0.4分米=（）厘米7角=（）元16.5元=（）元（）角

2．在○里填上>、<或=。

0.5○0.91.2○0.82.6○3.410.5○9.8

3．把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按从小到大的顺序排列起来。

4．在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小军跳了4米，（）跳得远。

在100米比赛中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，

小军跑了16.9秒，（）跑得快。

[课后作业]完成配套练习题。