三年级下册语文教案23 第3单元讲解.docx
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三年级下册语文教案23第3单元讲解
总第个课案
课题：
9 野 餐课型：
课文
共需2课时第1课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．学会本课的9个生字；辨析多音字“当、盛”。
2．初读课文，整体感知文义。
二、重点难点：
学会本课的生字，掌握词语。
三、教学方法：
设疑、引导、点拨；自主识字；抓住重点词句品读。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）创设情景。
激趣导入:
回忆我们曾经到野外进行野餐的情形，说一说是如何进行野餐的。
（板书课题：
野餐）
（二）放课文录音带。
感知文义。
1．听课文录音带，标注生字读音。
2．试默读课文，圈出新词。
（三）学习生字。
1．生字卡片出示生字。
餐棒葛煮 凹浴削姜仁
2．学生认读，教师正音。
餐：
平舌音。
煮：
翘舌音。
“棒、统、姜”都是后鼻韵母音。
“仁、餐”都是前鼻韵母音。
“浴、仁”注意区分“r、Y”的读音。
3．指导生字书写。
“餐”的笔画繁多，下面是一个“食”字，注意最后一画是“点”不是“捺”。
“棒、浴、仁”都是左右结构，注意左窄右宽。
“削”也是左右结构，但是左宽右窄，正好相反。
“煮、姜”都是上下结构，“煮”是上大下小，“姜”是上下相等。
“葛”是上中下结构，注意里面“丛”的写法，不要写成“凶”或“乜”。
“凹”是独体字。
4．理解新词。
消暑：
消去酷暑的炎热。
溪涧：
溪中的较深处。
篝火：
在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
（四）自由读课文，议议读懂了什么。
如：
爷爷挖了
奶奶采了
妈妈摘了
（五）课堂小结
这节课你读懂了什么?
教学反思
总第个课案
课题：
9 野 餐课型：
课文
共需2课时第2课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．默读课文，能叙说野餐时的快乐情景。
2．理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，树立环保意识。
二、重点难点：
感受大自然给人们带来的乐趣，树立环保意识。
三、教学方法：
观察、想象、自读自悟、合作探究。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）巩固升华，加深印象:
1．听写生字。
2．辨析多音字的读音。
暑假 盛饭 兴奋 削尖
（
（二）朗读感悟。
理解课文。
全文共9个自然段。
我们可以按“要去野餐”“准备野餐食物”“进行野餐”分为三个部分。
第一部分（第1～2自然段）：
我们全家到溪边野餐。
第二部分（第3～7自然段）：
爷爷、奶奶、爸爸和妈妈准备野餐食物。
第三部分（第8～9自然段）：
品尝美味的野餐。
1．品读第一部分内容。
（1）自由朗读课文，边读边思考下列问题，并在书上找出答案，做上记号。
①聪聪的爸爸为什么要领孩子去野餐?
②野餐的时间是什么时候?
③参加野餐的人有哪些?
（2）全班讨论、交流。
①聪聪的爸爸为什么要领孩子去野餐?
（山里的孩子要能在野外独立生活）
②野餐的时间是什么时候?
（暑假里）
③参加野餐的人有哪些?
（聪聪、爸爸、妹妹、妈妈、爷爷、奶奶）
（3）指导学生朗读这一部分课文。
2．朗读、探究第二部分内容。
（1）默读，填一填。
爷爷挖了：
，解决了 。
奶奶采了：
，解决了 。
妈妈摘了：
，解决了 。
（2）交流。
（3）幻灯片出示葛藤的块根和蕨的嫩叶。
葛藤：
多年生草本植物，茎蔓生，上有黄色细毛，叶子大，分成三片，根肥大，可制淀粉。
蕨：
多年生草本植物，生在山野草地里，根茎长，横生在地下。
嫩叶可食用，根茎可制淀粉。
（4）到达溪谷是什么时候?
我们全家准备在哪儿过夜?
（快黄昏了，一个凹入的石壁）
（5）爸爸在溪里捉到了什么?
（鱼虾）
至此，我们的野餐既有饭，又有菜，还有汤，更有鲜美的烤鱼!
（6）指导朗读。
3．朗读、探究第三部分内容。
（1）指名分自然段朗读课文。
（2）问：
燃起篝火的目的是什么?
（取暖烧食物）
（3）我们的野餐有哪些菜?
（葛根粥、蕨叶炒山姜、野菜炒虾仁、山刺瓜姜汤、烤鱼、烤虾、天门冬块根）
（4）试想象一下，这些野味美不美。
（可放手让学生想象其美味，并把想到的说一说）
（5）指导朗读。
（三）课堂小结。
本文通过写“我们”全家到溪边野餐的事，告诉我们什么道理?
教学反思
总第个课案
课题：
10 小英雄于连课型：
课文
共需2课时第1课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．学会文中12个生字，辨析多音字“泊”。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．初读课文，整体感知课文内容。
二、重点难点：
掌握生字的音、形、义；有感情地朗读课文。
三、教学方法：
1．合作学习生字、词语。
2．找出文中重点语句来体会。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）看图激趣。
导入新课:
1．出示于连塑像挂图，谈话激趣。
同学们，这幅图上的小男孩在干什么?
（正在撒尿）人们为什么给一个撒尿的小男孩塑造铜像?
这个小男孩是谁呢?
学完这课，你们就会明白。
2．板书课题，学生读题。
（二）初读课文。
整体感知。
1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字、词画上记号，并想想这篇课文写了一件什么事。
2．全班讨论。
（三）字词探究。
积累词语。
1．读准字音。
（1）读准生字字音。
①老师出示生字卡片，指名认读。
②交流重点字音。
尿：
声母是鼻音“n”。
略：
声母是边音。
政：
zhèng，声母是翘舌音“zh”，韵母是后鼻韵母“eng”。
府：
fǔ，声母是“f”，不能读成“哺”。
耍：
shuǎ，声母是翘舌音“sh”，不能读成“suǎ”。
（2）读准多音字的字音。
塞 载 刺 乐 发
（3）巩固字音。
（以指名读、抽读、“开火车”读、男女生赛读等形式进行巩固）
2．识记字形。
（1）学生交流识记的方法。
（2）指导重点字形。
载：
要注意不能写成左右结构，结构要紧凑。
舞：
要注意中间有四竖，不能少写一画。
耍：
上面是“而”，下面是“女”，要注意不能写成“要”字。
3．词语释义。
废墟：
城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
幼稚：
年纪小。
淋漓：
形容湿淋淋往下滴。
（四）指导朗读。
1．听课文朗读录音。
2．模仿课文录音，自读课文。
3．自由朗读。
4．指名分段朗读。
（五）课堂总结
同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获?
教学反思
总第个课案
课题：
10 小英雄于连课型：
课文
共需2课时第2课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．有感情地朗读课文，能表达自己的感受。
2．理解词语，理解课文内容，了解于连的英雄方法，学习他的好品质。
二、重点难点：
体会于连的机智勇敢。
三、教学方法：
通过了解于连的所作所为，品悟动作语言，体会人物品质。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）复习检查:
1．听写词语：
撒尿 载歌载舞 侵略 政府 慌慌张张 玩耍
2．指名分段读课文。
（二）朗读感悟。
合作探究。
1．自由朗读第1自然段，想想读懂了什么?
（这个自然段只有一句话，写比利时人们为了纪念小英雄于连，塑造了一座于连撒尿的铜像）
老师相机引导过渡：
比利时的人们为什么给一个撒尿的小男孩塑造铜像呢?
2．探究塑像的原因。
（1）探究敌人的阴谋。
①从第1自然段中找出描写敌人阴谋的段落读一读。
②交流敌人的阴谋。
（将烈性炸药放到市政府的地下室，在人们欢庆胜利的时候点燃导火线引爆）
（2）探究情况的危急。
①自读第2～4自然段，说说读懂了什么。
②交流汇报。
（人们载歌载舞，庆祝打败了外国侵略者。
敌人点燃通向地下室炸药的导火线，一场毁灭性的大爆炸即将发生!
人们沉浸在欢乐中，全然不知危险来临）
（3）探究于连的机智勇敢。
①学生快速朗读第2～4自然段。
想想哪些句子描写了于连的机智勇敢。
②交流汇报。
A．长期的战争使于连懂得了一些军事常识。
B．叫大人处理已经来不及了，导火线很快会烧到墙洞那边去。
C．于连开始时慌张了一阵，但马上镇静下来。
D．连忙跑到正在燃烧的导火线旁，对着刺刺作响的火花撒起尿来，导火线立刻熄灭了。
③引导想象，启发教育。
假设是你看到了正在燃烧的导火线，你会采取什么样的方法?
（学生自由回答，老师针对学生的回答，分析能解除爆炸的可能性）
④齐读最后一自然段，感知于连的英雄壮举。
投影出示句子：
闻讯赶来一批巡逻警察，他们一个个惊得面如土色，冷汗淋漓。
（从“面如土色”“冷汗淋漓”可以看出警察们得知消息后惊恐、焦急不安的心情。
当他们发现导火线浇灭后，如释重负。
所以才深深地嘘了一口气，对于连的行为深为赞赏）
（三）再读课文。
情感升华。
学生快速默读课文，读后引导谈出自己的感受。
（能说多少就说多少）
（四）课堂小结。
学习这篇课文后，你们有什么收获呢?
教学反思
总第个课案
课题：
11 带着鬼子捉迷藏课型：
课文
共需2课时第1课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1.学会本课10个生字及词语。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，了解课文主要内容。
二、重点难点：
自主学习，合作探究。
理清文章条理。
三、教学方法：
学习强子机智勇敢的品质，激发学生的爱国热情。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）谈话激趣。
导入新课:
抗日战争时期，涌现了许许多多的英雄人物。
他们中有大人，也有小孩。
今天我们就来学习抗日小英雄强子的故事。
那时他才八岁，却运用自己的聪明才智将日本鬼子骗得团团转，带着鬼子玩起了捉迷藏的游戏。
（板书课题）
（二）初读课文，整体感知。
1．学生自由朗读课文，提出要求：
（1）注意读准字音，读通句子。
（2）将不认识的字、词画上记号。
（3）借助拼音自学字、词。
（4）想想课文讲了一件什么事?
（课文记叙了在抗日战争中，一个叫强子的儿童团员，为了保护八路军的给养，带着鬼子捉迷藏）
2．全班讨论交流。
（三）字词探究。
积累词语。
1．读准字音。
（1）读准生字字音。
①出示生字卡片，指名认读、抽读。
②学生交流易读错音的字。
强：
qiáng，这里不能读作“qiǎng”。
臭：
chòu，声母是翘舌音“ch”，不是平舌音“c”。
（2）读准多音字字音。
给 藏
2．识记生字。
（1）学生交流识记生字的方法。
（2）指导重点字的字形。
鬼：
最后两画是“厶”。
狠：
注意不能多加了一点，写成了“狼”。
3．巩固生字。
（1）打乱生字顺序，指名认读。
（2）给生字口头扩词。
4．词语释义。
给养：
指军队中人员的伙食、牲畜的饲料以及炊事燃料等物资。
山坳：
山间的平地。
筋疲力尽：
形容非常疲劳，一点力气也没有了。
袭击：
指出其不意的打击。
（四）指导学生朗读。
1．听课文朗读录音。
2．学生模仿录音朗读。
3．学生自由练读。
教学反思
总第个课案
课题：
11 带着鬼子捉迷藏课型：
课文
共需2课时第2课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．默读课文，讲述强子带着鬼子捉迷藏的经过。
2．理解课文内容。
感悟强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
二、重点难点：
体会强子的机智勇敢。
品读重点语句，体会人物品质。
三、教学方法：
从整体人手，品读文中描写人物神态、动作、语言及心理活动的语句感悟人物的品质。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）复习导入。
1．听写词语：
鬼 子 抗 日 强 子
山 沟 好 臭 狠 狠
2．指名朗读课文。
（二）朗读感悟。
合作交流。
1．朗读课文，理清条理。
（1）学生自由读文，把相同意思的自然段合并为一部分。
（2）小组汇报交流。
第一部分（第1～2自然段）：
写强子在回村的时候，碰见了日本鬼子。
第二部分（第3～5自然段）：
写鬼子要强子带着去找八路军藏东西的地方。
第三部分（第6～10自然段）：
写强子带着鬼子捉迷藏。
2．学习课文，理解内容。
（1）学习第一部分。
①全班齐读第一部分。
②讨论：
强子和娘为什么往外跑?
后来为什么强子又往村里跑?
（因为日本鬼子来了，所以他要和娘躲开。
在往外跑的时候，他和娘跑散了，强子回村去找娘）
（2）学习第二部分。
①老师引导，过渡学习。
在强子往回跑的时候，他却碰上了日本鬼子，日本鬼子是怎样对待强子的呢?
请大家默读课文第3～5自然段。
②集体交流。
（日本鬼子用糖来哄骗强子，让他带领他们去找八路军藏的东西）
③指导朗读。
“嘿，小孩，过来!
”语气强硬。
“小孩，你知道八路军藏东西的地方吗?
说出来大大地有奖。
”读出鬼子的狡猾。
“小孩，你带我们去找吧!
”半请求半命令的语气。
（3）学习课文第三部分，探究强子是怎样带鬼子去找的。
①自由默读课文第6～10自然段。
②同桌间相互交流。
③集体交流。
A.将日本鬼子领往相反的方向。
B.发现山洞时，故意大叫说洞里好臭，什么也没有。
C.当日本鬼子钻山洞时，说洞小，不可能放东西进去。
D.把敌人带出藏东西的地方，领着鬼子在山里乱转。
④强子带着鬼子捉迷藏，结果怎样?
（日本鬼子累得筋疲力尽，一无所获，把强子打了一顿就走了）
（4）再读课文，增强对强子的认识。
（三）课堂小结。
1．快速默读课文，想象当时的画面。
2．你觉得强子是一个怎样的孩子?
（聪明、机智、勇敢……）
教学反思
总第个课案
课题：
12 短文两篇课型：
阅读课文
共需2课时第1课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．认读“渍、珊、幢”三个字。
2．朗读课文，理解课文内容。
3．学习文章的表达方法，体会作者的情感。
二、重点难点：
学习文章的表达方法。
三、教学方法：
利用多媒体课件辅助教学，以学生自读自悟为主，教师适当点拨；培养学生遇事沉着、不慌张的好品质。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）教学导入。
情景激趣:
齐白石是我国著名的国画大师。
据说有一次他在为外国朋友画虾时，不小心把一滴墨洒在已完成的画作上，外国朋友连连惋惜，这时齐白石不慌不忙，拿起画笔，三下五除二，墨滴竟变成了一只活泼可爱的小蝌蚪。
今天，我们也来学习一个关于墨渍的故事。
（板书课题：
墨渍）
（二）释题．感知课文。
墨渍，即积在纸上难以除去的墨水。
1．解题。
2．播放课文录音带，感知课文内容。
3．标出课文不懂的地方，留待共同探究。
（三）学习3个认读生字。
理解新词。
1．生字卡片出示认读生字。
学生借助拼音认读，自学生字。
渍珊幢
2．学生相互考评生字掌握情况。
3．理解新词。
幢：
量词，房屋一座叫一幢。
（四）自读自悟。
老师适当点拨。
1．默读课文，思考下列问题：
（1）珊珊在画房子时遇到了什么情况?
（几滴墨水掉在画纸上）
（2）珊珊哭了，老师是怎么劝她的?
（这有墨渍的地方能画点什么吗?
）
（3）为什么说“有了这小狗，画面活泼多了”?
（因为房子是静物，很呆板，而有了一只可爱的小生灵——小狗，画面当然活泼起来了）
（4）从这个故事中，我们可以受到怎样的启发?
（放手让学生大胆地说，不必拘泥于聪明、机智、应变能力强等）
2．全班交流。
（五）分角色朗读课文
老师的第一句话要读出亲切随和的语气，而且具有启发性。
第二句话要读出喜悦的神情，要有夸赞的语气。
（六）课堂小结
在遇到坏事的时候，冷静下来想一想，有什么比较好的措施，而不要一味地干着急。
有时候，坏事也能变成好事呢!
教学反思
总第个课案
课题：
12 短文两篇课型：
阅读课文
共需2课时第2课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．学习生字“箱”。
2．朗读课文，理解内容。
3．学习文章的表达方法，体会作者的情感。
二、重点难点：
理清文章的层次，明确有顺序地记叙事情经过。
三、教学方法：
利用多媒体课件辅助教学，以学生自读自悟为主，教师适当点拨。
培养学生的环保意识。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）幻灯片展示信箱:
（板书课题：
信箱）
释题：
信箱是邮局设立的，供投信人投入信件的专用箱子。
邮局工作人员每天都要从箱中取出信件用邮车投递出去。
个人也可设立邮箱（报箱），邮局人员送个人信件或报纸放在里面。
（二）放课文录音带。
感知课文内容。
1．听录音，标注不理解的地方。
2．学生质疑，合作探究。
（三）学习生字。
理解新词。
xiāng
箱
自言自语：
自己对自己说话。
公寓：
能容许多人居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备很好。
本课是说麻雀住的地方很舒适。
孵出：
本课指麻雀的蛋变成了小麻雀。
（四）分角色读一读。
读中感悟课文内容。
1．幻灯片出示：
“满了?
是什么东西把信箱塞满了呢?
”请学生反复读，读出“奇怪”的语气。
信箱里到底是什么呢?
（麻雀）
小男孩为什么不把麻雀赶出来?
（他有一颗保护小动物的爱心）
2．幻灯片出示最后一句“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。
”
问：
（1）邮递员起先的态度怎样，后来的态度又是怎样?
（奇怪高兴）
（2）他为什么“带着满脸的微笑”?
·
（他被小男孩的爱心感染，由衷地高兴，对小男孩的行为满意而笑）
3．分角色朗读全文。
（五）课堂小结
短文借一个小男孩保护刚刚孵出的小麻雀的故事，赞扬了小男孩爱护弱小动物的善良之心，也有“保护环境，从身边小事做起”的意思在里面。
教学反思
总第个课案
课题：
清晨，谁在为我们忙碌课型：
口语交际
共需1课时第1课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．学会留心观察生活，能清楚明白地讲述见闻。
2．尝试在讲述见闻的过程中表达自己的感受。
3.让学生了解人们的辛勤付出，并心存感激的想法。
二、重点难点：
在讲述见闻的过程中流露真情。
三、教学方法：
利用挂图创设情境，调动学生的生活经验，积累人物；引导学生交流。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）谈话激趣。
导入新课:
认真观察三幅挂图，说一说图上有哪些人为我们忙碌。
1．清洁工人为我们清扫街道。
2．园林工人为我们美化环境。
3.妈妈为我们做早餐，妈妈辛苦吗?
4.公共汽车司机送我们上学，还要负责我们的安全，他们辛苦吗?
（二）口语交际例文。
清晨，他们在为我们忙碌。
我们是幸福的一代。
在我们安宁祥和的社会里，许多人在为我们这些“小花朵”忙碌着。
瞧!
妈妈5：
40就起床了，“乒乒乓乓”地，厨房里响起了妈妈为我做早餐的声音，此时，我们还在温暖的被窝里做着甜甜的美梦。
“小强，快起来，饭熟了!
”这是妈妈催我起床了。
吃完饭，公路旁，公共汽车司机叔叔早早地等在那儿了，没有他们，我们可甭想上学了。
坐上它，到学校也就十几分钟，又舒服，叉方便。
刚下公汽，老师已经站在校门口欢迎我们了。
呀，这么多人一大清早为我们忙碌，我们还有什么理由不好好读书呢?
同学们，发奋学习吧!
让我们用优异的成绩报答父母，报答老师；让我们从小学好本领，长大了为建设伟大的祖国贡献我们的力量。
教学反思
总第个课案
课题：
“护蛋”行动课型：
作文
共需3课时第1课时 教学执行时间：
年月日
一、课程目标：
1．按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚。
2．在亲身体验的过程中，提高语言表达能力和交流情感的能力。
3．通过护蛋行动，培养耐心、细心和责任心。
二、重点难点：
1．按一定的顺序，把行动中的经历写清楚。
2．写出自己的亲身体验和真实情感。
三、教学方法：
引导学生交流护蛋过程中发生了哪些令自己感到有趣的事，然后提取最难忘的经历供学生选择。
四、教学用具：
小黑板、教学挂图（教学光蝶、教学磁带）。
教学内容：
程序
教学活动
个性备课
（一）课前导语：
l.同学们，我们的“护蛋”活动已经开展一个星期了，今天，我们来交流一下自己在护蛋过程中发生的一些难忘的事情。
2．学生分小组交流护蛋经历。
（二）明确目标。
1．学生自由读习作要求。
2．全班交流，明确写作要求。
（1）按一定的顺序，把护蛋行动中的经历写清楚。
（2）选取最难忘的经历写下来。
（三）资料链接。
回顾课文《野餐》的写法：
1．条理清楚，按事情的发展顺序叙事。
2．语言朴实。
3．抓住人物的动作、神态、语言、心理活动来写，使文章变得生动。
（四）习作构思。
1．依据护蛋结果，选择护蛋过程中发生的难忘的经历写。
2．写清楚为什么会有这种结果。
（五）资源共享
1．学生展示自己的护蛋结果。
鸡蛋完好无损；裂了口子；弄破了，只剩下蛋壳。
2．学生分小组交流自己的鸡蛋为什么会有这种结果。
细心—一鸡蛋完好无损
不小心撞了一下—一裂了一道口子
摔在地上—一只剩下蛋壳
3．全班交流：
谈谈自己参加这次活动的亲身体会。
（六）习作方法
选取最难忘的一段经历，写作文。
以“护蛋失败”为例指导。
1．要写明老师布置了怎样的一个任务，同学们有怎样的反应。
2．抓住鸡蛋弄坏那一天的情形来写。
注意把经过写完整。
3．检讨保护鸡蛋失败的原因，并谈谈自己参加这个活动的感受。
总评：
语言生动、活泼，有儿童趣味。
而且融入了经验、教训，有深刻的体会，是一篇较好的作文。
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