四年级英语下册《Unit6 Shopping》教案3篇.docx

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四年级英语下册《Unit6Shopping》教案3篇

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四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案范文一

一、设计思路

1、指导思想

《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。

针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。

让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。

教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。

我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

2、教学目标

知识目标：

能够理解readandwrite部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。

能听、说、读、写重点句型：

They’reveryexpensive.They’retoosmall.

能够了解并熟练运用句型：

Theyareallfiveyuan.They’reverycheap.Wehavemanycoloursforyou.

过程与方法：

通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。

情感态度与价值观：

让学生树立正确的金钱观，教育学生在平时生活中要节约用钱，不要乱花钱，要体谅父母挣钱的辛苦和不易。

3、教学重、难点：

教学重点：

听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：

They’revery

expensive.和They'retoosmall.

教学难点：

名词scarf的复数形式及其正确发音。

二、教学准备：

1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。

2、教师准备本课课件、单词图片等东西。

三、教学过程

Step1：

WarmingupandRevision（热身互动，自然导入）

1、Let'ssingtogether.（Howmuchisthatdoggieinthewindow?

）What’sthemeaningof“sale”?

板贴单词sale并解释。

（设计意图：

在本单元Let’ssing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。

）

2、TodayisSunday,myfriendandIwanttobuysomenewclothes,sowegowewilllearnUnit6ShoppingPartBreadandwrite.Followme,threetimes,OK?

（揭示课题）

（设计意图：

在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。

）

3、Now,look,thisclothesshop,thereisabigsurpriseforus,becauseallofthethingsareonsale（50%off）.Now,look,whatarethese?

Coats,sweaters,shirts,hatsandsoon.Whatcolourarethey?

Red,yellow,pink,blueandsoon.

（设计意图：

用本册书第五单元clothesshop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。

）

Step2：

Presentation（呈现新知）

1、Now,whenwewanttogotoHainantotravel,whatshouldIbuy?

Sunglasses,wewanttogotoHaerbintotravel,whatshouldIbuy?

Scarves,gloves.

（设计意图：

在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。

）

2、Generalreading:

Now，pleaseopenyourbookandturntoPage63,firstreadthispassagebyyourselfandthencirclewhichthingsareonsale.

（设计意图：

第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。

通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。

）

3、Detailedreading:

now,look,what’sthemeaningof“too”?

Forexample,I’mastudent.Heisastudent,too.

Andwhat’sthemeaningof“more”?

Forexample,mycarisDazhong.Mycarisexpensive.Myfriend--Tom’scarisAoDi.SoTom’scarismoreexpensive.

What’sthemeaningof“us”?

Wehavelearned“Let’sgo!

”soLet’sgo!

=Letusgo!

Nowlet’sreadafterthevideosentencebysentencethreetimes,OK?

ThenI’llaskSs“Arethesunglassescool?

Isthisscarfred?

Istheumbrellanice?

”等能用Yes/No来回答的简单问题。

（设计意图：

第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。

细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。

）

4、Readandanswer:

Nowlet’sreaditbyyourselfandanswerthequestionsafterthepassage,“Howmuchistheredscarf?

Howmucharethesunglasses?

Istheyellowscarfexpensive?

Aretheumbrellascheap?

”等问题。

（设计意图：

有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。

通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。

）

5、Canyouretellthepassage?

Let’shaveatrytogether!

（边复述边板书思维导图）

（设计意图：

老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。

思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。

）

Step3：

Practice（巩固操练）

1、Playinarole（角色表演）

LabourDayiscoming,inthemarketmanythingsareonsale.Doyouwanttobuysomething?

Now,look,I’massistant.Whowantstobecustomer?

教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。

（设计意图：

创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。

）

2、Nowmakeadialogueinyourgroup.

把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。

（设计意图：

古人云：

“授人以鱼，不如授之以渔”。

让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。

）

Step4：

Production（拓展运用）

1、Canyouwriteanewpassageforus?

Let’shaveatrytogether.Ok,nowwhowantstohaveatry.

（设计意图：

学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。

）

2、Look,whatarethese?

Theyaresunglasses.Howmucharethese?

Theyare500yuan.Theyareveryexpensive.

Now,lookthispairofsmallgloves,theyaretoosmallformybighands.

教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。

3、Now,drawyourshoesandwriteasentenceonyourbook.

（书写时严格遵循“三要原则”：

句子开头首字母要大写（Capitalletter）单词中间要有空格（Space）句末要有标点（Punctuation,eg.commaorfullstop）。

）

Step5：

Summaryandhomework（总结和作业）

1、Summary:

Inourdailylife,weshouldsaveourmoney,don’twastemoney,becauseourfatherandmotherworkhardeveryday.

（这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。

）

2、Homework:

Retellthispassagetoyourparents.

Trytowriteanewpassage.

（设计意图：

这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。

分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。

）

四、板书设计

Unit6ShoppingPartBReadandwrite

Howmucharethesunglasses?

Theyare500yuan.

Theyareveryexpensive.

五、教学评价

适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。

所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：

1、评价内容：

评价学生单词的发音：

如scarves,umbrellas等。

评价学生分角色表演的情景剧。

2、评价方法：

教师用激励的语言评价学生的表现：

如good、perfect、excellent、goodjob等。

教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：

如givemefive、givemeten.学生用激励性的手势评价同学的表现：

拍手加鼓掌并说good、good、verygood.

六、教学反思

优点：

本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这

节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。

不足：

由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后一

节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于

学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动

不起来。

改进：

如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教

一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。

四年级英语下册《Unit6Shopping》优质教案范文二

教学目标与要求

初步学习过去完成时态;初步掌握用so…that引导状语从句和总结、归纳有关购物的用语，是本单元的教学重点。

经过学习，学生应能掌握这种状语从句的结构和用法，掌握《教学大纲》中规定有关购物的用语和应答，并能较为熟练地运用在交际中，口头表达流畅，书面表达正确。

学生应能从顾客的角度，对所需购买物品的名称、尺寸、颜色、价格等进行询问和表示意见;也能从售货员的角度接待顾客、提供服务及方便等。

学生应能独立完成练习册编排的各种形式的练习，正确率不低于70%。

二、教学重点与难点

1.句型：

Thesuitwassoexpensivethathecouldnotbuyit.2）WeweresobusytalkingthatIforgottopay.

2.语法：

过去完成时态

（1）（ThePastPerfectTense）

3.日常交际用语：

〔购物（Shopping）〕1）CanIhelpyou?

2）I'mlookingforapairofshoes.3）Whatsizedoyouwant?

4）Howmuchdoesit（dothey）cost?

5）Haveyougotanyothercolour/size/kind?

6）CanItryit（them）on,please?

7）That'stooexpensive.Haveyougotanythingcheaper?

8）That'scheap.I'llhaveit,）That'sabitexpensive.I'llthinkaboutit.Idon'tthinkI'lltakeit.10）Noneofthemaretherightsize.Theyareeithertoobigortoosmall.

三、课时安排

本单元共用4课时，每课书用1课时。

参考教案Unit21Shopping第八十一课示例一

第八十一课LessonEighty-one

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.日常交际用语：

学习以下购物用语（Shopping）:

1）CanIhelpyou?

2）I'mlookingforapairofshoes.3）Whatsizedoyouwant?

4）Howmuchdoesit（dothey）cost?

5）Haveyougotanyothercolour/size/kind?

6）CanItryit（them）on,please?

7）That'stooexpensive.Haveyougotanythingcheaper?

8）That'scheap.I'llhave（take）it,please.9）That'sabitexpensive.I'llthinkaboutit.10）Idon'tthinkI'lltakeit.

二、教具

录音机;一双旧鞋;投影仪。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.教师用如下语言引出本课要学的内容：

T:

TodayI'mgoingtodosomeshoppingafterschool.WhatamIgoingtobuy?

Nowlookattheseshoesofmine.（出示事先准备好的旧鞋。

如果穿在脚上，可增加表演效果。

）Theyaretooold.OrwemaysaytheyareWORNOUT.SoIwantanewPAIROFSHOES.WhatSIZEdoIneed?

Oh,Iknow,Ineedsizeeight.

通过以上演示介绍生词以后，反复领读生词。

3.准备听课文第1部分录音，教师用投影仪打出听前提问（Pre-listeningquestions）:

1）What'swrongwiththeman'sshoes?

2）Whatdoesthewomanaskhimtodo?

听录音一至两遍，学生回答上述问题。

教师再用投影仪打出课文第2部分的听前提问（pre-listeningquestions）:

1）Whatsizeoftheshoesdoesthemanwant?

2）Howmuchdotheshoescost?

听这部分录音两遍，学生回答上述问题。

再听录音，学生跟读一至两遍。

4.学生两人一组，练习表演这段对话，请几组同学到前面演示。

要求学生利用课本上提供的替换练习，编写一、两个购物的小对话，教师予以讲评。

5.请学生挑出本课中出现的有关购物用语，并抄写一遍。

6.布置作业

1）练习朗读本课对话，抄写生词及有关购物用语;2）书面完成练习册习题。

四、难点讲解

shoesarewornout.我的鞋穿坏了。

wearout是“穿破、穿坏”的意思。

在这个句子中，包含有一个系表结构。

被动结构的形式是助动词be+过去分词。

但并非所有的be+过去分词都是被动结构。

由于过去分词具有形容词的特点，某些过去分词可以用作句子中的表语。

所以be+过去分词可能是连系动词be+表语结构，而不是被动语态。

系表结构与被动语态的区别是：

被动语态表示以主语为承受者的动作;而系表结构则表示主语的特点或所处的状态。

请比较以下例句：

Thewindowwasbrokenbyaboyjustnow.窗户刚才被一男孩打破了。

（被动语态）

Thewindowisbroken.窗子是破的。

（系表结构）

Everythingwasdonebyhisparents.一切都是由他父母干的。

（被动语态）

Everythingwasdone.一切就绪。

（系表结构）

'mafraidwehaven'tgotanyblackshoesinthansizeatthemoment.Butwe'vegotsomebrownones.恐怕我们眼下还没有这种尺寸的黑鞋，但我们有些棕色的。

ones是代词one的复数形式。

在句中指上文提到过的名词shoes。

参考教案Unit21Shopping第八十二课示例一

第八十二课LessonEighty-two

一、教学内容

1.词汇（略）。

2.句型：

1）Theywereeithertoobigortoosmall.2）That'smuchtooexpensive.

3.语法：

初步学习过去完成时态的用法。

二、教具

录音机;投影仪。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。

2.教师用以下语言引导出本课生词：

T:

YesterdayIwenttodosomeshopping.Iwantedtobuyapairofshoesbecausemyshoeswerewornout.FirstIwenttoasmallshop,buttheydidn'thaveanyshoes.TheySOLDOUTalltheshoes.ThenIwenttoanothershop.ButtheshoestherewereEITHERtoobigORtoosmall（借助手势加以说明）.TheshopkeepersaidPERHAPS（or:

maybe）theywouldhavemoreshoessoon.I'llgothereagainandhavealook.

反复领读生词，直到学生初步掌握为止。

3.布置学生阅读课文。

给学生六分半钟时间（本课计约264个词），允许学生查阅其它个别生词。

教师用投影仪打出读前提问（Pre-readingquestions）:

1）Whatwastheboygoingtodoaweeklater?

2）Whatdidhedecidetobuyatlast?

规定时限过后，学生回答上述问题。

4.听课文录音，学生跟读一至两遍。

5.做练习册习题1，先要求学生予以口头回答，再布置为书面家庭作业。

6.扼要解释课文难句（见难点讲解）和过去完成时的构成及用法。

7.布置作业

1）练习朗读本课课文，抄写生词;2）准备复述课文;3）书面完成练习册习题。

四、难点讲解

shopwasquitenew,forithadopenedonlytheweekbefore.商店很新，因为它上一周刚刚开张。

for是连词，表示：

因为。

wereeithertoobigortoosmall.它们（指鞋）要么太大，要么太小。

either…or…意思是：

或者……或者。

这是一组表示选择的并列连词。

当连接两个并列的主语时，动词与最接近的主语保持数的一致。

例如：

EitheryouorImustgo.你和我总要有一个人去。

Youcaneitherdoityourself,ofyoucanasksomeoneelsetodoit.要么你自己做，要么你找人来做。

Eithertheteachersortheheadmasterisintheoffice.或是老师们，或是校长在办公室。

'scheap.I'llhaveit,please.这东西便宜，我买下了。

That'smuchtooexpensive.Idon'tthinkI'lltakeit.这东西太贵了，我不想买。

注意，两句中动词have和take均表示“买下”的意思，而不用“buy”这个词。

much可以和too连用，修饰名词或形容词，但位置不同：

修饰名词时，用toomuch;修饰形容词时，用muchtoo。

例如：

Thedoctoraskedthefatladynottoeattoomuchfoodeveryday.医生告诫那个胖女士每天不要吃太多的食物。

Wecan'tgoout.It'smuchtoocoldtoday!

我