美国说课稿.docx
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美国说课稿
一、说教材
本节课《美国》是人教版七年级下册第九章第一节内容。
主要是介绍美国的自然环境特
点和移民国情、农业生产的布局与特点、工业布局及高科技的特点、美国对世界资源和环境
的保护应负的责任。
根据其内容，特分为以下几个步骤进行教学：
一、教学目标
（一）知识与技能
1、美国的自然环境特点和移民国情。
2、美国农业生产的布局与特点。
3、美国的工业布局及高科技的特点。
4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。
（二）过程与方法
1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
（三）情感态度与价值观
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点
美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
（二）难点
1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
（三）教学突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
二、说教学步骤
1.通过学生观察图片，来了解美国的位置，地形特征、气候特点、农业生产特点、工业特点、
资源消耗情况及废物排放情况。
2.让学生通过图片归纳总结。
1、多媒体展示：
美国地形图指导学生从地图上找到：
阿巴拉
契亚山、落基山、科迪勒拉山系、中央平原、北美五大湖、密西西比河。
为了加深学生对有关地理事物理解，教师用多媒体展示：
密西西比河、北美五大湖、美国西
部风光图片。
1、学生在地图册上或书上美国地形上找到有关地理事物。
培养学生读图能力。
体现直观性教学原则。
2、请学生结合美国地形图，讨论美国地形特点？
教师归纳地形特点，特别强调由于美国平原面积占全国面积一半以上，所以美国耕地面积广
大，占世界耕地10%，是世界耕地面积最大国家。
接下来，教师要求学生掌握有关重要地理知识点：
例如：
世界最大淡水湖（群），世界最大
山系，美国最长河流等知识。
2、学生分组讨论。
（大约用五分钟时间）请两名同学回答。
学生在书上勾画并掌握这些知识点。
《美国》说课稿
学生分组讨论，体现讨论式教学法和学法；体现合作学习、探究学习精神。
这体现教师对学生进行学法指导。
3、展示北美气候图，提问：
美国有哪些气候类型？
分布最广的是哪种？
3、学生看图，请一名同学上讲台指图回答。
4、多媒体展示：
“大西洋和墨西湾暖湿气流深入美国内陆”课件图。
提问：
暖湿气流为什么
容易深入美国内陆？
降水特点？
4、师生共同讨论。
教师指导学生从美国海陆位置和地形方面分析原因。
最后共同得结论，
美国降水丰富。
体现师生互动学习法。
5、教师引导学生按光热资源→耕地资源→水资源思路分析美国发展农业的条件。
5、学生思考，请一名学生回答。
培养综合思维能力。
6、多媒体展示：
（1）专业化养鸡场，大型联合收割机图片。
（2）体现美国现代化农业的材
料，提问：
美国农业生产有什么特点？
6、学生看图片和材料后，请一名同学回答。
体现直观性教学法。
7、多媒体展示：
美国农业带分布图，指导学生看图看书，提问：
美国农业分布有什么特点？
有什么好处？
7、请一名学生回答。
8、教师启发学生根据美国地形、气候、耕地特点分组讨论美国农业带形成条件。
教师应鼓励学生大胆发言，提倡争论、允许不同观点存在，并对发言精彩的一组进行表扬。
接下来教师归纳总结美国农业带形成条件，并展示农业带形成条件课件。
8、学生大约用时间五分钟时间分组讨论，请每一组派一代表发言。
通过讨论、争论、培养学生发散思维和创新思维能力；体现自主学习，合作学习，探究学习
的教学模式。
9、展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表，提问：
美国有哪些农
产品产量和出口量居世界首位？
学生读图表，观察
3.教师点拨归纳。
4.学生巩固练习。
5.学生理解记忆。
三、说教学效果
四、说教学反思篇二：
《美国》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！
今天我说的课题是《世界经济大国—美国》,这一课题选自广东省版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册的第九章第二节《美国》，适用于七年级学生学习使用。
一、说教材
教材地位和作用
美国是当今世界惟一的超级大国，他在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。
因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。
本节内容是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，这一主线把美国的多个内容联系在一起构成了一个完整的区域现代化经济发展模式和框架。
教学目标
一、知识与能力
1.通过读图使学生了解美国的位置、领土组成，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.知道美国是一个移民国家。
3.知道美国经济在世界上的地位。
4.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响，培养学生收集信息、分析信息的能力。
二、过程与方法
利用大量地图、数字、图表、资料综合的来分析问题和理解问题。
三、情感态度与价值观
1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
2.通过了解美国的高薪技术产业，使学生全面地认识美国经济的繁荣与发达，树立社会主义科学发展观的意识。
教学重点、难点
一、教学重点
1.美国的位置范围、领土组成、农业生产特点、以及种族构成
2.美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用。
二、教学难点
1.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。
2.理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
三、重点难点的突破
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。
二、说学生
美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家，在本节课的教学中，应注意利用学生已有的经验和媒体资源来实现课标要求的“根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况
三、说教法
讨论对比、举例分析、提问设疑、激情引趣。
四、说学法
给学生的思考留下了余地，指导学生读图方法，引导学生自主学习。
五、说教学过程
［出示］一张森林图片。
［设疑］如果这片森林是整个世界，那这棵最强大的树会是哪个国家？
（美国）［导入］这节课我们就来一同了解美国。
活动一
我眼中的美国社会
形式：
展示、讲解和角色扮演
内容：
1.美国的人种构成特点；
［播放］来自美国的照片，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?
（学生对人种的识别能力强，都愿意参与回答）
［出示］“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?
（直观了解美国人种构成比例）
2.华人在美国的发展历史中的贡献；
［提问］你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?
（考查学生的知识面）
［展示］唐人街的图片及文字资料。
（考查学生课前搜集资料情况）
［提问］华人对美国的建设都有哪些贡献?
让比较了解这几位名人情况的同学进行模拟自我介绍演讲。
（对学生进行奉献教育）
3.美国作为一个移民国家存在着的社会问题；
［展示］下面阅读材料，让学生自己得出结论。
阅读材料1：
2001年4月7日，白人警察里奇在街头射杀黑人青年托马斯，美国俄亥俄州辛辛那提市陷入动荡，上百人受伤，这是自1960年黑人民权领袖马丁·路德·金遇刺以来最为严重的种族骚乱事件。
托马斯是1995年以来辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。
在此期间，他们没有杀害过任何白人。
阅读材料2：
美国最新的民意调查结果显示：
非洲裔、拉美裔和亚裔美国人等少数民族经常在公共场所遭到不公平待遇，超过33%的是黑人，曾因肤色在找工作时被拒绝或得不到升迁机会。
20%的拉美裔和亚裔人曾在工作场所受到歧视。
50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧视。
让同学扮演不同角色根据课本p81活动中的文字描述并结合自己了解的有关情况设置情景，表演不同人种在美国的生活状况和内心感受。
（体会美国的种族歧视问题，进行情感教育）
提问］这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?
对此谈谈你自己的感想?
［承转］吸引许多这么多人去移民的国家的自然状况如何呢？
（自然过渡）活动二
美国领土、地形等自然特点
形式：
读图自由讲解
内容：
1.读图说明美国的纬度位置、海陆位置及特点；
［展示］世界政区图。
［提问］观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
（对学生进行学习方法教育）
2.读图说明美国领土的构成及特点；
［播放］视频简介美国国旗（吸引学生注意）
［出示］美国领土地图。
［提问］除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?
属什么温度带?
（培养学生读图能力）
3.读图说明美国地形分布及特点。
［展示］美国的地形图。
［引导］从图上找出阿巴拉契亚山脉、落基山脉、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
（培养学生读图能力）
［提问］美国的地形有什么特点?
哪种地形面积最大?
4.读图说明美国的气候及特点；
［展示］美国的气候图。
［引导］美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。
大家观察图，看看美国有哪些气候类型?
最主要的是哪种?
（培养学生读图能力）［承转］美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件，另外它还有
现代先进的科学技术和管理方法。
活动三
美国的农业
形式：
指图提问、讨论
内容：
1.美国的现代化农业；
［播放］反映美国现代化农业生产的视频；
［介绍］美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。
在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
［提问］以上资料说明了什么问题?
（学生真切体会美国发达的农业）
2.美国主要的农业带的名称、位置；组织同学们合作、探究，认识影响农业生产布局的因素。
［展示］“美国农业带的分布”图。
［提问］大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带（区）?
并分析其形成原因。
（培养学生分析能力）
乳畜带：
位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
玉米带：
地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
小麦区：
地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉农业区：
多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花带：
地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
活动四
美国的工业
形式：
展示实物、图片和材料，读图介绍
内容：
1.谈谈我们身边的美国产品；
［提问］日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?
请列举一些产品或品牌。
（激发学生学习兴趣）
2.读图了解美国主要的工业区和工业中心；
［展示］“美国主要的工业区和工业城市”图。
［引导］请同学们在图上指出下列工业城市，并说明各城市著名工业门类。
底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。
（培养读图能力）
［总结］东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。
后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
3.利用资料认识高新技术产业在美国经济增长中所起的作用。
［承转］近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。
阅读材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
（1）美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。
（2）1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。
篇三：
美国说课稿
《美国》说课稿
今天我要为大家讲的题目是《美国》。
整个说课我将分为六个部分进行讲述，这六个部分分别是说课程标准，说教材，说学情学法，说教学方法，说教学目标，说教学过程。
首先，我对本节教材课程标准进行分析。
一、说课程标准
在“认识区域”专题中，对“认识国家”有以下主要要求：
在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国家因地制宜发展经济的实例。
二、说教材
1、教材地位和作用
本节课是区域地理学习中认识国家的内容，在此之前已经学习了世界地理总论，有关区域地理部分也已经完成了认识大洲----亚洲、欧洲、北美洲等，以及认识地区日本、西欧等内容的学习，接下来就让我们认识一下北美洲的美国。
美国是当今世界惟一的超级大国，他在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。
因此在区域地理的学习中，美国具有极强的学习、研究价值。
2、教材内容分析
本课题是来自于高中区域地理的内容。
本节内容是区域地理重点内容，既有独立的知识点，又和必修内容有着密切的知识上的联系。
因此，在课堂上既要学习新知识，又要及时总结归纳和提高。
本节内容将划分为两大板块来深入学习美国，第一板块是美国的位置范围和自然地理概况；第二板块是美国的人文地理概况，重点分析其工农业的区位条件，最后将对美国进行总体评价。
本节课就第一板块的内容作简要分析。
3、重难点分析
教学重点：
①美国的位置范围、领土组成及地形地势
②美国主要的气候类型及其分布
教学难点：
①美国地形地势对气候的影响
②美国气候类型的分布与农业的联系
三、说学情学法
美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家，在本节课的教学中，应注意利用学生已有的经验和媒体资源来实现课标要求。
学生们已学过“地图”、“亚洲的气候类型”等内容，他们已经具备初步的阅读和使用地图的能力，分析比较能力和自主学习的能力。
教学中拟充分运用图片资料，如地图、景观图、示意图丰富学生的感观，便于学生从观察中归纳和总结美国的自然地理特征。
四、说教学方法
情景感悟法、举例分析、提问设疑、激情引趣、总结归纳法
基于以上分析，我制定了以下教学目标。
五、说教学目标
1、知识与能力
①通过读图，能够说出美国的位置、领土组成和首都
②能够描述美国主要的气候类型及其分布范围
③能分析地形对气候的影响
2、过程与方法
①通过读图，能够归纳总结地理规律
②在分析地图的过程中，学会学习区域位置的基本方法
3、情感态度与价值观
树立全球意识、正确的资源观和环境观。
六、说教学过程
1、图片展示，导入新课
我采用图片展示，导入新课。
利用多媒体手段展现多张美国的自然景观图片；同时为后面设置一个问题，学生带着问题进入本节课的第二个环节。
2、讲授新课
（1）位置与范围
展示《北美洲地图》，让学生找出美国的位置。
再让学生翻开《世界地理图册》中美国的位置，找出美国的大致范围。
同时教师在黑板上画出美国的轮廓。
之后请一位同学到黑板上画出美国的范围，也就是大致所跨的经纬度，其他同学在下面临摹标画。
然后教师再进行总结。
（2）地形地势
展示美国地形图，并简单地介绍这幅地形图，然后再请一位同学说一下美国本土主要的地形，之后老师再总结。
为了让学生更加深入的了解美国本土的地形地势，通过《沿40°n的美国地形剖面图》，总结出美国本土的地形地势特征。
让学生明白在分析一个地区的地形时，主要是从以下几个方面进行描述：
①地形的名称；②说明其属于5大地形中的哪一种；③地形的分布特征；④概括地势特征，之后老师再详细总结。
在学习完美国的地形后，以问题的形式进入美国地形地势会对它的气候类型产生的影响的学习。
（3）美国的气候
展示《美国的地形对气候的影响》图，让学生思考以下两个问题。
问题一：
影响美国气候的是哪三大气流？
问题二：
美国的地形对气流产生了怎么样的影响？
请学生回答之后再进行总结。
展示《美国的地形对气候的影响》图，让学生找出美国的主要气候类型及分布，并在教师的指引下分别从东、中、西部的地形特征，来分析她们对气候的影响，之后老师再进行总结。
在学习完了气候，接着来学习美国的主要河流与湖泊。
（4）美国的河流与湖泊
展示《美国水系图》，让学生说出美国本土的主要河流与湖泊，并请学生根据东西部的地形分析一下河流的水文特征，之后老师再总结。
3、课堂小结
在课堂结束的2~3分钟，我会总结本节课所学的内容，重难点，以及布置练习或作业，叫学生做好复习和预习工作。
篇四：
《美国的诞生》说课稿
《美国的诞生》说课稿
一、说教材
（一）教材的地位与作用：
1、美国独立运动，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。
从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节：
《殖民扩张与殖民地人民的扩张》打下了基础。
从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。
2、世界历史是由国别史构成的，美国史是其重要的组成部分，同时也是中考的重要知识点。
所以本课的学习，是学习美国史及学好世界史的基础。
3、美国是当今世界唯一的超级大国，发展中美友好关系对中国至关重要，而中美关系的走向又在很大程度上影响着国际局势。
熟悉美国的历史，读懂美国人的内心，可以指导学生更好地了解目前我国对美国的外交政策，把握中美关系的未来走向，达到古为今用的目的。
美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界唯一的超级大国，而有着上下5000年文明的中国，却只是一个发展中国家，差距甚大。
如何引导学生合理地看待中美之间在政治、经济、文化等方面的差距，并帮助他们树立民族自尊心和中华民族在21世纪和平崛起的坚强意志，历史教育工作者任重而道远。
（二）教学目标：
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解英国在北美大西洋沿岸建立了十三个殖民地，英国对殖民地经济发展的压制，来克星顿的枪声，华盛顿，《独立宣言》的发表，萨拉托加战役，1787年宪法等基本史实，进而掌握美国诞生的概况。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
通过美国独立战争以弱胜强以及战争双方的力量对比，培养学生辩证认识历史问题的能力。
通过分析美国独立战争取得胜利的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
通过对重大历史事件和重要历史人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
（三）教学重点、难点
1、重点：
北美独立战争爆发的原因。
确立依据：
北美独立战争的爆发可以说是必然的。
美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经
济的发展及英国对它的压制，这是生产力与生产关系矛盾不可调和的产物。
学习这一内容，既有利于培养学生分析问题的能力，又能掌握一些历史唯物主义的基本观点。
2、难点：
本课的难点：
美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。
确立依据：
这一部分涉及的内容较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，会给他们的学习带来很大困难。
二、说教法、学法
（一）学情分析：
初三学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性。
因此，对于初三的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。
（二）教法：
在教学过程中，对于重难点我采用了问题探究法、讨论法和合作学习法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
教学手段上：
采用图示教学法，注意选用课本中插图（有条件的，可运用多媒体教学手段，演示美国独立战争重要战役的经过），这样能增强教学的直观性、趣味性，提高课堂效率。
（三）学法：
要求学生积极参与教学过程，运用阅读理解方法去感知教材。
运用分析比较方法去掌握知识并深化对教材的认识。
运用整体认知方法去把握资本主义发展的内在联系。
三、说教学过程
（一）导入新课：
（设置情境，问题探究）展示美国国旗，请学生观看后回答：
a、旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么？
b、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？
启发学生结合星条旗展开想象，讨论。
学生讨论回答后，由教师解释：
13道宽条象征美国独立前的13个殖民地，50个五角星象征美国现在的50个州，红色象征强大和勇气，白色象征纯洁，蓝色象征警惕、坚忍不拔和正义。
当今美国是世界上唯一的超级大国，在国际事务中占有十分重要的地位。
可是就在200多年前，它还是英国的殖民地。
那么，美国是怎样诞生的呢？
华盛顿又是一个怎样的历史人物呢？
导入新课：
（二）讲授新课。
播放美国国歌，让学生边听国歌边阅读教材，并说出本节教学内容的知识结构——美国独立战争的背景、过程、结事和意义，目的是培养学生掌握学习历史的基本思维方式——从整体上把握历史事件的内在知识体系。
（1）“背景”部分——教学重点（对背景的学习，出示目标探究题，引导学生自主学习、合作讨论探究，这种“自主学习法”符合启发式原则，体现了教师主导和学生主体的作用，也符合学生的生理和心理特点，提高学生学习历史的兴趣，达到传授知识和培养思维能力的有
机统一。
）出示目标探究题：
一、结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？
二、史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？
三、欧洲启蒙思想对北美殖民地产生了什么影响？
四、英国对北美殖民地经济采取了什么政策？
为什么？
导致什么结局？
要求学生以讨论的形式来回答这些问题。
通过四个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。
随后教师给以补充、订正和总结。
然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因或内因、外因等），帮助学生提高分析问题的能力。
（2）“过程”部分
（采用
升级会员 