拓展型课程讲故事.docx
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拓展型课程讲故事
xx镇小学
拓展型课程申报表
科目名称：
讲
故事
科目课时：
15
实施对象：
二
年级
人数限额：
50
报名要求：
无
限制
设计教师：
xx
2016年月
岳溪镇小学
拓展型课程科目开发设计要求
拓展型课程科目的开发设计，要有所开发科目的背景分析、参与学生的基础要求（学情分析）、科目开设的教育价值、教学（或活动）课时总量、课程目标、课程内容的规划、课程的实施及课程的评价等。
课程目标包括
1、涵盖参与本科目学习后所要达成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标，具体的目标阐述方式不限；
2、对教学设计中教学目标设计的原则与要求。
课程内容包括：
1、内容选取的原则及组织形式说明；
2、完整的内容框架（细化到教学或活动单元层面）；
3、配套的课程资源说明（数字化课程资源包、纸质教材、相关学具或器材等）。
课程实施包括
1、教学（或活动）组织形式及实施原则；
2、教学（或活动）设计的要求；
3、必要的技术使用原则和要求；
4、必要的德育要求等。
课程评价包括
1、评价的原则、
2、技术选择、
3、相关量规和操作说明。
（教师评价、自我评价、同学互评等）
岳溪镇小学拓展型课程设计方案
课程名称
讲故事
适应年级
二年级
适合人数
50
开设时间
总课时15节每周1节
设计教师
xx
课
程
价
值
为了深化学校的阅读特色的开展，培养学生的良好口语表达能力，激发学生课外阅读兴趣，提升学生的综合素养，进一步活跃校园文化生活，因此开设了此课程。
课
程
目
标
提高学生的语言表达能力，感受能力，丰富学生的课余生活，增强学生的课外阅读兴趣。
课程内容
单元
单元主题
课次
活动内容
课时数
一
动物
1
龟兔赛跑
1
2
小猫钓鱼
1
3
狐狸妈妈
1
4
小马过河
1
二
成语故事
5
刻舟求剑
1
6
亡羊补牢
1
7
愚公移山
1
8
守株待兔
1
三
童话故事
9
丑小鸭
1
10
灰姑娘
1
11
白雪公主
1
12
小红帽
1
四
童话故事
13
青蛙王子
1
14
猫和老鼠
1
15
葫芦娃
1
16
五
17
18
19
20
课程保障
主要
手段
以班级为单位，每周一次活动，我们通过各种活动，采用谈话、游戏、看看、说说等形式，引导学生学会表达
设备
设施
要求
课程实施
选课
指导
本课程主要培养在于提升孩子们语言表达能力和课外阅读的综合素养……
教学
策略
1、特定语境：
结合学生的学习、生活实际，教师要为学生创设一个通过会话获取资讯的交际环境。
让学生主动愉快地参与交际活动，在有效的训练过程中促进个体健康心理的发展。
2、双向互动：
是涉及听说双方的、受主客观条件支配的、始终互动充满变数和应对技巧动态的言语行为过程。
3、综合训练：
心理、思维、听知、体态、应变、礼仪，以及修养、习惯，对人的尊重，接纳处理不同意见的策略态度等。
4、生活实践：
开放态势。
讲故事实践应渗透学校各科教学与日常生活全部过程中。
课程评价
评价
办法
（方式）
教师评价自我评价、同学评价
评价
内容
见附表
成果
展示
方式
xx镇小学
拓展型课程活动记录
2015—2016学年第2期
科目名称：
讲故事
指导教师：
xx
KAIXIANYUEXIZHNEXIAOXUE
学生名册、出勤记录
编号
姓名
出勤记录
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
评价
1
好
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
学期活动计划
指
导
思
想
提高学生的课外阅读，语言表达能力
具体安排
一
活动
内容
童话故事，成语故事，动物故事
二
活动
模式
讲故事比赛，合作探究
三
活动
制度
遵守中小学日常行为规范
四
具体
安排
第一单元动物故事龟兔赛跑小猫钓鱼狐狸妈妈小马过河刻舟求剑
第二单元成语故事刻舟求剑亡羊补牢愚公移山守株待兔
第三单元童话故事丑小鸭灰姑娘白雪公主小红帽
第四单元青蛙王子猫和老鼠少女和狮子
教学活动方案
时间
周三
活动内容
讲故事
活动地点
教室
活动目标
活动重难点
活动过程
活动反思
附1:
教材
附2:
教案
附3:
考核方案
附4:
课程成果（作品、照片、影像资料）
附2:
教案
第一单元动物故事
第一课龟兔赛跑
教学目标
1、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
2、引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。
教学重点、难点
重点：
通过仔细观察图片,能创编出合理的故事内容。
难点：
对自己创编的内容能连贯表达出来。
教学准备
1、兔子，乌龟的头饰。
2、场景。
3、故事情节泛画。
教学过程
一、谈话导入
1、师：
小朋友们，你们参加过比赛吗？
生：
参加过。
2、师：
那么今天老师请了几个小动物来参加比赛，你们想看吗?
二、激发兴趣
1、出示范画，让生细看范画。
师：
问幼儿你们看到了哪些动物，它们在哪里？
生：
兔子、乌龟、猴子等。
它们在森林里。
师：
乌龟和兔子在争论什么？
生：
乌龟说它跑的快，兔子说它跑的快。
于是它们决定进行比赛。
2、森林里的小动物们高兴的大喊:
“快来看呀！
兔子和乌龟开始赛跑啦”。
师：
你们猜一猜龟兔赛跑的结果会是怎样？
为什么？
生1：
我觉的这次比赛肯定是小兔子赢。
因为小兔子的腿长，跑的快，而乌龟的腿短，还有壳，跑的慢，会输的。
师：
那么你对小兔子充满必胜的信心。
生2：
我猜这次一定是乌龟赢。
因为兔子想自己跑的快，就可能骄傲，所以小兔会输。
师:
你们的预测都很有道理，别急，想去观看这场激烈的比赛吗？
三、想象表达
1、“运动员入场”再一次出示范画，让幼儿看一看这些运动员精神饱满的在场地上。
师：
瞧、运动员真神气，你们有什么想对它们说吗？
生1：
我想对乌龟说：
“乌龟你一定要有自信，一定会拿金牌的”，加油！
乌龟：
我一定努力，一定会拿金牌的，你放心。
生2：
我想对小兔说：
你不要自以为跑的快，看不起乌龟，不要骄傲，一定要赢乌龟噢！
小兔：
你们放心，我会跑过乌龟的，一定会拿金牌的。
师小结：
看来，它俩对今天的比赛特别有信心，祝它们成功吧！
生集体高呼“加油——加油”!
四、讲述故事
1、老师看图进行讲述故事，让幼儿注意听，然后进行引导，让幼儿进行讲述。
2、老师和幼儿一起看图进行复述。
3、请个别幼儿看图进行复述，老师进行引导。
五、活动延伸
1、请生进行表演。
2、把今天所学的故事回家讲给爸爸妈妈听好吗？
第二课小猫钓鱼
教学目标
1.欣赏歌曲《小猫钓鱼》，感受歌曲力度的变化，体会歌曲所表达的两种不同的音乐情绪，学习做事一心一意的好习惯。
2.做“钓鱼”游戏，巩固对四分音符、二分音符和八分音符的认识。
教学重、难点
巩固对四分音符、二分音符和八分音符的认识，能够做到准确识别三种不同的音符。
教材分析
《小猫钓鱼》是一首带叙事性的歌曲。
通过两段歌词叙述了小猫钓鱼时的两种态度和两种结果，教育学生做事要一心一意，不能三心二意。
在欣赏时，可引导学生仔细听歌曲的内容，欣赏之后可进行歌表演。
歌曲的音乐活泼、风趣，八分休止符的运用增添了歌曲活泼的情绪。
力度p，mp，f的变化使歌曲显得更加风趣。
在欣赏过程中，教师也可引导学生注意音乐中的这种变化，更加深入地感受音乐。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）
一、导入
师：
同学们，今天我们要认识朋友小猫喵喵，你们看，它在跟大家问好呢！
大家也和喵喵来问个好吧！
学生问好。
师：
喵喵今天准备去钓鱼，它准备了鱼竿和鱼饵，我们陪它去小河边钓鱼吧。
请小朋友听听，喵喵钓鱼的时候都发生了什么事呢？
二、欣赏歌曲
1.初次聆听歌曲《小猫钓鱼》。
师：
谁能告诉老师，喵喵钓鱼的时候发生什么事了？
学生自由回答。
师：
很多同学都非常清楚地告诉了老师，喵喵钓鱼的时候发生了什么事，现在我们来读读歌词，然后找一个同学将这段歌词扩充成一个喵喵钓鱼的故事讲给我们听好么？
2.读歌词，讲故事。
学生读歌词，编故事。
（教师提示歌词中出现的重要情节，并帮助学生完善故事结构，可让学生通过想象适当扩充故事。
）
3.再次聆听歌曲《小猫钓鱼》，教师出示《小猫钓鱼》歌曲谱例并进行强弱教学。
师：
同学们讲了一个非常动听的故事，老师再来为大家唱一遍这个故事，请大家注意了，听听老师在演唱时有没有生动地表现出喵喵钓鱼的情景呢，如果老师表现出来了，为老师鼓鼓掌，还要告诉老师，老师是通过什么的变化表现出这个生动地场景的。
学生自由回答。
4.师：
这个故事非常生动，老师在演唱的时候进行了非常细致地力度处理。
喵喵刚刚来到河边的时候，周围静悄悄的，应该弱一点。
这时候，飞来了一只小蜻蜓，喵喵高兴了起来，力度是不是稍强一点？
它跳起来去抓蜻蜓，力度是最强的。
最后，蜻蜓没抓到，鱼也没钓到，哎，喵喵垂头丧气，唱的时候要将力度降下来。
老师说的对吗？
学生自由回答。
5.请同学根据第二段的故事，为歌曲设计一下强弱，老师来配合你们，你可以通过手势告诉我要强还是弱，指挥老师唱第二段。
学生指挥，老师配合。
6.欣赏：
歌曲《小猫钓鱼》动画。
三、做钓鱼游戏
师：
同学们陪喵喵来做个钓鱼游戏吧。
老师为大家准备了一些道具，这里有很多的音符，大家还记得它们的名字吗？
学生自由回答。
师：
好极了，现在我们来分两组来比赛。
比赛规则是这样的，有两种方式，第一种方式，一组的同学说出你要二组同学钓的音符的名字，二组要准确的把它们钓出来。
第二种方式，一组的同学通过动物的叫声来表现你要二组同学钓的音符的名字，二组还是要做到准确把它们钓出来。
然后，两组互换，看哪一组正确率高。
学生做游戏。
欣赏《小猫钓鱼》表演唱。
四、课堂小结
师：
同学们，在刚才的游戏中，如果你注意力集中，是不是成功率就很高？
学生自由回答。
师：
今天，通过喵喵和我们自己的钓鱼游戏，我想问问大家受到什么启示？
学生自由回答。
师：
同学们，我们每天要做很多事情，如果做事的时候三心二意，象喵喵开始那样，又想捉蜻蜓，又想钓鱼，最后就会竹篮打水一场空，什么也得不到，什么也做不好。
只有一心一意、专心致志地做事情，才能出色地做好自己想做的事，得到真正的本领。
希望大家经常想想今天和喵喵一起钓鱼的经历，时刻提醒自己。
第三课狐狸妈妈
1．设计意图
《狐狸妈妈摘葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。
满眼火红之中，有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急。
第二次细读，还是那片火红，火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定。
那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下。
心中有隐隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨，因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。
学前期的孩子可能还无法体会妈妈对于自己的爱，有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子，那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子，使他们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢?
2．活动目标
（1）观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感。
（2）讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。
3．活动准备
●PPT
●妈妈关心孩子的相关图片或录像
每人一张上面结满大大葡萄（紫色外框、内部无色）的图片
粉色水笔人手一支
4．活动过程
（1）兴趣导入
教师出示第一面：
*猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?
它可能遇到了什么事7
*你肚子饿得时候，谁会来帮助你7
*看看故事里，是谁来帮助小狐狸的?
（讲述故事第二面）
小结：
当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈，妈妈总会想出办法来帮助我们。
（2）好妈妈
*猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说?
你来学一学。
*猜猜狐狸妈妈会怎么做7
*看看狐狸妈妈是怎么做的?
仔细看，待会儿请你来介绍你
看到了什么。
①观赏PPT地5-10面：
*你看到了什么?
请你来说一说。
*狐狸妈妈是怎么走路的?
它为什么要这样走?
*狐狸妈妈找到了什么?
它又是怎么走路的?
为什么要这样做？
*听一听，故事中是怎么说的?
（教师讲述故事地5-10面）
小结：
为了让小狐狸快点吃到葡萄，狐狸妈妈再累也不停下来。
②观赏PPT第11-13面：
*看看发生了什么事
*妈妈为什么要停下来?
你是怎么知道的?
（你是从哪里看出来的?
）
*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样?
（教师讲述故事第11—13页）
小结：
妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西，走了那么远的路
实在是太累了，妈妈真辛苦
第四课小马过河
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力
教学重点、难点
重点：
理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：
理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一开始环节
导入三张图片（老牛、小松鼠、小马）。
请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提前突破）。
二基本环节
1.请幼儿听故事（放录音磁带）
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
（1）..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?
小松鼠为什么着急?
（2）马妈妈说的话的语气是怎样的?
它和小马的声音有什么不同?
2.教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?
为什么?
（2）.小松鼠说的对吗?
为什么?
（3）.马妈妈对小马说的什么?
小马最后怎么做的?
故事讲述了一个什么道理?
请小朋友互相讨论。
3.教师总结：
碰到事情要多懂脑筋想一想。
还要动手试一试。
这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：
教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：
将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
第二单元成语故事
第一课刻舟求剑
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠”8个生字和由生字组成的词语。
2．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。
3．朗读课文，背诵课文。
（二）能力训练点：
培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。
（三）德育渗透点：
教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。
情况变了，处理的办法也要跟着变化。
二、重点、难点及解决办法
重点：
理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。
难点：
难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。
解决办法：
通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。
三、教学步骤
第一课时
（一）引入新课，揭示课题。
启发谈话：
同学们，你们读过成语故事吗？
谁能给大家讲一个成语故事？
每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。
今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。
（板书）
（二）初读课文，整体感知。
1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：
借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。
3．思考，回答：
课文讲的是什么人？
他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。
）使学生初步感知课文的主要内容。
（三）逐段读课文，理解课文内容。
1．读第一段。
（提问）
（1）课文讲的是什么？
（2）他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。
（3）结合看图理解下面词语的意思。
仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。
观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。
2．学习第二自然段。
（1）学生自由读第2自然段，提问：
这一段主要讲谁？
他做了什么？
（引导学生先抓住这一段的主要意思。
）“那个人”指谁？
（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？
从哪儿看出他一点儿也不着急？
（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。
）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。
3．读第三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。
（1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？
（“快点捞吧！
赶快捞吧！
”）理解这句话表达的意思。
（2）读第二句，思考“……有什么用啊！
”是说有用，还是说没有用？
（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。
4．学第四段。
（重点段）
（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。
（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？
（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？
（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。
）
（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？
为什么？
使学生分析理解到：
这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。
船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。
所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。
（5）想一想这个人错在哪里？
（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）
5．讨论：
理解成语的含义，领悟其中的道理。
（1）“刻舟求剑”是什么意思？
（2）这个成语故事告诉我们什么道理？
（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。
）
（四）朗读全文。
第二课亡羊补牢
教学目标：
１、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
２、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点：
朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
难点：
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
教学过程：
一、谈话激趣：
１、同学们喜欢听寓言故事吗？
过去我们学过哪些寓言呢？
２、寓言有什么特点？
３、今天，我们又来学习一则寓言。
师板课题：
《亡羊补牢》。
指名读后齐读。
二、质疑，理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
４、看了课题，你想提出什么问题？
（为什么丢羊？
为什么补羊圈？
）
三、初读课文，了解内容。
１、自由读课文，注意读的时候要读准字音，读通课文。
２、用自己的话把这个故事讲给大家听听。
四、精读课文，理解内容。
１、课文哪几个自然段讲丢羊的？
２、齐读１－４自然段，思考：
养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
（在文中找出相关句子）
３、教学多音字：
圈
４、羊丢了之后，谁知道这个情况？
（街坊、养羊人）他们分别表现得如何？
街坊劝说养羊人：
（１）、街坊是怎么劝的？
指名读，读出劝告的语气。
（２）、从街坊的劝说可以看出什么呢？
引导评议，齐读。
养羊人不听街坊劝告：
（１）、街坊真情的劝告，可养羊人呢？
指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）
（２）、教学肯定式的反问名。
（３）、养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（４）、从养羊人的不听劝告可以看出什么呢？
５、看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
分角色朗读。
６、养羊人不听劝告的结果怎样？
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
（在文中找出相关句子）
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？
联系第一节，想一想。
（3）从这个结果可以看出什么呢？
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是?
?
（亡羊）。
７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？
自由读第5节，划出有关句子。
８、讨论交流：
（１）、养羊人是怎么做的？
指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？
能否去掉？
（改正错误，不能拖延）。
（２）、养羊人为什么会这么做呢？
引读描写他心理的句子。
（教学双重否定句式。
）
（３）、指导读这句话，读出他的后悔之情。
（４
升级会员 