二年级数学第三四单元教学设计戴琼霞.docx

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二年级数学第三四单元教学设计戴琼霞

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

6、7的乘法口诀（第一课时）

教学内容

教材第29—30页例1、例2以及课堂活动

教学目标

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记6、7的乘法口诀。

3、3、会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重难点

经历编乘法口诀的过程，会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教

学

过

程

一、创设情境

          1、出示主题图。

你们看到了什么？

想说什么？

        2、教师：

阿姨正告诉小朋友，每本  台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。

你能提出什么数学问题？

二、学习例1

 ㈠学习编六的口诀

          1、一本台历有6元，2本呢？

（师生共同说二五一十）3本、4本、5本呢？

          学生口答结果或算式，教师板书：

6×5＝30

        2、6本台历多少元，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？

为什么？

        3、你能写出6——9本台历的乘法算式和口诀吗？

        ①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

        ②小组交流。

        ③反馈。

你是怎样编出这些口诀的？

              板书：

6×6＝36                    六六三十六

                          6×7＝42                    六七四十二

                          ……

                          6×9＝54                    六九五十四

 ㈡学习编7的口诀

        1、数一数一个星期有几天？

师生共同数。

        2、5个星期多少天？

6星期呢、7个星期呢？

……9个星期呢？

        3、学生写出7的算式和口诀。

        4、你能写出8——9个星期的算式和口诀吗？

        学生独立完成，然后反馈。

教师板书：

   7×7＝49                  七七四十九

                                 7×8＝56                    七八五十六

                                 7×9＝63                    七九六十三

        教师：

根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。

                  板书课题：

6、7的乘法口诀。

        5、提问：

①分别说说6、7的口诀有几句？

相邻两句口诀之间有什么联系？

                          ②你怎样记住这些口诀？

                          ③自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

        1、先说口诀，再填空。

        2、算一算。

独立完成。

        3、反馈。

你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

        1、教材30页第1题。

同桌活动，对口令

            六七——四十二                      七八五十六——  7×8＝56          8×7＝56      

        2、游戏。

教材21页第2题。

摆一摆，算一算。

小组活动。

五、课堂小结：

这节课学习了什么？

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

6、7的乘法口诀（第二课时）

教学内容

教材第31—33页练习七1——9题

教学目标

1、通过多种形式的练习，巩固6、7的乘法口诀。

2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重难点

巩固6、7的乘法口诀，学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教

学

过

程

一、谈话引入

        1、教师：

我们已经学习了6、7的乘法口诀，今天我们来进行有关6、7的乘法口诀的练习。

          2、揭示课题：

6、7的乘法口诀的练习

二、自主练习，合作交流

        1、练习七第1题。

⑴同桌对口令

                                          ⑵在口算的过程中你发现了什么？

            教师：

一句口诀通常可以算出两个乘法口诀的积。

        2、练习七第2题。

看口诀，写算式。

独立完成。

        3、练习七第3题。

课件出示

        老师这里有两朵花，小朋友将花心和花瓣上的两个数相乘，积填在大花瓣上，就能看到两朵智慧花。

        ⑴独立完成。

        ⑵反馈。

三、师生互动，探究练习

        1、练习七第4题。

⑴出示第一排，学生口答。

说说你是怎样想的？

                                          ⑵独立完成第二排。

                                          ⑶小组讨论第三排。

                                          ⑷反馈

四、创设情境，提出问题

      1、练习七第7题。

出示第7题的对话。

    ⑴学生提问解答。

    ⑵选择“两个货架上各有几个热水瓶”解答后对算式进行对比。

    2、练习七第8题。

    3、练习七第9题。

    4、思考题

五、独立练习

    1、练习七第5题。

    2、练习七第6题。

六、小结：

这节课你有什么收获？

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

8、9的乘法口诀（第一课时）

教学内容

教材第34—35页例1、例2以及课堂活动

教学目标

1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记8、9的乘法口诀。

3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重难点

1、经历编乘法口诀的过程

2、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教

学

过

程

一、创设情境

          1、出示主题图。

你们看到了什么？

想说什么？

          2、教师：

你知道一只螃蟹有几条腿吗？

请你数一数。

你能提出什么数学问题？

二、学习例1

          ㈠学习编8的口诀

          1、两位小朋友想统计一下1——9只螃蟹的腿的条数。

他们只统计1——4只螃蟹，你们能帮助他们吗？

          ⑴填统计表。

          2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？

          ①学生独立写出乘法算式、编出口诀。

          ②小组交流。

          ③反馈。

你是怎样编出这些口诀的？

              板书：

8×8＝64                  八八六十四

                          8×9＝72                  八九七十二

        3、你能编出9的乘法口诀吗？

              板书：

9×9＝81                  九九八十一

        教师：

根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。

                  板书课题：

8、9的乘法口诀。

        4、提问：

①分别说说8、9的口诀有几句？

相邻两句口诀之间有什么联系？

                          ②你怎样记住这些口诀？

                          ③自由读口诀，记口诀。

三、学习例2

        1、先说口诀，再填空。

        2、反馈。

你用的哪句口诀？

四、课堂活动。

          1、教材35页第1题。

全班游戏。

          手指游戏。

          2、教材35页第2题。

分别把9乘1——9的积圈起来，再找规律

        ⑴独立圈出9乘1——9的积

        ⑵反馈。

        ⑶提问：

圈出的数你发现了什么规律

五、课堂小结：

这节课学习了什么？

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

8、9的乘法口诀（第二课时）

教学内容

教材第36—37页练习八1——9题

教学目标

1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。

2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。

3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学重难点

1、巩固8、9的乘法口诀。

2、学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学准备

实物展示台、挂图、小棒、图片等

教

学

过

程

一、谈话引入

        1、教师：

我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。

          2、揭示课题：

8、9的乘法口诀的练习

二、自主练习，合作交流

        1、练习八第1题。

⑴同桌对口令

                                          ⑵师生活动。

        2、练习八第2题。

        ⑴独立完成。

        ⑵你是怎样想的？

用的哪句口诀？

        3、练习八第3题。

看算式写得数。

        老师这里有六只灯笼，小朋友将灯笼上的算式算出得数，你用的哪句口诀？

        ⑴独立完成。

        ⑵反馈。

你发现了什么？

你能找出这样的算式吗？

三、创设情境，提出问题

        1、练习八第5题。

出示第5题，每盒有几个？

         ⑴学生对口令：

提问——解答。

        2、练习八第6题。

在游乐园中，你可以提出哪些用乘法解决的问题？

        ⑴独立观察思考。

        ⑵小组活动。

        ⑶反馈。

你提出哪些用乘法解决的问题？

四、思考题

 五、独立作业

        练习八第4题。

 六、小结：

这节课你有什么收获？

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

用厘米作单位量长度（第一课时）

教学内容

教材第47——49页例1、例2以及课堂活动

教学目标

  1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

  2、体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念。

  3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

  4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔

教学重难点

重点：

在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

难点：

体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念

教学准备

实物展示台、直尺、图钉等

教

学

过

程

一、创设情境

          1、出示主题图。

        ⑴仔细观察第一幅图，提问：

这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？

测得的结果各是多少？

为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？

        ⑵仔细观察第二幅图，提问：

怎样做才能使测得的数量相同？

        ⑶你知道有关测量哪些知识？

        学生看图，第48页情境图。

          2、小组活动。

⑴观察尺子，讨论：

你知道了什么？

                                    ⑵反馈。

                                    ⑶教师小结：

量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。

厘米可以用字母cm表示，1厘米可以写成1cm。

        3、活动：

⑴2厘米、3厘米怎样写？

                          ⑵在米尺上分别指出2cm、5cm和8cm的长度。

                          ⑶用手指比划一下，1cm大约有多长？

                          ⑷想一想：

哪些物体的长度大约是1cm？

二、学习新课

        1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？

看了这幅图你知道了什么？

你是怎样知道的，说一说？

          ⑴观察思考

          ⑵全班交流

        2、小结：

        3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？

        ⑴看书，小明和小红是怎么量的？

        ⑵小明和小红量的这支铅笔有多长？

填在书上。

        ⑶操作：

量一量自己铅笔的长度。

然后小组交流，说一说量的过程。

        ⑷小组交流。

说一说：

怎样用米尺量物体的长度？

      4、课堂小结

三、课堂活动

      1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm。

      ⑴独立活动。

      ⑵小组交流。

      ⑶反馈

      2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm。

      ⑴独立活动。

      ⑵小组交流。

      ⑶反馈  

四、课堂小结。

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

用厘米作单位量长度（第二课时）

教学内容

教材第50——51页例3以及课堂活动

教学目标

  1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

   2、体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念。

知道分米与厘米间的

进率。

    3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm作单位掌握测量物体长度的方法，并获得成功体验。

    4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重难点

体会dm的含义，建立1dm的实际长度观念

教学准备

实物展示台、直尺、图钉等

教

学

过

程

一、创设情境

          1、教师谈话，引入新课

二、学习新课

          1、看书教材第50页方框文字，你知道了什么？

                小组活动。

⑴观察尺子，讨论：

1分米有多长？

分米也可以用字母表示吗？

                                    ⑵反馈。

                                    ⑶教师小结：

分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。

        2、活动：

⑴数一数1dm里面有几个1cm？

                          ⑵1cm大约有手指那么宽，哪1dm大约是几个手指那么宽？

                          ⑶想一想：

哪些物体的长度大约是1dm？

        3、出示例3图，仔细观察，图上有小朋友在干什么？

       ⑴怎样用尺子去量桌子的长和宽呢？

        ⑵操作：

量一量自己桌子的长和宽  。

然后小组交流，说一说量的过程和结果。

        ⑶全班交流

      4、课堂小结

三、课堂活动

      1、在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？

      ⑴独立活动。

      ⑵小组交流。

      ⑶反馈

      2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。

      ⑴独立活动。

      ⑵小组交流。

      ⑶反馈  

四、课堂小结。

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

用厘米作单位量长度（第三课时）

教学内容

教材第52——54页练习十一

教学目标

1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、巩固1cm、1dm的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重难点

重点：

在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

难点：

  巩固1cm、1dm的实际长度观念。

教学准备

实物展示台、直尺、正方体等

教

学

过

程

一、认一认

          练习十一第1题。

          ⑴独立活动，填在书上。

          ⑵反馈

二、量一量

        1、练习十一第2题。

量一量，比一比，谁的手掌最宽？

        ⑴小组活动。

先比一比然后交流

        ⑵反馈

        2、练习十一第3题。

        ⑴小组活动。

先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。

       ⑵反馈

        3、练习十一第4题。

量一量，比一比，谁的手掌最长？

        ⑴小组活动。

量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。

        ⑵反馈。

谁的手臂最长？

你想到了哪些数学问题？

        4、练习十一第5题。

        ⑴小组活动。

量一量，文具盒的长度。

        ⑵反馈。

说一说文具盒的长度。

三、议一议

        1、观察图你知道了什么？

        2、小组交流

        3、反馈

四、思考题

        1、先量一量长方形的长和宽

        2、画一个最大的正方形。

怎样画最大？

五、课堂小结。

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

用米作单位量长度（第一课时）

教学内容

教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题

教学目标

 1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。

知道米与厘米之间的进率。

 2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。

 3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。

教学重难点

教学重点：

建立1米的实际长度观念

教学难点：

体会cm的含义，建立1cm的实际长度观念

教学准备

  实物展示台、米尺等

教

学

过

程

 一、创设情境

          1、出示主题图。

          ⑴  学生看图，第55页情境图。

说说这是什么地方？

          ⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？

          ⑶操作：

请两位同学用学生尺量黑板的长度。

你有什么感觉？

          ⑷怎样解决这个问题？

看书55页。

          2、教师介绍米尺。

⑴认识米尺，1米的长度。

                                            ⑵小结：

量比较长的物体通常用米作单位。

米可以用字母m表示，1米可以写成1m。

板书课题：

用米作单位量长度

        3、认识米尺，建立1米的观念

      ⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？

1米里面有多少厘米？

      ⑵反馈：

你知道了什么？

      ⑶用手指比划一下，1m大约有多长？

      ⑷想一想：

哪些物体的长度大约是1m？

      ⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？

二、用米作单位进行测量

        1、学习例1。

小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？

用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。

把结果填在书上。

          ⑴小组活动

          ⑵全班交流。

你是怎样测量的？

结果是多少？

          2、课堂小结

三、课堂活动

        1、相互量一量自己的身高，填在表中。

        ⑴小组活动

        ⑵反馈

        2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。

        ⑴独立活动。

        ⑵小组活动

        ⑶反馈  

四、课堂作业

          独立完成练习十二第1——2题

课堂1+1

设计

亮点

课堂生成点

课后反思

通川区第三小学教师课堂教学设计

年级：

二年级学科：

数学设计者：

戴琼霞

课题

用米作单位量长度（第二课时）

教学内容

教材第58——59页练习十二

教学目标

1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。

2、巩固1m的实际长度观念。

3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重难点

教学重点：

在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。

教学难点：

  巩固1m的实际长度观念。

教学准备

教

学

过

程

一、量一量

        1、练习十二第3题。

量一量，比一比。