教师专业化成长引领工程的工作总结.docx

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教师专业化成长引领工程的工作总结

教师专业化成长引领工程的工作总结

教师专业化成长引领工程工作总结

（一）

21世纪的今天，信息技术高速发展，经济全球化的进程日益加快，新课程在我市已进入全面实验的阶段，作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程的要求，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展。

这是一个长期的、艰苦的过程，为使自己在新课改的大潮中有所作为，因此，当前的教师们，必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来，通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。

教师只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本学期工作总结如下：

1、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，为了实现这一理念，我们尝试用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。

能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。

要坚持以下“七个不”：

即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不羞辱嘲笑学生；不随意当众批评学生；不冷落学生；不随意向家长告状。

同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，从而逐步建立起良好的师生关系

2、教学关系上，注重帮助、引导、交往

新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，在教学中我将尽量创造性地使用教材。

帮助学生检查和反思自我；帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。

引导学生完成探究、解决问题的过程；引导学生掌握真正的研究方法和步骤。

强调师生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生的互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。

加强师生的对话、交流，力争完成从教学中的“主角”转向“平等中的首席”转变，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

3、在对待自我上，做到设疑、反思、创新

倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，在教学过程中，教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。

让学生改变学习方法，首先自己就要下功夫，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，把更多的精力，放在问题的设置上，根据学生认识水平和心理特点提出一些有一定深度、且观点新颖的问题进行设疑，置学生于问题情景之中。

4、以反思性教学为突破口，认真做好课堂教学反思。

作好课堂教学反思，即教学前反思，用新课程理念，走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。

教学中反思，是及时自动地在行动过程中的反思，经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别，并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果，教学后反思是在授课后进行反思，了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修止。

形成自己的教学个性，不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。

5、厚积薄发，开拓创新，在数学课堂教学方面形成自己的特色。

积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。

同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。

新世纪的教师重任在肩，我愿与新课程同行，与课程改革一同成长，与全体教师一起共创辉煌。

教师专业化成长总结

教师专业化成长是种自我挑战，也是对自己事业和人生目标追求的系统化理论化，只有敢于挑战自我，才能不断成长。

所以，我们必须实施挑战自我，反省自我的策略，精心设计搭台展示自我，检测自我，修正自我的策略，才能在不断战胜自我中，完善自我，发展自我，实现自我。

现对本学期我校教师专业化成长工作总结如下：

一、师德为宗，努力提高教师的师德水平。

教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。

为此，我校坚持按照《中小学教师职业道德规范》、《教师法》及有关政策法规，积极开展师德承诺、行风建设等活动，努力做到“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师表形象：

一是塑造完善自我形象。

以《中小学教师职业道德规范》为准则，开展“学习讨论，自我评价——相互督促，寻找榜样——自我设计，对照规范——自我完善，榜样形象”的系列主题活动。

二是关爱相信每个孩子。

以“相信每一个孩子都能成才”为出发点，开展“微笑服务”系列主题三是提高自我生命质量。

以“提高质量和效益，走内涵发展之路”为落脚点，开展“自我生命真谛——自我生命价值——提高生命质量”系列主题活动。

二、师能为上，全面提高了自己的教育教学能力。

1.通过各种途径加强学习：

1）多阅读些名家的教育教学著作，广泛阅读《德育报》、《班主任之友》等有关教育教学的报刊、杂志、网站等，努力提高自身理论水平和业务水平。

2）.积极参加网络培训和学习，经常到课堂去学习和交流。

3）认真学习、收集先进的教育教学理论和案例，取长补短。

2.多交流取长补短：

1）、多听课评课，认真研讨，多交流，在交流中不断学习、不断发展自己。

2）积极参加各项专业培训。

3.积极钻研和总结经验：

1）积极认真完成各项教育教学任务，认真撰写教学心得，尽量多写学生个案，使得教育更得当得法得益。

2）.经常组织教师自我反省自我批评，及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，不断学习积累，以教师的发展促进学生的发展的发展。

发现不足后，针对自身的特点与不足，逐步提高教师的教科研水平，日益丰富教师的教学经验，寻找适合自己的发展之路，逐步形成自己的教学风格

3）鼓励教师积极参加课题研究，不断提高教师的教学研究能力，最终目标是争当科研型教师。

总的来说，我校教师在这过去的一学期中，无论是教育教学的思想理念，还是具体的课堂操作能力，个人基本素养等等，都有了很大的进步。

教师专业化成长引领工程工作总结

（二）

新课程改革在我市已进入全面的推广的阶段，作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程改革的要求，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展。

这是一个长期的、艰苦的过程，为使自己在新课改的大潮中有所作为，因此，当前的教师们，必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来，通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。

教师只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本学期工作总结如下：

1、建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。

“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，为了实现这一理念，我们尝试用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。

能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。

要坚持以下“七个不”：

即不体罚学生；不辱骂学生；不大声训斥学生；不羞辱嘲笑学生；不随意当众批评学生；不冷落学生；不随意向家长告状。

同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，从而逐步建立起良好的师生关系。

2、教学关系上，注重帮助、引导、交往

新课程为教师主动性、创造性的发挥提供了保证，在教学中我将尽量创造性地使用教材。

帮助学生检查和反思自我；帮助学生设计恰当的学习活动和形之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学的东西的个人意义和社会价值。

3、在对待自我上，做到设疑、反思、创新

倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式，在教学过程中，教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习

4、以反思性教学为突破口，认真做好课堂教学反思。

作好课堂教学反思，即教学前反思，用新课程理念，走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化”的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。

5、厚积薄发，开拓创新，在数学课堂教学方面形成自己的特色。

积极参加各级各类的课堂教学比赛，不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。

同时，虚心向其他教师、学者、专家请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，形成自己独特的完整的教学体系，创出自己的教学特色。

教师专业化成长引领工程工作总结（三）

过去这一学期中不管成绩多么辉煌，都已是逝去的。

我们学校对这学期总体工作总结如下：

教师专业化的动力主要于教师自身的内在需要，变成教师自觉行为，同时又能保证教师专业化的合理性。

学校要发展，学生要发展，教师首先必须要发展。

我校的工作可以从以下几方面来概括：

一、建立一个目标

我们学校以校园文化建设为主题，以市教育局教师专业发展相关文件为指导，以师资队伍建设为根本，以课堂教学为中心，坚持科学发展观，加强教师专业发展，确立实施素质教育，培育创新人才的教育理念，坚持制度规范育人，人文关爱育人的管理理念，打造厚德、博学、创新进取的集团化办学精神，我们引导教师走近名师，学习名师，成为名师，一支德高业精的教师群体正在形成。

俗话说：

“十年树木、百年树人”，教师的发展培养是一个比较漫长的过程，必须要有远见性。

钱梦龙也说过：

“一个教师如果能从自己的发展过程中悟出某些带有规律性的认识，用以指导自己的教学实践，他就很可能成为一个教学艺术家。

”

二、创设一个氛围

我校的教师是一个相对年轻化的团体，拥有青年人的蓬勃朝气和旺盛生命力，工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧性。

全校教师目标一致，共同学习，共同探索，共同奋斗，形成了一个团结协作、业务精良、成绩优秀、富有战斗力的集体。

随着新课程改革的全面推进，学校办学档次的不断提升，我校全体教师对自身的工作也有了更高地认识和更明确定位，为此学校对他们提出新的工作要求：

“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。

教师培养是学校工作重点，我们本着选好目标、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，组织好教师的校级培训。

同时，还积极支持教师参加上级部门组织的各级教师培训活动，为参训教师提供经费保障；我校还制订系列政策向优秀教师倾斜，如优先外出培训学习，优先评优评先等，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

三、建立一套机制

几年来，学校把教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设好骨干教师队伍。

为此，学校制定了《教师专业发展三年规划》、《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》《优秀班主任评选办法》、《骨干教师考核办法》等一系列管理规定，明确骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名、成家，努力打造我校的骨干教师队伍。

四、安排一系列活动

为了更快更好地让青年教师快速成长，我们学校首先坚持开展“青蓝工程”工作。

二是狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。

多年来，学校坚持年年评选师德模范，使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。

三是搭建教师专业化发展的平台，学校千方百计创造条件，将优秀教师送上个人发展的快车道，学校通过在全校开展骨干教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨活动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍。

我校还采取以活动促发展，每学期都开展教师大练兵活动，进行基本功比赛，内容包括“三字”比赛，说课比赛，课件制作比赛，教师经典诵读比赛，青年教师优质课评比，教学设计评比，教后反思书写评比，教案复备评比等，每次活动都及时总结，对表现好的教师进行奖励，不足的教师限期整改。

同时我校还规定新调入的教师都必须上一节汇报课；外出学习的教师不仅要写出不少于3000字的学习心得，还要上公开课，传达学习到的新精神、新理念；校级骨干教师每学期要准备2节汇报课?

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五、形成一道风景

由于我校对教师培养的足够重视，随着系列活动的开展，我校的许多教师快速的成长起来。

六、今后工作打算

我校将围绕教师专业化发展继续开展以下工作：

1.读书活动

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：

“要天天看书，终生以书籍为友”。

教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高自身的文化素养。

只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。

教师不仅要读一些中外经典作品，也要阅读一些相关的报刊、图书等等。

近三年,为拓宽教师的知识面，提高教师的理论水平，使教师保持必有的理性和深度，学校每年都要投资万余元征订近百种教育报刊杂志，今后将继续坚持这样做，初步建立教师专业素养书架。

每学期将开展共读一本书的活动,要求全校教师读《爱心与教育》、《不做教书匠》、《你在为谁工作》、《做最好的教师》等书籍，并要求教师读完后写出读后感并定期开展评选。

2.专业引领

我校的专业引领主要从专家引领、骨干引领这二个层面展开的。

第一层面是专家引领。

我们要充分利用市教研室领导到学校调研之机，组织教师向专家请教，面对面交流，开拓视野。

同时，我们组织教师观看优秀教师上课现场实录。

通过聆听名师名家先进的教学方法以及教学理念，提升自身的业务素质。

第二层面是骨干引领。

充分发挥校内骨干教师的作用，学校采取给他们压担子、搭台子的办法，使他们在同伴互助中发挥引领示范作用。

骨干教师参加各级教学研讨活动的，回来后都要上汇报课，对教师加以引领。

同时还将邀请在市内有一定影响的优秀教师来我校讲课,传播先进的教育理念。

3.参观考察

近两年,我校在教师的外出学习方面舍得投入,先后去过南京、宁波、兰州等地,极大地开阔了老师们的视野和眼界。

我们每次派出学习的教师，都非常珍惜这一机遇，学习中他们从名师身上看到了自身的差距，都有一种迅速提高自己的紧迫感、为生命奠基的崇高责任感和不断超越自我的勇气和信心。

仅仅这一个学期，我校就先后组织34名教师分期分批到兰州、宁波、合肥、淄博、马鞍山、徐州等地外出游学，学习外地先进的教育教学思想和教育理念。

今后学校多给教师创造走出去的机会，相信老师们会还你一个自我成长的惊喜。

4.结合校本课程开展课题研究

校本课程是课程改革的重大举措，对于进一步挖掘和利用当地的，培养有个性的学生具有深远的意义，我们根据学生的爱好、兴趣与需求，开发校本课程，旨在发挥学生的个性与特长。

5.加强教学基本功训练

我校教师人手配备一块小黑板，要求每天练写，每周进行一次展评；人手一本练字本，每天书写一页纸，每学期进行一次评比；每学期开展一次板书设计、一次教学设计、一次说课评比；每学期开展一次教师经典美文诵读比赛等。

为实现信息技术与学科课程的整合，切实发挥网络资源的优势，我校利用假期对教师进行信息技术培训，包括课件制作、网叶制作、资料检索、表格统计等内容，通过培训，多媒体设备得到充分利用，课堂教学效益将进一步提高。

我校在今后的教育教学工作中，将把教师专业发展的工作常抓不懈，力争有更多的教师脱颖而出，为濉溪路小学教育与集团的教育事业作出更大的贡献。

教师专业化成长引领工程工作总结（四）

实施“五大引领”工程，促进教师专业化发展

教师是新课程的实施者，其专业化水平的高低直接影响到课程改革的成败，影响到教育事业的发展。

近年来，我校努力践行“以人为本，和谐发展，规范高效，质量立教’’的管理思想，积极实施“五大引领”工程，促进了教师专业化水平的快速持续提升，成效显著。

一、目标引领，明确教师专业化发展的方向

目标是引领教师专业发展的“灯塔”。

学校制定实施了《教师专业化发展千分行动计划》，将教师素质分为教育理论与专业知识、专业技能与现代信息技术、综合素质三部分，以《教师年度成长计划书》为载体，通过先个人据实填写，后学校“专家委员会”诊断的形式，引导教师梳理自身优势与不足，明确年度发展目标，制定达成措施（培训学习，教育教学的实践研究与创新，希望得到的支持等）。

学校积极为教师发展“搭台子、铺路子”，成长过程实行动态考评，结果纳入个人年度考核，着力促进教师自主发展。

二、情感引领，提供教师专业化发展的动力

教师专业化发展工程中，把专业情意放在了重要位置上，而教师的专业情意又以高尚的师德为核心。

学校深入开展了“爱与责任”、“用心去做”、“真情塑造未来”、“用生命影响生命，让每一个生命都精彩”等主题师德教育活动，提升教师的敬业意识。

通过“我与学校、同事共发展”金点子征集、“寻找微幸福”征文比赛、“诚和乐”主题文化构建、“我的成功之路”演讲、“教师心理健康调适”主题片观看等活

动，引导全体教师树立正确的人生观、价值观，提升从教幸福感和乐业意识。

制定了详细的学习计划，采用集中辅导与个人自学相结合的方式，加大《做卓越的教师》、《教师工作禁忌行为三十条》的学习落实力度，开展了师德自查互评、签订《师德行风责任状》等活动，落实师德岗位责任，力求做到“条条清晰、块块明确、面面完善”，树立良好的教师形象。

三、管理引领，打造教师专业技能提升的平台

1、转变管理理念，落实“一线工作法”。

坚持“深化课程改革、构建优质课堂、促进教师专业发展、优化学校管理制度”四线切入，深入实施干部“岗位责任制”、“分工协作制”、“年级分管制”、“学科负责制”和“责任追究制”，形成纵横交错、上下互动、齐头并进的立体管理网络。

细化党员干部“三到、三联”制度（“三到”：

到课堂中研究教与学，争做教学工作的行家里手；到教师和家长中倾听呼声，争做和谐发展的促进派；到学生中了解成长需求，争做学生的良师益友。

“三联”：

每人联系一个学科；联系1到2个薄弱班级；联系3到5名学生及其家长），“观念在一线更新，问题在一线发现，困难在一线解决，经验在一线总结，典型在一线推广”。

2、从常规入手，加强过程的“精细+规范”管理。

从规范教师教学行为入手，严把教学“五大环节关”（备课、课堂教学实效、作业布置与批改、单元检测、优生优辅和后进生转化），实施“题解决式”、“工作清单式”工作方法，发现问题，迅速反馈，督查整改。

3、实行“质量会诊制”，落实整改措施。

树立“全校一盘棋、三

年一贯制”的质量目标长效意识，大力营造“凝神聚力抓教学，一心一意提质量”、“提高教学成绩戒线”，坚持“三个着眼于”（即着眼于教学诊断分析，着眼于成功经验的梳理，着眼于后续教学环节的改进），从五个层面做好质量分析：

一是校长室牵头，分管校长和级部主任参加的学校层面分析；二是级部主任牵头，全年级任课教师参加的各班级各学科分析；三是班主任牵头，班级任课教师参加的具体到每个学生的分析；四是备课组长牵头，同学科教师参加的学科教学质量分析；五是班主任牵头，班内全体同学参加的学情分析。

从知识到能力，从课内到课外，从教法和学法等方面进行纵横交织的多层次、多方位的分析，总结取得的成绩和经验，查找影响教学质量提升的“点”，制定整改计划与措施，做好跟踪落实。

四、教研引领；提升教师学科教学的专业能力

1、研学。

采取集中培训与个人自学、“走出去请进来”等方式，抓好政治及教学理论、师德教育、课程改革、信息技术、法律法规、心理健康等内容的学习。

通过“我最喜欢的课堂”调查反馈的信息，重点学习了《有效／高效课堂教学技能技巧培训手册》、《教师教学常规、学科课堂规范和优秀教学法学习手册》、《且学且行且思——他山之石》中的相关知识，确保《课堂教学的30个经典细节》进头脑、进课堂。

2、笃行。

一是把打造高效课堂作为促进教师专业成长的第一着力点，分五个阶段（备课组内“四个研究”活动，备课组内“每人-堂好课”，教研组内校级研究课，举行校级公开课，活动总结），开展了“高

效课堂展示月”活动，以《高效课堂：

立足于“全人教育”的四条标准》“三度”（学生参与度、思维深刻度、目标达成度）作为课堂教学评价的重要标准，探索实施“332、五环节课堂教学模式，努力践行学习到的新理念民。

以“问题细化、研讨深化、策略优化”的集备活动为平台，认真组织学科组“三个一”活动：

每周一节研究课：

每周一心得交流；每周一问题会诊。

开展特色教学法评选活动，在学习培训材料、“走出

教师专业化成长引领工程工作总结教师专业化成长引领工程工作总结（五）

教师专业化成长与发展总结

《礼记.中庸》里说：

“凡事预则立，不预则废”。

在如今的21世纪，信息技术高速发展，对传统教学有着重大的冲击。

作为教师的我们要在时代发展的热潮中站稳脚跟，必须更新观念，转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展，这是一个长期的、艰苦的过程。

为使自己在时代变革的大潮中有所作为，作为青年教师的我们必须将终身学习和终身发展提到日程议事中来。

通过学习，不断自我更新知识，提高教育教学能力。

只有经常的进行学习、研究、反思、不断实践，才能在平凡的工作岗位上发现新的事物，进行创造性教学，才能不断满足当前孩子们的需求和教育的发展，也才能在工作中找到自身的满足感和成就感。

现结合学校对教师专业化发展要求和我校的实际情况，对本人的个人专业成长与发展总结如下：

一、个人专业素养取得了哪些进步？

从初入社会的新教师到现在初具自己教学风格的青年教师，踏入工作岗位以来，我在教学上获得了很大的进步。

表现在：

1.热爱数学教学工作，在数学教学中能感受到快乐，有较强的责任感和进取心。

2.能较为准确的把握数学教学重点和难点，熟悉课程标准对于初中数学学习的要求，并能将课程标准的要求渗透到数学教学中。

3.具有一定的中学数学教学的专业素质以及实用的教学实践经验；能根据不同的学生施以不同的教学方法，做到“因材施教”。

4.能静下心，积极地阅读一些教学的相关杂志，关注最新的课改动态。

5.谦虚好学，能自觉接受新事物、新观点。

能熟练的应用教学新技术新软件，能快速接受并运用新的教学手段教学形式。

6.通过1年多的课堂教学实践，积累了一定经验，初步能够胜任初中数学教学工作。

二、五年来，个人的专业发展得益于哪些关键事件？

1.从入职伊始，作为青年教师，学校对于我们的发展给与了高度的重视与尽多可能的帮助。

入职时，学校给我们安排的“一帮一”的教学师傅，师傅尽心尽力的帮助我们熟悉教学、熟悉课程标准。

对我们的成长帮助颇多。

2.通过准备第一次公开课，在组里其他老师的帮助下，我对如何备好一堂课以及学校的八环节教学有了深刻的理解和感悟，对我以后的教学产生了很大的影响；

3.学校举行了多种形式的观摩课，鼓励教师去听课评课，在听评课的过程中促进了教师教学能力的提高；

4.参加了学校举行的“教坛新秀”比赛，在备课讲课的过程中，发现了自己的不足之处。

并在改正这些不足的过程中，个人能力有了进一步的提升