武汉市鄂教版届中考语文模拟卷.docx
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武汉市鄂教版届中考语文模拟卷
武汉市鄂教版2018届中考语文模拟卷
Ⅰ卷（选择题30分）
1、（共12分，每小题3分）
1．下列各组词语中加点的字，注音或字形有错误的一项是（）
A．浩瀚（hàn）磕绊（bàn）厄运（è）汗流浃背（jiā）
B．沮丧（jǔ）秀颀（qí）锤炼（liàn）坦荡如砥（dǐ）
C．衣钵（bó）诓骗（kuàng）甬道（yǒng）篷首垢面（péng）
D．思忖（cǔn）静穆（mù）褴褛（lǚ）如释重负（shì）
2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）
行将远去的一年，有些变化值得铭刻，有些期待理顺，有些需要调整，有些亟待净化，从今天起，让我们在冷静中回顾2017，展望拼搏奋进的前行之路。
A．状态生态心态B．心态状态生态
C．生态心态状态D．状态心态生态
3．下列句子没有语病的一项是（）
A．继美国、法国和芬兰之后，我国成为了第四个拥有“生物航油”自主研发技术的国家。
B．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
C．经过推举、表决和讨论等一些列程序，出席职工代表大会的人选顺利产生。
D．为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品，建书香校园”。
4．下列语句中的标点符号使用不规范的一项是（）
A．人贵立志。
古往今来，能成就大事业者莫不先怀雄心壮志，并且矢志不渝。
B．离家，念家，归家，是人的必然，也是人生的一种模式。
C．享受生命，使我感到自己的幸运；忍受生命，使我了解到自己的韧度，两者皆令
我喜悦不尽。
D．鉴玉当然也有其客观标准，它的硬度，它的晶莹、柔润、缜密、纯全和刻工都可以讨论。
二、（共9分，每小题3分）
阅读下面短文，完成5-7题。
古人的名、字、号
名，是在社会上使用的个人的符号。
自称用名，称人以字。
“字”往往是“名”的解释和补充，是和“名”相表里的，所以又叫“表字”。
古人“名”和“字”的关系有意义相同的，如：
东汉创制地动仪的张衡字平子，“击鼓骂曹”的文学家祢衡字正平，他们名、字中的“衡”就是“平”；宋代诗人秦观字少游，陆游字务观，他们名、字中的“观”和“游”也是同义。
“名”和“字”有意义相辅的，如：
东汉“举案齐眉”的文学家梁鸿字伯鸾，“鸿”、“鸾”都是为人称道的两种飞禽；唐代诗人白居易字乐天，因“乐天”故能“居易”；宋代作家晁补之字无咎（“咎”是过错），因能“补”过才能“无咎”。
“名”和“字”有意义相反的，如：
宋代理学家朱熹字元晦，元代书画家赵孟頫字子昂。
他们“名”、“字”中的“熹”与“晦”、“頫（俯）”与“昂”都是反义。
古人的“名”、“字”往往取自古书典，如：
曹操字孟德，《荀子》有“夫是之谓德操”句。
唐代文学家陆羽（著有《茶经》，后世尊为“茶圣”）字鸿渐，是取自《周易》“鸿渐于陆，其羽可用为仪”。
古人的“名”、“字”还常用来表示在家族中的行辈。
先秦时，常在名、姓前加伯（孟）、仲、叔、季表兄弟长幼，如伯夷、叔齐，伯是兄，叔是弟；孔丘字仲尼，“仲”就是老二。
汉代以后逐渐在“名”或“字”中用同样的字或偏旁表同辈关系，如宋代文学家苏轼、苏辙兄弟共用偏旁“车”表同辈。
除了名、字，有些古人还有号。
“号”是一种固定的别名，又称别号。
封建社会的中上层人物（特别是文人）往往以住地和志趣等为自己取号（包括斋名、室名等）。
如唐代李白的青莲居士、杜甫的少陵野老、宋代苏轼的东坡居士、明代唐寅的六如居士、清代郑燮的板桥等，都是后人熟知的；有些别号的使用率甚至超过本名（如苏东坡、郑板桥等）。
别号是使用者本人起的，不像姓名可能受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操。
别号中常见的“居士”、“山人”之类就是为了表示使用者鄙视利禄的志趣。
有以号明志的，如宋周敦颐称濂川先生，明归有光称震川先生，王夫之称船山先生等。
还有在死后由门人、后人上的尊号（“私谥”），如晋代陶潜的靖节等。
谥号，即死后由皇帝颁赐的荣称。
如宋包拯称包孝肃，岳飞称岳武穆，清纪昀称纪文达等。
另外还有“绰号”，这大都是他人所取而得到公认的别号，是对人的刻画和形容。
如《水浒》里梁山上一百零八人个个都有绰号，大都准确地描摹了人物性格、特长或生理特点，这些绰号作为姓名的代称，更是人们所熟知的。
除了上述的字、号之外，历史上常常用来代替个人姓名的还有地名、官爵名和室名（或斋名、轩名）。
如东汉孔融称为孔北海，唐代韩愈称为韩昌黎，柳宗元称为柳河东或柳柳州，宋代苏辙称为苏栾城等。
以地名称人在封建时代是表尊敬，叫做称“地望”。
东汉发出“穷当益坚、老当益壮”豪言的马援称马伏波（曾任伏波将军），投笔从戒的班超称班定远（曾封定远侯），三国嵇康称嵇中散（曾任中散大夫），唐代杜甫称杜工部、杜拾遗（曾任工部员外郎、左拾遗）等。
这些命名是取自官衔。
还有取自室名或轩名的，如王夫之号姜斋、辛弃疾的号稼轩（姜斋、稼轩都是室名）；北宋诗人苏舜钦，流寓苏州，筑沧浪亭，自号沧浪翁，取自亭轩名。
5．下列对“古人的名字”的理解不正确的一项是（）
A．古人对名字的使用有一定的讲究，一般来说，称自己时用名，称呼对方时，用对
方的字。
B．古人的名和字往往是有关系的，可相同，可相辅，可相反。
C．古人的名字有时会来自典籍，如曹操和陆羽的名和字。
D．古人名字须表示家族中的行辈，苏轼、苏辙俩兄弟的名字就是如此。
6．下列对“古人的号”的理解不正确的一项是（）
A．古人的号可分为别号、谥号、绰号，虽说是别人取的，但是固定，为人熟知，有
些号的影响甚至超过了姓名。
B．古人的号不受家族、行辈的限制，因而可以自由地抒发或标榜使用者的某种情操。
C．谥号，即死后由皇帝颁赐的荣称，不是人人死后都能有这样的称呼。
D．绰号一般反映了人物的性格、特长或生理特点，是对人的形容和刻画。
7．下列对文章的理解不符合文意的一项是（）
A．古人还会用地名、官爵名、室名等代替人的姓名，如唐代韩愈称为韩昌黎，昌黎
是地名，这样称人是表示尊敬。
B．古人的名、字、号反应了古人的礼教文化。
C．无论是名、字还是号，都要得到家庭、社会的认可、熟知才有效。
D．古人的名、字、号有助于我们了解人物的家族、经历和志趣，进而了解人物。
三、（共9分，每小题3分）
阅读下面文言文，完成8-10题。
陈孝意列传
河东陈孝意，少有志尚，弱冠以贞介知名。
大业初，为鲁郡司法书佐，郡内号为廉平。
太守苏威尝欲杀一囚，孝意固谏，至于再三，威不许。
孝意因解衣，请先受死。
良久，威意乃解，谢而遣之，渐加礼敬。
及威为纳言①，奏孝意为侍御史。
于时政刑日紊，长吏多贼污，孝意清节弥厉，发奸擿伏，动若有神，吏民称之。
炀帝幸江都，马邑刘武周杀太守王仁恭，举兵作乱。
孝意率兵与武贲郎将王智辩讨之，战于下馆城，反为所败。
武周遂转攻傍郡，百姓凶凶，将怀叛逆。
前郡丞杨长仁、雁门令王确等，并桀②黠，为无赖所归，谋应武周。
孝意阴知之，族灭其家，郡中战栗，莫敢异志。
俄而武周引兵来攻，孝意拒之，每致克捷。
但孤城独守，外无声援，孝意执志，誓以必死。
每遣使江都③，道路隔绝，竟无报命。
孝意亦知帝必不反，每旦暮向诏敕库俯伏流涕，悲动左右。
围城百余日粮尽为校尉张伦所杀以城归武周。
（节选自《隋书》，有删改）
注释：
①纳言：
官名②桀：
凶悍③江都：
京城
8．下列加点字的注释不正确的一项是（）
A．孝意固谏固：
本来B．谢而遣之谢：
道歉
C．孝意亦知帝必不反反：
通“返”，返回D．炀帝幸江都幸：
帝王临到某地方
9．下列对文中画波浪线的语句断句正确的一项是（）
围城百余日粮尽为校尉张伦所杀以城归武周
A．围城百余/日粮尽/为校尉张伦/所杀以城归武周
B．围城/百余日粮尽/为校尉张伦所杀/以城归武周
C．围城百余日/粮尽/为校尉张伦所杀/以城归武周
D．围城百余日粮尽/为校尉张伦/所杀以城/归武周
10．下列理解不符合文意的一项是（）
A．陈孝意从小有道德志向，20岁时即以有品德、性耿直出名，他于隋大业年间入仕，
为官清廉。
B．陈孝意曾劝苏威不要枉杀人命，苏威不听，陈孝意以死相谏，苏威最终赦免了囚
犯，并对陈孝意颇有好感。
C．刘武周叛乱后，陈孝意立即起兵与武贲郎将王智辩讨伐刘武周，但最终因寡不敌
众被杀。
D．陈孝意身处隋朝末年，却能坚守原则，报效朝廷。
Ⅱ卷（非选择题90分）
四、（10分）
11．将文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（4分）
俄而武周引兵来攻，孝意拒之，每致克捷。
12．将下列诗文补充完整。
（6分，每空2分）
（1）老骥伏枥，。
（曹操《龟虽寿》）
（2）人生自古谁无死，。
（文天祥《过零丁洋》）
（3）然后知生于忧患，（《〈孟子〉二章》）
五、（22分）
阅读下面文章，完成13-16题。
狭路相逢的桃花
张晓风
女孩来，叫我跟她去采桃花，她说那是她家的桃花，我就跟她去了。
那一年，我七岁。
我们一直走一直走，三月的阳光，在我们走过时，一摊摊皆化成了水。
融融暖暖，溅溅有声。
桃花林终于到了，小女孩仰起头来，晴空下，桃枝交柯，纷纷扰扰，桃花菲薄迷离，因为人小，显得桃花高大饱满，蔽日遮天。
那天黄昏回到家里，交给妈妈一整抱的桃花。
母亲只是奇怪，为什么脱下毛衣竟抖出一捧花来？
“怪事？
你是怎么采花的，怎么采花采到衣服里去了？
”
那桃花林在柳州城，那城后来对我而言竟不再是一个地理位置，而是一种无限依柔的感觉。
记忆中满城都是山，山上有树。
人和树常在雾里浮着，至于浮桥则搭在水上，柚子花香得无处不在，柚子熟时大大的一个个堆在路边，那么圆，那么大，世上再难找到那么壮硕喜气的果子。
然后，柳州就消失了，消失了四十年。
桃花因而成为我最脆薄、不堪一触的记忆，连母亲当年的唠叨和责骂，我后来想想都觉甜美。
因为帮我牢牢记住了桃花瓣柔柔腻腻的擦触的感觉，衣领里能抖出一捧花瓣的记忆，真是豪奢侈。
中国人如果有一个理想国，它的位置便必然在溪水最清处，桃花最炽处。
它的名字必然叫做“桃花源”。
因为回不去，桃花林于我便愈来愈成为一个似真似幻的梦境，我和它之间有些纠缠不清的东西，那是我第一次被植物的美所刺激，也是我第一次眷眷然了解了人世有令人舍不得、放不下的东西。
听说有一位老兵，十岁左右就在故乡订了亲。
以后出来当兵、打仗、退伍、结婚、生子，今年回老家去，不知为什么，很想看看从来没见过面的未婚妻，不意遭家人拦住了，他恨道：
（11）“不甘心啊！
我只想看看她是个什么样子啊！
”
（12）“有什么好看的，又老又丑又一堆儿孙。
”他的大哥骂道。
（13）而我比那老兵幸运，我所眷眷不能忘情的是桃花，桃花不会又老又丑，而且不一定要到柳州去寻找。
柳州那山城太好，前人说“死在柳州”，原是指柳州有好树堪做好棺木，但对我而言，一度活在柳州也是幸福的，那样的好山好水好花好树的地方。
但不去柳州也罢，留一点怅惘在远方也好，但桃花林却非回去一趟不可。
我知道我欠桃花一段情缘，我必须再去看一次盛放到极致的桃花，我必须把七岁那年两厢照面之下，没有看清楚、讲清楚的情节再重复一次。
有许多感谢，有许多思忆，都必须我自己与桃花当面说明。
我确知在这个世界上，桃花这种花无论浪迹到天涯海角总是美丽的，但重逢的时候，我能否无愧故友？
我是否仍有小女孩的丰颊黑睛，与桃花灼灼相对？
（14）今年春天，听友人说太鲁阁山里桃花开了，便一径投奔而去。
峡谷极窄，刚能容人，一路上台湾榉独排众议，不肯跟樟树、桑树以及荚迷同绿，它的颜色介乎烟红与肉红之间，时不时地冒出一两棵来，山路惊险繁奥，每转一个弯，就把自己的风景彻底否定一次。
（15）不可思议的一条路！
峡谷中的立雾溪奔窜如白练，新栽的绿叶是翠绫，油菜花则黄如丝绢，好一条华丽的“丝路”。
带路的人说桃花分六个台地，一台一台，层层涌动，我想该给它取名叫“六如”，《金刚经》中论世上万物，谓“如梦、如幻、如泡、如影、如露、如电”。
这六层桃花美到极致，也只能如此看待。
（16）我们终于停下来。
面对四百多株桃花，我独自走开，倚石静坐。
奇怪的是一点也不激狂，行过如此长长的四十年，行过窄仄刚可通人的峡谷，我在山坳里与桃花重逢，在别人一片探亲潮中，我的亲人是桃花，我来此与它一叙旧情。
（17）花色极淡，是试探地不想让人发现的胭脂。
树干虬结，似乎花色太柔太浮，所以刻意用极稳重的青黑托住。
一棵树上仿佛那树干是古典主义，花却是浪漫主义。
神话中的桃花是夸父的手杖化成的，想来夸父逐日渴死的时候，手杖也正是这枯竭干皱的颜色吧？
奇怪的是，在这肃穆庄凝如铁一般的意志上何竟开出那扑簌簌的如泪如歌的颜色来？
那颜色是长虹之照水，是惊鸿之乍掠，那颜色是我贮存心头半生的一点秘密，是天地大化、洁手清心之余，为最钟爱的孩子，刻意酿下的一坛酒的酒色。
（18）我安静地与颜色相对，只觉满心“合当如是”的坦然。
失去的岁月此刻好像忽然接上了，我仍是当年桃花林中的小女孩。
只是以前必须仰视的，现在可以平视了。
我斜靠在大青石上，望着桃花的江海，望着营营的蜂蝶，望着乌头翁和大卷尾扑翅有声的节奏，只觉得是什么好心的神仙把天地和岁月的好去摄了来，放在这小小的峡谷中了。
天地澄蓝无物，山径寂寥无为，阳光和好风都温柔千种。
我有一笔一纸和一卷诗在手，但纸笔沉落，诗则如小鱼，自己倏忽游走消失，我于是垂首睡着了。
四野桃花，委婉联袂圈出一片净土，并且守我入梦——这正是我要的，找一个幽隐深邃的桃花林子，靠一块浑然天成、仿佛仙枕的大石头，然后借一梦幽幽把前缘旧事一一续上。
（19）晋人王献之曾在桃花津渡上送他所爱的女子桃叶，并作《桃叶歌》。
其实，桃花季节，每一朵乍开的桃花都等于一处水光潋滟的桃花渡口，把凡人渡向不可知的前路。
（20）真的很好，四十年后，隔着海，重新找到桃花渡口，清楚地感觉被天地和岁月爱宠的身份。
生命此刻又可以从这里撑篙出发，沿着春天的津渡而上，清溪泻玉，桃花放焰，追日的神话四伏欲出。
在一片坠落的花瓣将我惊醒之前，生命还有那么多那么丰富的情节可以一一来入梦。
13．文中写了哪两次看桃花的经历？
请简要概括。
（6分）
14．第（15）自然段中作者给那里的桃花取名为“六如”，为什么？
（4分）
15．本文标题为“狭路相逢的桃花”，主要记叙的是第二次看的桃花，作者为什么要花费笔墨写前半部分看的桃花呢？
（6分）
16．文章末尾写到“重新找到桃花渡口”，作者要表达怎样的想法？
（6分）
六、综合性学习和口语交际（8分）
阅读材料，完成17-18题
为了给“建设美丽新洲”出一份力量，你们学校准备开展主题为“美丽新洲，我在行动”的综合性实践活动。
17．你是你们班上的活动小组长，你想为同学们提出三个不同的可行性行动方案，以便同学们操作起来方便、有效，你的三个行动方案的活动标题分别是：
。
（4分）
18．在活动中，你发现同学小睿不积极，原来他觉得自己不是新洲人，建设美丽新洲跟他没有关系，你劝说道：
“”小睿听后高兴地加入了同学们的行列。
（字数100-120）（4分）
七、作文（50分）
阅读下面材料，按要求作文。
读小学五年级的小明数学成绩一向很好，这次期中考试却只得了70多分，原因是他专注于后面的几个难题而忽略了前面的计算题，导致计算失误大量丢分，失去了竞争数学兴趣小组组长的资格，他十分沮丧。
爸爸看了他的试卷后，语重心长地说：
“小明，你的数学思维能力是那么强，那么难的题目你都能做正确，却因为计算这类低难度的题目导致数学考试失败，这说明了什么呢？
”
小明对爸爸说：
“计算能力不能忽视！
”
爸爸说：
“是呀，有时，我们会因为忽略了一些看似不重要的能力，影响核心能力的发挥，从而失去了发展的机会呀。
”
请你根据对上述文字的整体理解和思考，写一篇文章。
要求：
依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
参考答案
一至三题（30分，每小题3分）
1.C（bó—bō，kuàng—kuāng，蓬—篷）2.B3.A（B句.二对一的矛盾，“能否”去掉；C句.词序不当，应改为“推举、讨论和表决”；D.宾语残缺，“……校园”后加“的活动”）
4.C（“两者”前的逗号改冒号，表示总结上文。
）
5.D（“须”错，过于绝对）
6.A（别号是自己取的。
）
7.C（“号”不一定要家人认可。
）
8.A（固：
坚决）9.C
10.C（陈孝意不是寡不敌众被杀，是后来被校尉所杀。
）
四、11、翻译:
不久，刘武周带兵来进攻，陈孝意率兵抵抗，每次都会克敌制胜。
（引、拒、克各1分，准确通顺1分）
12.
（1）志在千里
（2）留取丹心照汗青（3）而死于安乐也（一题2分，错字、掉字、多字不给分，共6分）
5、现代文二
13.
（1）七岁时，去女孩家采桃花，眼前纷繁美景，衣领里抖落的桃花瓣柔腻的触感让我留念、不舍。
（2）今年春天，与友人去太鲁阁峡谷看桃花，花色淡雅，树干虬结，幽静深邃的桃林让我满足、感恩。
（6分，一点3分）
14.峡谷的桃花分为六个台地，六个层次，美得极致（2分）但是这种美很快会消失，如佛教“六如”如梦、幻、泡、影、露、电般的短暂易逝，要用平常心看待。
（2分）（4分）
15.第一次看桃花的经历给我留下了深刻的影响，让我第一次被植物的美震撼，第一次有了人世间美好的不舍，对生命有了美的追求，所以才有了第二次看桃花的经历和感受。
（3分）第一次是因，第二次是果，两次看桃花有紧密的联系。
（3分）（6分）
16.峡谷桃花让“我”重新感到生命的美好，生命会继续，虽前路迷茫，“我”依然会为了生命的美好去追求，去丰富自己的人生。
（6分）
六、17、开展讲座、参观、检查、评比、宣传（展览、海报、广播）、志愿者义务活动等，紧扣活动主题。
（一点1分，二点2分，三点4分）
示例：
（1）“美丽新洲，我在行动”专题讲座
（2）新洲区“美丽小区”半日行
（3）“美丽校园，美丽班级”评比
（4）“美丽新洲”宣传栏
（5）“美丽新洲，每日一播”广播活动
（6）“美丽新洲环保小卫士”志愿者服务等等
18.共4分，符合题意3分，语气得当1分
示例：
小睿，你这种想法不妥啊，虽然你不是新洲人，但是你生活在新洲，新洲是你的第二故乡，新洲更美丽，你生活就会更美好啊！
再说了，你跟我们一起学习，生活，从没有觉得你是外地人而与你生分呀。
为了新洲，为了我们，加入到我们的“美丽行动”中来吧！
7、作文（50分）
核心语意：
不要因为忽略看似不重要的能力，影响核心能力的发挥，从而失出了发展的机会。
或，重视看似不重要的能力，让核心能力有效发挥，赢得发展的机会。
（一）题意简析
第1段：
数学成绩好的小明因为忽视了计算题，失分导致失去竞争数学兴趣小组组长的资格。
第2、3段：
小明爸爸帮小明分析失去竞争资格的原因：
虽然数学思维强，做对了难题，但忽视计算能力，数学考试还是失败了。
第4段：
爸爸总结考试带来的启示。
综合来看，材料强调不能忽视影响核心能力的看似不重要能力。
在此范围内写作即符合题意。
题意表达要写出看似不重要能力对核心能力的影响，材料应恰当支撑自己的选择的角度来表达观点。
（二）评分说明
完整题意:
不要因为忽略看似不重要的能力，影响核心能力的发挥，从而失出了发展的机会。
或重视看似不重要的能力，让核心能力有效发挥，赢得发展的机会。
题意正确（一类二类38—44\45-50）:
阐释清楚人忽略什么看似不重要的能力，如何影响什么样的核心能力的发挥，从而让他失出了什么样的发展机会；或阐释清楚重视什么看似不重要的能力，如何让什么核心能力有效发挥，从而得什么发展的机会。
题意错误（三类四类30—34\35--37）:
写到了人忽略（重视）什么看似不重要的能力，以及什么样的核心能力，但是没有写清楚看似不重要的能力如何影响核心能力的发挥，从而失去（得到）发展机会。
题意错误（五类六类20—24\25--29）
题意不在材料的整体语意范围内，写成看似不重要的能力很重要，我们每个人都要学会重视看似不重要的能力。
材料支撑恰当（一类二类38—44\45--50）
阐释清楚人忽略什么看似不重要的能力，如何影响什么样的核心能力的发挥，让他失出了什么样的发展机会；或阐释清楚重视看似不重要的什么能力，如何让什么样的核心能力有效发挥，赢得什么发展的机会。
关键词具体化，影响的过程具体合理，属于材料支撑恰当。
例如：
海尔集团制造白色家电，创立于1984年，创新能力是该公司的核心发展能力。
其首席执行官张瑞敏在发展公司创新能力的同时，重视看似不重要的售后服务能力的提高。
他率先推出了一套售前、售中、售后的全流程服务，并随着时代的发展，推出海尔全国售后维修网点、服务电话、服务官方网等一系列措施。
优质的售后服务，让顾客感动，让海尔备受关注，也让海尔更容易了解客户需求进行产品创新，为海尔在激烈的家电竞争中获得领先地位埋下了伏笔。
重视（忽视）什么能力——重视（忽视）后对什么核心能力有什么影响——让他获得（失去）什么机会。
材料支撑缺陷（三类四类30—34\35--37）
写到了人忽略什么看似不重要的能力，以及有什么样的核心能力，就直接写他因为忽略看似不重要的能力，所以影响核心能力的发挥，从而失去发展机会。
或写到了人重视什么看似不重要的能力，有什么核心能力，就直接写核心能力有效发挥，从而获得发展机会。
关键词具体化，但没有影响的过程，只是空乏的呈现结果，属于材料支撑缺陷。
例如：
海尔集团制造白色家电，创立于1984年，创新能力是该公司的核心发展能力。
其首席执行官张瑞敏在发展公司创新能力的同时，重视看似不重要的售后服务能力的提高。
他率先推出了一套售前、售中、售后的全流程服务，并随着时代的发展，推出海尔全国售后维修网点、服务电话、服务官方网等一系列措施。
优质的售后服务，让海尔创新不断，后来发展成为全球大型家电第一品牌。
材料支撑错误（五类六类20—24\25--29）
题意不在材料的整体语意范围内，写成看似不重要的能力很重要，我们每个人都要学会重视看似不重要的能力。
例如：
海尔集团制造白色家电，创立于1984年，其首席执行官张瑞敏在发展公司创新能力的同时，重视看似不重要的售后服务能力的提高。
他率先推出了一套售前、售中、售后的全流程服务，并随着时代的发展，推出海尔全国售后维修网点、服务电话、服务官方网等一系列措施，使海尔发展成为全球大型家电第一品牌。
由此可见，有些看似不重要的能力我们要学会重视，从而让我们的核心能力得到发挥。
文言文背景资料：
公元589年隋文帝统一全国后，南方始终是大麻烦，590年，南方大乱，隋朝派出的官吏悉数被杀，同年隋朝派兵镇压，但仍不知如何统治南方。
杨广590年出任扬州总管，599年入朝。
在扬州九年，杨广广泛收纳江南人士，大大缓和了南方的敌对情绪。
隋炀帝即位后，不断给扬州以优惠政策，三下扬州，大运河使扬州成为商贸中心、对外贸易港口、人文荟萃之地，作为首都大兴（长安）的陪都，成为“三京”之一。
大业（616年）十二年，隋炀帝临幸江都，北方混乱，隋炀帝不敢北归，似乎想久驻扬州，而随隋炀帝南下的禁军都是关中人，后禁军将领与宇文化及兄弟密谋，煽动叛军杀死杀死杨广。
江都扬州是隋炀帝事业的起点和生命的终点。
雁门郡：
现山西境内代县西北。
译文：
河东的陈孝意，从小有德操志向，20岁时即因为有品行、性耿直出名。
隋大业初年，担任鲁郡司法书佐，郡内百姓称他廉杰公平。
一次，太守苏威想杀一名囚犯，陈孝意再三坚决谏劝苏威不应枉死人命，但苏威不答应。
陈孝意于是解开衣服，请求先杀他再杀囚犯。
他这样和苏威相持了好长时间，苏威才改变主意赦免囚犯。
事后，苏威向陈孝意道歉，并送他回家，也因此，苏威对陈孝意渐加看重。
后来苏威迁升纳言，特奏封陈孝意为侍御史。
陈孝意在雁门任职时，已是隋朝末年，军阀割据，日加丧乱，官吏大多贪赃枉法，但陈孝意更加清廉，不仅如此，他还揭发坏人坏事，发现隐藏
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