两小儿辩日.docx

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两小儿辩日

学弈学案

【学习目标】

１、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

（重点）我知道了作者是抓住骆

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

在把握课文内容的基础上，背诵课文。

（重点）

３、理解重点词句，联系生活实际，明白故事蕴含的道理。

（难点）

４、进一步感受文言文的特点，积累语言，激发学习文言文的兴趣。

【学习单元提示】

明确本单元阅读学习目标：

（1）学习抓文章重点句段，联系生活感悟，读懂文章蕴含的道理。

（2）读文过程还须领悟体会作者表达生活感悟的不同方法，并尝试写作。

【初读课文】

1、读准下列字音。

学弈诲惟 缴    鸿鹄  专心致志 弗若

2、朗读课文，把句子读通顺，然后完成练习。

学弈（）

弈秋，通国（）之善（）弈者也。

使弈秋诲（）二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（）将至，思援（）弓缴而射之。

虽与之俱（）学，弗（）若之矣。

为（）是其智弗若与？

曰：

非然也。

（1）、借助课后注释理解文中加点词语的意思，并写在相应的括号里。

也可以在不理解的词语下面打上“？

”号。

（2）、给带点字选择正确的解释，将序号填在括号里。

①弈秋，通国之善弈者也（）

②一人虽听之（）

③思援弓缴而射之（）

④虽与之俱学，弗若之矣（）

⑤送孟浩然之广陵（）

（3）想想每句话的意思，给全文划停顿号“/”。

【了解故事内容】

1、《学弈》选自（     ），孟子是我国古代的（      ）、（        ） 。

《孟子》记录了孟子（         ）。

2、借助课后注释，在小组内交流，用自己的话说说故事内容。

3、课文记叙了两个人（），一人（         ），一人（），结果（）

4、朗读，再次体会文言文朗读的语气。

5、借助主要内容，尝试背诵全文。

【明理】

1、我能根据这两个学下棋的学生的学习表现，可以用（）成语来形容前者，可以用（）成语来形容后者。

从中我明白了（）道理。

2、学了这则故事，联系自己的学习、生活实际，说说从中受到的启发，然后写下来。

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

《两小儿辩日》导学案

  　　　学习目标

　　1、诵读课文，理解课文大意。

学习、积累文言词语。

　　2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　学习重难点：

　　学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理。

　　链接：

　　　《列子》一书的作者是列御寇。

据传，列御寇是周朝，道家学派的早期人物。

《列子》原书早已散失，现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。

《列子》一书属于道家学派，书中散布了唯心主义，但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说，我们可以从中得到启发和教育。

　　学习过程

　　一、自主学习

　　1、给下列字注音

　　盘盂孰　汝

　　2、大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些词句的意思？

　　日中：

决：

及其：

为：

则：

　　探汤：

乎：

　　二、合作探究

　　1、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？

　　2、理由呢？

　　3、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？

　　4、孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？

　　5、文中的人物，你最喜欢谁？

为什么？

　　三、拓展：

　　1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。

知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。

那么两个小孩谁对谁错，为什么？

　　2、从两小儿的辩论可以看出什么?

　　3、“孔子不能决”说明了什么

　　四、展示

2、匆匆

学习目标：

1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

学习重、难点：

1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。

2、积累语言，学习运用语言。

相关链接

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。

中国现代著名诗人、散文家。

江苏扬州人。

主要作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

一、自主学习

1、我能读准字音

凝然头涔涔泪潸潸徘徊薄雾尽管

2、我会给多音字注音组词

转燕　薄　　　　　禁散尽

3、我知道课文主要写了

二、合作探究

1、课文哪些地方写了“时光一去不复返”？

找出相关的语句深入体会。

2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？

你从哪些词句体会出来的？

想一想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿写。

例：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

　　_____________的时候，日子_____________________________；_______的时候，日子__________________；_____________时，_______________________________。

3、文中表达了怎样的思想感情？

你有什么感悟？

三．拓展

1、明日歌（见课本）

2、惜时的名言。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

光阴似箭，日月如梭

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

四、有效测试

1、看拼音写词语

    nuó  yí     zhēngróng    yóu  sī   pái  huái

  （         ）   （      ）   （         ）  （          ）

2、比一比，再组词。

掩（）裸（）凝（）

淹（）棵（）疑（）

俺（）颗（）

3、《匆匆》一文主要围绕（        ）这句话来写时间匆匆，告诉同学们（       ）。

4、照样子写句子。

例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

_________，有_________的时候；_________，有________的时候；________，有________的时候。

5、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到________________________________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者把自己的日子比作_________，把时间比作_________，说明了_____________。

年级

六年级

课题：

3.桃花心木（第一课时）

第周

总课时

主备人

陆艳红

备课

时间

授课

时间

复备

教师

学习

目标

1.自主学习本课生字、新词，有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

2.理清文章脉络，初步体会作者思想感情。

3.领悟文章蕴含的深刻道理。

重点

反复朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

难点

领悟文章蕴含的深刻道理。

流程

学生展示

师生互动

预习

导学

1、加点字注音：

2、解释词语：

语重心长：

汲水：

无缘无故：

莫名其妙：

勃勃生机：

3、本文作者是台湾著名散文家。

4、说一说你对“桃花心木”的了解。

请同学们自己整理字词，把你阅读中读不准的字写出来，注好音。

合作

探究

1、默读课文，想一想，种树人哪些做法令作者感到奇怪？

2、种树人为什么这样做？

指名发言，教师适时指导。

读句子时注意读出语气。

跟踪

训练

作者是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，通过和种树人的交谈，得到了怎样的启示呢？

当堂

检测

1、看拼音，写词语

yīlài yōuyǎkūwěichāyang

（ ）（  ） （  ）（     ）

2、补充下列词语

莫（  ）（  ）妙  无（  ）无（  ）从从（  ）（  ）

语（  ）心（  ）（  ）（  ）生机 （ ）风（  ）雨

3、读读下面的句子，回答括号里的问题。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

A、这里的“不确定”是什么意思？

B、联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？

（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

桃花心木为什么不会枯萎了？

教学

反思

七台河市第四中学新课改语文导学案

年级

初一

课题：

3、桃花心木（第二课时）

第周

总课时

主备人

门丹丹

备课

时间

授课

时间

复备教师

学习

目标

1、品味文章的重点句段，体会种树人的良苦用心，进一步感悟文章深刻的主题思想，感受做人的真谛。

2、学习作者借物喻人的写作手法，感受林清玄散文的魅力。

重点

学习借物喻人的写作手法，深刻领会文章的主题思想。

难点

提升精神感悟，树立自强、自主的思想意识。

流程

学生展示

师生互动

预习

导学

1.读课文，画出育苗人让人感到奇怪举动。

用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。

2.看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？

作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。

请同学们用疑惑不解的语气朗读：

“我不忍问他，到底应该什么时间来？

多久浇一次谁？

桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？

”

指导朗读重点句子，读出人物语气。

合作

探究

1、作者通过与种树人的对话，是否理解了他的做法？

从中得到什么启示？

2、默读，启发思考：

同学们能理解吗？

可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。

学生谈自己的理解，互相补充，教师适时引导。

跟踪

训练

假如你是一棵桃花心木，你想对种树人说什么？

如果我是一棵快要枯萎的桃花心木，我会对种树人说：

如果我是一棵在成长中饱受痛苦的桃花心木，我会对种树人说：

如果我是一棵经历风雨、茁壮成长的桃花心木，我会对种树人说：

当堂

检测

1.“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。

”桃花心木为什么不会枯萎了？

“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

2.我们知道作者在这里不只是说树的成长，也告诉了我们成长中经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快、更坚强。

你想对我们这些家庭中的“小皇帝”“掌上明珠”们说些什么？

教学

反思

手指的导学案

本组教师签名：

_______________教研组长签名：

___________

学习目标：

1、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

2、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

（难点）

导学过程：

一、自主学习。

1．自读课文，填表格。

手指名称

优点

缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

二、合作探究

1、理解句子：

“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”

2、默读课文，标画出本文的中心句

三、品读课文，体会写法

1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：

作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2．你觉得作者喜欢哪根手指？

3．你愿意做哪根手指呢？

为什么？

四、课堂达标

年级：

六年级课型：

新授执教：

陆艳红

课题

4.顶碗少年

课时安排

1课时

学习目标

1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

3．体会文章，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

重点难点

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功。

领悟作者看表演时的感悟及表达方法。

学法指导

读中感悟，小组讨论，合作探究。

课前准备

制作多媒体课件。

学案

导案

板自主学习

  1．认真阅读课文，圈出下列词语，并读一读。

座无虚席 不知所措 柳暗花明 迷惘 颓丧 拼搏 山穷水尽 肩胛 喝彩 歉疚 沉着 喧哗 惊心动魄 优雅 不慌不忙  刹那间  启迪

这些字词中，易读错的有                                              

这些字词中，易写错的有                                              

 2．再读课文，画出令你感动的句子，多读一读。

3．精读课文，边读边想，学着给课文做批注，写下自己的感想、体会。

例如，“这真是一场惊心动魄的拼搏！

当那叠碗有剧烈地晃动起来时，少年抖了一下脑袋，终于把碗稳住了，”读到这里，我真为顶碗少年捏一把汗，他真是好样的！

合作探究

1．找出顶碗少年三次顶碗的动作、少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，画出来并有感情的朗读。

体会少年从失败到获得成功的艰辛。

2．“这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来”，老者可能对他说了些什么呢？

顶碗少年听了之后又是怎么想的？

把自己想到的写下来。

老者走上台，对少年说：

顶碗少年听了老者的话，心想：

3．再读课文的最后一段，结合课文说说自己的理解，并试着背下来。

课堂小结

是啊！

人的一生是搏斗的一生。

只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。

在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天。

我的收获

     学了这篇课文，我最大的收获是：

课堂检测

1．生字我记牢，我会注音，会组词。

（   ）（    ） （   ）     

颓_________ 疚   胛 _________     

2．我会填空：

（  ）的表演 （  ）的杂技（  ）的动作

（ ）的乐曲（ ）的神色 （ ）的失误   

3．我了解，我会填：

本文通过写二十多年前观看____，曾见过一位少年在 _________时 ____失败都有 __，最后获得 ____事。

告诉我们不管遇到  __，都不要        ，胜利永远属于               。

一、编制学案，课前预习

二、自主合作，互动交流：

小组合作学习、交流展示。

三、引导点拨，评价总结

四、当堂练习，反馈矫正

五、课后反思，拓展延伸

藏戏

备课时间：

2014年3月12日上课时间：

班级：

姓名：

组号：

【学习目标】

1、学习并积累“剧种、面具、激流、发誓、鼻祖、咆哮、旷野、布施、柔顺、压抑、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成及其特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确生动的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

【预习导航】

一、字词积累

1、认真写一遍学习目标里的重点的词语。

2、我能给下列加粗的字选择正确的读音。

   1.一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。

（A.hōng B.hòng ）

   2.随着雄浑的歌声响彻雪山狂野，有人献出钱财…（A.qè  B.chè ）

   3.雪山江河作背景，草原大地作背景。

（A.bēi B.bèi   ）

   4.观众在吃喝玩耍中看戏，一出戏演他个三五天毫不稀罕，大家随心所欲，优哉游哉，毫无倦意。

（A.zhāi B.zāi ）

   5..藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。

（A.bó B.bá）

   6.妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。

（A.liào B.liáo）

3、我能用课文的词语填空。

 （      ）的歌声               （      ）的容貌

 （      ）的舞姿               （      ）的唱腔

 （      ）的激流               （      ）的江水

 （      ）的百姓               （      ）的牛皮船

 （     ）的七位姑娘          （      ）地旋转

二、课文感知

1、按照课文前的阅读提示进行自主阅读。

2、藏戏独特的地域特点体现在哪？

本文在写法上有什么特点？

   1、藏戏的特点：

   2、对照开头，体会写法。

1再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。

2指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？

   ③评一评这样开头的好处。

3、找出自己喜欢的句段，说说你的感受。

【课堂达标】

   一、我能看拼音写汉字。

 tuō jāng      tūn shì        jùn qiào      wǔ  zī    

 （      ）      （      ）     （      ）       （     ）

 yā yì        kǒngbù       pí juàn         yǎn  yì

（      ）  　（      ）     （      ）     （       ） 

二、读下面一段话，回答问题。

     面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。

   1.藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是____________。

   2.举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。

  如：

藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。

    ____________________________________________________。

   3.这段话两句之间是什么关系？

           （   ）

   A.总分     B.因果    C.递进      D.转折

年级：

六年级课型：

新授执教：

李晓彦

课题

8.各具特色的民居

课时安排

1课时

学习目标

1、 读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中国传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

4、学习对比阅读的阅读方法。

重点难点

了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

课前准备

搜集有关中国民居的文字、图片资料、音像资料。

学案

导案

检查预习学案

一、 我会读:

点缀、奇葩、酷热、和睦相处、蜂拥而至

二、 我知道：

客家民居、傣家竹楼的位置、作用、材料、结构、和文化特征。

三、 我不懂：

把在预习中不明白的问题记下来 

导学案

一、导入新课

　　我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

看图片，猜猜这是哪个地方的民居？

这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题）

二、小组合作交流探究

出示探究内容：

客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，带着问题自由通读全文。

　1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

位　 置

客家民居

傣家竹楼

作　 用

材　 料

结　 构

文化特征

1．学生快速自由默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空

3．全班交流，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

三、深读探究，感知表达特点

　 《客家民居》和《傣家竹楼》作者在写法上有哪些相同点和不同点？

。

四、课堂检测

1、用自己喜欢的符号画出下列加点字的正确读音。

崇山峻岭（cóng chóng）  夯实（hāng háng）

粤东北  （Yuè ào  ）      竹篾（miè  mè）

侵蚀 （qīn　jìn ）        奇葩（ｐā　ｂā）

 2、你知道下列句子运用了什么说明方法吗？

（1）、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。

（     ）

（2）、比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：

“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。

（      ）

3、你能说出客家民居、傣家竹楼各有什么特点吗？

课后作业 

找一找关于少数民族民居方面的图片、影视或者文字资料，和小组同学交流。

板书设计

8*各具特色的民居

　　　　　　　　　　 客家民居　傣家竹楼

　　　　　　　　　　　  世界民居奇葩

一、谈话导入

   1、交流与本课有关的课外阅读收获:

     2、交流学生搜集的关于民居的资料:

二、检查预习情况

三、精讲释疑

四、当堂练习，反馈矫正

五、课后反思，拓展延伸

教学

反思

和田的维吾尔导学案

___六__年级___语文__科《和田的维吾尔》导学案，主备人：

陆艳红

一、学习目标：

学习目标:

1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。

2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文