高中语文 贝多芬田园交响乐三案合一 鲁人版必修1.docx
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高中语文贝多芬田园交响乐三案合一鲁人版必修1
2019-2020年高中语文贝多芬田园交响乐三案合一鲁人版必修1
课标解读
课标要求
学习目标
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。
2．增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化。
1．学习描写音乐形象的手法，培养联想和想像能力。
2．品味作品的语言，欣赏本文所描写的音乐形象。
3．了解本文所蕴涵的思想感情，培养欣赏音乐作品的能力和鉴赏评价能力。
教学策略
教学目标
1．学习描写音乐形象的手法，培养联想和想像能力。
2．品味作品的语言，欣赏本文所描写的音乐形象。
3．了解本文所蕴涵的思想感情，培养欣赏音乐作品的能力和鉴赏评价能力。
聚焦重点
1．学习作者用比喻、想像等修辞手法描述音乐的技巧。
2．理解文章的结构思路，把握每一个音乐阶段的特点。
教学建议
1．本文是以想像和联想来描写音乐的优美散文，作者以形绘声，生动地表现了贝多芬田园交响乐的美妙意境，状难言之物如在目前。
学习文本时，教师可以先给学生播放贝多芬的《田园交响乐》，让学生展开想像的翅膀，进入音乐的世界，广泛地进行联想，身临其境地领略《田园交响乐》的美妙旋律。
也可以让学生把自己听到的旋律用自己的语言表达出来。
2．在学习文本之前，教师可以到阅览室或登陆因特网先查阅贝多芬创作《田园交响乐》的有关背景材料，给学生进行介绍，如《田园上的贝多芬》就十分具体地介绍了这首著名的乐曲的创作情况，这样能加深学生对文本的理解。
3．通过联想和想像表现音乐的形象是本文的重点，教师要落实好这一教学目标，必须先充分熟悉文本，在学生初读原文后，教师应该离开原文的语句，让学生用生动的语言再现音乐的形象，避免对原文的语句进行不必要的分析，破坏了整体的感受。
自主梳理
1．正字音
聆（）听和煦（）焦躁（）
嶙峋（）震撼（）窒（）息
2．辨字形
燥（zào）撕（sī）
躁（zào）厮（sī）
臊（sāo）嘶（sī）
融（róng）缥（piāo）
熔（róng）飘（piāo）
溶（róng）
3．释词义
穹顶：
指天空。
和煦：
形容温暖。
静穆：
形容安静庄严。
心慌意乱：
形容心神惊慌忙乱。
焦躁：
着急而烦躁。
如焦躁不安、心里焦躁。
垂顾：
敬辞，指对方（多指长辈和上级）对自己的关心和照顾。
窒息：
因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。
4．辨析词语
消失：
表示事物从存在到不存在，强调过程。
如流星消失、脸上的笑容消失了。
消逝：
表示一个事物随时间过去而不复存在，强调结果，多指声音、时间、晚霞等。
消释：
多指疑虑、嫌怨、痛苦等消失。
例：
（1）火车的隆隆声渐渐。
（2）飞机在云层里，人们还在仰头凝望。
（3）她满腔的怨怒在融洽的氛围里。
庄严：
侧重威严不可侵犯。
用于人的态度、表情、动作，也可用于环境、气氛等。
有庄严凝重的意味。
庄重：
侧重端庄持重，只能用于人。
如：
神色庄重。
郑重：
侧重态度，严肃认真。
如：
郑重其事，郑重声明。
例：
（4）场长宣布，人事的变动一律要场党委研究决定。
（5）升旗仪式的气氛和主持人的神态，令人大气不敢出。
聆听：
听，多用于晚辈对长辈、群众对首长，书面语。
谛听：
指仔细听。
书面语。
倾听：
多用于上级对下级。
例：
（6）领导干部要多下级意见。
（7）老师教诲，努力发展自身特长。
（8）在广场上，有多少人在侧耳那熟悉的声音，感受亲切的场面。
5．名句名段
成名的艺术家反为盛名所拘束，所以他们最早的作品往往是最好的。
——贝多芬
我的艺术应当只为贫苦的人造福。
啊，多麽幸福的时刻啊！
当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！
——贝多芬
真理不存在于丑化了的现实里。
——乔治·桑
6．文学常识
（1）乔治·桑，国女作家，主要作品有长篇小说、等。
（2）贝多芬，国作曲家，钢琴家。
主要作品有《田园交响乐》、、
等。
交响乐，是指一种以奏鸣曲的结构写作，由管弦乐演奏的多乐章的器乐曲。
通常包含独立的、以奏鸣曲的结构统一起来的四个乐章。
7．认识作者
乔治·桑（1804～1876），法国女小说家。
她原名奥罗尔·杜邦，1804年7月1日生于巴黎，父亲是第一帝国的军官。
她从小由祖母抚养，13岁进入巴黎的修道院，18岁时嫁给杜德望男爵，但她对婚姻并不满意，1831年到巴黎，开始独立生活。
乔治·桑移居巴黎后开始从事文学创作，从初期的作品中可以看到卢梭、夏多布里昂和拜伦对她的复杂影响。
七月革命后不久，她发表了第一部长篇小说《安蒂亚娜》（1832），一举成名，从此一发而不可收。
乔治·桑是一位多产作家，她一生写了100卷以上的文艺作品、20卷的回忆录《我的一生》以及大量书简和政论文章。
她的小说创作大致可分四阶段：
早期作品称为激情小说，代表作有《安蒂亚娜》《华伦蒂娜》（1832）、《莱莉亚》（1833）等，都描写爱情上不幸的女性，对生活感到失望，不懈地追求独立与自由，充满了青春的热情与反抗的意志。
第二阶段作品为空想社会主义小说，代表作有《木工小史》（1840）、《康素爱萝》（1843）、《安吉堡的磨工》（1845）等。
在这些作品里，她提出了资本主义社会中妇女的命运问题，尽管没能明确地指出解放的道路，但作品毕竟揭露了当时社会的罪恶，攻击了资本主义的财产制度和婚姻制度，进而提出空想社会主义的理想。
第三阶段作品为田园小说，代表作有《魔沼》（1846）、《弃儿弗朗索瓦》（1848）和《小法岱特》（1849）。
乔治·桑的田园小说以抒情见长，善于描绘大自然绮丽的风光，渲染农村的静温气氛，具有浓郁的浪漫色彩。
第四阶段作品为传奇小说，代表作有《金色树林的美男子》（1858）。
第二帝国时期，她和王室来往密切，对巴黎公社革命很不理解，但反对残酷镇压公社社员，乔治· 桑于1876年6月7日逝世。
乔治·桑属于最早反映工人和农民生活的欧洲作家之一，她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。
8．熟悉背景
贝多芬的F大调第六号交响曲《田园》，大约完成于1808年，是贝多芬的代表作之一。
这部交响曲由贝多芬亲自命名为《田园交响乐》，是他少数的各乐章均有标题的作品之一，也是贝多芬九首交响乐作品中标题性最为明确的一部。
此时的贝多芬双耳已经完全失聪，作品正表现了他在这种情况下对大自然的依恋之情，是一部体现回忆的作品。
这部作品1808年在维也纳首演，由贝多芬亲自指挥，在首演节目单上，他写道：
“乡村生活的回忆，写情多于写景。
”整部作品细腻动人，朴实无华，宁静而安逸，与贝多芬的第五交响曲同为世界上最受欢迎的交响曲之一。
作品共分五个乐章，其中第三、四、五乐章连续演奏：
第一乐章，不太快的快板，表达了“初到乡村时的愉快感受”，F大调，2／4拍子，奏鸣曲式。
由双簧管呈现出明亮的第一主题，充满着浓郁而清新的乡间气氛，使人们感受到贝多芬投身到大自然后的喜悦心情。
第二乐章，很快的行板，描写的是“溪边小景”，降B大调，12／8拍子，奏鸣曲式。
这是一个描写静观默想的乐章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴与大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈现的第一主题显得悠扬而且明亮、清澈。
第三乐章，快板，“乡村欢乐的集会”，F大调，4／4拍子，诙谐曲。
这个乐章的主题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了快乐的舞蹈。
第四乐章，快板，“暴风雨”，f小调，4／4拍子。
在这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。
接着，暴风雨很快停息，直接进入下一乐章。
第五乐章，小快板，“牧歌，暴风雨过后欢乐和感激的心情”，F大调，6／8拍子，回旋的奏鸣曲式。
乐章的主题恬静开阔，像牧人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。
集思探究
1．解释文题
《田园交响乐》是音乐巨人贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成的。
贝多芬不仅热爱人民，热爱生活，而且热爱大自然。
他曾经对朋友说过：
“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我一起作曲的。
”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。
这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。
《贝多芬田园交响乐》是乔治·桑对这部作品的诠释与解读。
她根据自己对音乐的独特感受，用清丽流畅的文字，细腻传神地描绘出贝多芬的乐思。
可以这样说，这是文学与音乐艺术大师心灵的碰撞与交流。
《田园交响乐》是贝多芬交响乐中惟一的标题音乐。
标题音乐往往具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。
贝多芬怕人误解他的作品，曾明确地说：
“《田园》不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受。
”他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。
乔治·桑从《田园》中感受到的如同贝多芬所表现的一样，她没有停留在对《田园》浅层次的表象的理解上，而是深入地挖掘出了作品本身或者说是贝多芬“心里的音乐”，传达出了贝多芬心灵的律动和生命的节奏。
可以说，本文是对《田园交响乐》的最好的文学表述。
无论是音乐还是文学，都是艺术家们思想的载体、心灵的归宿。
从这篇作品中，我们强烈地感受到了他们绝不向厄运低头的顽强意志，对艺术、对生活强烈的爱，对理想、对未来不懈的追求。
2．分析结构
3．重点详解
（1）课文写作者感受贝多芬《田园交响乐》的过程，这一过程大致上可分为几个阶段？
每个阶段的音乐各有怎样的特点？
提示：
结合贝多芬的《田园交响乐》，以及贝多芬创作该乐曲时的生活经历，我们认为分成三个阶段较好，第一个阶段是在痛苦的生活中看到了希望；第二个阶段是由希望到幻灭；第三个阶段希望的重新出现和精神的升华。
分别对应《田园交响乐》的第一、二、三个乐章。
（2）这篇文章在描写音乐给人的感受时，主要采用了哪些修辞手法，这些修辞手法起到了怎样的作用？
提示：
这篇文章在写音乐给人的感受时，主要采用了比喻、联想等的手法，生动形象地再现了《田园交响乐》的艺术魅力，将抽象的听觉感受用形象的视觉图像表现出来，给人以不可多得的美的享受。
4．难点突破
怎样理解作者在文中所表露的情感？
提示：
本文的难点之一是理解作者在文中所表露的情感。
作者开头说“这是在聆听贝多芬这部伟大的交响乐时我所看到的”，赋以“伟大”一词，可见作者对贝多芬的崇敬。
结尾又进一步点化全文的主旨：
“天幕渐渐半开，我听到一个声音从高处传来：
‘来吧，我的强者，去休息吧。
’”作者生活在19世纪中叶的法国，作为女性，她有天使般温柔的禀性，有强韧的力量和男子的才华；作为作家，她用“善良”点燃了文明的圣火；作为思想家，她创造了人类精神领域一笔不可多得的财富（女权思想）。
她热爱大自然，以女性特有的细腻，感受并描摹贝多芬的《田园交响乐》中的音乐形象。
她崇尚伟大的精神生活，歌颂强者，她在聆听贝多芬《田园交响乐》时，感受那雄壮的气势，赞美人生的斗士。
她在呐喊：
战胜它吧，那个高悬在我们头上，主宰一切的至高无尚的命运之神。
5．写作特色
本文的最大特点就是运用想像和联想的手法来描摹音乐给人的美好感受。
这种手法使抽象的音律、稍纵即逝的节奏变成了可看可感的形象，使人们从其他方面的经验来理解音乐的内容和情感，给人更丰富的艺术的享受。
作者运用丰富的联想和想像，以声喻声，以形绘声，采用比喻的手法，来积极调动读者的视觉和听觉，使其在丰富的想像中亲聆交响乐那美妙的乐曲和旋律的发展变化。
如文章第6段写道“空中发生了强烈的震动，犹如军号的一声巨响撕裂了我所在的天地”，在此，作者写出了乐曲的高亢，用现实生活中具体的物象来描摹，给读者以真切的感受。
作者极力描摹旋律的变化，描写“和煦的风吹遍天空，突然强劲起来，像一只展开双翅的雄鹰，我迅速地升上虚空之中”，让人感受雄壮的气势，感受贝多芬那雄鹰飞翔般的主题。
环境的渲染与烘托，衬托出音乐的感染力，为揭示主题，作者在聆听贝多芬的《田园交响乐》时，十分注重描摹环境：
平原、天空、光线、飞鸟、暴风雨等。
典型的环境描写，也为揭示主题服务，要勇敢地战斗，经受暴风雨的冲击，荣光只属于强者的道理。
作者在文末写道“柔软的云，有的白如鹅绒，有的如朝阳下的海水一样闪着金光，它们在我下面翻滚，我朝着更美妙、更纯洁的天空飞去。
……我渐渐变白了，像一朵百合花”，则写出了雨过天晴之后的美景，写出了“我”经了受暴风雨后的幸福、欢乐，勇往直前，奏出了生命的绝响。
多维链接
田园上的贝多芬
1803～1804年间，贝多芬创作了具有划时代意义的代表作第三交响乐——《英雄交响曲》。
但就在这时，越来越厉害的耳疾不断地折磨着他，啃噬着他那高贵而富有伟大创造力的官能——听觉。
他决定要自杀，他在给两个弟弟卡尔和约翰的遗书中说：
“哦，人们，你们认为或者会说是我心怀怨恨的、倔强的或是恨世主义的，你们对我是多么不公道啊！
……可是，你们想：
6年来我得了不治之症。
庸医误人，年年都希望病好起来，结果受骗了，最后不得不背上一个永世的病魔。
”
他并没有自杀，但这一遗书可以说明他思想上已出现了危机。
1807年，贝多芬住在维也纳近郊海利根施塔特的一个高高的磨坊里，他常常去拜访好朋友法朗棱阿伯爵，同时也教他的妹妹丹兰士演奏钢琴。
不久，贝多芬坠入了情网。
从仲春到初夏，他几乎每天都去教琴。
他从丹兰士身上发现了一种从未见过的美好的情感，于是那耳疾带来的怪癖不见了，过去感情的裂痕弥合了，灵魂也仿佛经历着一次新的洗礼。
这天黄昏，贝多芬为丹兰士演奏了自己崇拜而敬仰的大师巴赫的《琪奥伐尼之歌》。
丹兰士高兴得鼓起掌来，并说：
“太好了，老师，你弹的真把我迷住了，我从来没有听见过这么幽婉的钢琴曲！
”
贝多芬没有说话，他站起身来，走出房去，丹兰士匆匆地跟了出来。
黄昏的树林显得格外幽静，贝多芬深情地望着丹兰士说：
“丹兰士，你的脸在发烧。
你喜欢黄昏吗？
你看那沉到树丫后面去的晚霞，就像一抹浮动的红绸。
每天此时，我都要去散步。
夕阳的余辉映在我的额角，风拨乱我的长发，我什么也不理会，只是向西走，向西走，仿佛那儿有一根不断的音弦紧紧地系住了我的乐思……有时，我到月亮升起的时候才回来。
”
“噢，我听哥哥说了。
”丹兰士说，“有些人好多次都差点把你当作飘忽不定的幽灵。
……老师，你站在我身边时，我的指法怎么老是乱呢？
”
贝多芬没有直接回答她，他说：
“你看这落日下的树林，余辉给披上的艳丽的红装。
难道你身边就没有灵魂的太阳？
”
“我，老师，我……”丹兰士羞怯地没有再说下去。
贝多芬冲动地搂住丹兰士圆润的肩头，用那燃烧着火一样激情的眸子凝视着她：
“丹兰士，让脚边的溪水带走你的局促。
来，看着我，把你的爱献给我。
我不能再等待了，再过一刻我就会死！
”
“我，我爱你，贝多芬！
”丹兰士紧紧地偎入了他那坚实而有力的怀抱。
这天晚上，丹兰士答应了贝多芬的求婚，并告诉他，她早就爱上了他。
爱情赐给他快乐、幸福以及对未来的向往和奋斗的勇气。
贝多芬渐渐又进入了音乐的王国，他开始构思《田园交响曲》。
他凭藉着心灵的捕捉，理想的模拟，写出了优美而清新的第一乐章。
每天早晨，他俩总爱到那充满绿色乡风的田园去散步。
他们躺在溪边的草坪上，望着东方天空的云彩，贝多芬想到了古埃及的狮身人面像，想到了一个人血管里奔涌的、值得珍爱和护卫的感情和生命，想到了人类追求文明的力量。
丹兰士也在想，她想到了光艳艳的太阳把一切都染上了肤色，想到了这个太阳的光辉将照耀自己的未来，于是心灵也仿佛成了广大的充满生机的空间。
这时，由法朗梭阿伯爵主持，正式确定了贝多芬和丹兰士的婚约。
从初夏到夏末，贝多芬带着丹兰士去参加各种农民们的聚会，跟大家热烈地跳三拍舞和农民舞。
贝多芬在第三乐章中的许多旋律就很大程度上得益于这些富有浓郁泥土气息的民乐的启迪。
有一次贝多芬带着丹兰士来到一个隆重的乡村舞会上，他们正跟着大家一起跳舞时，贝多芬突然感到有一种强烈的创作欲冲击着自己的胸壁，他匆匆告诉丹兰士：
“丹兰士，我得马上回到我的钢琴前去，不然，我的乐思会马上飞离我的记忆，我要立刻回去。
”
“怎么，你要走，那我呢？
”丹兰士疑惧地问。
“走，一起走……”他还没有说完话，就急匆匆地跑回磨坊去了。
在第二、第三乐章雏形已定下来的时候，贝多芬要求与丹兰士结婚，她没有马上同意。
几天以后，她收到了她母亲的一封来信，要她回维也纳家里去。
贝多芬感到有一种不祥的预兆。
果然，丹兰士走后一个多月，贝多芬在磨坊的顶楼上接到了她的来信：
老师：
您好！
我早就抵达维也纳了，至今方给你回信，万望见谅。
不知老师您近况怎样，我十分惦念！
你说的事母亲知道了，她一听就非常暴怒。
她不让我给你写信，也许这一年我们不能见面了。
我们的婚约……我们的婚约就此完结了。
可我，我爱着你，生平第一次，也是唯一的一次爱情献给了你，请……请您保重！
你的丹兰士……
看到这里，贝多芬的眼里透露出一阵阴郁的寒气，他望着窗外倾泻的暴雨，十分硬朗的手指忘我地在琴键上疾速跳动，第四乐章就这样诞生了。
对于他的阴郁，海顿曾经对他说过：
“你给我的印象是，您是一个有着好几个头脑、好几个心脏和好几个灵魂的人……照我看来，您的作品中将始终会有一种东西，说它怪癖不合适，但确实是不平常的东西。
人们在您的作品中将会发现美丽，甚至是值得称赞的地方。
但是在这里或是那里，人们将会找到一种特殊的东西，阴暗的东西，因为你自己就有一点特别和阴暗，而一个音乐家的创作风格也就是这个人本身的风格。
”
海顿不愧为一位伟大的音乐家，他所发现的，恰恰是日后贝多芬大大得益于此的创作源泉。
就这样，贝多芬从个人生活的暴风雨中走了出来，他用自己唯一的坚强意志和勇气，走进了人生更为广阔的理想的春天。
1808年初夏，贝多芬把这一年来生活中美丽的花朵和感情的风雨连缀成一个光艳动人的花环，那就是《田园交响曲》。
不久，丹兰士又回到贝多芬的身边。
此时对贝多芬来说，结婚的念头却一点也没有了。
夏日雨后的田园，贝多芬和丹兰士手挽着手在小河边清新的空气中散步。
望着弯弯曲曲的小河伸向远处，丹兰士情不自禁地说：
“老师，你看这没有尽头的小河，多么明净，要不是你在我身边，我还以为是闪电留下的梦境呢！
”
“闪电没有梦境，只能在记忆的土地上划一条曲折的纹沟。
”贝多芬幽默而坚定地说。
“记忆的纹沟？
”丹兰士不解地问。
“对！
懦弱的人永远用愁苦去挖掘；坚强的人始终用奋斗去开垦。
而眼前美妙无比的田园，我们应该用什么去收获呢？
”贝多芬说。
“老师，亲爱的！
我明白了，对大自然不竭的恋情、对生活的热爱和对理想的追求，就是这田园的交响诗……”
激发思维
[联想引申]
“去吧，我的精灵们，”这可怕的声音说，“勇敢地战斗吧！
我的暴风雨凶猛异常，但你们生性坚强。
我的手将使你们通过考验。
战斗吧！
经受暴风雨的冲击，我歇息之后的和平与我的天空的荣光只属于强者。
而滑向我脚下的那些地方将是弱者的避难处。
”
阐释：
在这段文字里，作者借暴风雨中一个“可怕的声音”，发出了“勇敢地战斗”的号召，这声音的“可怕”，是相对于“我”的胆怯来说的，这是号召强者战斗的声音，是鼓励那些不屈于命运和环境压力的抗争者的声音。
贝多芬就是这样的一位强者，贝多芬的音乐就是一个强者面对命运和逆境发出的生命的吼声。
只有勇敢地战斗，才能得到胜利的荣光；只有经受暴风雨的洗礼，才能变得勇敢而坚强。
乔治·桑对贝多芬音乐的解读，正如音乐所传达的情感一样，这部题为《田园交响乐》的第四乐章，采用的是快板，主题是“暴风雨”。
在这一乐章中，雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆，整个大自然笼罩在恐怖的气氛中。
而正是这恐怖的气氛，才显示了作为命运主宰者的人的力量。
联想引申：
贝多芬是命运强者，他“扼住生命的咽喉”，用顽强的意志发出生命的强音，成了人类不屈精神的象征。
在今天，这种精神更需要继承发扬。
[独抒己见]
贝多芬，这位德国著名的作曲家、钢琴大师，维也纳古典乐派代表人物之一，一生坎坷，没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。
但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，1789年法国资产阶级革命进步思想意识给他许多启发，奠定了他人文主义世界观的基础—人类平等、追求正义和个性自由，憎恨封建专制的压迫。
他曾说：
“一年的自由比一百年的专制主义对人类有用得多”。
贝多芬一生的作品虽然不太多，但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。
之所以赢得如此高的声誉，关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身，有崇高的理想和强烈的社会责任感，有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
他以深刻、锐利的眼光，敏感地把握住了时代和社会的脉搏，他的作品不仅体现了他巨人般的性格，而且反映了人民的苦难、奋斗和希望，因而具备了鲜明的社会性和深刻的哲理性。
他为人类留下了一笔永恒的宝藏，对世界音乐的发展产生了巨大的影响，被尊称为“乐圣”。
今天，我们在聆听他的音乐的同时，更重要的是学习他顽强的毅力和追求自由与理想的执着精神。
书山有路
一、基础达标
1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项（）
A．聆（líng）听 堕（zhuì）入 蝙（piān）蝠
B．凛（lǐn）冽咆（páo）哮和煦（xù）
C．穹（qióng）顶呼啸（xiāo）隐没（mù）
D．堵塞（sāi） 触（chù）摸 嶙峋（xún）
2．下列各项没有错别字的一项是（）
A．灌木耀眼坠入疲劳不勘
B．触摸穹顶厮裂清风拂面
C．静穆羽翼垂顾烟雾腾腾
D．重迭凛冽嶙峋悬崖峭壁
3．下列各项中标点符号使用不正确的一项是（）
A．大地仍然在暗下去，而天空仍然闪耀着热烈，明亮的光芒。
B．我首先看到广阔的平原：
空荡、平坦，我认为它是灌木叶腐殖土层，很干燥。
C．之后，一切归于平静。
我孤独无依，悄悄地融入云层的静穆之中。
D．天幕渐渐半开，我听到一个声音从高处传来：
“来吧，我的强者，去休息吧。
”
4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）
①我感到自己坠入到虚空之中，不知道发生了什么奇迹，我竟稳立于天地之间。
②狂风刮得昏天黑地，我一时感到这茫茫之中我是那么孤单。
③即使在老年时，他也比所有的同龄人，比许多年轻人更充满生命力。
A．从而以致甚至
B．而且因而尤其
C．从而因而甚至
D．而且以致尤其
5．下列各句中，使用了比喻修辞格的一项是（）
A．火热的天空与地平线上大地的线条形成对照，就像人们在夕阳西下时看到的一样，但在这一世界中并没有太阳。
B．星光一点一点地扩大，明亮又灿烂。
它光亮的光环越来越大，似乎把一束天光倾泻到我的身上。
C．熊熊火焰从黑暗深处向我扑来，火山的红色浓烟令我窒息，悬崖峭壁上流淌着滚烫的岩浆。
D．我坐的岩石窄长，突出朝向深渊，深渊底部像燃烧的血一般的烟雾腾腾的红色波涛在汹涌咆哮。
6．下列语句的正确顺序是（）
一道微弱光线在深渊的蓝色深处摇曳①我的上方，天空在夜幕中隐没，它刚刚透过错落岩石的缝隙向我显现。
②我环顾四周，③我坐的岩石窄长，突出朝向深渊，深渊底部像燃烧的血一般的烟雾腾腾的红色波涛在汹涌咆哮。
④我似乎从梦中醒来，⑤看到我脚下是令人胆战心惊的悬崖峭壁。
A．③④②①⑤B．④②⑤③①C．②①④③⑤D．④③⑤②①
二、阅读提升
（一）课内阅读
阅读下面一段文字，完成7－9题。
我终于注意到身着白色长袍、翅膀也是白色的那些精灵比其他精灵升得高，我想到天使是白色的。
我这时只想看到自己，而当我发现我像被地狱之烟熏过一样是黑色时，我害怕极了。
看到其他人到达无限快乐的时刻，我感到一阵酸楚。
我灰心丧气，收住翅膀，任凭自己从一个空间滑向另一个空间，而不问自己去向何方，也不问上帝的慈悲能否垂顾我，把我从包围我的虚无之中解救出来。
我又一次堕入我不知是什么的无名的深渊之中，黑暗在其中迎接我，像裹尸布一样把我紧紧包住。
一道微弱光线在深
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