童谣课教学设计.docx

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童谣课教学设计

童谣的来历

童谣历史悠久，最早始于《诗经》魏风园有桃--“心之忧矣，我歌且谣”。

《列子》中记载的《康衢童谣》，据说是我国传说中的圣人尧时的童谣。

《古今事物考》说:

“《列子》曰:

‘尧乃微服游于康衢，闻儿童谣……’谣之起，自尧时然也。

”有人认为《列子》这本书不一定可靠，只承认《国语·郑语》中记载的《周宣王时童谣》才是真正最早的童谣。

即使如此，童谣也有了近三千年的历史。

在我国文学史上，能够与它比“老资格”的，就只有《诗经》中的某些篇章了。

综观中国古代童谣的历史，可以发现一条明显的分界线:

在明代以前，所有的童谣几乎都是政治童谣，不同程度地都是政治斗争的工具，它们与儿童的生活简直不相干;从明代开始，在继续发展政治性童谣的同时，产生了一批真正反映儿童生活的童谣，或者说。

这时才有人有意识地开始创作和收集真正意义上的童谣。

我想，明以前大概也有非政治性的童谣，只是由于无人搜集记录下来，所以就湮灭了;即使记下来一点，也往往被附会到政治中去了。

明代是我国资本主义因素大量产生的时期，当时有一批人，冲破宋元理学的束缚，思想比较解放。

他们的视野扩大到了前所未及的许多领域，加上当时印刷业的兴盛，童谣的创作或收集也就有了较好的成绩。

现存我国最早的儿歌专集是明代吕坤于1593年编成的《演小儿语》，此后，这方面的专集才逐渐多了起来。

从现有材料看，我国古代童谣大体上呈现出“两多两少”的状况:

乱世多，盛世少;王朝末期多，王朝早期少。

像魏晋南北朝时期、五代十国时期、元代，政治上黑暗，内外战争频繁，国家分裂，生灵涂炭，反映这一时期政治斗争的童谣也就比较多。

在每一个王朝中，一般又是末期比早中期多，像秦末、汉末、元末.明末等时期，都是童谣大量流传的时候。

出现这种情况是因为:

乱世和末世，政治斗争尖锐复杂，各种政治力量都努力表现自己，其中就包括用童谣为自己造舆论。

所以，有着产生童谣的肥沃土壤。

另一方面，这时统治者的钳制力则相对削弱，使那些生产出来的童谣不至于全部被扼杀。

新上台的统治者对那些替自己造舆论的童谣，固然会乐于保留，就是对那些诅咒被推翻的统治者的童谣，也往往持一种容忍的态度，甚至也乐于记录下来，以作为自己“顺乎天心，合乎民意”的证明。

反过来，在每一个王朝的初中期，统治阶级的统治相对稳定，除了歌颂升平的东西之外，真正有战斗力的童谣就不容易创作和保存下来了

儿歌　　儿歌又称童谣，即是儿童的歌谣。

它是孩子　　们练习口才的工具，也可以说是孩子们的诗。

好　　的歌谣，不仅给孩子们在生活上带来一种乐趣和

　　享受，帮助孩子们在快乐中成长，而且可以成为　　长辈们启迪教育下一代的补充教材。

　　童谣是民间文学的一个组成部分，是万紫千红的文苑中很有特色的一

　　束瑰丽之花。

它经过民间长久流传，精炼爽口，和谐押韵，同诗歌一样具有　　音乐性，它从孩子们的心理、生活、游戏情趣、童话世界意向，以及儿童语

　　言的感受出发，口传而成，比起大人唱的山歌、朗诵的诗歌，要开放自由得多。

　　童谣的特点：

句式自由；结构多变；比兴特多；

　　声韵活泼；情趣深厚；意境清新；言语平白；顺口成　　章。

后两点与大人唱的山歌有相同之处；最明显的不　　同点是：

童谣一般只是朗诵而不歌唱,更不借助于乐器。

　　有的童谣，只要小时念熟，一直到老都可以牢记而不忘。

例如这首童谣：

“蟾蜍　　罗，咯咯咯；唔读书，无老婆。

”多少客家父老，走到天涯海角，也能脱口而出。

　　童谣的题材广泛，内容丰富多彩。

大都是以客家劳动人民的生活为创作题材，　　不但反映客家民情风俗，表达了劳动人民的爱憎、理想及各种思想感情，而且具

　　有朴实自然、轻松活泼和通俗、口语的特点。

具有相当浓厚的生活气息、地方特　　色与艺术的感染力，诵起来朗朗上口。

北京童谣的来历、形式、特点

北京童谣是一种流传于北京地区的一种儿童歌谣，是口头文学之一，是一种儿童的启蒙教师，也是我国民族遗产中一束绚丽的花朵。

它轻松生动、活泼、顺口、有趣，特别为儿童所喜爱。

童谣既可以开拓儿童的视野，又可以训练儿童的口才，发展儿童的语言，启迪儿童的智慧，培养儿童的想象力，它的特点是形式简单，形象生动，朴素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，还可以边唱边游戏。

　　北京童谣的另一特色是节奏感强，且有一定的韵律。

因为童谣的对象是儿童，声韵活泼，句式自由，一般句式较短，以三字句多.喜用儿化音.

　　北京童谣是通过各种儿歌，以表达人们的喜怒、哀乐，有的对日常生活中美好的东西给予颂扬，对丑恶的东西给予鞭挞，具有强烈的人民性。

　北京童谣还有一种形式，叫绕口令，又叫“拗口歌”，以轻快的句子训练儿童发音能力，很受儿童的欢迎。

老北京童谣

l摩挲摩挲肚儿，开小铺儿，又卖油来又卖醋儿。

l黄毛儿丫头去赶集，买个萝卜当鸭儿梨，咬一口喉儿辣的，谁让你专门儿挑大的！

l数一数二数老张，老张的媳妇会打枪，枪对枪，杆儿对杆儿，不多不少十六点儿。

l小小子儿，坐门墩儿，哭着喊着要媳妇儿。

要媳妇儿干吗呀？

点灯说话儿，熄灯做伴儿，明儿早晨起来梳小辫儿。

l一年级的小豆包儿，一打一蹦高儿。

l一只小花狗儿，坐在大门口儿，两眼黑溜溜，想吃肉骨头。

l山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水没水牛腰。

l妞妞骑牛，牛狞，妞妞拧牛，妈妈赶马，马慢，妈妈骂马。

l下雨了，冒泡儿了，王八戴着草帽儿了。

l从前有个山，山里有个庙，庙里有个和尚在看报。

l小耗子儿上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叽哩咕噜滚下来。

l吃汽水，喝面包，夹着火车上皮包，下了皮包往北走，看见一个人咬狗，拿起狗来砍砖头，反被砖头咬一口。

l虫儿虫儿飞呀，拉屎一大堆呀。

l我做了一个梦，梦见你在河里蹦，我拿叉子一叉，你盖子还挺硬。

l报告司令官，没有裤子穿，穿个小裤衩儿，露着肚脐眼儿。

l编编编花篮儿，花篮里面有小孩儿，小孩儿的名字叫花篮儿。

l水牛儿，水牛儿，先出犄角后出头，你爹你妈给你买了烧羊肉，你不吃不吃，全让老猫给你叼走了，呕！

l剃头打三光，不长虱子不长疮。

l老狼老狼，拉屎靠墙，墙倒了，老狼蹶着屁股逃跑了。

l臭豆腐臭，酱豆腐香，谁买臭豆腐多给汤。

l这么好的天儿，下雪花儿，这么好的孩子，没有脚巴丫儿。

l奔儿头，奔儿头，下雨不发愁，人家打雨伞，他打大奔儿头。

l奔儿头窝窝眼儿，吃饭挑大碗儿，给他小碗儿他不要，给他大碗他害臊。

l拉瞎，拉瞎，拉到河里喂王八。

l二月二，龙抬头，金子银子满地流。

l二月二，接宝贝儿，接不着，掉眼泪儿。

l一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。

l拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。

接闺女，请女婿，小外孙子也要去。

l排排坐，吃果果，你一个，我一个，妹妹睡了留一个。

l跟人学（xiao），一嘴毛，跟人走，变花狗。

l三星在南，家家拜年；小辈儿的磕头，老辈儿的给钱。

要钱没有，扭脸儿就走。

l糖瓜祭灶，新年来到；姑娘要花，

《好玩的童谣》教学设计

设计意图：

古今童谣一它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。

童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让一年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。

本设计让孩子通过读童谣，说童谣，创编童谣等环节，结合课外游戏活动，让孩子在模仿中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：

1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。

教学过程：

一、交流童谣，了解童谣。

1、我们小朋友会说很多童谣，谁来给大家念一首？

2、小的时候爷爷奶奶会给我们说一些海门童谣，一起来交流。

3、你觉得童谣是怎么样？

我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听有好玩的童谣，今天我们就来聊聊《好玩的童谣》出示课题：

好玩的童谣4、读课题。

二、唱童谣，明道理。

1、好玩的童谣中，总是少不了小动物们的影子。

出示：

《小老鼠》

小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，喵喵喵，猫来啦，叽里咕噜滚下来。

这首童谣只有短短的几句话，却讲了一个十分有趣的小故事。

（一）读准字音，读出节奏

1、借助拼音，读读这首童谣。

（注意把字音读准。

）

2、指读，同学们集体评议、正音。

3、童谣还可以这样读：

师示范一边拍手一边读、齐读。

（二）有表情，有感情的读

1、读着读着，这只小老鼠已经走进了我们每个小朋友的心里。

在你心里的那只小老鼠是怎样的？

2、相机指导朗读：

3、把我们的这些体会用动作，表情，和不同的声音表演出来，那就更有意思了。

（生自练）

4、指名表演。

5、集体表演。

6、（播放音乐）跟说跟唱童谣。

7、童谣里的故事真有意思，你想对这只滚下来的小老鼠说些什么吗？

三、读童谣，猜谜语。

１、送走了小老鼠，接着到来的是个《大个子》，大个子是谁？

请你读读童谣猜一猜。

出示：

大个子

长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。

四条大腿像柱子。

最怕遇上小耗子。

2、生自渎。

指读

3、大个子是谁？

你是根据什么猜出来的？

4、这是一首谜语童谣。

你还知道哪些谜语童谣，我们相互考。

学生猜谜

四、懂知识，编童谣。

1、还有一些动物朋友只漏出了自己的尾巴。

快去读一读，认一认他们是谁吧。

出示：

问答歌谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

公鸡尾巴弯，鸭子尾巴扁，孔雀尾巴最好看！

2、生自读

3、这是一首《问答歌》，老师来考考你有没有读懂了。

4、和同桌合作读。

5、指名读，男女生对读。

6、仿写问答歌，创编童谣：

小动物的耳朵也很有特点，我能认出他们来吗？

谁的耳朵尖？

　　　　　　　　　　　　　　　　。

谁的耳朵圆？

　　　　　　　　　　　　　　　　。

谁的耳朵遮着脸？

　　　　　　　　　　　　　　。

和同桌一起再编几句问答歌。

7．不知不觉中，我们小朋友都成了写童谣说童谣的能手，真是太了不起了！

五、说童谣，玩游戏

1、为了奖励大家，老师教大家一起玩个新游戏吧！

师示范，边说边做。

出示《手指歌》

食指拇指碰一碰，做只小鸡叽叽叽。

食指中指并并拢，做把剪刀咔嚓嚓。

五个手指捏捏紧，做把榔头咚咚咚。

两个小指够一钩，我们来做好朋友。

伸出手臂围个圈，轻轻把你抱一抱。

伸出手掌挥一挥，再见！

2、生自练。

3、师生共同读手指歌，一边读，一边跟老师做。

4、同桌玩。

5、集体玩。

六、小结：

童谣伴随着我们的童年，他让我们的头脑充满智慧，让我们的生活充满欢笑。

这就是：

好玩的童谣。

课后自己搜集各种童谣来读读，感受童谣的魅力！

童谣课教学设计

孤山子小学刘金海

教学目标：

1.流利、通顺地朗读诗歌。

2.理解诗歌的内容。

3.以“如果我是一片雪花”为基础，想象可能发生的场景，进行言语的表达训练了。

4.拓展思维，进行“如果我是_______,”的童谣创作。

教学重难点：

1.以“如果我是一片雪花”为基础，想象可能发生的场景，进行言语的表达训练了。

2.拓展思维，进行“如果我是_______,”的童谣创作。

教具：

诗歌、课件

教学课时：

1课时

教学过程：

1.激发兴趣：

（1）出示学生创造的儿歌，激发学生创作的热情：

（2）读一读，赏一赏。

2.出示童谣：

（1）读一读：

如果我是一片雪花

如果我是一片雪花，

我飘落到什么地方去呢？

飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾游戏？

飘到广场上，

去堆胖雪人，

望着你笑眯眯？

我飘落在妈妈的脸上，

亲亲她，

然后就快乐地融化。

（2）理解童谣：

我是什么？

飘到哪里去了？

你觉得“我“还可以到哪里去？

说一说：

如果我是一片雪花，我会飘到水池里，让大家喝到更多更甜的水。

如果我是一片雪花，我会飘到火炉里，瞬间变成水蒸气，升到空中。

再下雨到地面，冲刷房屋，让房屋变得更加漂亮。

如果我是一片雪花，我会飘到学校了，了解孩子们学习雷锋好榜样的事迹。

如果我是一片雪花，我会和孩子们一起堆雪人、打雪杖，给孩子们一个快乐的童年。

（3）除了雪花，我还可以是什么呢？

还可以去那些地方，做什么呢？

同桌间说一说。

展示：

如果我是一棵大树，我会让小鸟停靠在身上，给小鸟一个家。

如果我是一滴雨滴，我会飘落在草原上，和花草一起舞蹈。

如果我是一本书，我会让孩子们捧在手上，和孩子们一起学习知识。

如果我是萤火虫，我会给森林里迷路的孩子带路，带他回家。

（4）十分钟创作。

（5）展示成果。

如果我是一阵风，如果我是一只蝴蝶，如果我是一滴水，

我要飘到哪里去呢？

我飞到什么地方去呢？

我会落到哪里去呢？

飘到风车里，飞到花朵中，落到大海里，

让人们有更多的水喝？

帮助花朵儿洗刷干净。

变成小鱼的伙伴，

和大海里的动物一起唱歌。

飘到大海，飞到花丛中采花蜜。

让大海起浪花？

落到荷叶上，

飞到小朋友手上，在那里和荷花姐姐一起玩，

和他们玩耍。

和大家一起笑。

飘到窗户上，（作者：

伍恩彤）

看孩子们写作业。

落到世界上，

（作者：

蓝春雨）在大地妈妈的怀抱里，

和大地妈妈一起跳舞。

（作者：

王萱萱）

如果我是一朵桂花，如果我是一片树叶，如果我是一片雪花，

我要给人们当香料，我飘落到什么地方去呢？

我飘落到什么地方？

帮人们把衣服洗干净。

落到小河里，飘到小树上，

如果我是一片三叶草，变成一条小船。

变成水，

我要为人们改良土壤。

帮小树浇水。

落到地面上，

如果我是一棵松树，变成一幅画。

飘到火炉里，

我会帮人们净化环境。

（作者：

凌松青）变成水蒸气，

（作者：

黄文慧）从乌云上落下来，

帮果园里的小树浇水。

飘落在爸爸的脸上，

抱抱他，

然后高兴地融化。

（作者：

李志鹏）

如果我是一片树叶，如果我是一座大房子，

我会飘到哪里去呢？

我会给人们住在里面，

让他们住在里面享受温暖。

飘到大地妈妈的怀抱里，

亲亲她，吻吻她，如果我是一只蜗牛，

再陪她聊聊天。

我会爬到窗上看望老师。

飘到小溪里，如果我是一棵松树，

给小蚂蚁做船，我会帮人们抵挡风沙。

给小鱼做伞。

（作者：

陈冬亭）

飘到树洞里，

告诉小熊冬天来了。

（作者：

李宛霖）

3.教师小结。

地方校本课程

童谣

孤山子小学

指导教师：

刘金海