山东省初中物理省级骨干教师高级研修班研修简报第四期.docx
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山东省初中物理省级骨干教师高级研修班研修简报第四期
山东省2013年中小学万名骨干教师培训工程
主编：
孔祥木李新乡胡象岭
责任编辑：
田春凤杨柳青迟浩
简报制作：
田春凤杨柳青迟浩
阅读导航
研修纪实
12月9日，学员们回到各自工作岗位上，开始进行为期12天的分散研修。
他们在组长的协调组织下，积极配合，按照分工努力完成自己的任务：
讲课人在一备与备课研讨的基础上进一步修改教学设计，完成基于同伴互助的备课（二备），并积极联系确认录制视频的场地，为C视频的录制做最后的准备；其他成员则根据分好的观课维度，以走向专业的听评课理念为指导，在专家和指导教师的帮助下，积极交流，制定并完善他们的观课工具，为现场观课做准备；而组长则负责着分配、协调、督促组员们的各项工作，并与专家和指导教师一起指导和帮助其他成员完成任务，他们的辛勤工作保障着本组工作的顺利开展以及完成的最终质量。
经过大家的努力，各组陆续完成了录课、观课，接下来讲课人开始联系进行视频编辑，并完成课堂实录，而其他成员开始根据观课记录，撰写观课报告，为D段视频的录制做准备，期待着在曲师的再次重聚。
学员风采
班长：
孙红老师
孙红，1990年毕业于烟台师范学院物理系物理专业，获理学学士学位，现任烟台十中副校长，中学高级教师。
主持了省级课题“初中生物理实验探究能力培养的教学策略”和市级课题“中学物理实验探究能力培养的反思与研究”并结题，先后在省、市、区级物理优质课评比中获一等奖，获“烟台市科技教育先进个人”、“芝罘区初中物理学科带头人”等荣誉称号。
副班长：
张明老师
张明，现在济南第十八中学从事物理教学工作，教研组长。
济南市初中物理学科带头人，民革党员，济南物理学会、济南市物理教学研究专业委员会第八届理事会理事、副秘书长，济南市历下区草根专家组成员。
从师几十年，张明老师曾获得第十八届全国初中物理知识竞赛复赛优秀指导教师奖；山东省第二届初中生创新实验大赛一等奖指导教师；省教科所论文一等奖；省命题研讨会指教公开课；省优秀资源一等奖等。
：
一组组长：
何晓玲老师
何晓玲，山东省威海市荣成蜊江中学物理教师。
中学一级教师，荣成名课程团队成员。
“国培计划（2013）——网络研修与校本研修整合培训项目”资源开发团队成员，“国培计划（2013）——网络研修与校本研修整合培训项目”荣成市指导教师。
2005年执教威海市公开课获二等奖；2010年3月至2011年11月参与《初中物理“合作型小循环多反馈”模式应用》的课题研究已结题；2011年10月，参与威海市课题《培养学生良好公民素养研究》课题；2010年3月在威海市物理学科现场会执教公开课《力与运动》；2010年5月《力与运动的教学设计及讲评》获得威海市生命化课题研究优秀成果奖，2010年8月山东省初中教师远程研修培训获“优秀学员”称号；2011年在荣成市自制教具评选中获得三等奖；2011年获得荣成市师德标兵荣誉称号；2012年4月录像课《电与磁》获得山东省第一届优秀课程资源二等奖；2012年8月山东省初中教师远程研修培训获“优秀指导教师”称号；2012年参与了初中物理八年级下册的教师教学用书的编写；2013年1月获山东省物理创新实验一等奖。
本次研修担任初中物理1组组长，在研修过程中积极参与，并能协调组员，做好组内分工，使每位成员目标明确，任务清晰。
身为组长，何老师每天晚上除了要完成自己平台上的任务之外，还要在组群中上传第二天组员们的任务分配及要注意的问题，同时还要浏览组员们的评论，以及修改组员们上传的文字资料，每晚要到凌晨才能睡觉。
但我们相信何老师是累并收获着！
一组专家：
张红云老师
张红云，女，1975年出生，中共党员，现任荣成市石岛实验中学教导主任。
近年被评为威海市名师、学科带头人、教学能手、基础教育改革先进个人以及山东省优秀物理教师，先后获山东省优质课一等奖、山东省教学改革创新大赛一等奖、山东省优秀课程资源一等奖，多次执教省、地、市级公开课。
多次主持省级课题的研究顺利结题，参与山东科技出版社五四制初中物理教材、教师用书的编写，多篇论文在国家、省级刊物上发表。
先后参加了“国培计划（2011）——中小学骨干教师研修项目东北师范大学初中物理班”和“国培计划（2013）——网络研修与校本研修整合培训项目”，多次被评为山东省远程研修优秀指导教师。
六组组长：
陈方霞
陈方霞，1997年07毕业于山东师范大学，现在东营市河口区新户中学任教初中物理，高级教师。
工作几年来，不断接受新的教学理念，让新教法新学法充实头脑，建立了以学生成长为第一位的教学思想，取得了如下的教研成果：
2003年9月获得河口区优秀教师的称号；2004年获得初中物理学科教学质量优胜奖；2006年3月获得东营市教育系统内“三八”红旗手称号；2006年5月撰写的论文《情感因素在物理教学中的作用》一文在山东省第十一届教育教学“百佳”论文评选中，荣获二等奖；2006年12月，获得初中教师课堂教学能力分级提高活动中获得物理优秀课；2007年7月被评为河口区第八届“初中物理教学能手”，2007年4月获得第十七届全国初中应用物理知识竞赛优秀指导教师奖一等奖；2008年6月在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中，撰写的《三课型催生学生创新意识》和《物理实验教学中的创新教育》两文均荣获二等奖；2008年6月教育成果《科学方法训练训练学生科学思维》获得省级二等奖；2008年6月撰写的《架起“心”的桥梁》一文荣获省级一等奖；2008年7月，在初中物理课堂多媒体课件评选活动中，荣获河口区二等奖；2009年6月，教育成果《物理实验教学中的创新教育》荣获省级二等奖；2009年11月撰写的论文《调动学生学习物理的积极性的几点做法》一文荣获东营市物理优秀教学论文“二等奖”；2010年6月《构建和谐课堂，催生学生创新意识》获得山东省中小学教育科研优秀成果二等奖；2011年10月在东营市物理优质课评选中执教的《压强》一节，获得市级二等奖。
分散研修期间，各组成员在组长的组织下，在专家和指导教师的帮助下，通力合作，深入研修，圆满完成了分散研修的任务，收获着研修的喜悦。
二组分散研修活动纪实
2013年12月17日下午，在济南历下区教研员薛原老师和济南五中、济南燕新学校校领导的大力支持下，曲阜师大物理高研班2组C视频录制、观课、专家指导、研讨活动在济南燕新学校录播室顺利举行。
参加本次活动的专家有曲师大课程专家李新乡教授、济南市物理教研员王恩华老师，本组课程专家济南十八中张明老师、组长菏泽赵迪老师、组员德州齐河教研员李庆东、德州于秀萍、德州王立华、济南徐传波、济南孙传德、济南徐建强老师以及部分德州齐河和济南历下区的物理教师。
会前在李教授和王老师的指导下，薛群老师简单介绍了一下备课情况，组长赵迪老师对观课进行了合理分工。
为了保证听课效果，部分带有明确任务的观课教师进入教室的合适位置进行面对面观课。
录课全程严谨而不失活泼，两位专家在观察室对现场老师适时进行点评和听课指导、答疑。
会后在录播教室进行了长达一个小时的专家指导点评活动，气氛热烈生动，李教授和王老师分别就薛群老师的授课进行了全方位点评并解教师疑惑，培训教师应该如何专业听评课，直到接近6点天黑透了，老师才恋恋不舍放专家们离开。
一斑见全豹，由此可见曲师大专家对我们是多么重视，对我们的指导是多么关键。
在此，2组全体学员对曲师大物理工程学院为高研班做出贡献表示真挚的感谢！
把课例研究做好，第三研修组每一位成员都满怀这份责任。
12月17日，我们三组的成员—邹城的刘升超、曲阜的周兴、莱芜的郑军与王海英、新泰的董和新，冒着严寒一早从各自的学校出发，上午九时许来到泰安六中，与泰安的温绍峰、徐秀峰、王志刚等汇合，参加备课与观课研讨活动。
曲阜师范大学胡象岭教授百忙中抽身、亲临现场，与大家一起就我们组课例研究所设定问题、评课观课方案、“磁现象磁场”的教学设计等展开了热烈而深入的讨论。
尽管窗外寒风凛冽，室内却温暖如春，大家畅所欲言，讨论热烈，每个人的脸上都洋溢着笑容。
胡教授建议我们根据“磁现象磁场”一节的教材特点进一步明确“研究问题”。
在本研修组指导专家刘升超老师的主持下，大家对“研究问题”进行了讨论，对之前设定的“研究问题”作了修正，最后把“研究问题”锁定为：
（1）如何编制出符合课程标准要求的课时教学目标？
（2）如何根据目标设计教学活动，实现教学与目标、标准的一致性？
（3）如何对学生前概念进行有效利用？
如何充分暴露学生的前概念，如何设置情境引起学生的认知冲突、如何引导学生思考，置换头脑中的前概念、建立科学概念？
（4）如何在教学过程中有效渗透科学方法教育？
胡教授与我们研修组7人一起观摩了泰安六中温绍峰老师执教的“磁现象磁场”。
课后，对该节的教学设计展开了具体而深入的探讨。
温老师介绍了教学设计意图，胡象岭教授、刘升超老师，就这节课如何更好地解决课例研究所设定的研究问题（如：
如何有效利用学生的前概念，如何创设“认知冲突”转变学生错误的前概念，如何进行科学方法教育）提出了建议，大家知无不言、言无不尽，纷纷出谋划策，就如何在这节课中凸显“研究问题”提出了很多具体的教学策略。
温绍峰老师认真听取了大家的意见，对如何修改教学设计，谈了自己的想法，表示马上修改完善教学设计，在明天另一班上课时采用新修改的教案上课，并正式录像。
胡象岭教授对如何制定评课观课方案也提出了具体思路与要求。
在刘升超老师的主持下，大家根据胡教授提出的要求，对评课观课维度与指标、观课记录方式进行了讨论，修订了之前制定的观课方案。
进一步明确了评课观课的几个角度与分工，由徐秀峰、王志刚老师负责“教学与目标、标准的一致性”维度评课方案的制定与评课观课报告的撰写，郑军、周兴老师负责“前概念利用策略的有效性”方面的评课观课方案的制定与评课观课报告的撰写，董和新、王海英老师负责“科学方法的渗透”维度评课观课方案的制定与报告的撰写。
热烈的讨论一直进行到下午五点多，大家仍然意犹未尽，依依不舍地告别，有的老师甚至延误了当天回家的班车。
这次研讨，我们进一步明晰了课例研究的思路与方向，准确界定了“研究问题”，找到了“磁现象磁场”一节如何凸显“研究问题”的措施，澄清了对评课观课的认识。
大家一致认为，研讨不仅在课例研究上取得了突破性进展，而且开阔了大家的眼界，提升了课堂研究的问题意识，收获颇丰。
胡象岭教授还拜会了泰安六中的刘校长等学校领导与教务处领导，对校方给与研修组的支持与帮助表示感谢。
（新泰市汶南镇二中董和新）
六组分散研修活动报道
2013年12月18号中午，六组录课活动在淄博市张店区举行。
万静老师执教的《动能》这节课，承载了我组研修的三个问题，也是我组研修内容的核心部分。
邵淑鸾老师，郑传东老师和赵鹏老师，分别从三个维度进行现场观课，并给予了高度评价。
三位老师分别从科学方法教育、课堂目标达成、教师课堂评价角度进行了观课，充分肯定了万老师教育全面，方法科学，深挖文本的教学理念；教师的预设目标在课堂上基本达成，学生思维敏捷，知识掌握到位，科学方法运用熟练，对实验方案能提出不同的见解；万老师的课堂评价也及时到位，对学生的学习起到良好的导向作用。
课下，万老师对于此次授课情况进行了及时的反馈和总结，践行着新时代教育工作者与时俱进、不断学习的可贵精神。
总体来看，《动能》这堂实验探究课取得了预期成效，也标志着此次六组录课活动的圆满结束。
最后，三位教师还根据自己的观课情况，写出了观课报告，为我组下一步的研修工作提供了宝贵材料，为我组承载问题的解决打下了基石。
此次活动的举行，使与会人员受益匪浅，定将为研修工作的深入发展开创一个崭新的局面！
专家印象
儒雅的黄恕伯教授
虽然只听了黄教授的二次报告，接触仅一天，但这位和蔼的老先生给我留下了深刻的印象。
七十多岁的年龄，儒雅的外表，渊博的知识，严谨的治学态度……无一不流露出一位大师的风采。
活跃的思维，幽默的语言，谆谆的教导……体现出一位专家型教授无尽的魅力。
一次曲师行，一生研修情，与大师交流，在大师引领下成长，相信，每一位高研班的老师都能受益菲浅。
当然，也包括我。
（聊城高唐县第一实验中学 张清彬）
千年修的同船渡，百年修的共研修
——印象中的胡象岭教授
文质彬彬，极有修养。
初次巧遇，在来途的客车上，巧碰一同行，话很投机，侃侃而谈起来，打扰到了在一旁而坐的胡教授，他很礼貌的制止了我们，当时感觉他很有修养，自己内心有些欠意。
亲和、敬业，风趣幽默。
开班仪式上，一眼就认出了他，来途中巧遇的胡教授；经常在晚上凌晨深夜，发现他还在与学员们讨论交流，接下来的相处中，发现，胡教授的人品与敬业真的值得我更加敬重。
您说的这句话“千年修的同船渡，百年修的共研修”真好，向您学习，向您致敬。
（莱芜雪野旅游区雪野中学王海英）
我心目中的李新乡教授
在这次研修学习中，给我留下印象最深的老师就是李新乡教授。
教授和蔼可亲，精神矍铄，教研水平很高，工作态度认真，令我们这些晚辈非常敬佩。
教授所做的讲座《基于课程标准的初中物理教学设计》，对于我们的日常教学有非常高的指导价值。
分散研修期间，我又仔细阅读了教授的讲座课件，结合教授提供的几个课例，仔细体会了什么是基于课程标准的教学设计。
虽然只是学到了一点皮毛，但是对于设计教案、学案有了一定的体会，对于教授提出的“为什么教？
教什么？
怎么教？
教到什么程度？
”有了明确的认识。
避免教学的盲目性，保证物理教学具有针对性，使我们教学的方向感更强。
下一步，我还要继续认真学习教育教学理论方法，并落实到实际工作中，真正做到“标准、教学与评价”达到一致。
（枣庄市滕州至善中学杨磊）
听高端备课有感
本次培训内容精彩纷呈，其中邢红军教授的《高端备课》给我印象最深。
早在多年以来的教学过程之中，虽然中考尚未涉及科学方法考察，但自己也对“如何让学生既得到’鱼’又学会’渔’”做了一些尝试和实践，但并没有完整的理论指导，只能是局部和片面地做了一些工作，自己既感到科学方法教育的重要性，有没有系统的工作经验与理论先导。
有幸聆听了专家的研究成果，强烈的感受到《高端备课》是知识备课层次之上，立足培养具有科学素养人才的高端备课。
课程观点明确，理念科学，尤其是“物理高端备课是指以物理课程与教学理论为指导，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现‘从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成’的核心理念。
”使自己在这一方面坚定了落实新课标理念的信心，同时也获得了突出体现方法教育的具体方法，指导全省的一线老师们沿着科学的方向更好地实现物理教育的目的。
（莱芜雪野旅游区雪野中学王海英）
邢教授和他的高端备课
邢红军教授的报告形象生动，由浅入深，说服力强。
其中关于教学设计要以科学方法为主线的阐述给我留得印象非常深刻。
邢教授说教学设计必须有一个脉络，可以以知识的展开为主线，可以以学科方法为主线，可以以思维为主线，可以以时间或空间为主线等，其中知识与方法的关系就如同一串珍珠项链中珍珠与细线的关系，珍珠的颜色也大小形状可以看到，但是串珍珠的线是什么颜色什么质地你是看不到的，但是没有了线，珠子就不叫项链了，就是散的，所以科学方法与知识的关系是隐性与显性的关系，科学方法具有隐性的特点，在教学过程中要把它显示出来。
这一形象的类比准确的表达了物理教学的最基本要求。
物理知识的传授不是简单的罗列一些概念和诸多结论，而是培养学生科学的探究过程和正确的认知规律。
因此，在今后的教学设计过程中我会更加重视每一个教学内容的设计，找准它的主线，串好每一个珠子（知识点）。
（泰安英雄山中学徐秀峰）
重新思考教学设计
我最喜欢的一次课程是李新乡教授的《基于课程标准的初中物理教学设计》，报告目标明确，思路清晰，针对现下初中物理教学急需解决的几个问题给予具体有效的指导示范。
提出“黑瞎子掰苞米”的普遍学情，我在教学中也注意到这种现象。
究其原因，应该是学生的应试心态和被动学习造成的，因抵触而设置的潜在心理屏蔽，脑子里的知识并没有丢失，只是惰于去找，不愿回顾。
思维在大脑中各知识块的灵活游移需要相对宽松的任务状态，当任务太多便游移涩滞，亦称“内存太大运算速度慢”。
评价设计先于教学设计。
在教学时，就应该为评价做好准备，目标是教学的引领，评价是目标的达成。
没有目标的教学和蓄意刁难的评价一样是对求知的摧残。
在基于标准的物理教学设计中，学习目标、评价任务与学习活动是基于标准的物理教学设计的三个有机组成部分，是一个整体，具有内在的一致性。
学习目标是灵魂，评价是判断学习目标是否落实的手段，学习活动是落实学习目标的载体。
报告首先提出了现下教师教学值得思考的几个问题。
国家课程标准对于教师的意义是什么？
与备课、上课、评价有何关系？
备课时，应多关注的关键为“教材处理、导入”还是“目标明晰”？
上课时，应多关注“有无告诉”还是“有无明白”？
“方法好看与新奇”还是“方法与目标的一致性”？
考虑作业时，关于设计“多做练习”还是“检测目标”？
关于批改应多关注“对与错”还是“与预设目标的关系”？
关于反馈应多关注“告知结果”还是“促进学习”？
答案不言而喻。
在目标明确的基础上进入主要内容的阐述。
介绍基于课程标准的教学的意义。
从教学的三种取向出发引出基于课程标准的教学，进而讨论课程标准与教学、评价的的关系。
基于课程标准的教学不是要求所有的教师教学标准化，不是一种具体的教学方法，不是教学内容和课程标准的简单对应；基于课程标准的教学是目标源于课程标准，是评价设计先于教学设计，是指向学生学习结果的质量，是体现标准、教学、评价的一致性。
介绍编写教案与学案的基本要求。
讲解了基于课程标准教学设计的四项关键技能：
目标具体化；学习目标编写策略；评价活动的设计策略；教学活动的设计策略。
在李教授的基于课程标准的教学设计理论指引下，我的教学必然胸有成竹，我的课堂定会游刃有余，我的学生终会求知若渴。
（莱阳市高格庄中心初级中学潘成章）
基于标准的教学设计
——我的教学方向
我最喜欢的是李新乡教授《基于课程标准的教学》的讲座。
因为课改的主阵地在课堂，课堂是教师实施教学的场所，而教师的教学离不开教学设计。
经过几年的改革，新课程所倡导的先进理念得到了老师很大程度的认同，但先进的理念与窘迫的现实之间的“两张皮”现象不仅存在，而且十分严重。
正如李教授所言，现在的老师都知道“教什么”“怎么教”，但很少知道“为什么教”“教到什么程度”。
教学基本是无目标导向的教学，教学设计就是基于个人经验的备课，出现了所谓教学的“离家”，即常说的那种“为合作而合作”“为讨论而讨论”。
通过李教授的报告，我们明确了教学的出发点与归宿其实都是目标，没有清晰的目标意味着不知道“为什么教”“教到什么程度”的具体表述，也就意味着难以把握“教什么”“怎么教”的方向，而清晰的目标源于国家课程标准。
通过这次的培训，我明白了教学设计要基于课程标准，评价优先于教学设计，要体现目标、评价、教学的一致性。
培训明确了我们的方向，提高了我们基于课程标准的教学能力。
（威海工业新区教研中心鞠洪柏）
心语星愿
谈“再折磨”
用梁承锋教授的话说，参加课例打磨是“被折磨”，而我恐怕是所有人中最“不幸”的。
暑假里的课例打磨，做为讲课人的我无偿地牺牲了时间、贴上了金钱、欠下了人情、撇下了孩儿……没想到，刚讲完省优质课的我，回家一天，就匆匆赶到曲阜，接受“再折磨”……
似乎有缘，我与李新乡教授在孔子故乡再次相逢。
亲和、智慧、敬业、严谨，每当看到李教授，脑子里总不由地闪过这些词语。
且不谈在课例打磨过程中，李教授对我专业化成长所起的帮助，他用其人格魅力深深地影响着我，相信也影响着初中物理高研班里的每个人。
为了六个课例的打磨，李教授付出了太多的辛劳，任何时刻把脚本、教学设计发给他，他都会在最短的时间里做出回应，给予细致的指导，甚至一个错误的标点也不放过。
与李教授的网上研讨经常持续到午夜以后，他的精神在无形之中感染着我，也凝聚着整个高研班100名学员的力量，大家虽偶有牢骚，却都兴致勃勃。
这样的经历使我不禁想到雄鹰成长过程中必须经历的重生过程，心中陡生莫多的“悲”与“壮”。
对于一名普通的物理教师，能与李教授如此亲密交流，能得到资深专家悉心引领，颇有重生之感，偶尔将脚本写到凌晨3点，却感觉自己“被折磨”得似乎心甘情愿。
高研班的战友们，就让这样的磨砺成为我们成长道路上的一笔宝贵财富，好好珍藏吧！
（威海荣成石岛实验中学张红云）
感触颇多的一次研修
研修的第一天，我是怀着一种渴望、迷惑的心情，因为我当时还不知道这次研修的知识和内容，随着研修的深入了解和参与，我的心情与之前就截然不同了，渴望学习的激情就来了。
本次研修曲师大的李教授和胡教授为我们提供了各类丰富的专题讲座等，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间。
本次研修的安排，从上课到住宿，让我们研修老师能随时随地的轻松学习，参与网络教研和和网络评论给我们增添了许多乐趣，上面不但可以学到很多知识，同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论，尤其面对镜头实时的参与课程制作更是使我兴趣盎然，活力四射。
通过本次研修，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说这个研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学方向更加清晰。
总之，这次骨干教师研修，为我们教师提供了丰富的精神营养；每位学员像一粒粒种子播撒在其中，专家老师的谆谆教诲如春风，后勤服务老师们的辛勤汗水似春雨、似清泉滋润着我们的心田。
真正的感谢这次研修，使我们感受到了什么是真正的研修，什么是天天收获，时时挂念的研修，也是使我们一线的教师们受益最多的研修。
（临清市民族实验中学许延霞）
不虚此行的一次研修
——我的物理教学研究能力全面提升
在这段时间里聆听了许多专家的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。
在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力上都得到了很大的提高。
（威海威海经区新都中学杨龙飞）
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