学习实践沪教版小学一年级语文下册全册教案2.docx
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学习实践沪教版小学一年级语文下册全册教案2
沪教版小学一年级语文下册全册教案2
四、
复习巩固，拓展延伸
．
说话练习：
听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？
同桌讨论，交流。
2．
抽读生字。
3．
读词语：
嫩绿
施肥
除草
搬运
饥饿
挑担
疑惑
自豪
怀疑
迷惑
运气
消除
捉虫
实施
蹦蹦跳跳
五、
指导写字，布置作业
．
指导书写：
运、送、挑、担。
2．
词语：
蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪
教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。
本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。
然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。
22．对对子
教学目标
．
认识本课生字10个，初步了解一些对对子的一般规律，激发学习对对子的兴趣。
2．
能正确朗读课文，背诵课文里的对对歌。
3．
积累词语不少于8个，句子不少于两句。
4．
有条件的班级可根据上联，选对1――2句下联。
教学过程
一．
游戏引入课题
．
师生同做对对子游戏。
师：
白日依山尽，生：
黄河入海流。
两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天
2．
师述：
小朋友，刚才我们做的游戏名字叫对对子。
3．
揭示课题：
22
对对子
4．
齐读课题
二．
学习课文
．
听课文录音，标上小节号。
2．
自由读课文，找出文中的对子。
3．
出示对对歌及对子
云对雾
松对柏
雪对霜
柳对杨
风和对日丽
红花对绿叶
朝霞对夕阳
鸟语对花香
白日依山尽
两个黄鹂鸣翠柳
黄河入海流
一行白鹭上青天
4．
自由读对对歌、对子
5．
同桌讨论，学习生字的方法。
6．
交流识字的方法。
鹂
鹭
松
形声字
乒
乓
注意区别字形
霞：
雨字头。
与假做比较
翠：
雨字头。
注意雨字去钩
7．
自由读对对歌，对子。
指明读。
8．
齐读对对歌，对子。
9．
齐读课文。
三．
拓展延伸
．
出示句子：
桃花梨花石榴花
苹果芒果杨梅果
2．
读句子。
3．
师述：
你会对对子吗？
老师出上联，请你对下联。
例：
白毛浮绿水，红掌拨清波。
．一条大鱼水里游，（
）。
2．羊儿低头吃青草，（
）。
3．天上风筝飞得高，（
）。
4．讨论后班中交流。
23狐狸和乌鸦
[教学目标]
、认识本课生字10个。
2、积累词语8个，句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文。
4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。
知道要正确认识自己。
[教学过程]
一、谈话引入。
、
出示课题，齐读。
2、
读了课题，你想知道什么？
3、
学习“狐狸”。
你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？
二、听录音，整体感知课文。
、
听课文录音：
听了课文，你知道了什么？
有什么不懂的地方？
2、
交流讨论。
3、
出示句子：
他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
（轻声自读，指名读，齐读）
4、
学习生字：
叼、馋
5、
自由读课文第3节，小组讨论：
狐狸一共称赞了乌鸦几次？
每次是怎么说的？
有什么不同？
乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？
每次有什么变化？
结果怎样？
6、
出示词语：
骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受
7、
学习生字
8、
分角色朗读第3节。
9、
读4、5小节，学习生字“哇、溜“。
三、复习巩固，游戏激趣。
、
抽读生字。
2、
区分生字：
碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）
四、齐读课文，拓展训练。
、
读全文。
2、
分角色演一演。
3、
说说：
学了课文，你知道了什么？
五、课后作业
做个小作家：
小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？
让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。
（小组讨论，续编故事）
出示开头：
过了几天，乌鸦又找到了一块肉。
狐狸来了，……
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。
在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。
1、悟中读。
学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。
怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？
关键还在于对“狡猾”的真切的体验。
我首先是通过抓关键词来体会。
第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。
我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说‘亲爱的’”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。
第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。
这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。
其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。
在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。
随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。
24
蜘蛛织网
教学目的：
１.能正确认读６个生字和“认一认”中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。
２.能正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。
教学难点：
读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。
教学准备：
教学过程：
一、导入：
１.（出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！
我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？
２.你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？
（蜘蛛会织网……）
３.出示课题：
今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》
４.看到课题，你想知道什么？
【意图：
通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热情。
】
二、初读课文：
１.自由读课文，要求：
读准字音，并标出自然段号。
２.反馈：
ａ.指名分自然段读。
ｂ.其他同学评字音读的是否正确。
３.（出示）开火车读词。
【意图：
正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。
】
三、品读课文，解决问题：
１.下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题？
（对学生问题归类）
２.选择喜欢的问题研究：
⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难？
画下有关的句子读一读。
ａ.自读课文，画句子体会。
ｂ.出示，体会三次困难一次比一次大。
ｃ.指导朗读遇到困难的句子。
（快要织完了，蜘蛛心情什么样？
应该怎样读？
）
ｄ.小组合作读出三次困难一次比一次大。
⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？
ａ.找出有关的句子读一读。
ｂ.指名读，说说为什么这样读。
理解：
不泄气
ｃ.师生合作读：
师读困难，生读怎么做的（边读边出示）
【意图：
给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。
】
⑶师引读：
蜘蛛织网是多么不容易呀！
织呀，织呀 。
理解：
终于
⑷小结：
蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧！
⑸出示最后一段，师引读：
蜘蛛织网原来是为了 。
【意图：
通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。
】
四、引导积累：
１.快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。
２.指名背诵，鼓励积累。
【意图：
积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。
】
五、作业：
１.推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。
２.背诵课文。
【意图：
选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。
】
25蜗牛学艺
学习目标：
.
认识本课生字10个。
2.
能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
3.
能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
4.
描写独体字“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。
5.
懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题:
．出示蜗牛图片，问：
你认识它吗？
它叫什么名字？
2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有成功，这是为什么呢？
今天，我们就一起来看一看——蜗牛学艺（出示课题齐读）。
3．学习生字：
艺，找朋友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本领”。
二、学习课文和生字
（一）整体感知
．
听录音，思考：
哪些动物想教蜗牛学艺？
蜗牛学会了吗？
2．
交流，板书：
兔子
蝴蝶
鸭子
3．
为什么蜗牛没有学会本领呢？
自由读课文，熟悉内容。
（二）重点学习1-4节
．
指名读1-4节。
思考：
因为（兔子）只会
，不会
，不是全才师傅，所以蜗牛
。
2．
学习生字：
主、并、傅、睬
主——住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：
换部首。
3．
指导朗读：
蜗牛忙说：
“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。
”说完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。
4．
同桌合作读；男女生合作读。
（三）小组合作学习5-12节
．
小组学习要求：
读准字音；读通课文。
2．
蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领，可结果呢？
说话训练：
因为
只会
，不会
，不是全才师傅，所以蜗牛
。
3．
出示句子：
A．
蜗牛说：
“你也不是全才呀。
”说完，又向前爬去。
B．
蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：
“原来你也不是全才呀，再见！
”，说罢，又向前爬去……
（2）
指名读句子，要求读准字音。
（3）
指导朗读，读出说话的态度和语气。
（4）
学习生字：
浪、泳，积累三点水的字。
4．分角色朗读课文。
思考：
比较一下，蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。
5．出示：
蜗牛要找的全才师傅是会
，会
，会
。
这样的师傅有吗？
所以小蜗牛——“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。
”
（1）
学习生字：
越，半包围结构；岭，后鼻音。
（2）
齐读最后小节。
三、说话训练：
．
还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？
和同学合作，先说说，再演演。
2．
新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。
四、复习巩固，指导写字
．
读生字卡片。
2．
读词语：
学艺
主动
并且
师傅
理睬
游泳
波浪
似的
越过
山岭
浪花
主人
摇头
虚心
翻山越岭
3．
指导写字：
泳、浪，左窄右宽。
五、作业布置
．
写字本1。
2．
词语：
主动
师傅
理睬
招呼
游泳
整堂课中，注意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得知识，明白道理。
如通过分角色朗读、表演，体验对与错。
又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们来帮它出主意”这一问题的思考，让学生融入于故事中，承担角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本领，不能一味求全。
一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。
学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得尊重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。
26
木棉树的种子
学习目标：
．
能借助拼音读准并认识课文生字10个。
2．
能正确朗读课文，读准多音字的字音。
3．
根据课文内容展开合理想像，木棉树长大后，小动物们回对它说些什么。
4．
描写4个上下结构的字“坚、茂、受、爱”。
5．
懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
教学过程：
一、
联系旧知，导入课题
．
孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。
有一颗也要随着风儿到远方去了。
它是谁呢？
2．
出示课题：
28木棉树的种子
3．
指名读，齐读。
二、
整体感知，学习课文第1节
．
听录音，思考：
木棉树的种子要离开妈妈了，妈妈对它说了些什么？
2．
出示妈妈的话：
孩子啊！
你将要离开妈妈了，要记住，不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。
3．
学习生字：
离、管、遇、勇、坚
比较字形：
管——官；坚——竖；
找朋友：
离遇勇
4．
指导朗读妈妈的话。
三、
理解课文，学习生字
．
自由读课文，思考：
木棉树种子遇到了什么困难？
它又是怎么做的？
2．
出示：
泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕。
可是，它想起了妈妈的话，便鼓足勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。
3．
学习生字：
埋、努。
4．
指导朗读，在想起妈妈的话时，引导学生复习朗读第一节中的有关句子。
5．
植物的生长需要空气、阳光和水，木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。
6．
齐读第5节。
7．
学习生字：
茂、盛、受；
（1）
指导“茂”的笔顺，当堂描写。
通过看幻灯理解“茂盛”的含义。
（2）
比较、组词：
受——爱。
四、
复习巩固，拓展延伸
．
想一想，小动物看见枝叶茂盛的木棉树会说什么呢？
小鸟说：
“
。
”
小蜜蜂飞来说：
“
。
”还有什么动物呢？
2．
生字抽读。
3．
读词语：
离开
不管
遇到
勇敢
坚强
埋藏
努力
帮助
茂盛
受到
盛开
助手
坚硬
勇士
管理
枝繁叶茂
五、
写字指导，作业布置
．
指导书空上下结构的字：
坚、茂、受、爱。
2．
学生描摹和临写。
3．
写字本2。
4．
词语：
将要
离开
勇敢
坚强
努力
帮助
。
27
小蝌蚪找妈妈
学习目标：
．
认识课文生字10个，认识部首“目”字旁，描写4个左右结构的字：
眼、睛、肚、胆。
2．
正确朗读课文，以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。
3．
说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，按照例句的样子说一句完整的话。
4．
通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。
教学过程：
一、
猜谜语，揭课题
．
猜谜语：
大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。
2．
板书：
小蝌蚪
3．
你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？
青蛙。
4．
可是，小蝌蚪却不知道它们的妈妈是谁。
于是，它们就要去找妈妈。
补充课题：
小蝌蚪找妈妈
5．
指名读，齐读。
二、
听录音，感知课文
．
听课文录音，找相关句子：
小蝌蚪长什么样？
2．
交流，齐读第一节。
3．
学习生字：
塘，换部首。
4．
自由读课文，思考：
小蝌蚪找了几次妈妈？
分别遇见谁？
交流板书：
鲤鱼
乌龟
妈妈
学习生字：
龟
三、学习课文和生字，指导朗读
．指名读第2节。
（1）
思考：
鲤鱼妈妈在干什么？
蝌蚪看见了怎么想？
（2）
学习生字：
食
最后一笔是“点”。
嘴
积累“口字旁”的字。
（3）
出示：
小蝌蚪迎上去问：
“我们的妈妈在哪里？
”
鲤鱼妈妈说：
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
到那边去找吧！
”
（4）
自由读、指名读、齐读，指导读出小蝌蚪急切的语气，和鲤鱼妈妈亲切的语气。
2．小组读课文第3节。
（1）
思考：
为什么小蝌蚪会把乌龟当妈妈？
（2）
指导朗读：
小蝌蚪连忙追上去叫：
“妈妈，妈妈！
”
抓住重点词语“连忙、追、叫”，读出小蝌蚪既高兴又着急的语气。
（3）
乌龟告诉蝌蚪，妈妈有：
大眼睛绿衣服会捉虫。
3．
小蝌蚪最后找到妈妈了吗？
自由读第4节。
（1）
学习生字：
比一比
肚——胆
换部首
跟——眼
前鼻音
碧
用顺口溜的方法
做动作记忆
蹲
低
最后一点不能漏
眼睛
积累“目字旁”的字。
（2）同桌分角色朗读对话：
读出高兴的语气。
4．
再读课文，根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。
5．
小组学习，分角色朗读课文。
6．
指导背诵课文最后两节。
四、
复习巩固，拓展延伸
．
欢乐蹦蹦跳：
读生字卡片。
2．
读词语：
池塘
食物
嘴巴
龟甲
摇摆
下蹲
碧绿
眼睛
肚皮
低头
跟随
连忙
胆战心惊
碧空如洗
碧血丹心
3．说话训练：
谁在哪里
干什么。
课本P89。
五、指导写字，布置作业
．
指导描写：
眼、睛、肚、胆
2．
写词语：
池塘
嘴巴
碧绿
眼睛
肚皮
3．
背诵课文最后两节。
新基础教育理论认为：
“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。
所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。
”课堂教学尤需如此。
鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？
他们俩谁说的对呢？
问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。
在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。
通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。
增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。
比如：
学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。
通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人
28
美丽的小路
学习目标：
5．
读准并认识课文生字10个，描写4个左右结构的字：
推、堆、洗、净。
6．
正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
7．
观察自己家周围的环境，仿照课文或用自己的话说一说。
8．
懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
教学过程：
一、说话引入，揭示课题
．板书：
路
一字开花
3．
用一句话说说你家周围或看到过的路。
4．
今天，我们要去看一条特别的路。
出示课题30美丽的小路
齐读。
二、整体感知，学习课文1—3节
．
听课文录音，思考：
美丽的小路在哪里？
为什么说小路是美丽的？
2．
交流、板书：
铺满鹅软石
路旁开满鲜花
3．
学习生字：
屋
石
旁
鲜
4．
指名读第1节。
5．
师引读：
这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……（赞美的语气，体现小路的美。
）
6．
齐读课文第1—3节。
三、小组学习4—7节，指导朗读
．
说话训练：
在这样美丽的小路上，你会做些什么事情呢？
2．
可是有一天，美丽的小路不见了，小动物们议论纷纷。
小组学习课文4—7节，要求
（1）读通课文，读准字音。
（2）学习生字：
步堆积皱
3．
为什么美丽的小路不见了？
板书：
堆积了垃圾
苍蝇飞
4．
交流识字方法：
堆——推；
积——和；
步
指导书空笔顺；
皱
翘舌音。
5．
出示句子：
（1）美丽的小路不见了。
（生气）
（2）呀，美丽的小路怎么不见了？
（3）咦，美丽的小路哪儿去了？
（疑惑）
（2）
我一定要把美丽的小路找回来！
（肯定）
不同形式读，指导学生根据标点读出不同的语气。
6．
齐读课文4—7节。
四、
学习课文8—10节
．
自由读课文8—10节。
思考：
大家怎样让小路又变美丽了？
2．
交流板书：
推小车
拿扫帚
扫垃圾
给花浇水给路洗澡
3．
学习生字：
洗
净，注意“氵”和“冫”。
4．
经过小动物们的辛勤劳动，美丽的小路又回来了。
齐读9、10节，注意读出高兴的语气。
5．
分角色配合读课文。
五、
复习巩固，拓展延伸
．
摘苹果，读生字。
2．
小老师领读词语：
房屋
石头
旁边
新鲜
散步
堆积
推动
清洗
干净
洒水
洗澡
皱眉头
五颜六色
堆积如山
窗明几净
3．
说话练习：
你家周围的小路是怎样的？
你怎样做才能使它一直美丽？
你心中的美丽小路是怎样的？
尝试写写画画。
六、
指导写字，布置作业
．
指导描写：
堆
推
洗
净，
比较“氵”和“冫”在田字格中的位置。
2．
写词语：
屋前
路旁
散步
堆积
洗澡干净
3．
写写画画：
我心目中最美丽的小路
29、两只小狮子
教学目标：
、能在不同的语境
升级会员 