美术电子教案模板.docx
《美术电子教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术电子教案模板.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
美术电子教案模板
2014—2015学年度第二学期六年级美术课教学进度表教者：
科目
美术
教学
班级
六年级
教科书
名称及
册数
义务教育教科书
美术六年级下册
上课
日期
3.2
每周
节数
1
总授课
节数
16
考试
次数
2
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
说明
起
讫
起
讫
1
3.2
3.6
第1课
1
1
2
3.9
3.13
第2课
2
3
3
3.16
3.20
第3课
4
5
4
3.23
3.27
第3课
4
5
5
3.30
4.3
第4课
6
7
6
4.6
4.10
第5课
8
9
7
4.13
4.17
第6课
10
11
8
4.20
4.24
第7课
12
13
9
4.27
5.1
第8课
14
17
10
5.4
5.8
期中考试
11
5.11
5.15
第9课
18
21
12
5.18
5.22
第9课
18
21
13
5.25
5.29
第10课
22
25
14
6.1
6.5
第10课
22
25
15
6.8
6.12
第11课
26
27
16
6.15
6.19
第12课
28
32
17
6.22
6.26
毕业会考
18
6.29
7.3
19
7.6
7.10
20
7.13
7.17
总的教学目的
教育
教养
认识和了解绘画艺术，开阔学生视野，了解人体基本比例；进一步学习色彩知识和构图知识。
培养学生的绘画技巧和基础造型能力；培养学生的设计思维能力。
通过学习色彩、构图、制作等知识，使学生的思维更开阔，并用美学的眼光去观察生活中的事物，对大自然主生热爱之情。
鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。
培养学生的综合思维和综合探究的能力。
重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
第1课时（总计1课时）
课题
明暗与立体
授课时间
教学目标
知识与技能：
通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
过程与方法：
学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
情感态度与价值观：
培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学方法
自主探究法
教学准备
1、球体、立方体石膏模型数个
2、射灯
3、静物台
4、范画两幅
5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀
6、素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、组织教学。
二、讲授新课：
（一）导入
师：
同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？
师：
对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
（出示课题）
（二）新授：
师：
我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？
谁能想办法让这张纸产生明暗变化？
（学生上台演示）
你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？
师总结：
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
师：
下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
师总结：
对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
师：
还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
师总结：
纸上出现了丰富的明暗变化。
师：
通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
师总结：
对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
（三）观察体会
1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？
（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
总结：
光照后，球体表面出现了明、暗半球。
你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？
暗部呢？
总结：
球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：
亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。
2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。
（出示石膏几何体让学生观察）
3、学生交流。
三、全课总结。
四、作业。
对身边的物体的观察理解，加强对物体明暗认识与体验。
第2课时（总计2课时）
课题
明暗与立体
授课时间
教学重点
学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
教学难点
物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学方法
自主探究法
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、复习导入
一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？
光照后，球体表面出现了明、暗半球。
球体的亮部有没有明暗变化？
暗部呢？
球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：
亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。
二、主动参与
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；
3、然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：
用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。
）
4、最后进行细致刻画：
从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。
三、学生作业，教师辅导
作业设计：
1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导
2、注意把握以下问题：
A、灰调过少或高光位置不对；
B、明暗交界线不准；
C、投影不准；
D、排线问题；
E、反光太亮。
四、欣赏讲评
教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。
五、课堂小结：
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
六、拓展：
观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。
第1课时（总计3课时）
课题
寻找美的踪迹
授课时间
教学目标
1、知识与技能：
认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
2、过程与方法：
培养学生发现美创造美的能力。
3、情感态度与价值观：
热爱生活的思想感情
教学重点
理解肌理的美
教学难点
从多角度发现事物的美。
教学方法
合作交流法
教学准备
牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
师：
小结：
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
2、揭示课题
我们一起来《寻找美的踪迹》。
（板书课题）
（二）新授
1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
师小结：
近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片
提问学生：
从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？
小结：
这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如：
汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽，……也美丽。
三、总结全课。
四、作业：
用相机记录身边的美。
第2课时（总计4课时）
课题
寻找美的踪迹
授课时间
教学重点
合理构图
教学难点
从多角度发现事物的美。
教学方法
合作交流法
教学准备
牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、组织教学。
二、欣赏肌理图片。
（设计意图：
让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。
）
1、自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
（制作的肌理图片表现点和线的各一张）
2、在欣赏照片肌理现象中，提问学生：
你觉得它们像什么？
3、在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：
这是用什么方法制作的？
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
4、学生讨论
小结：
线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
5、教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
三、学生作业，教师辅导
作业设计：
可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
四、作业评价：
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展：
（1）用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
（2）比比，看谁的照片拍得好。
第1课时（总计5课时）
课题
记录色彩
授课时间
教学目标
1.知识与技能：
学习静物的色彩写生，运用已学的色彩知识，画出静物写生习
2.过程与方法：
训练对静物的形及色彩（光照之下）的观察能力及色彩调色、着色能力。
3.情感、态度与价值观：
培养学生审美和创造美的能力。
教学重点
培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。
教学难点
处理色彩的明度、色相对比关系、理解固有色、环境色、控制画面的色彩调子。
教学方法
操作、实践
教学准备
水彩调色板
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、复习色彩的对比知识，把学生的注意力从色彩的强对比引到色彩的弱对比上来，让学生理解色彩调和的含义。
同时出示一幅色彩对比很强烈的作品和一幅色彩对比比较弱的作品，让学生说说对这两幅作品色彩的不同感觉，并在色相环中，找一找这些色彩所在的位置，看看它们之间的位置关系有什么规律。
小结：
一般来说，在色相环中，色相对比距离为120°～180°的为强对比类型，色彩的对比效果强烈、醒目、有力、活泼、丰富，但也不易统一而具有刺激性。
而色彩之间的距离在60°范围之内的颜色，相对对比关系弱，给人一种和谐统一的美感。
我们可以把呈现这类对比关系的色彩称之为相互调和的色彩。
二、清晰界定邻近色和同类色的含义。
色彩的调和包含两方面的含义，我们称邻近色和同类色是相互调和的色彩。
小结：
同类色则比邻近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的颜色变化。
如红颜色中有紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、橘红等等种类，黄颜色中又有深黄、土黄、中黄、橘黄、淡黄、柠檬黄等等区别。
三、以“变色龙”为例来让学生感受色彩的调和及其作用。
提问学生：
你们见过变色龙吗?
变色龙有什么特点?
变色龙为什么要变色?
变色龙是怎样通过改变颜色来保护自己的?
你在生活中还见到过哪些类似的动物或现象?
四、重点欣赏绘画作品中是怎样运用协调的色彩的。
向学生提问：
画面的色彩给你什么样的感觉?
主要色调是什么?
小结：
色彩的调和在绘画作品中的运用非常重要，它能够使整个画面色彩协调统一。
五、指导学生进行绘画创作。
让学生运用调和色来创作一幅美术作品，作品的主题可以自定。
绘画时提醒学生提前构思画面的主色调，学生作品完成后，可进行展览讲评。
第1课时（总计6课时）
课题
雕与刻得乐趣
授课时间
教学目标
1.知识与技能：
选择一种合适的材料，尝试雕刻一件作品，培养学生的动手能力。
2.过程与方法：
引导学生欣赏各类雕刻作品，寻找身边信手可取的材料，让学生通过想象，将平面的内容用雕刻的形式表现出来。
3.情感、态度与价值观：
初步了解什么是雕刻艺术，它与我们生活有什么关系，体验雕刻过程中的乐趣。
教学重点
雕刻作品的设计。
教学难点
雕刻作品的刻制。
教学方法
操作实践
教学准备
教具：
各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、刻刀、画笔、图案资料等等。
学具：
雕刻材料（橡皮、肥皂、萝卜等）及刻刀。
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、导入
1、交流课前查找有关雕刻艺术的资料。
2、教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什么材料做成的。
3、教师提问：
除此之外你还知道那些材料可以用来雕刻呢？
4、欣赏图片或实物。
二、新授：
1、讲解雕刻的分类：
平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕。
2、演示制作过程：
首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。
三、学生作业
引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。
一开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。
教师巡视制导。
期间按步骤出示较好作品，及时提出不足。
四、拓展活动：
1、在此课基础上开展《我设计的新形肥皂》评比活动。
我们可以把长方形和椭圆形的普通肥皂变成动物、汽车、房屋或是其他形状。
多彩的颜色加上别致的造型一定会吸引更多消费者。
第1课时（总计7课时）
课题
浮雕
授课时间
教学目标
1.知识与技能：
了解浮点的艺术特点。
2.过程与方法：
用泥或其他材料制作浮雕。
3.情感、态度与价值观：
培养学生的动手能力。
教学重点
能用泥条堆塑，用刀刻画制作泥浮雕。
教学难点
能用泥条堆塑，用刀刻画制作泥浮雕。
教学方法
演示法
教学准备
工具及材料等
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、导课
1、课前和同学们讲一个故事或是笑话，放松学生的心情，激发学生的情绪，使其以饱满的热情投入课程学习之中。
2、畅谈自己喜欢的游戏。
学生闲谈自己喜欢的游戏，然后老师也谈自己小时候喜欢的玩的游戏，其中一项就是玩泥巴，如捏小人，做物品，说明这是老师最拿手的游戏，比自己的同伴做的都好，不信你看这就是我前几天和一些同学一起比赛做的，喜欢吗？
请大家欣赏，也可以摸一摸，看看有什么感觉？
（学生欣赏后畅谈自己的感受），并说明这就是泥浮雕。
是我们今天要学习的内容，并板书课题。
二、讲授新课
1、什么叫浮雕？
学生根据自己的理解说一说，然后出示课件——浮雕的概念。
2、浮雕的特点：
出示浮雕作品，学生欣赏后总结。
然后出示——浮雕的特点。
师小结：
因为浮雕具有形象生动，立体感情，层次分明等特点，所以在我们的生活中常常见到，问：
同学们在哪里见过这样的作品？
说给大家听听（认真听取学生所说的浮雕作品）师给以鼓励和肯定：
看来同学们都是有心人，曲老师也和你们一样特别留意这些作品，特别是在外出学习或是旅游时喜欢欣赏这样的作品，并拍照留念，下面请同学们欣赏老是拍摄的这些作品，边欣赏边讲解讨论。
3、同学们，有关浮雕的知识我们已有了大体的了解，但当我们再近距离走进浮雕世界时，肯定还会发现许多的秘密，信不信？
好，让我们在一起继续进行探讨。
欣赏两幅作品，仔细看有什么不同吗？
看谁的眼睛最亮。
一：
按照表面凸起的厚度浮雕分为高浮雕和浅浮雕两种
4、师分别出示亲自制作木浮雕、肥皂浮雕、泥浮雕作品，进一步激发学生的兴趣。
问：
制作的材料一样吗？
让我们继续探讨看看还有什么材料的浮雕作品。
二：
浮雕有木浮雕，石浮雕、玉浮雕、铜浮雕、铁浮雕、银浮雕等等。
5、刚才我们欣赏到的浮雕具有工艺性，很美对不对？
但你知不知道浮雕也有它的历史性。
下面老师请你们欣赏两件最著名的浮雕作品，你知道是什么吗？
昭陵六骏和人民英雄纪念碑，边欣赏边讲解。
让学生对浮雕的历史性有所了解
三、学习制作步 提出问题，学生讨论
1、怎么做，做什么？
2、做高浮雕还是浅浮雕，怎样合作？
3、师生一起总结制作步骤，课件展示步骤图。
4、师生一起制作，熟悉一下制作技法。
5、学生合作完成创作，教师巡视指导。
四、评析作业
1、将学生作业放在展示台上，师生共同评析作品。
可以介绍自己的作品，也可以评析其他同学的作品。
2、小结本课所学的内容。
3、课后拓展:
老师再次展示一间上过颜色的木雕作品，希望同学们把自己的作品晾干以后也去这样处理，相信你更会喜欢自己的作品，也会制作出更多更出色的作品来美化自己的生活！
第1课时（总计8课时）
课题
扇面画
授课时间
教学目标
1.知识与技能：
通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
2.过程与方法：
尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
3.情感、态度与价值观：
通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
教学重点
通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
教学难点
通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化。
教学方法
演示法
教学准备
课前收集各种各样的扇子。
教学过程及内容
设计意图或
修改意见
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入（设计意图：
绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
）
1、师：
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
出示绕口令：
“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
2、师：
这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？
（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
3、揭示课题：
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。
（板书课题）
（二）新授：
1、交流讨论，了解扇子种类。
（设计意图：
通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
）
师：
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
我们常见的扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形
（3）鹅毛扇面形
师总结：
中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。
后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
2、听故事，了解扇面画的装饰作用。
（设计意图：
通过听故事，了解扇面画的装饰作用。
）
（出示空白的和绘画的扇面）
师：
同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。
如果要你选择，会要哪一把？
为什么？
师：
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。
有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。
这一天，天气很热。
王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。
走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。
虽然便宜，但没人买。
老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：
“要扇子吗？
买扇子吗？
”王羲之见了很同情，问道：
“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？
”老婆婆说道：
“三十文，少两文也卖给你。
”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：
“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。
”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
请问：
为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？
（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
3、通过欣赏体会扇面画之美。
（设计意图：
通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。
）
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
三、学生作业，教师辅导：
今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？
你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？
准备在扇子上画什么？
（讨论汇报）
这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。
下节课我们来画扇面画。
教师指导学生完成
升级会员 