新牛津译林版苏教版六年级英语上册Unit1单元教案.docx

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新牛津译林版苏教版六年级英语上册Unit1单元教案

Unit1Theking‘snewclothes

thefirstperiod

教学内容:

Storytime1

教学目标:

1.介绍be动词过去式的构成

2.引入规则动词过去式的构成

3.会用日常用语longlongago…

教学重点:

帮助学生初步感知和理解一般过去时

教学难点:

一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成

教学准备:

课件,教学挂图磁带录音机

教学过程:

Step1Greetings

Step2看图说话,复习therebe句型和身体特征类的形容词。

教师可利用图片或者简笔画,呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王,导入课文中故事的人物。

教师可以要求学生用Thereis/are...和He/Sheis…的句式来描述这几个人物。

教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever和foolish。

如:

S1:

Thereisaman.Heisshortandfat.

S2:

Thereisaman.Heistallandthin.

S3:

Thereisaking.Heisoldandfat.

S4:

Thereisaboy.Heiscuteandhappy.

Step3看图并讨论人物,导入故事

教师安排两人或多人一组,讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。

教师可以设置一些问题引导学生思考。

如:

Whatdoyouthinkoftheking?

Doeshelookfoolish?

Whatdoesthekinglike?

Canyouguess?

Whatdoyouthinkofthetwomen?

Dotheylookhonest?

Wouldyoutrustthem?

Whatdoyouthinkoftheboy?

Doeshelookclever?

Step4说说做做,教授规则动词的过去式

教师准备一些表示动作和运动的单词卡片(这些动词必须是规则动词,如shout,talk,walk,play,push,jump,look),要求学生看图认读单词,并作出相应的动作。

教师然后追问学生刚才做了什么动作,引出相关动词的过去式。

教师可以用多媒体呈现两组动词,一组为动词原形,另一组为动词的过去式。

如:

T:

(出示单词卡片shout)

Ss:

(学生作喊叫动作)Shout.

T:

Whatdidyoudojustnow?

Ss:

Ishout.

T:

(板书shout和shouted)No.Youshouted.

Ss:

Ishouted.

Step5师生问答活动,操练规则动词的过去式

教师做动作,呈现规则动词,要求学生用动词的过去式描述。

如:

T:

(做弹钢琴动作)

Ss:

Youplayedthepiano.

Step6两人活动,操练规则动词的过去式

教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上,然后安排学生两人一组,一人选择一个动词并做相应动作,另一个人则用过去式给予描述。

Step7对比照片,教授be动词的过去式

waswere的用法介绍

Step8听录音,排序图片

教师在黑板上呈现课文的四幅图片,并打乱顺序。

然后播放课文录音,要求学生在听完录音后,按照故事情节的先后顺序排序,以检测学生对故事整体的理解。

Step9复习be动词与规则动词的过去式。

Step10Homework

1.copynewwords3+1

2.Trytointroducethestorytoyourparents

3.回家向家长用英语简单介绍这个有趣的故事,加强亲子关系

 

Unit1Theking’snewclothes

thesecondperiod

教学内容:

Storytime2&Funtime

教学目标:

1.be动词过去式和规则动词过去式的应用

2.听懂、会说、会读story

3.会写Therewasaking…等句型

教学重点:

Was、were的使用,及规则动词的使用

教学难点:

Was、were的使用,及规则动词的使用容易混淆

教学准备:

课件新衣服磁带录音机

教学过程:

Step1:

Greetings.

(涉及过去式的应用)

呈现一张老师儿时照片

T:

Lookatthepicture.Iwasfiveyearsoldthen.Iwasfatandshort.Myhairwasshort.Mynosewassmall.

询问学生暑假活动

T:

Whatdidyoudoontheholiday?

S1:

Iplayedcomputergames.

T:

Whatdidyoudoontheholiday?

S2:

Ivisitedmygrandpa.

T:

Whatdidyoudoontheholiday?

S3:

Ireadsomebooks.

Step2:

听录音,排序图片,回忆故事情节

呈现课文打乱的四幅图片,听录音后让学生根据课文内容排序。

Step3:

阅读课文,检测理解

教师安排学生阅读课文,并完成学生用书P8Trueorfalse,检测学生对故事大意的理解。

对部分生词的讲解。

Clever,foolish,laugh,pointat,shout.

Step4:

师生问答,检测理解

教师可以要求学生再次阅读课文,并设计若干问题,帮助他们更加透彻地理解课文。

如:

•Wholikednewclothes?

(theking)

•Whatcouldthemenmake?

(magicclothes)

•Accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?

Whocan’tseethemagicclothes?

•Whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking?

•Whydidthelittleboylaugh?

Whatdidhesay?

•Whowasclever?

(thelittleboy)

•Whowasfoolish?

(thekingandpeopleinthestreet)

•Werethereanynewclothesinthestory?

(no)

•Whatwerethetwomen?

(cheats)

Step5:

分角色朗读

教师可以利用课间呈现故事中主要人物的台词,要求学生根据人物的性格特点,模仿朗读。

随后,教师可安排学生四人一组,分角色朗读故事。

tep6:

简述故事(Funtime)

教师要求学生完成学生用书P8Readandwrite。

教师核对答案后,要求学生以小组接龙的形式复述或者背诵这四段文字,以达到用过去时态简述或复述整个故事的目的。

Step7:

阅读课文,掌握规则动词的过去式

教师要求学生再读课文,圈出所有动词的过去式,进一步理解规则动词过去式的构成。

Step8:

完成课课练P1A、B&P2C

 

Unit1Theking’snewclothes

thethirdperiod

教学内容:

Grammar,checkout,soundandculturetime

教学目标:

1.一般过去时的陈述句

2.归纳be动词和规则动词的过去式

3.字母组合ar在单词中的读音/a:

/

教学重点:

过去式的归纳

教学难点:

操练动词过去式

教学准备:

磁带录音机

教学过程:

Grammartime

Step1:

朗读句子,识别动词过去式

教师要求学生朗读句子,圈出动词的过去式。

教师要提醒学生注意表示一般过去时态的时间状语longlongago和oneday。

Step2:

动词转换

教师要求学生给出句子中动词过去式的原形,教师可利用多媒体操作此活动,使学生更直观地理解动词过去式的转换过程。

Step3:

接龙编故事

教师可以和学生一起利用Grammartime列出的单词造句,接龙创编故事。

此活动也可以作为Cartoontime的教学延伸。

如:

Longlongago,therewasafrog.Itlivedbyahouse.Therewasagirlinthehouse.Shelikedthefrogverymuch.Sheoftenplayedwithit.Oneday,thefroghelpedthegirl.Thegirlwasveryhappyandkissedthefrog.Thentherewasayoungmaninfrontofthegirl.Hewastallandhandsome.Thefrogturnedintoaprince!

Step4:

设计练习,操练动词过去式

教师可以设计练习,要求学生用动词的过去式补全句子,以检测他们对规则动词和be动词过去式的掌握情况。

Step5:

读故事,填空

教师可安排学生完成学生用书P14checkouttime中的Readandwrite,以检测学生对be动词和规则动词过去式的理解和运用。

 

Soundtime

Step1:

教师示范朗读单词,也可以请发音较好的学生做示范。

教师要提醒学生边听边体会,找出各单词共同的读音部分。

 

Step2:

教师播放录音,要求学生跟读单词和绕口令。

Step3:

教师组织学生开展绕口令朗读比赛,或者拍手游戏,即读到含有/a:

/读音的单词就拍手,看谁读得又快又准。

Step4:

教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:

/的单词,读一读,如:

farm,start,cartoon。

Culturetime

本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。

ThisisanAmericancowboy.He’swearingjeans.

这是一个美国牛仔,他穿着牛仔裤。

ThisisaScottishman.He’swearingakilt.

这是一个苏格兰人,他穿着苏格兰尼裙。

 

Unit1Theking’snewclothes

thefourthperiod

教学内容:

Cartoontime

教学目标:

重点句型一般过去时陈述句的使用

教学重点:

一般过去时陈述句的使用

教学难点:

故事的理解

教学准备:

课件磁带录音机

教学过程:

Step1:

设置问题,引导阅读

教师安排学生自读故事,并设置若干问题,引导学生理解故事大意。

如:

Whataretheydoing?

Whatdoeseachsentenceneedtodo?

Whosaysthefirst/secondsentenceofthestory?

Whydotheyhavetostartthestoryagain?

Step2:

解读难词

教师要求学生根据上下文语境理解生词each,sentence,think,hard。

Step3:

拓展活动

教师组织学生完成学生用书P15Circleandsay,接龙创编故事,可以使小组活动也可以全班学生为整体进行操作。

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